# data[].attributes.attachment_link.title
Proposition programmation anglais Cycle 2

# data[].attributes.body
Projet: fiche séquence

# data[].attributes.attachment_link.title
Michael Rosen performs We_re Going on a Bear Hunt

# data[].attributes.headline
Des propositions d'albums pour le cycle 3

# data[].attributes.subject
Des propositions d'albums pour le cycle 3

# data[].attributes.headline
CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES :APPRENDRE, ENSEIGNER, EVALUER

# data[].attributes.subject
CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES :APPRENDRE, ENSEIGNER, EVALUER

# data[].attributes.body
fiches élèves

# data[].attributes.headline
Conseils pour la mise en œuvre de l'apprentissage de l'anglais

# data[].attributes.subject
Conseils pour la mise en œuvre de l'apprentissage de l'anglais

# data[].attributes.headline
Le C.E.C.R.L (volume complémentaire 2018)

# data[].attributes.subject
Le C.E.C.R.L (volume complémentaire 2018)

# data[].attributes.attachment_link.title
Possible rituals to start an English lesson

# data[].attributes.attachment_link.title
Un exemple de construction de séance danglais

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales ont été conçues pour les cycles 2, 3 et 4 afin de mettre en avant la continuité et la progressivité des apprentissages tout au long de la scolarité obligatoire. Elles proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques.

Les ressources pour mettre en œuvre le programme

Consulter les programmes des cycle 2 et cycle 4 publiés au BOEN n°31 du 30 juillet 2020.

Télécharger le programme du cycle 3 en vigueur à la rentrée 2023.
Cette nouvelle version d'après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020 et le BOEN n° 25 du 22 juin 2023 inclut le nouveau programme de sciences et technologie.

Les repères annuels de progression et les attendus de fin d'année

Les repères annuels de progression complètent les programmesde langues vivantes. Ils offrent une référence commune et doivent permettre d'aborder de façon équilibrée les connaissances et compétences visées pour les élèves tout au long des trois années de chaque cycle. Ils sont adossés au cadre européen de référence pour les langues (CECRL). Ils sont disponibles pour le cycle 4 et seront proposés prochainement pour les autres cycles.

Les attendus de fin d'année sont adossés au CECRL et déclinés dans 4 langues : en anglais (pour les cycles 2, 3 et 4) ainsi qu'en allemand, en espagnol et en italien (pour le cycle 4). Ils précisent les objectifs, notamment linguistiques, et donnent des exemples de réussite concrets selon les niveaux du CECRL visés. Ils sont disponibles pour les classes de cinquième et de troisième et seront progressivement proposés pour les autres niveaux.

Guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères

Exemples de progressions du cycle 2 au cycle 3

La deuxième partie du guide est disponible pour les langues suivantes :

Captain Kelly, un assistant vocal pour l'éducation

L'assistant vocal Captain Kelly propose un ensemble d'activités courtes et variées pour enseigner et apprendre l'anglais du CP au CM2. La souplesse de cette ressource permet au professeur des écoles de l'intégrer dans ses séances d'enseignement de manière progressive et différenciée.

Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales)

Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes. Elles ont pour objectif de donner des pistes à adapter, à faire évoluer en fonction des profils d'élèves et des données propres à chaque classe et à chaque établissement, de nourrir l'initiative pédagogique des enseignants et des équipes, et non de figer ou d'imposer un modèle.

Les quatre grands thèmes qui constituent leur architecture mettent en évidence les préoccupations constantes du cours de langue, qui sont de donner l'envie d'apprendre les langues et de s'ouvrir à d'autres cultures, de toujours viser un enrichissement progressif des connaissances et compétences, de conjuguer travail linguistique et apport culturel.

Créer un environnement propice à l'apprentissage

L'introduction de l'apprentissage des langues vivantes dès le CP place l'enseignement des langues devant un double défi : celui de mettre de jeunes enfants en confiance pour découvrir une culture et une langue inconnues et celui de stimuler la curiosité durant un temps d'apprentissage qui s'allonge, en LV1 et en LV2. Aménagement de la classe, utilisation du numérique, échanges réels ou virtuels sont autant de moyens dont le professeur dispose pour le relever.

