# data[].attributes.body
El diagnóstico es fundamentalmente clínico, no existe ningún examen biológico que pueda validarlo. Presenta manifestaciones que van desde un completo desinterés por otras personas hasta la repetición de preguntas para mantener la interacción social, son niños muy distantes que evaden la mirada, o se acercan demasiado; tocando, besando, oliendo inapropiadamente. Debe sospecharse en niños alrededor de los seis meses de vida, algunos de los síntomas sugestivos son la dificultad en la alimentación, en el intercambio de miradas e hipotonía. Se observa un bebe que nunca llora o no se molesta, irritable a pequeños estímulos. No existe una causa única conocida para el autismo. Existen múltiples teorías que intentan explicar esta enfermedad, dentro de las cuales tenemos a la teoría psicógena, genética, epigenética, estructural, metabólica, histológica, bioquímica e infecciosa; sin embargo, la teoría genética es la que actualmente tiene mayor validez .

Una vez reconocido el problema, se debe emplear un enfoque interdisciplinario y multidisciplinario, con comunicación constante entre psiquiatras, psicólogos, neurólogos, terapistas y educadores. Es necesario precisar los criterios diagnósticos y de sospecha entre profesionales, padres y educadores para un diagnóstico certero y oportuno.

# data[].attributes.headline
TRASTORNOS DEL DESARROLLOSOCIAL Y AUTISMO.

# data[].attributes.subject
TRASTORNOS DEL DESARROLLOSOCIAL Y AUTISMO.

# data[].attributes.body
El vocablo autismo está presente en la literatura médica desde 1911, y es en 1943 cuando Leo Kanner y Hans Asperger realizan las primeras descripciones relevantes. Kanner describió niños con aislamiento profundo, que mostraban deseo obsesivo de no aceptar cambios, que solían presentar una fisionomía inteligente y pensativa, y su conducta se caracterizaba por una relación intensa con objetos y una comunicación verbal anormal. Estos criterios diagnósticos fueron modificados por Asperger en 1944, quien agregó la falta de empatía, ingenuidad, poca habilidad para hacer amigos, lenguaje pedante y repetitivo, pobre comunicación no verbal, interés desmesurado por ciertos temas; torpeza motora y mala coordinación .

La definición del autismo ha evolucionado en los últimos años, hasta llegar a la que tenemos actualmente y que corresponde al Diagnostic and Statistical Manual off Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-5) (17) (Tabla 5). Los criterios utilizados han sido resumidos en dos puntos principales: déficit en la interacción social y la  comunicación, y presencia de intereses restringidos y repetitivos (comportamientos estereotipados verbales o motoras, sensoriales o comportamientos inusuales, y/o adhesión excesiva a rutinas y patrones ritualizados de comportamiento).

# data[].attributes.body
El lenguaje es un fenómeno cultural y social que usa símbolos y signos adquiridos, los cuales permiten la comunicación con los demás. Esta es una destreza que se aprende naturalmente y se convierte en pieza fundamental de la comunicación puesto que admite proyectar emociones, pensamientos e ideas en el tiempo y en el espacio
En el niño podemos reconocer las siguientes formas de lenguaje: el lenguaje gestual, con recepción por la vía visual y emisión a través de gestos o muecas faciales y manuales (de 0 a 12 meses); el lenguaje verbal, con recepción por vía auditiva y emisión a través del habla (de 1 a 5 años), y el lenguaje escrito, con recepción visual por medio de la lectura y emisión a través de la escritura (más allá de los 5 años).

Las teorías vocales sostienen que el lenguaje evolucionó a partir de un amplio grupo de llamadas instintivas que expresaban estados emocionales tales como angustia, júbilo y excitación sexual. También se ha planteado que el lenguaje haya surgido de la evolución conjunta de los gestos y la vocalización, lo que podría justificar la inexplicable correlación entre la dominancia manual y el lenguaje verbal y de signos, ambos localizados en el hemisferio izquierdo . En la adquisición del lenguaje distinguimos inicialmente la etapa preverbal, que ocurre durante los primeros 10 a 12 meses de edad.

