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TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA REALIDAD EDUCATIVA ACTUAL 

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TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA REALIDAD EDUCATIVA ACTUAL 

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Las ideas pedagógicas comienzan a manifestarse, se plantea la necesidad de separar la formación intelectual de la preparación para las tareas.

La burguesía necesita prepara a las masas con la ideología que conviene a sus intereses.

Por ello la pedagogía adquiere carácter de disciplina independiente y resuelve la necesidad de la sociedad.

Comenius aporto ideas importantes a la pedagogía, estableciendo lo fundamentos de la enseñanza.

La pedagogía tradicional comienza a gestarse con el surgimiento de las escuelas publicas en Europa y América latina (siglo xviii).

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Se comienza a gestar en el siglo xviii, Con el surgimiento de escuelas públicas.

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Fue fundada por los jesuitas por Ignacio de Loyola entre 1548-1762. Su rasgo notorio es la disciplina.

Su objetivo es poner al hombre disciplinado al servicio de la
iglesia católica.

En el siglo xix la pedagogía alcanza su esplendor
considerándola como enfoque pedagógico.

La escuela como institución básica, educa al hombre en los
objetivos que persigue el estado: la pedagogía tradicional adquiere su carácter
de tendencia pedagógica.

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Recibió este nombre por los intentos más prácticos que teóricos, los que iniciaron a finales del siglo XIX y alcanzan su desarrollo a principios del siglo XX, los cuales están orientados a realizar una crítica a la escuela tradicional.

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Dewey como el principal representante de la Nueva Escuela

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Dewey como el principal representante de la Nueva Escuela

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•John Dewey filósofo y pedagogo norteamericano es considerado por muchos autores el principal progenitor de este movimiento. La pedagogía de Dewey se considera como una pedagogía genética, funcional y social.

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•La creciente consideración de los métodos activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
•Enriquecimiento y desarrollo de los medios de enseñanza.
•La búsqueda por una mayor vinculación entre la escuela, la naturaleza y la vida social.
•La presencia de modelos curriculares que tienden a la globalización.
•Propuestas educativas donde se valorice al alumno como sujeto de su propio aprendizaje y se atienda también su formación moral y afectiva.

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-El conductismo es la psicología como ciencia objetiva.
-El objeto de estudio la conducta, observarse las influencias (los estímulos) y sus resultados (las respuestas del individuo).
-El aprendizaje es la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas conectadas.
-Modelo es el esquema E-R (estímulo-respuesta).

Conexión
1.-condicionamiento respondente.
2.-El condicionamiento operante.

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CAPITULO III LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACION

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CAPITULO III LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACION

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-El modelo psicológico del aprendizaje es la base para la enseñanza programada, primera expresión de la Tecnología Educativa.

La enseñanza programada es  "Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas, y aún por comunicación oral".

Características de la enseñanza programada
- La objetivación: las funciones de enseñanza son asumidas por el programa de enseñanza.
-La dirección: el proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo la dirección de un programa de enseñanza.
-La retroalimentación: cada alumno recibe continuamente.
-La individualización del sistema de enseñanza.
-El control tiene una elevada importancia.

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DOCENTES TECNOLÓGICOS: innovación en la educación peruana

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Los  tipos de software aplicados a la educación.

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Los  tipos de software aplicados a la educación.

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-Ejercicios y prácticas: intenta promover la adquisición de conocimientos mediante la práctica.
-Tutoriales: enseñar una materia y a la vez controlar su aprendizaje.
-Simulaciones: apariencia lo más cercana posible al fenómeno real.
-Juegos: "aprender jugando" son  juegos computacionales.
-Entornos libres: "aprende para ti mismo.

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Software educativo y recursos didácticos

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JUAN AMOS COMENIO BASA SU PEDAGOGÍA EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS EDADES.

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Propuesta Pedagógica de Juan Amos Comenio | "El Padre de la Pedagogía" | Pedagogía MX

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Las características que debe asumir la educación asistida por las NTIC

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Las características que debe asumir la educación asistida por las NTIC

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-Situar en el centro del proceso docente al estudiante "aprender a aprender y autoaprendizaje de por vida"
-El alumno construye su conocimiento en el contexto escolar y fuera de él.
-Aprendizaje abierto, enseñanza flexible, lo cual se expresa la Libertad, la admisión, selección de cursos
-Aprendizaje cooperativo enfatiza el grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesor y estudiantes.
-Cambios en el rol del profesor, los cuales gozarán de mayor libertad en su desempeño, al eliminarse las tareas administrativas y rutinarias.
-Trabajar en proyectos como alternativa a las clases  convencionales.
-Los principios de configuración del ambiente de aprendizaje se basarán en un espacio y tiempo asincrónicos, unos ambientes elásticos y una reconstrucción virtual.

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Leonor Alvarado: “La tecnología en la educación es una necesidad”

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Los principales cambios detectados en la Tecnología Educativa

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Los principales cambios detectados en la Tecnología Educativa

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a) Concepciones teóricas que le sirven de base en la comprensión del proceso educativo con “zona de desarrollo próximo”.
b) Concepciones acerca de la planificación curricular, los objetivos, el autoaprendizaje y el control del proceso docente.
c) Relación entre Ética y Tecnología: interpretación de los conceptos de eficacia y eficiencia.

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*El papel del profesor es elaborar  programas, el cumplimiento de las funciones regulativa y afectiva de la comunicación pedagógica.
De transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo en:

a) Seleccionar el software adecuado.

b) Preparar la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

c) Controlador del proceso docente.

*El alumno se auto instruye, auto programa, recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación.