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Handyverbot an Schulen – sinnvoll oder nicht?

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Handyverbot an Schulen – sinnvoll oder nicht?

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Jugendliche sind ständig online – auch in der Schule. Zwei Bildungsexperten streiten darüber, ob Handyverbote Konzentration fördern oder Chancen blockieren.

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Handyverbot an Schulen – sinnvoll oder nicht?

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Jugendliche sind ständig online – auch in der Schule. Zwei Bildungsexperten streiten darüber, ob Handyverbote Konzentration fördern oder Chancen blockieren.

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Warum der Kreuzzug gegen Smartphones und Social Media kein Jugendschutz ist, sondern ein Symptom der Überforderung

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Zeige alle Beiträge von Christoph Schmitt

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Digitale Dämonen. Warum der Kreuzzug gegen Smartphones und Social Media kein Jugendschutz ist, sondern ein Symptom der Überforderung

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Quelle Titelgrafik Ein auf LinkedIn geposteter Beitrag behauptet, Kinder würden durch den Umgang mit Smartphones und Social Media denselben Gefahren ausgesetzt wie bei einer Autofahrt mit 200 Stund…

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Warum ein Mindestalter 16 für Social Media zu kurz greift - Ein Text von Dr. Anna Grebe

Die Diskussion über ein Social-Media-Verbot für Unter-16-Jährige gewinnt durch das Beispiel aus Australien an Dynamik. Dabei werden jedoch nicht nur staatliche und Plattformpflichten übersehen, sondern auch die Verantwortung der Eltern – vor allem aber die Kinderrechte auf Schutz, Befähigung und Teilhabe.

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Warum ein Mindestalter 16 für Social Media zu kurz greift

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Warum die Debatte über Social-Media-Verbote unter 16 zu kurz greift
Warum die Debatte über Social-Media-Verbote unter 16 zu kurz greift

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Warum die Debatte über Social-Media-Verbote unter 16 zu kurz greift
Warum die Debatte über Social-Media-Verbote unter 16 zu kurz greift

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Aber dieses Problem trifft nicht nur unter 16-Jährige. Es betrifft uns alle.

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Warum die Debatte über Social-Media-Verbote unter 16 zu kurz greift

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Australien führt heute ein Social-Media-Verbot für unter 16-Jährige ein. Auch in Deutschland wird reflexartig darüber diskutiert. Und ja: Die Mechanismen von TikTok, Instagram, Snapchat oder YouTube sind schädlich — besonders für Kinder und Jugendliche. Aber dieses Problem trifft nicht nur unter 16-Jährige. Es betrifft uns alle. Social-Media-Plattformen sind nicht einfach harmlose

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Du magst das australische Social-Media-Verbot für Kinder und Jugendliche? 

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Du magst das australische Social-Media-Verbot für Kinder und Jugendliche? 

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Dann kommen hier drei Fragen zum Thema

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Du magst das australische Social-Media-Verbot für Kinder und Jugendliche? Dann kommen hier drei Fragen zum Thema – Digitale Notizen ツ

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In meiner Timeline taucht seit Tagen ein Video von Anika Wells auf. Die australische Labor-Politikerin sagt darin (Übersetzung von mir): „Australien wird das erste Land der Welt sein, das Social-Media-Konten für Kinder unter 16 Jahren verbietet. Mit einem Gesetz können wir die Generation Alpha davor schützen, von räuberischen Algorithmen ins Fegefeuer gezogen zu werden, das von den Männern, die die Funktion entwickelt haben, als „Verhaltenskokain“ bezeichnet wurde.“

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t die aktuelle Diskussion zum Handyverbot an Schulen zu eindimensional? Wie ist die rechtliche Grundlage und was sagen eigentlich die Betroffenen dazu?

In Folge 43 von Raw and Uncut- 11 Minuten Medienpädagogik ist die Geschäftsführerin der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz für NRW (AJS) Britta Schülke bei uns zu Gast. Sie erklärt, was für und was gegen ein Handyverbot an Schulen spricht und zeigt auch, wie die Eltern mit einbezogen werden müssen.