Élaborer une progression cohérente

L'introduction d'une logique de cycles, dont l'un relie le primaire et le secondaire, réaffirme la nécessité d'une progression en " spirale " qui permet de s'appuyer sur les acquis pour les enrichir, en veillant à éviter le piétinement. La reconnaissance et la valorisation des acquis des élèves constituent une base fondamentale sur laquelle se développent l'intérêt et la motivation pour l'apprentissage des langues.

La définition d'un projet de séquence permet de donner un sens concret et explicite aux apprentissages. La finalité d'une séquence de langue est avant tout de développer les compétences langagières de l'élève à travers une connaissance plus fine et plus approfondie de la langue et de la culture qui la sous-tend.

Ancrer l'apprentissage dans la culture

Enseigner une langue vivante présuppose pour être efficace de combiner la dimension linguistique et la dimension culturelle. Que cette langue soit parlée dans des pays plus ou moins éloignés les uns des autres n'empêche nullement une communauté de représentations, ni des variations qui renforcent, précisément, un ancrage dans une réalité donnée.

La culture en langue étrangère, sous toutes ses formes, est visible et audible dans les médias, sur Internet, ou encore dans l'environnement familial. Guidé par l'enseignant, et dès le début du cycle 2, l'élève se construit des références dans le contexte de la langue cible et, petit à petit, un regard distancié sur les représentations de la culture des pays dont il apprend la langue. Très tôt, on peut faire entendre et apprendre un poème ou une comptine, observer un tableau ou une photo, ou encore créer des énoncés ou des récits " à la manière de ".

Dès l'école et le collège, la culture trouve sa place dans une approche communicative qui intègre la notion de point de vue, de représentation, de vision du monde. En cela, l'apprentissage des langues vivantes joue un rôle essentiel dans la formation des esprits critiques et de futurs citoyens aptes à faire face au monde complexe d'aujourd'hui.

Croiser les enseignements et les pratiques

L'apprentissage des langues vivantes a, de manière directe ou indirecte, un intérêt pour l'apprentissage du français et inversement. On peut souligner l'éclairage réciproque des systèmes linguistiques mais aussi les convergences, que ce soit en compréhension, pour apprendre à décrypter un message, ou en expression, pour apprendre à structurer son discours.

Les liens avec la langue première des enfants (qui peut être différente de la langue de scolarisation) sont également source d'enrichissement pour le groupe, représentent une aide pour les enfants concernés et une ouverture pour leurs camarades.

Des passerelles, aussi bien linguistiques que méthodologiques et culturelles, peuvent très vite être établies entre la LV1 et la LV2 de l'élève, lui permettant ainsi de faire fructifier les compétences acquises.

Au-delà des convergences avec le français et entre langues, l'enseignement des langues vivantes comporte en soi des pratiques interdisciplinaires. En effet, l'apprentissage d'une langue ne peut s'appuyer sur les seules compétences linguistiques et doit s'ancrer dans un contexte, une notion, une thématique, etc. qui relèvent forcément des autres disciplines d'enseignement.

Ressources complémentaires pour l'arabe, le chinois et le japonais

Arabe

Le référentiel pour la langue arabe permet de déterminer les contenus linguistiques nécessaires en fonction des niveaux de compétences du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Il s'agit d'un travail inédit qui s'inscrit dans la réflexion menée depuis de nombreuses années en didactique de l'enseignement de la langue arabe, en lien avec la conception des programmes et des ressources d'accompagnement. Ce référentiel prend en compte les spécificités linguistiques, culturelles et didactiques de la langue arabe. Cet outil doit favoriser la progressivité des apprentissages.
Préambule du référentiel pour la langue arabe Notions Fonctions

Ressources pour l'évaluation

Évaluation du niveau de maîtrise du socle commun

Ce document vise à faciliter la mise en relation des niveaux du CECRL et du niveau de maîtrise atteint pour la composante du socle commun intitulée " comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale ".

Évaluation et positionnement en langues vivantes

En complément de la présentation des principes généraux de l'évaluation en langues vivantes, des ressources sont proposées : outils de positionnement, outils d'entraînement, situations d'évaluation et scénarios.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
langues vivantes étrangères ou régionales (cycle 4)

# data[].attributes.attachment_link.title
Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales aux cycles 2, 3 et 4

# data[].attributes.attachment_link.description
Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales aux cycles 2, 3 et 4.