# data[].attributes.body
El tacto es el sentido con desarrollo más precoz, desde etapas muy tempranas de la gestación. Evoluciona progresivamente desde la séptima semana, cuando empieza a sentir sensaciones en el contorno de la boca, luego en el rostro completo y, finalmente, en ambos pies y el tronco. A las veinte semanas sentirá en todo el cuerpo. Este sentido es importante no solo para el desarrollo de los reflejos primarios, sino que los receptores ubicados en músculos, tendones, articulaciones y el aparato vestibular, llevaran la información a la corteza cerebral y al cerebelo, para poder percibir nuestro tono muscular, nuestros movimientos, la disposición de nuestros miembros, las partes del cuerpo y la posición en el espacio; todo esto es importante para desarrollar el equilibrio

# data[].attributes.body
A pesar de que el recién nacido mantiene los ojos cerrados la mayor parte del tiempo, va a fruncir los parpados frente al estímulo de un foco luminoso. El recién nacido es capaz de fijarse en un punto de luz, a pesar de que esta sea borrosa. La visión de colores es restringida, tal vez solo una gama de grises, de baja nitidez. Solo podrá distinguir luz, sombras y movimientos. En el primer mes de vida, mejora la agudeza visual, la cual será nítida a una distancia de 25 a 30 centímetros, justamente la distancia del pecho hasta la cara de la madre. El recién nacido puede mirar la cara de la madre pero no la reconoce hasta los 3 meses de edad, inclusive puede imitar la expresión facial y disfrutar frente a rostros o figuras. El recién nacido presta atención por más tiempo a rostros y círculos concéntricos, por lo que siempre debe evaluarse la preferencia visual al igual que la capacidad de habituarse o deshabituarse frente a un estímulo

# data[].attributes.headline
¿Cómo se puede optimizar el neurodesarrollo infantil? consejos para estimular el desarrollo cerebral de un bebé

# data[].attributes.subject
¿Cómo se puede optimizar el neurodesarrollo infantil? consejos para estimular el desarrollo cerebral de un bebé

# data[].attributes.body
1. Interactúa "como en el tenis"

2. 2. Lee, lee, lee. .

3. Háblale desde el principio. .

4. Controla el nivel de estrés. .

5. Responde con atención y en sintonía. .

6. Mucho juego y al aire libre. .

7. Una dieta balanceada.

# data[].attributes.headline
¿Cuáles son las 4 áreas del desarrollo infantil?El Desarrollo Infantil

# data[].attributes.subject
¿Cuáles son las 4 áreas del desarrollo infantil?El Desarrollo Infantil

# data[].attributes.body
1. Desarrollo cognitivo (Aprendizaje y Pensamiento) Es la capacidad del niño para aprender, memorizar, razonar y resolver problemas. ..

2. Desarrollo social y emocional. Es la capacidad del niño para formar relaciones. .

3. 3 . Desarrollo del habla y lenguaje. .

4. 4 . El desarrollo físico.

# data[].attributes.headline
¿Las cinco áreas del desarrollo del niño?

# data[].attributes.subject
¿Las cinco áreas del desarrollo del niño?

# data[].attributes.body
Área sensorial.

Área motora.

Área cognitiva.

Área del lenguaje.

Área socio afectiva

# data[].attributes.body
Durante los periodos críticos se produce un desarrollo masivo y muy rápido de las neuronas y de sus conexiones dirigido a conseguir un aprendizaje ágil de procesos cognitivos más complejos. Es justamente en estos momentos cuando el bebé cuenta con una gran capacidad para absorber, asimilar, aprender y recuperar información más rápidamente sin que le suponga un gran esfuerzo. Aparecen entonces comportamientos y procesos cognitivos y emocionales que sorprenden a los padres en la vida diaria de sus hijos.

Estos periodos se alternan con momentos de “parón”, generando una discontinuidad en el desarrollo neuronal que puede dar lugar a comportamientos regresivos, como llorar, irritarse, estar más inquietos de lo normal, perder las rutinas aprendidas, pedir más cariño de sus padres o sentirse emocionalmente inestables.

# data[].attributes.headline
¿Cuál es el objetivo del neurodesarrollo infantil?

# data[].attributes.subject
¿Cuál es el objetivo del neurodesarrollo infantil?

# data[].attributes.body
El objetivo del neurodesarrollo infantil es reconocer, anticipar e identificar los posibles riesgos y alteraciones del Sistema Nervioso y el resto de subsistemas involucrados con el mismo que pueden tener un impacto negativo en el desarrollo del niño, permitiendo tomar las decisiones adecuadas e intervenir. Las terapias de neurodesarrollo permiten precisamente resolver los problemas derivados de este impacto negativo, relacionados con el movimiento, la postura, la comunicación y el aprendizaje, corrigiendo y previniendo los desvíos que puedan generarse por razones biológicas y ambientales.