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Podcastfolge – Regulierung braucht Medienbildung

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Ist die aktuelle Diskussion zum Handyverbot an Schulen zu eindimensional? Wie ist die rechtliche Grundlage und was sagen eigentlich die Betroffenen dazu?

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Handy aus, Gehirn an: Paderborner Studie zur Auswirkung von Smartphones auf die Aufmerksamkeit

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Handy aus, Gehirn an: Paderborner Studie zur Auswirkung von Smartphones auf die Aufmerksamkeit

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„Die bloße Anwesenheit des Smartphones wirkt sich ungünstig auf die Produktivität aus, dabei muss es nicht mal zu einer Interaktion mit dem Gerät kommen. Die Tatsache, dass das Handy in Sichtweite ist – selbst wenn es ausgeschaltet ist – beeinflusst die kognitive Leistung. - gilt aber bei allen Menschen

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Unterhaltungsangebote, Informationen, soziale Kontakte - und das alles im Hosentaschenformat: Das Smartphone ist längst zentraler - ja elementarer - Bestandteil unseres Alltags. Wir schreiben E-Mails, geben Bestellungen auf, hören Musik. Aber: Das Handy lenkt uns ab. Und zwar selbst dann, wenn es ausgeschaltet auf dem Tisch liegt. „Die Entwicklung hin zu einer fortwährenden Präsenz des Smartphones hat negative Konsequenzen für die Aufmerksamkeit", sagt Prof. Dr. Sven Lindberg, Leiter der Klinischen Entwicklungspsychologie an der Universität Paderborn. Der Wissenschaftler hat eine Studie zum Einfluss des Smartphones auf kognitive Fähigkeiten durchgeführt. Die Ergebnisse wurden jetzt im renommierten Nature-Journal „Scientific Reports" veröffentlicht.

Langsam und unkonzentriert

„Die bloße Anwesenheit des Smartphones wirkt sich ungünstig auf die Produktivität aus, dabei muss es nicht mal zu einer Interaktion mit dem Gerät kommen. Die Tatsache, dass das Handy in Sichtweite ist - selbst wenn es ausgeschaltet ist - beeinflusst die kognitive Leistung. Nutzer*innen arbeiten langsamer und unkonzentrierter", erklärt Lindberg. Dem Wissenschaftler zufolge benötigt es eine übergeordnete Instanz, um den Drang zu unterdrücken, sich augenblicklich mit dem Smartphone beschäftigen zu wollen. „Die Fähigkeit, Handlungen zu organisieren, zu analysieren und zu vergleichen sowie Impulse zu kontrollieren wird als exekutive Funktion bezeichnet. Die dafür notwendigen kognitiven Ressourcen, sprich das Arbeitsgedächtnis, sind allerdings anfällig und begrenzt", so Lindberg weiter, der die Studie zusammen mit seiner Doktorandin Jeanette Skowronek durchgeführt hat.

Handysucht hat keinen Einfluss

„Es gibt bisher nur wenige Studien zum Einfluss des ausgeschalteten Smartphones, weshalb unsere Arbeit einen wichtigen Beitrag zur bestehenden Forschung leisten kann", ist sich der Wissenschaftler sicher. Das Team um Lindberg hat mit 42 Teilnehmer*innen im Alter von 20 bis 34 Jahren Konzentrations- und Aufmerksamkeitstests in Gegenwart und Abwesenheit eines Smartphones durchgeführt. Neben der Erfassung der Aufmerksamkeitsleistung wurde auch die Handy-Abhängigkeit der Proband*innen untersucht. Das Ergebnis überrascht: Die individuelle Ausprägung der gemessenen Handysucht hatte keine Auswirkungen auf den Effekt.