# data[].attributes.headline
Objectifs grammaticaux en cycle 2 ordinaires

# data[].attributes.subject
Objectifs grammaticaux en cycle 2 ordinaires

# data[].attributes.attachment_link.title
objectifs grammaticaux au cycle 2 - écoles ordinaires

# data[].attributes.headline
Objectifs grammaticaux cycle 3 ordinaire

# data[].attributes.subject
Objectifs grammaticaux cycle 3 ordinaire

# data[].attributes.attachment_link.title
objectifs grammaticaux au cycle 3 – écoles ordinaires

# data[].attributes.headline
Fiche de séance avec listes déroulantes séparées (cycle 3)

# data[].attributes.subject
Fiche de séance avec listes déroulantes séparées (cycle 3)

# data[].attributes.headline
Calendrier des différentes fêtes anglosaxonnes

# data[].attributes.subject
Calendrier des différentes fêtes anglosaxonnes

# data[].attributes.headline
Carte interactive pour découvrir les cultures anglo-saxonnes.

# data[].attributes.subject
Carte interactive pour découvrir les cultures anglo-saxonnes.

# data[].attributes.attachment_link.description
The flag Les 50 étoiles représentent collectivement les États membres de l'Union et les treize bandes représentent collectivement les Treize colonies britanniques sécessionnistes à l'origine de la création de l'État américain. Il y a donc autant d'étoiles que d'États fédérés et le nombre d'étoiles a évolué avec le temps.

# data[].attributes.headline
Aspect culturels: L'Australie (genially) - Aude Jouvenelle 

# data[].attributes.subject
Aspect culturels: L'Australie (genially) - Aude Jouvenelle 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
6. Aboriginals

L'Australie est situé dans l'hémisphère Sud. C'est à la fois une île et un continent.

Il y a 24 millions d'habitants. 85% des habitants vivent dans les villes.

Canberra est la capital de l'Australie.

L'Australie est composé de 6 états.

Il existe de nombreuses villes : Melbourne, Perth, Cairns, Brisbane... La plus connue est Sydney.

Le drapeau australien ressemble à celui de l'Angleterre car l'Australie est indépendante depuis 1901 et garde des relations avec ce pays.
MANLY

La plus grande partie de son territoire est composée de zones désertiques ou semi-arides. Les villes sont donc près des côtes.

La Grande Barrière, le plus grand récif coralien du monde, s'étend sur plus de 2 000 km.

L'Australie est 14 fois plus grande que la France.

Trouve les animaux décrits dans la vidéo.

88% des animaux sont endemiques. Ils ne vivent qu'en Australie.

40 millions de kangourous vivent sur cette île. Il existe en tout 50 espèces de kangourous.

755 espèces de reptiles et 800 d'oiseaux y sont présents.

Il y a beaucoup d'espèces dangereuses en Australie (serpent, araignées...). A cause du climat aride, seules les espèces résistantes se sont reproduites.

Les aborigènes sont les 1ers habitants de l'Australie. Ils étaient nomades et chasseurs (kangourous, émeu, reptiles, insectes....). Ils utilisaient le boomerang.

Ils étaient 600 tribus avant l'arrivée des Anglais. James Cook découvre l'Australie en 1770 et les Anglais y envoient leurs prisonniers.

Les aborigènes ont été obligés de se déplacer et beaucoup sont morts durant des batailles ou à cause de maladies.

L'art aborigène est en lien avec la nature. Ils ont inventés le didjeridoo et utilisent la peinture pour raconter leurs histoire.

# data[].attributes.attachment_link.description
6. Aboriginals L'Australie est situé dans l'hémisphère Sud. C'est à la fois une île et un continent. Il y a 24 millions d'habitants. 85% des habitants vivent dans les villes. Canberra est la capital de l'Australie. L'Australie est composé de 6 états. Il existe de nombreuses villes : Melbourne, Perth, Cairns, Brisbane...

