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1 Evaluación Inicial o Diagnóstica
1.1. La evaluación diagnóstica inicial, que utilizan los y las docentes antes de cada ciclo educativo
1.2  Evaluación diagnóstica puntual que es la que se realiza en distintos momentos antes de iniciar una secuencia de enseñanza.
2 Evaluación de Proceso o Formativa
Es importante tener en cuenta dos factores entre ellos:
2.1 El primero se refiere a que toda evaluación formativa o de proceso requiere un mínimo de análisis realizado sobre los procesos de interrelación docente - docente, docente - estudiante.
2.2 se refiere al valor funcional que tiene la información que se consigue como producto del análisis y que resulta de importancia.
3 Evaluación de Resultados o Sumativa
Se realiza al terminar un proceso o ciclo educativo. Su fin principal consiste en certificar el grado en que las intenciones educativas se han alcanzado.

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Elementos de la planificación curricular:
Datos informativos que contengan aspectos como el nombre del docente, el año lectivo, el área, la asignatura, el grado, el bloque curricular y las fechas pertinentes según la periodicidad.
Objetivos educativos del bloque, desagregados de los objetivos educativos anuales.
Indicadores esenciales de evaluación, definidos en el currículo vigente de la educación básica y bachillerato. Los indicadores favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje porque son los instrumentos de evaluación.

Precisamente, este mecanismo de evaluación responde a un verdadero proceso de enseñanza-aprendizaje que respeta los ritmos de aprendizaje y valora cualitativamente los logros alcanzados, sin necesidad de estigmatizar o herir susceptibilidades. La evaluación va más allá de los procesos cumplidos en presencia del tutor o tutora.

Destreza con un criterio de desempeño que contenga los cuatro saberes: pensar, hacer, ser, convivir. Se recomienda prever los conocimientos asociados y el nivel de profundidad.
Estrategias metodológicas que se planteen de acuerdo a las destrezas y se cumplan en las metodologías. Deben concatenarse integralmente entre las áreas del conocimiento y las inteligencias que se pretende desarrollar.
Recursos, es decir, la especificidad de los elementos exactos que se utilizarán para la clase. Deben detallarse minuciosamente en página o descripción concisa.
Actividades de aplicación que consistan en plantear las actividades de refuerzo y retroalimentación que el estudiante necesite para consolidar los conocimientos y habilidades curriculares.
Bibliografía que incluya un listado, el material bibliográfico y virtual que se requiera para la temática a desarrollar. Se sugiere fomentar el respeto a la 5 propiedad intelectual de autores e investigadores del legado cultural científico existente.

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El proceso de evaluación como se describe en el currículo de Educación Inicial, es un proceso permanente, sistemático y continuo, que no tiene como propósito otorgar una calificación, por el contrario; su objetivo es optimizar el desarrollo y aprendizaje de los niños reorganizando la práctica docente y el rol de la familia.