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El niño pertenece a un pueblo, a una clase.

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El niño pertenece a un pueblo, a una clase.

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Ponijao, vive con su familia cerca de Opuwo (Namibia). Nace en el interior de una Tribu Himba con constumbres, valores, hábitos, prácticas sociales y experiencias características de una etnia ancestral, una cultura desconectada completamente de las cosas materiales. En este sentido Ponijao crece libremente, lo que le permite desarrollar una capacidad creativa para divertirse simplemente observando por horas las moscas que le rodean, las experiencias que vivencia Ponijao interfieren en sus acciones y en los significados que atribuye a las personas, a las cosas y a las relaciones.

Referencia
Kramer, S. (2005). Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. Educación, Vol. 14 (27), pp. [33 - 50]. Recuperado de la base de datos Dialnet Plus.
La película Bebés (2010), dirigida por el  francés Thomas Balmés

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Mari, de Tokio (Japón) es una niña que produce y rehace cultura a partir del juego, entendido como experiencia de cultura. Ella está rodeada por juguetes fabricados, también muchos libros y actividades premeditadas para su desarrollo, lo que le permite crear y producir su propio mundo objetivo, pequeño entre lo grande. Mari precisamente con respecto a esta imagen, tiene un momento de emociones encontradas, al no poder encajar los círculos dentro del palo.

Referencia
Kramer, S. (2005). Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. Educación, Vol. 14 (27), pp. [33 - 50]. Recuperado de la base de datos Dialnet Plus.
La película Bebés (2010), dirigida por el  francés Thomas Balmés

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 El niño produce historia, es coleccionista y da sentido al mundo.

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 El niño produce historia, es coleccionista y da sentido al mundo.

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Hattie, de SanFrancisco (Estados Unidos), es una niña un poco más pasiva y menos independiente por la hiperestimulación. Aparece continuamente en el coche o en los brazos de su mamá. Únicamente en casa, la niña tiene alguna opción para moverse por sí sola. Sin embargo, al parecer el hogar no resultar tan seguro para Hattie, ya que aquí también tiene restringido el movimiento, pese a esto, su experiencia cultural inicia atribuyendo significados diversos a las cosas, hechos y artefactos. Su tentativa de descubrir y conocer el mundo le permite actuar sobre los objetos y liberarlos de su obligación de ser útiles. Aparta los objetos de su contexto, los colecciona, los busca, los pierde y encuentra; va juntando figuritas y pedazos de juguetes.

Referencia
Kramer, S. (2005). Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. Educación, Vol. 14 (27), pp. [33 - 50]. Recuperado de la base de datos Dialnet Plus.
La película Bebés (2010), dirigida por el  francés Thomas Balmés

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El niño establece relación con la tradición.

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El niño establece relación con la tradición.

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Bayar, vive en Mongolia. Una de las cosas que llama la atención, es ver a su mamá meterle como chupo un trozo de carne cruda atravesada por un fósforo para que no se la trague, como forma de consolarlo y mantenerlo tranquilo. Bayar examina el mundo desde el punto de vista de un bebe, donde el contexto, las condiciones concretas en la que está inserto y sus primeras prácticas e interacciones le permiten construir una relación crítica con sus tradiciones. Una vez que Bayar atraviesa los primeros meses de vida, pasa de una limitación absoluta de movimiento a una libertad sin límites para investigar y explorar el medio que le rodea, en este caso el campo que le posibilita develar otra manera de ver su realidad.
Referencia
Kramer, S. (2005). Infancia, cultura y currículo desafíos para la escuela. Educación, Vol. 14 (27), pp. [33 - 50]. Recuperado de la base de datos Dialnet Plus.
La película Bebés (2010), dirigida por el  francés Thomas Balmés

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Gracias a las cuatro historias que se desarrollan en la película Bebés, podemos contemplar lo fascinante y enriquecedora que es la diversidad cultural, lo que permite romper con esquemas y prejuicios sobre el resto de culturas y su forma de vivir; también resalta lo valioso que es la compañía de la familia, que no sólo está conformada por mamá. En este sentido, el grupo que rodea al niño se transforma en la zona de desarrollo próximo, que según Vigotsky (1988), es la distancia entre la capacidad de resolver un problema independientemente y la capacidad de solucionarlo junto a un adulto u otro más capaz. Cuando el adulto aparece acaricia, comunica y hace real la guía que se necesita para un desarrollo integral. Vale la pena resaltar cómo la influencia del adulto está estrechamente relacionada con el uso de la lengua y la palabra, que se adquiere progresivamente en la interacción con el niño; en una construcción mutua que permite una codificación más compleja de la realidad. Finalmente podemos comprender que amor, enseñanzas e incluso lo que puede parecer descuido, hacen parte de una construccion social íntima de cada comunidad; en donde deciden trasmitir a sus niños, las herramientas y la independencia necesaria para hacer sus propios descubrimientos de la naturaleza de la que todos somos parte.

Referencia
Lacasa, P. (1989). Contexto y desarrollo cognitivo Entrevista a Bárbara Rogoff. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, Nº 45, 1989,  pp. [7 - 24].  Recuperado de la base de datos Dialnet Plus.
Referencia
La película Bebés (2010), dirigida por el  francés Thomas Balmés