Informationsverarbeitung wird gestört

Lindberg erläutert: „Verglichen mit der anderen Gruppe haben die Proband*innen ohne Smartphone eine signifikant höhere Aufmerksamkeitsleistung gezeigt. Insgesamt belegen die meisten Studien den Einfluss eines eingeschalteten oder verfügbaren Smartphones im Kontext von komplexen Aufmerksamkeitsaufgaben. Zum Beispiel schnelles Wechseln zwischen verschiedenen Anforderungen. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass insbesondere die Geschwindigkeit der kognitiven Leistung und die Verarbeitung von Informationen beeinträchtigt werden."

Laut Lindberg ist es bei Aufgaben, die eine hohe Konzentration erfordern, deshalb sinnvoll, das Handy in einem anderen Raum zu platzieren, um negative Auswirkungen auf die Arbeits- und Aufmerksamkeitsleistung zu verringern. Es reiche allerdings nicht aus, lediglich den Bildschirm des Smartphones abzudecken oder es auszuschalten.

Die Studie kann eingesehen werden unter: https://www.nature.com/articles/s41598-023-36256-4.

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Handy aus, Gehirn an: Paderborner Studie zur Auswirkung von Smartphones auf die Aufmerksamkeit

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Die Ergebnisse wurden jetzt im renommierten Nature-Journal „Scientific Reports" veröffentlicht.

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Smartphone Bans, Student
Outcomes and Mental Health

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Smartphone Bans, Student
Outcomes and Mental Health

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Interpretation in der Studie selbst:

Smartphoneverbote wirken besonders bei Mädchen, insbesondere aus bildungsfernen Haushalten

Verbesserung der mentalen Gesundheit, Reduktion von Mobbing und Steigerung schulischer Leistungen

Keine schädlichen Effekte auf andere Gruppen

Schulpolitisch stellt das Verbot eine niedrigschwellige, kosteneffektive Maßnahme dar, die besonders in sozial benachteiligten Kontexten sinnvoll sein kann

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Smartphoneverbote an Schulen zeigen einen kleinen, aber signifikanten positiven Effekt auf das soziale Klima (z. B. weniger Mobbing, bessere Zufriedenheit, weniger Konflikte).

Kein signifikanter Effekt auf die akademische Leistung, möglicherweise aufgrund geringer Anzahl geeigneter Studien und methodischer Heterogenität.

Die Autor:innen plädieren für differenzierte Maßnahmen, die pädagogische Begleitung und Medienbildung einschließen, anstatt reinem Geräteverbot. Ziel ist es, Medienkompetenz zu stärken, um langfristig auf Verbote verzichten zu können.

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Gedanken von Angelika Beranet

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Gedanken zum Social Media Verbot II: Räume Um die möglichen Auswirkungen eines Social-Media-Verbots besser zu verstehen, sollten wir zunächst einen genaueren Blick darauf werfen, welche Rolle… | Angelika Beranek