# data[].attributes.headline
Learning about feelings  (Genially) - Aude Jouvenelle

# data[].attributes.subject
Learning about feelings  (Genially) - Aude Jouvenelle

# data[].attributes.headline
Fiches de séance avec liste déroulantes en cascade  (liées les unes aux autres)

# data[].attributes.subject
Fiches de séance avec liste déroulantes en cascade  (liées les unes aux autres)

# data[].attributes.attachment_link.title
Fiche séance anglais avec liste déroulantes en cascade

# data[].attributes.headline
quelques projets réalisés lors de la formation 140 (anglais et EEFCK) en 2022

# data[].attributes.subject
quelques projets réalisés lors de la formation 140 (anglais et EEFCK) en 2022

# data[].attributes.body
quelques idées de projets actionnels

# data[].attributes.attachment_link.title
Principaux repères de progressivité simplifiés

# data[].attributes.headline
Lecture à haute voix à partir de textes écrits (à rédiger)

# data[].attributes.subject
Lecture à haute voix à partir de textes écrits (à rédiger)

# data[].attributes.attachment_link.title
Free Text to Speech Online with Realistic AI Voices

# data[].attributes.attachment_link.description
Convert text into ultra-realistic audio. Have any text read aloud with AI Voices. AI text reader for pdfs, books, documents, and webpages.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Des géants de la technologie tels que Google, Microsoft et Facebook appliquent les leçons de l'apprentissage automatique à la traduction, mais une petite entreprise du nom de DeepL les a tous dépassés et mis la barre plus haut encore. Son outil de traduction est aussi rapide que celui des poids lourds du secteur, mais plus précis et nuancé que tous ceux que nous avons essayés.

# data[].attributes.attachment_link.title
DeepL Traduction - DeepL Translate : le meilleur traducteur au monde

# data[].attributes.attachment_link.description
Traduisez des textes et des documents complets en un instant. Des traductions précises accessibles aux utilisateurs uniques et aux équipes. Des millions de personnes utilisent DeepL chaque jour.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Audio Lingua en bref

Le site Audio Lingua propose à ce jour plus de 6500 fichiers son dans treize langues, dont quatre langues régionales pour entraîner ou évaluer la compréhension orale. Il s'agit de documents authentiques, d'enregistrements de locuteurs natifs qui prêtent leur voix pour parler de leur pays et de leur culture, pour raconter leur vie. Il n'existe aucune autre banque de ressources de ce type qui offre à la fois autant de langues, une interface traduite dans toutes ces langues, autant de choix en nombre de fichiers et autant de fonctionnalités.

Rappelons que la plate-forme vous met ces fichiers gratuitement à disposition et qu'ils sont libres de droits pour une utilisation en classe ou à la maison, pour l'intégration dans vos séquences et même vos blogs, ENT ou sites - grâce au code intégré (" lecteur exportable "). Pour en savoir plus, veuillez lire les mentions légales.

Audio Lingua est également présent sur les réseaux sociaux Twitter et Facebook pour diffuser des annonces sur les nouvelles publications.

Adminstrateurs de rubriques :

L'équipe des webmestres et comité de rédaction :

Katrin Goldmann (coordination) : allemand, FLE

Elisa Gy : anglais, FLE

Karine Delaire : espagnol, FLE

Catherine Ferreira-Lopes : portugais, FLE

Fiorenza Donella : italien, FLE

Lucile Baudin : russe, FLE

Mathilde Labbé : chinois

Thomas Guilhem (académie de Toulouse) : occitan

Nina Castellarnau (académie de Montpellier) : catalan

Marc Khelifi-Morandini (académie de Corse) : corse

Jeffrey Sellin (académie de la Guadeloupe) : créole

(vacant) : arabe

Ont fait partie des responsables de rédaction et/ou contribué à la création de ce site :
Emmanuelle Artault, Pauline Truong, Olivier Caponi (académie de Toulouse), Jordi Sales (académie de Montpellier), Jing Rimlinger, Youlia Nelioubina, Matilde Patriarca, Maud Beneteau, José Paradas, Anne Pellet, Delphine Bour, Marianne Ellafaf, Fernando Amorim, Laurence Altibelli et Betty Albagly (académie d'Aix-Marseille).

Ce site a été développé à l'aide de SPIP par Johan Pustoch. La conception graphique est de Jessica Plagnol.