El buen desenvolvimiento de este tipo de terapias se sustenta en la plasticidad del Sistema Nervioso. En el hecho de que en los primeros años de vida se encuentra en etapa de crecimiento acelerado y, del mismo modo que posee una gran plasticidad, también posee una elevada vulnerabilidad
Este tipo de intervenciones deben realizarse lo antes posible, en función del problema que se presente. En algunos casos puede ser desde el nacimiento en caso de bebés con elevados riesgos pre y perinatales. Pero también cuando se presenten signos de alertas en controles pediátricos o después de diagnósticos médicos establecidos, durante la primera infancia, niñez, adolescencia o incluso la etapa adulta. Para ello, es necesario llevar a cabo una Evaluación integral de Neurodesarrollo para fijar las necesidades prioritarias y determinar las estrategias para abordar el problema.

# data[].attributes.headline
¿Cuál es la importancia del neurodesarrollo?

# data[].attributes.subject
¿Cuál es la importancia del neurodesarrollo?

# data[].attributes.body
El objetivo del neurodesarrollo infantil es reconocer, anticipar e identificar los posibles riesgos y alteraciones del Sistema Nervioso y el resto de subsistemas involucrados con el mismo que pueden tener un impacto negativo en el desarrollo del niño, permitiendo tomar las decisiones adecuadas e intervenir

# data[].attributes.body
Un recién nacido es capaz de mirar y fijar la mirada en los ojos de las personas, en especial de su madre. A los 3 meses logra la sonrisa social; a los 6 meses ya tiene risa social: mira a los ojos, sonríe y se ríe espontáneamente en presencia de personas (sin estimulación táctil o sin cosquillas), no es la risa refleja frente a objetos o animales. Alza las manos, le gusta que lo carguen.

A los nueve meses imita, hace adiós con la mano, imita gestos faciales, siempre mirando a los ojos. Juega a taparse con el pañal. Fijando la mirada en una persona, gruñe, grita, "chilla", mueve las manos cuando quiere algo (gesto proto imperativo). Toca su imagen en el espejo, entiende el "no". Estira los brazos para que lo carguen. Presenta ansiedad o angustia ante los extraños (llora cuando se acerca un extraño o familiar al que no ha visto por algunos días). Poco tiempo después, a los 12 meses, señala; fija la mirada en una persona, estira el brazo y señala lo que quiere (verbaliza, grita y establece contacto visual alternativamente entre el objeto y la persona con la única intención de dirigir la atención de la persona hacia el objeto que quiere (gesto proto declarativo). Responde a su nombre, demuestra afecto, abraza y le gusta que lo abracen, apoya su cara en otra cara, sonríe y ríe

# data[].attributes.body
Sospechamos
discapacidad visual en un bebé pequeño que no logra
enfocar la mirada o seguir rostros. La forma anormal
o asimétrica de las pupilas también debe llamar
nuestra atención, así como todo movimiento anormal
de los ojos. Los preescolares y escolares pueden
quejarse de visión borrosa o cefalea. Los niños que
ya leen y escriben pueden presentar dificultades en la
lectoescritura y/o en el aprendizaje.

El sentido de la visión permite al niño relacionarse con
el entorno e interactuar apropiadamente con él. A partir
de los 4 meses de vida la visión dirige al desarrollo
motor fino y grueso. El lenguaje también es influido
por la exposición a estímulos visuales, asimismo,
el desarrollo social depende de la interacción
visual, mediante el reconocimiento facial de las
emociones. Por lo tanto, es muy importante reconocer
tempranamente la disfunción visual e intervenir
según corresponda en cada caso.