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Gedanken zum Social Media Verbot II: Räume Um die möglichen Auswirkungen eines Social-Media-Verbots besser zu verstehen, sollten wir zunächst einen genaueren Blick darauf werfen, welche Rolle Social-Media im Alltag von Jugendlichen spielt. Eine bewährte Perspektive ist die Betrachtung digitaler Medien als Hilfsmittel zur Bewältigung grundlegender Entwicklungsaufgaben, die im Jugendalter eine zentrale Rolle spielen. Zu diesen Aufgaben gehören das Ablösen vom Elternhaus, die stärkere Orientierung an Gleichaltrigen sowie die Ausbildung einer eigenen Identität, wobei die Frage „Wer bin ich?“ im Mittelpunkt steht. In einer Zeit, in der Ganztagsschulen und das Fehlen jugendfreundlicher öffentlicher Orte den Alltag prägen, gewinnen digitale Medien entscheidend an Bedeutung. Es sind die Erwachsenen, die physische Räume für Jugendliche, sowohl räumlich als auch zeitlich, stark einschränken und damit auch wichtige Orte der Identitätsbildung und Selbstentfaltung eliminieren. Was bleibt also? Social-Media bietet Jugendlichen eine Plattform, auf der sie sich ausprobieren können, Vorbilder finden und Orientierung erhalten. Anstatt Social-Media zu verbieten, sollten wir uns dafür einsetzen, diese digitalen Räume zu positiven, vielfältigen und inspirierenden Umgebungen zu machen. Gleichzeitig sollten wir Alternativen schaffen: Orte und Zeiten, in denen Jugendliche erleben dürfen, wie es ist, jugendlich zu sein, ohne sich fehl am Platz in der Welt der Erwachsenen zu fühlen. Sie sollten frei “chillen” können, so wie sie es derzeit online tun. Ich plädiere demnach hierfür: Jugendliche benötigen sowohl online als auch offline Räume, in und an denen sie wachsen können, frei von der ständigen Beobachtung Erwachsener. Es ist unsere Verantwortung, solche Räume zu gestalten und zugänglich zu machen, anstatt sie zu verschließen.

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NEIN, ein Smartphone-Verbot ist keine gute Idee,

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NEIN, ein Smartphone-Verbot ist keine gute Idee,

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auch wenn dies rund 80% der Erwachsenen🇨🇭befürworten. Das Smartphone ist Teil unserer Lebensrealität – bei Erwachsenen wie bei Kinder- und Jugendlichen.

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NEIN, ein Smartphone-Verbot ist keine gute Idee, auch wenn dies rund 80% der Erwachsenen🇨🇭befürworten. Das Smartphone ist Teil unserer Lebensrealität – bei Erwachsenen wie bei Kinder- und… | Cornelia Diethelm | 445 comments

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NEIN, ein Smartphone-Verbot ist keine gute Idee, auch wenn dies rund 80% der Erwachsenen🇨🇭befürworten. Das Smartphone ist Teil unserer Lebensrealität – bei Erwachsenen wie bei Kinder- und Jugendlichen. Die Beschneidung der Grundrechte von Kinder- und Jugendlichen ist bei einem Verbot unverhältnismässig – unter Berücksichtigung diverser Argumente pro und contra Smartphone-Verbot an Schulen. Zu diesem Schluss kommt eine spannende CAS-Arbeit, die im Rahmen des CAS Digital Ethics an der HWZ Hochschule für Wirtschaft Zürich geschrieben wurde. Auch der Lehrerinnen- und Lehrerverband spricht sich für klare Regelungen in der Schule aus – und gegen ein grundsätzliches Verbot von Smartphones an Schulen. Denn es gibt verschiedene, mildere Wege zu einem guten Umgang mit Smartphones. (Hier können die Betroffenen sogar einbezogen werden!) https://lnkd.in/d8sPezz9 Weshalb führt die Diskussion um ein Smartphone-Verbot in die Irre? Gönnt euch dieses äusserst informative Video mit Philippe Wampfler! Er bringt ganz wichtige Aspekte gut verständlich auf den Punkt. https://lnkd.in/dd9HPmMe Und im Podcast DIETHELM & GENNER haben wir über Sinn und Unsinn eines Verbots von Social Media für Jugendliche mit einem Ausblick auf ein Smartphone-Verbot in der Schweiz gesprochen. Hört rein! https://lnkd.in/d33qsuin Wichtig für Kinder- und Jugendliche sind natürlich auch Vorbilder, wenn es um den verantwortungsvollen Umgang mit dem Smartphone geht. Hier sind wir alle, insbesondere die Eltern, gefordert. | 445 comments on LinkedIn

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Smartphones im Unterricht? Die Debatte wird sehr emotional geführt und geht am eigentlichen Problem der Schulen vorbei,

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Smartphones im Unterricht? Die Debatte wird sehr emotional geführt und geht am eigentlichen Problem der Schulen vorbei, meint Dorothee Wiegand.