Les débuts d'Audio Lingua

A la rentrée de 2007, alors que des expérimentations de baladodiffusion émergent un peu partout en France, les professeurs de langues recherchent des ressources audio adaptées à un public de débutants. Le CRDP de l'époque se laisse convaincre de la pertinence d'une création d'une " banque de sons " et donne les ressources humaines pour développer une plateforme en interne. Ouverture d'Audio Lingua en avril 2008 avec quatre langues et en quatre langues : anglais, allemand, espagnol et français. Au fur et à mesure, d'autres langues ont rejoint le dispositif, dont plusieurs langues régionales. Dès le départ, l' intention est de créer un site " international ", " collaboratif " et " grand public ", qui s'adresse directement à l'apprenant et non seulement au professeur. Le but d'Audio Lingua est de mettre à disposition de la ressource brute. Il n'y a donc ni script, ni didactisation.

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site Audio Lingua propose à ce jour plus de 6500 fichiers son dans treize langues, dont quatre langues régionales pour entraîner ou évaluer la compréhension orale. Il s'agit de documents authentiques, d'enregistrements de locuteurs natifs qui prêtent leur voix pour parler de leur pays et de leur culture, pour raconter leur vie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
C'est un outil pédagogique au service des apprentissages (lecture, vocabulaire) et de la relation école-famille. Des albums jeunesse traduits dans différentes langues sont mis à disposition des familles. Il s'agit d'établir un lien entre l'école, les enfants et leur famille, en tenant compte d'une diversité culturelle et linguistique partagée.

Chaque sac contient 6 éléments :
un album bilingue, un marque page, des versions audio (sur CD ou clé USB), un jeu, une surprise, un glossaire (répertoire de mots).
Si vous parlez une autre langue et que vous voulez nous aider sur ce projet, vous êtes les bienvenus !

# data[].attributes.attachment_link.title
SACS D'HISTOIRES : un beau projet collectif dans la diversité !! - Association Mosaïque - Toul (54)

# data[].attributes.attachment_link.description
" Sacs d'histoires " est un projet collectif porté par Mosaïque qui prend sa source dans le cadre du Réseau d'Education Prioritaire (REP) de Toul Croix-de-Metz. Il a débuté en juin 2017 et se poursuit encore aujourd'hui. C'est un outil pédagogique au...

# data[].attributes.headline
3 albums narramus traduits (CASNAV Nancy)

# data[].attributes.subject
3 albums narramus traduits (CASNAV Nancy)

# data[].attributes.attachment_link.title
NARRAMUS (ed. Retz) : trois albums en 12 langues + les mots de l’histoire et les consignes pour mettre en oeuvre la démarche - [CASNAV-CAREP de l’académie de Nancy-Metz]

# data[].attributes.attachment_link.description
Conçue par Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, la collection Narramus (ed. RETZ) propose des scénarios pédagogiques ainsi que des outils numériques pour (...)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous trouverez ici un jeu (Arround the world) permettant de valider le CECRL.

Ce jeu a été conçu pour vous permettre de travailler l'ensemble des compétences du CECRL pour valider le niveau A1 et tendre vers le niveau A2.

Cartes Canada:

Elles permettent de travailler l'aspect culturel.

Cartes USA:

Elles permettent de travailler les actions.

Cartes Australie:

Elles permettent de travailler le vocabulaire.

Cartes Royaume-Uni:

Elles permettent de travailler la phonologie.
Conseils de mise en œuvre
Le choix du type de partie (courte ou longue) est un facteur à intégrer en vue d'une expérience motivante pour les élèves. Le rythme du jeu peut varier en fonction du niveau de compétence atteint par les élèves.

Partie longue : Être le premier à avoir reconstitué les 4 drapeaux. (Cette partie peut être jouée en plusieurs
séances.)
Partie courte :
Option 1 : être le premier à avoir gagné un morceau de chaque drapeau.
Option 2 : avoir gagné le plus grand nombre de morceaux de drapeaux.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous trouverez ici un jeu (Arround the world) permettant de valider le CECRL. Ce jeu a été conçu pour vous permettre de travailler l'ensemble des compétences du CECRL pour valider le niveau A1 et tendre vers le niveau A2. Elles permettent de travailler l'aspect culturel. Elles permettent de travailler les actions.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vocabulary card sets with 2,000+ images and covering 60+ topics and themes. There are large flash cards with matching game cards, printable games, worksheets and handouts as well.

