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Los tipos de evaluación, así como la cantidad y las características que deben reunir las herramientas de evaluación que se usen, dependerán de la precisión requerida y la cantidad de “riesgo” aceptable. En ocasiones, se deberá reunir mayor cantidad de evidencia en situaciones reales de trabajo o en contextos diversos. 

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Los tipos de evaluación, así como la cantidad y las características que deben reunir las herramientas de evaluación que se usen, dependerán de la precisión requerida y la cantidad de “riesgo” aceptable. En ocasiones, se deberá reunir mayor cantidad de evidencia en situaciones reales de trabajo o en contextos diversos. 

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Una norma técnica de Competencia Profesional usualmente incluye:• Lo que una persona debe ser capaz de hacer.• La forma en que puede juzgarse si lo realizado está bien hecho.• Las condiciones en que la persona debe demostrar su competencia.• Los tipos de evidencia necesarios para asegurar que se efectuó de manera consistente, con base en un conocimiento efectivo.

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Una norma técnica de Competencia Profesional usualmente incluye:• Lo que una persona debe ser capaz de hacer.• La forma en que puede juzgarse si lo realizado está bien hecho.• Las condiciones en que la persona debe demostrar su competencia.• Los tipos de evidencia necesarios para asegurar que se efectuó de manera consistente, con base en un conocimiento efectivo.

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La propuesta de evaluación es integral u holística y al mismo tiempo es selectiva, porque lo que se evalúa en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, es siempre una muestra que permite inferir otras competencias e incluso el dominio para desplegarlas en situaciones de contingencia.

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La propuesta de evaluación es integral u holística y al mismo tiempo es selectiva, porque lo que se evalúa en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, es siempre una muestra que permite inferir otras competencias e incluso el dominio para desplegarlas en situaciones de contingencia.

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Un enfoque de evaluación basado en competencias, es apropiado para la formación profesional:• Para asegurar que la enseñanza y la evaluación estén al servicio de los resultados deseados • Para facilitar el otorgamiento de créditos por la competencia adquirida en otros lugares;• Para ayudar a los estudiantes a comprender claramente lo que se espera de ellos si quieren tener éxito en el curso;• Para informar a los empleadores potenciales qué significa una calificación particular

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Un enfoque de evaluación basado en competencias, es apropiado para la formación profesional:• Para asegurar que la enseñanza y la evaluación estén al servicio de los resultados deseados • Para facilitar el otorgamiento de créditos por la competencia adquirida en otros lugares;• Para ayudar a los estudiantes a comprender claramente lo que se espera de ellos si quieren tener éxito en el curso;• Para informar a los empleadores potenciales qué significa una calificación particular

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 El perfil profesional, se deriva del  egreso. Se caracteriza por: son:• Determinación de áreas generales y específicas del conocimiento que debe dominar el profesional • Especificación y realización de tareas, actividades y acciones en la práctica profesional, sustentadas en la formación académica, científica y tecnológica. • Cuerpo de valores y conductas adquiridas, que garanticen el desempeño profesional.• Un perfil de habilidades y destrezas reales y potenciales que deben desarrollar.• Tipo de actividades que requieren ejercer en su profesión.• Especificación de las actitudes y valores, y de los lugares donde laborará.

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 El perfil profesional, se deriva del  egreso. Se caracteriza por: son:• Determinación de áreas generales y específicas del conocimiento que debe dominar el profesional • Especificación y realización de tareas, actividades y acciones en la práctica profesional, sustentadas en la formación académica, científica y tecnológica. • Cuerpo de valores y conductas adquiridas, que garanticen el desempeño profesional.• Un perfil de habilidades y destrezas reales y potenciales que deben desarrollar.• Tipo de actividades que requieren ejercer en su profesión.• Especificación de las actitudes y valores, y de los lugares donde laborará.

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El perfil experto, en cambio, evidencia un ejercicio profesional que se traduce en un dominio de la profesión que le permite ser reconocido, considerado y tratado como par por otros profesionales mayores (Hawes y Corvalán,2005:11); expresa el reconocimiento social de capacidades certificadas por organismos idóneos.