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Pädagogische Verantwortung statt pauschaler Verbote

Eine medienpädagogische Perspektive auf schulische Praxis (GMK)

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Regulierung braucht Medienbildung – Positionspapier & Podcast von der GMK

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Die Diskussion um ein generelles Smartphoneverbot an Schulen nimmt Fahrt auf, begleitet von politischen Forderungen, medialer Zuspitzung und elterlicher Sorge. Doch greift ein solches Verbot wirklich die pädagogischen Herausforderungen auf, mit denen Schulen heute konfrontiert sind? Oder droht hier eine rein technische Lösung für ein komplexes soziales und bildungspolitisches Problem?

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Die Hürden eines Social-Media-Verbots in Deutschland: Eine kurze juristische Analyse

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Die Hürden eines Social-Media-Verbots in Deutschland: Eine kurze juristische Analyse

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Warum ein gesetzliches Social Media-Verbot für Kinder und Jugendliche unter 16 Jahren aus juristischer Perspektive einer ganzen Reihe von rechtlichen und faktischen Hürden begegnet, hat Stefan Dreyer in einer Kurzanalyse im Blog des HBI veröffentlicht. Nur weil etwas nach einer einfachen Lösung (übrigens für komplexe Probleme) klingt, heißt das noch nicht, dass eine Umsetzung in Form einer nationalen Vorschrift einfach ist.

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Leibniz Institut für Medienforschung | Leibniz Institute for Media Research

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Die Hürden eines Social-Media-Verbots in Deutschland

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Die Diskussion um ein gesetzliches Verbot sozialer Medien für Heranwachsende („Social Media-Ban“) hat nach dem Vorstoß in Australien auch Deutschland erreicht: Zuletzt waren es Schleswig-Holsteins Ministerpräsident Daniel Günther (CDU) und Bundesjustizministerin Stefanie Hubig (SPD), die sich für die Einführung einer Altersgrenze von 16 Jahren für Social Media-Plattformen stark gemacht haben. Bereits eine kurze rechtswissenschaftliche Analyse […]

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Warum ein Handyverbot an Schulen keine gute Idee ist – 10 Argumente

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Warum ein Handyverbot an Schulen keine gute Idee ist – 10 Argumente

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Auf der Seite von Phillip Wampfler sind noch weitere Texte zum Thema zu finden

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Aktuell wird intensiv über ein Smartphone-Verbot diskutiert. In den letzten Wochen habe ich mehrere Diskussionen geführt und fasse hier die wesentlichen Argumente gegen ein Smartphone-Verbot an Schulen zusammen. Wichtig ist vorweg ein Aspekt, der gern vergessen wird: Schulen regeln heute die Nutzung von Smartphones. Die Forderung nach einem Verbot geht darüber hinaus, sie sieht eine staatlich geregelte, einheitliche Einschränkung der Smartphone-Nutzung vor - nicht schulische Regeln.

Schulen sollen die Nutzung von Handy so regeln, wie das zu ihrer Schulkultur passt. Alle Schulen regeln den Umgang mit Smartphones und limitieren die Nutzung meist streng. Staatliche Vorschriften helfen Schulen nicht, sinnvolle Lösungen zu finden, sondern erschweren das. Sie verhindern pragmatische Kompromisse, an Lernsituationen angepasste Lösungen - sie ziehen ungleiche Schulen über den gleichen Leisten.