# data[].attributes.body
El desarrollo sensorial es la base del desarrollo cognitivo
motor. Los procesos sensoriales son capacidades que
nos permiten relacionarnos con el entorno. Recibimos la
información a través de los receptores sensoriales que
pueden ser visuales, auditivos o táctiles. Esta información
se convierte en sensación para poder organizarla e
interpretarla a través de otra habilidad denominada
la percepción
Desde las etapas iniciales de la gestación el feto recibe
diversos estímulos, tanto del interior como del ambiente
exterior. El feto puede percibir los niveles de luz y
oscuridad, puede escuchar las voces o los sonidos, o
sentir la calidez del útero, puede iniciarse el sentido
de la olfacción y del gusto, ya que sentirá el sabor del
líquido amniótico que deglute.
.

# data[].attributes.body
¿Qué es Neurodesarrollo infantil? Se refiere a trastornos o daños neurobiológicos en el cerebro originados por un desarrollo inadecuado del mismo. Dichos problemas suelen aparecer en edades tempranas y se manifiestan como defectos o incapacidades que permanentes que alteran la calidad de vida de quienes los padecen.

# data[].attributes.body
Principales causas:

El desarrollo anormal del cerebro obedece a una gran variedad de causas, pero las principales son:

Mutaciones genéticas.

Infecciones o desnutrición presentes en la madre.

Falta de oxígeno durante el parto.

Golpes en la cabeza, meningitis, intoxicaciones.

Síntomas

Comportamiento antisocial.

Baja capacidad de atención.

Dificultades en el lenguaje.

Descontrol emocional.

Periodos de euforia y de letargo.

Desempeño escolar deficient

# data[].attributes.body
La evaluación de los hitos del desarrollo en el niño permite estimar que el desarrollo cerebral está ocurriendo dentro de un marco apropiado, por tanto, es muy importante conocer los parámetros mínimos de evaluación del desarrollo para cada edad. Para ello, nos podemos ayudar del carné de atención del niño o de algunas escalas previamente validadas.

En el niño que demora en caminar debemos determinar si los pasos previos (sedestación, gateo, marcha con apoyo) se han logrado a tiempo, o si todo el proceso motor grueso está demorado también

# data[].attributes.headline
Neurodesarrollo Infantil características normales y signos de alarma

# data[].attributes.subject
Neurodesarrollo Infantil características normales y signos de alarma

# data[].attributes.body
Existen algunos parámetros que nos permiten identificar alteraciones relevantes en el neurodesarrollo, como son la falla en el progreso del desarrollo a una edad determinada, el desarrollo asimétrico del movimiento, tono o reflejos, la pérdida de habilidades previamente adquiridas, y la pobreza de interacción social y psico afectividad. Algunas alteraciones específicas que pueden hallarse desde edades muy tempranas son de tipo motor: pulgar cautivo, dominancia establecida antes del primer año, persistencia de reflejos primitivos, anormalidades persistentes del tono muscular y demora en la aparición de reflejos. Otro aspecto de interés mayor en los últimos años es el desarrollo social, con el objetivo de la identificación temprana de trastornos del espectro autista. El desarrollo sensorial debe ser evaluado en el niño muy pequeño, quien debe ser capaz de responder a estímulos visuales y auditivos en forma adecuada en el primer trimestre de vida. Finalmente, una curva anormal de crecimiento craneal es otro signo de alarma relevante

# data[].attributes.body
DESARROLLO MOTOR
El desarrollo motor involucra la adquisición progresiva
de habilidades motoras que permiten mantener un
adecuado control postural, desplazamiento y destreza
manual. Para ello, se requiere la aparición y desaparición
de los reflejos controlados por los niveles inferiores del
sistema nervioso central (SNC) que permiten respuestas
posturales y motoras funcionales y voluntarias.
Asimismo, el control postural surge de un compleja
interacción entre el sistema musculoesquelético y
nervioso, denominados en conjunto sistema de control
postural.

# data[].attributes.headline
¿Qué factores influyen en el neurodesarrollo del niño?

# data[].attributes.subject
¿Qué factores influyen en el neurodesarrollo del niño?

# data[].attributes.body
La genética y el ambiente, son los factores principales que impactan el desarrollo cognitivo.

El embarazo constituye un período. ...

La anemia en el embarazo, puede provocar daños irreversibles en el hipocampo fetal, área del cerebro importante en el aprendizaje y la memoria.

Placenta y cordón umbilical.

en la vida intrauterina. • Desnutrición materna. Constituye una causa de bajo peso al nacer y es uno de los principales factores no genéticos, capaces de ocasionar daños en el desarrollo del Sistema Nervioso Central.