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El perfil experto, en cambio, evidencia un ejercicio profesional que se traduce en un dominio de la profesión que le permite ser reconocido, considerado y tratado como par por otros profesionales mayores (Hawes y Corvalán,2005:11); expresa el reconocimiento social de capacidades certificadas por organismos idóneos.

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El perfil académico considera la opinión de la comunidad universitaria y las necesidades del medio externo, incluyendo tanto las demandas del mundo laboral como de otros sectores de la sociedad, con la inevitable deliberación, interpretación y proyección que de esta demanda debe hacer la universidad

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El perfil académico considera la opinión de la comunidad universitaria y las necesidades del medio externo, incluyendo tanto las demandas del mundo laboral como de otros sectores de la sociedad, con la inevitable deliberación, interpretación y proyección que de esta demanda debe hacer la universidad

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El currículo por competencias reconoce las necesidades y problemas de la realidad del entorno social, identificadas mediante diagnóstico, la práctica de las profesiones, el desarrollo de la disciplina en cuestión y el mercado laboral que requiere profesionistas competentes. Esta combinación de elementos, permite identificar las demandas hacia las cuales se orientará la formación profesional, de donde se desprenderá también la identificación de las competencias profesionales indispensables para el establecimiento del perfil de egreso

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El currículo por competencias reconoce las necesidades y problemas de la realidad del entorno social, identificadas mediante diagnóstico, la práctica de las profesiones, el desarrollo de la disciplina en cuestión y el mercado laboral que requiere profesionistas competentes. Esta combinación de elementos, permite identificar las demandas hacia las cuales se orientará la formación profesional, de donde se desprenderá también la identificación de las competencias profesionales indispensables para el establecimiento del perfil de egreso

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Un currículo basado en competencias profesionales es aquel aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo. Promueve una enseñanza total que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo. Considera el qué, cómo y cuándo se aprende

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Un currículo basado en competencias profesionales es aquel aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo. Promueve una enseñanza total que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo. Considera el qué, cómo y cuándo se aprende

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El modelo de competencias profesionales, al igual que en el Proyecto Tuning, establece tres niveles: las competencias básicas, las genéricas y las específicas, cuyo rango de generalidad va de lo amplio a lo particular.

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El modelo de competencias profesionales, al igual que en el Proyecto Tuning, establece tres niveles: las competencias básicas, las genéricas y las específicas, cuyo rango de generalidad va de lo amplio a lo particular.

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El diseño curricular basado en competencias, es un documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional. Para ello debe cumplir con adoptar una estructura modular. b. Desarrollar un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones. c. Estructurarse en torno a logros complejos y completos que deben poseer los estudiantes. d. Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales e. Focalizar apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al estudiante las oportunidades para alcanzarlo.

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El diseño curricular basado en competencias, es un documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional. Para ello debe cumplir con adoptar una estructura modular. b. Desarrollar un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones. c. Estructurarse en torno a logros complejos y completos que deben poseer los estudiantes. d. Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales e. Focalizar apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al estudiante las oportunidades para alcanzarlo.

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En el Diseño Curricular, la competencia profesional debe caracterizarse por tresatributos:1. Correlacional. 2. Holística .3. Contextual.

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En el Diseño Curricular, la competencia profesional debe caracterizarse por tresatributos:1. Correlacional. 2. Holística .3. Contextual.

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Lo anterior busca responder adecuadamente al cambio social y tecnológico ocurrido

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Características de la competencia La competencia incluye todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar” para el ejercicio profesional. • Las competencias sólo son definibles en la acción. * La experiencia se muestra como ineludible, tiene que ver directamente con el propio proceso de adquisición de competencias y atribuye a las mismas un carácter dinámico.• El contexto es clave en la definición. 

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Características de la competencia La competencia incluye todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar” para el ejercicio profesional. • Las competencias sólo son definibles en la acción. * La experiencia se muestra como ineludible, tiene que ver directamente con el propio proceso de adquisición de competencias y atribuye a las mismas un carácter dinámico.• El contexto es clave en la definición. 

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La competencia puede verse, desde diferentes aspectos, sin embargo, en este mundo globalizado es importantísimo que, se comprenda u desarrolle como la aptitud de un individuo para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados en el saber, el hacer y el saber hacer.