Die aktuelle Diskussion über Smartphone-Verbote resultiert aus einer moralischen Panik, die das aktuelle Buch von Jonathan Haidt verstärkt verbreitet hat. Wie jede andere moralische Panik geht es um
a) eine massiv übertriebene Angst,
b) die sich primär auf junge Menschen bezieht und
c) aus einer verzerrten Interpretation der vorhandenen Daten beruht,
d) weil Erwachsene mit einer Entwicklung überfordert sind.
Smartphones, so die Befürchtung, gefährden die psychische Gesundheit junger Menschen, zersetzen ihre gesellschaftliche Einbindung und verhindern eine gesunde Entwicklung. Paradoxerweise denken Erwachsene, junge Erwachsene und Jugendliche alle, dass sie selber mit Smartphones gerade noch so zurecht gekommen seien, aber die Jüngeren hätten damit ein Problem, das sich nur durch ein Verbot lösen lasse.
Konkrete politische Massnahmen sollten nicht mit den Sichtweisen der moralischen Panik ergriffen werden, sondern unter Bedingungen, in denen sachliche, rationale Entscheidungen möglich sind. Bildschirmzeit ist moralisch so aufgeladen, dass viele Menschen kaum zugänglich für das Argument sind, dass allein die Nutzung eines Bildschirms nichts über die kulturelle Erfahrung aussagt.

Wozu sollten Smartphones an Schulen verboten werden? Diese Frage ist abgründiger, als viele denken. Erstens könnte man sagen, es gehe um den Schutz von Kindern und Jugendlichen. Wäre das so, dann müssten viele Massnahmen auf Freiwilligkeit beruhen bzw. nur so weit gehen, wie es für diesen Schutz wirklich nötig ist. Das lässt sich jedoch in der aktuellen moralischen Panik kaum noch abschätzen. Zweitens geht es um die Beruhigung von Erwachsenen: Wenn Jugendliche weniger am Smartphones sind, können sie damit weniger Dinge machen, die Erwachsene nicht verstehen. Drittens geht es darum, ein Unterrichtsmodell zu schützen, das durch Smartphones problematisch wird: Ruhig zu sitzen, zuzuhören und mitzuschreiben fühlt sich sinnlos an, wenn Kulturzugangsgeräte in jeder Hosentasche sind. Was Lehrpersonen oft als Ablenkung beschreiben, ist jedoch oft nur mündiges Wissensmanagement. Das zu verbieten ist pädagogisch verantwortungslos.

Ein Verbot nützt nur etwas, wenn es umgesetzt und seine Einhaltung überwacht wird. Lehrpersonen, die pubertierende Jugendliche unterrichten, müssten mit einem Verbot, das mehrere absolute Grundbedürfnisse von Jugendlichen betrifft (insbesondere Vernetzung mit Peers), unverhältnismässig viel Aufwand in die Rolle der Polizist:innen stecken. Dieser Aufwand beeinträchtigt die Ressourcen für die wirksame Begleitung der Schüler:innen. Ein Smartphone-Verbot an Schulen hat einen Preis, den die Jugendlichen zahlen werden. Oder anders gesagt: Verbote erfordern Sanktionen, Sanktionen erzeugen Konflikte.

Lernen erfolgt multimedial. Der Zugriff auf digitale Plattformen und Verfahren ist oft lernförderlich und eine sinnvolle Praxis im Umgang mit bestimmten Aufgaben und Problemen. Menschen tragen Handys nicht primär deshalb immer mit sich rum, weil sie sich damit ablenken und unterhalten lassen - sie brauchen sie für sinnvolle Dinge. Das sollten Schüler:innen auch in der Schule tun können. Nicht permanent, aber dann, wenn es sich anbietet. Das zu verbieten, macht Schule noch stärker zu einem künstlichen Raum, der sich für Kinder und Jugendliche hinsichtlich ihrer Zukunft als nicht relevant anfühlt.

Schulische Smartphone-Regeln, wie sie heute bereits existieren, werden in Absprache mit Eltern und Schüler:innen getroffen. Sie beinhalten oft clevere Möglichkeiten, Freiwilligkeit und Mitwirkung einzubeziehen, sie können Teil einer demokratischen Schulkultur sein. "Wann und wie nutzen wir Handys in der Schule?" - das ist eine Frage, die mit Schüler:innen und ihren Eltern diskutiert werden sollte. Sie über ein Verbot zu beantworten, schwächt diese Kultur und vermittelt Lehrpersonen und Schüler:innen primär eine Botschaft: Was wichtig ist, sollen sie nicht aushandeln, sondern sich von der Politik vorschreiben lassen.