# data[].attributes.body
avec Qr-Codes pour travailler la prononciation

# data[].attributes.headline
Rituels possibles pour amorcer une séance d'anglais

# data[].attributes.subject
Rituels possibles pour amorcer une séance d'anglais

# data[].attributes.headline
Guide pour l'enseignement des LVE, cycles 2-3

# data[].attributes.subject
Guide pour l'enseignement des LVE, cycles 2-3

# data[].attributes.headline
Propositions pour une meilleure maitrise des LVE 

# data[].attributes.subject
Propositions pour une meilleure maitrise des LVE 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
from Tools for Educators. Use these free worksheets to print, game makers, and programs for teachers to make and print teaching resources with pictures or classroom materials for kids. They are simple, but beautiful, versatile and powerful. I hope your students (and you) enjoy the resources.

Free Word Search Maker with images for hints or with text hints. You choose! Generate a free printable wordsearch with pictures and choose the text that goes in the puzzle. You can make a custom word search in seconds, but it looks great.

The Dice Maker: Generate printable dice with images or text on each face of the dice. You can print one or two dice at a time and even mix and match text and images. These are great for foreign language teachers.

Printable Board Games: make board games with images, images mixed with text, or all text. Use the all text version to create printable math board games. There are currently games for over twenty themes but more to come! Two styles and 4 themes to choose from:
Galactic Challenge, Fantasy Park, Cute Animals.

A looping Board Game - a racing theme game. More board games: Bounce Around

Free Crossword Puzzle Maker with images for hints or with text hints. You choose! Generate a free printable crossword with pictures or choose the text only option to create your puzzle. You can make a printable crossword puzzle in seconds, but it looks great. You can even generate a crossword and word search on the same worksheet!

Free Bingo Board Maker: make bingo boards with images or all text. Use the all text version to create printable math bingo games on-line. There are currently 3x3 bingo boards and 4x4 bingo boards.

Crisscross Bingo is another bingo board creator. It creates bingo boards for use in conversational activities.

Free Maze Maker with content squares to enter text or images in the mazes. Use the text version to create printable math mazes and math games. There are spaces for students to answer questions about the content squares, make sentences, answer math question, or other questions in the content squares.

The Domino Maker: You can make dominoes with text on the left and images on the right. You can print up to 10 per page. Many different

vocabulary categories

to choose from and eventually over 1500 words that match the vocabulary from MES English.

Spelling Worksheet Maker and Reading Sheet Wizard: make spelling worksheets where students select the correct spelling of words or have the students write the correct spelling. There are 3 different reading worksheet makers:

choose the correct spelling, read and choose the picture, read and write

Free Writing, Spelling and Tracing Worksheets: Create spelling practice sheets, free writing worksheets and tracing handouts with images of your choice. Students can write one vocabulary word or a few sentences about the picture. Or create a board where students draw their own picture!

and Award Certificate Maker: create awards for over 70 different themes in 1000+ different styles. All text is 100% customizable so you can make certificates for any occasion: formal, sports, school, holidays, cute, cool styles and more.

The Handout Creator: This worksheet program allows you to choose up to 15 images and place text related to that image below the picture. It can handle foreign languages, so French, Spanish, German, Greek, Japanese and teachers of other foreign languages can make vocabulary handouts for their students.

New! - picture dictionary maker: make vocabulary handouts, exercises and homework that students can collect and use to build their own picture dictionaries.

Free Listening Test Worksheet Makers - choose from 5 different styles to create listening worksheets with images. These are great for language teachers. These are placed on another site in the MES Network and also has several different audio files to match each theme. These are available on 123 Listening . I hope your students enjoy them.

More worksheet wizards from Tools for Educators:

Word bank worksheet creator: create worksheets with 9 pictures and a place for students to write in the vocabulary word. At the bottom of the page there is a word bank where students can find the matching words

Spaghetti String Worksheet Generator: create matching worksheets and matching homework sheets students can trace as well

# data[].attributes.attachment_link.description
Tools for Educators has free online worksheet makers with a library of 1,000+ images to make vocabulary worksheets, printable games and acitivites, and many more types of worksheets!