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La competencia puede verse, desde diferentes aspectos, sin embargo, en este mundo globalizado es importantísimo que, se comprenda u desarrolle como la aptitud de un individuo para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados en el saber, el hacer y el saber hacer.

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El enfoque por competencias aporta a la educación contemporánea: Mayor transparencia de los perfiles profesionales en los programas de estudio y énfasis en los resultados de aprendizaje, cambio a un enfoque educativo más orientado a quien aprende; demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje continuo, lo que requiere mayor flexibilidad, necesidad de niveles superiores de empleo y ciudadanía; mejora de la dimensión internacional de la educación superior, necesidad de un lenguaje compartido para consulta entre todos los implicados.

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El enfoque por competencias aporta a la educación contemporánea: Mayor transparencia de los perfiles profesionales en los programas de estudio y énfasis en los resultados de aprendizaje, cambio a un enfoque educativo más orientado a quien aprende; demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje continuo, lo que requiere mayor flexibilidad, necesidad de niveles superiores de empleo y ciudadanía; mejora de la dimensión internacional de la educación superior, necesidad de un lenguaje compartido para consulta entre todos los implicados.

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todas las personas que se dediquen a enseñar y quieran que las competencias influyan en sus estudiantes, deben tener una comprensión clara de los antecedentes, definición y evolución del término competencia, así como de su adopción en el diseño curricular como un enfoque que clarifica los propósitos de la formación profesional para la empleabilidad, el desarrollo profesional y la ciudadanía. 

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todas las personas que se dediquen a enseñar y quieran que las competencias influyan en sus estudiantes, deben tener una comprensión clara de los antecedentes, definición y evolución del término competencia, así como de su adopción en el diseño curricular como un enfoque que clarifica los propósitos de la formación profesional para la empleabilidad, el desarrollo profesional y la ciudadanía. 

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Desafío de la educación, es adaptarse a la creciente evolución tecnológica, científica, social y cultural de los entornos, en la transición de una sociedad industrial a una post-industrial,de una sociedad del aprendizaje a una del conocimiento.

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Desafío de la educación, es adaptarse a la creciente evolución tecnológica, científica, social y cultural de los entornos, en la transición de una sociedad industrial a una post-industrial,de una sociedad del aprendizaje a una del conocimiento.

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Origen de las competencias en los procesos de Formación a) De la necesidad del trabajador  por obtener un servicio de formación para superar un resultado de evaluación que demuestra un dominio insuficiente de la competencia.  b) De los procesos de modernización de los sistemas de formación, para optimizar los insumos del diseño curricular y organizar el proceso enseñanza/aprendizaje en torno a la construcción de capacidades para llegar a ser competente.

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Origen de las competencias en los procesos de Formación a) De la necesidad del trabajador  por obtener un servicio de formación para superar un resultado de evaluación que demuestra un dominio insuficiente de la competencia.  b) De los procesos de modernización de los sistemas de formación, para optimizar los insumos del diseño curricular y organizar el proceso enseñanza/aprendizaje en torno a la construcción de capacidades para llegar a ser competente.

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En Europea, la enseñanza profesional asiste al desplazamiento de una pedagogía definida en términos de objetivos, hacia la formalización de una pedagogía definida en términos de competencias a adquirir.

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En Europea, la enseñanza profesional asiste al desplazamiento de una pedagogía definida en términos de objetivos, hacia la formalización de una pedagogía definida en términos de competencias a adquirir.

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El concepto de “competencias” se ha generalizado en un contexto de depreciación de la formación profesional, como una crítica a la pedagogía tradicional, como un elemento para la formación continua de los adultos en las empresas, y en el contexto del desarrollo de sistemas de formación profesional.

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La competencia, es uno de los aspectos, que se ha estudiado a través de los años, el cual busca, que se mejore la educación en niveles exorbitantes. Los niveles laborales, exigen que todos tengan una mejor educación.

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La competencia, es uno de los aspectos, que se ha estudiado a través de los años, el cual busca, que se mejore la educación en niveles exorbitantes. Los niveles laborales, exigen que todos tengan una mejor educación.