Die primäre Entwicklungsaufgabe von Jugendlichen besteht in der Selbstregulierung. In Bezug auf das Smartphone bedeutet das ein selbstgesteuerter Verzicht auf die Nutzung in bestimmten und eine bewusste, gezielte Nutzung in anderen Situationen. Ein Verbot bedeutet, dass der Staat Jugendlichen nicht zutraut, diesen Entwicklungsschritt zu meistern, es suggeriert, Menschen könnten sich in Bezug auf Bildschirmmedien nicht selbst regulieren. Das ist eine ähnliche Situation wie bei Drogen, wo klar ist, dass es Gruppen von Menschen gibt, die sich mit Drogen schadet - und ein allgemeines Verbot dennoch anderen Menschen die Freiheit nimmt, Nutzen und Gefahr von Drogen selbstverantwortet abzuwägen. Gerade auch Phasen, in denen die Handynutzung jungen Menschen nicht gut tut, sind für sie mit wichtigen Lernschritten verbunden.

Ein Handyverbot ist auch deshalb sinnfrei, weil Schüler:innen digitale Geräte im Unterricht nutzen. Ihnen schulische Geräte zu geben und die Nutzung anderer Geräte zu verbieten, führt zu einer paradoxen Situation. Befürworter:innen eines Verbots weisen darauf hin, dass schulische Geräte auf eine schulische Nutzung eingeschränkt werden, was bei Handys nicht möglich ist. Ein pädagogisch sinnvoller Einsatz von Tablets oder Laptops ermöglicht aber den Zugang zu einem Web-Browser - und dieser wiederum den Zugang zu allen Applikationen, die auf einem Smartphone verfügbar sind. Wer Handys verbieten will, muss digitale Medien generell aus Schulen verbannen.

Menschen tendieren dazu, anderen das zu verbieten, was sie selber nicht tun. Wer für ein Verbot von Cannabis ist, würde Alkohol nie verbieten. Wer gegen laute Konzerte in der Stadt ist, hat kein Problem, in einem Gartenrestaurant bis spät in die Nacht laut zu diskutieren. Genauso möchten viele Menschen Jugendlichen die Handynutzung verbieten, würden sich aber nie vorschreiben lassen, wie sie das Smartphone am Arbeitsplatz verwenden dürfen. Wenn Smartphone-Verbote richtig sind, dann sollten sie überall gelten: In Krankenhäusern, in Parlamenten, in Verwaltungen und Unternehmen. Die Vorstellung, Jugendliche würden ganz anders und viel verkehrter mit Smartphones umgehen als Erwachsene, ist zutiefst adultistisch und problematisch.

Politisch ist es extrem einfach, Schulen Verbote zu diktieren, besonders, wenn sie Jugendliche betreffen. Diese haben kaum eine Lobby, keine Mittel, ihre Interessen durchzusetzen. Das Smartphone-Verbot ist ein Ersatz für ein wirksames Mittel gegen die Probleme im Netz: Eine harte gesetzliche Kante gegen die Digitalunternehmen, die mit der Mediennutzung von Jugendlichen Geld verdienen. Ein sinnvolles Gesetz wäre ein Verbot digitaler Werbung für Unter-18-Jährige. Ein sinnvolles Gesetz wäre auch, dass jedes Unternehmen, das im Netz Geld verdient, in der Schweiz ansässige Ansprechpersonen für Jugendschutz anstellen muss, die Content innerhalb von 2 Stunden aus dem Netz nehmen können, wenn Behörden das anordnen. Ich könnte die Liste verlängern - rauskommen würden immer griffige Massnahmen, deren Preis nicht Jugendliche, sondern Digitalkonzerne zahlen müssen. Politisch sind diese Vorschläge unbeliebt, weil niemand hippe Unternehmen vergraulen möchte. Stattdessen wird reguliert, was in der Schule passiert.

Wir werden bald in allen Schulzimmern diese Handytresore stehen haben. Ein sinnvoller Umgang damit wäre: Sie sind ein Angebot für Lernende und Lehrende, die ihr Handy gern an einem sicheren Ort deponieren werden. Kein sinnvoller Umgang: Ein Zwang, Smartphones dort einschliessen zu müssen.

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Zeige alle Beiträge von Philippe Wampfler

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Warum ein Handyverbot an Schulen keine gute Idee ist - 10 Argumente

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Aktuell wird intensiv über ein Smartphone-Verbot diskutiert. In den letzten Wochen habe ich mehrere Diskussionen geführt und fasse hier die wesentlichen Argumente gegen ein Smartphone-Verbot an Schulen zusammen. Wichtig ist vorweg ein Aspekt, der gern vergessen wird: Schulen regeln heute die Nutzung von Smartphones. Die Forderung nach einem Verbot geht darüber hinaus, sie sieht eine...

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Pauschale Verbote erzeugen Ordnung, doch sie vermeiden Bildung. Sie stabilisieren die Schule als disziplinierenden Raum (Heterotopie), verhindern aber, dass sich Schüler*innen in einer digitalen Welt kritisch, mündig und kompetent bewegen lernen. Medienpädagogik im Sinne Baackes fordert eine Schule, die nicht ausblendet, sondern befähigt – zur Medienkritik, Gestaltung und aktiven Teilhabe.

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Fazit Smartphoneverbote sind machtvoll, aber bildungsschwach

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Das Ziel der Gegenüberstellung ist nicht, Queerfeindlichkeit und pädagogischen Populismus inhaltlich oder ideologisch gleichzusetzen. Es geht einzig und allein um die strukturellen Analogien im Diskurs, die zu ähnlich repressiven Effekten führen können – trotz gegensätzlicher weltanschaulicher Herkunft.

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Bildung unter Bedingungen der Digitalität

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Am 30.05.2025 hat Jan Böhmermann in einem „ZDF Magazin Royal“ mit dem Titel „Queerfeindlichkeit – Im Namen der Kinder?“ gezeigt, wie der Kinderschutz instrumentalisiert wird, um in populistischen u…

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Medienverbot? Ein alter Reflex mit wenig Zukunft

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Medienverbot? Ein alter Reflex mit wenig Zukunft

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Was es wirklich braucht, sind sichere Räume und eine starke Medienpädagogik

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Medienverbot? Ein alter Reflex mit wenig Zukunft

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Überlegungen zu Altersbegrenzungen und Nutzungsverboten sind so alt, wie es Inhaltsmedien sind. Schon Bücher oder vor allem sogenannte Groschenromane wurden verboten. Heute schmunzeln wir darüber. Wollen wir uns allen Ernstes sehenden Auges lächerlich machen und ebenfalls beschmunzelt werden, wenn unsere heutige, aufgeregte Welt Vergangenheit ist? Verbote können Menschen schützen. Ganz zentral dabei ist, dass geklärt ist, wer wen vor was schützt. Schützen wir bestimmte Altersgruppen vor Inhalten, die sie möglicherweise gefährden oder schützen wir sie vor sich selbst, weil wir ihnen das Recht der (Mit)Gestaltung absprechen? Das letzte strikte Medienverbot in Bayern ist nicht lange her. 2010 wurde das sogenannte Handynutzungsverbot an Schulen eingeführt und nach einigen Jahren für den Einsatz im pädagogischen Rahmen gelockert. 2022 wurden dann Regelungen gefunden, die auch eine private Nutzung mobiler Endgeräte (erneut) ermöglichen.

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Bitkom-Befragung zum Einsatz von Smartphones und anderen Medien in der Schule 

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Bitkom-Befragung zum Einsatz von Smartphones und anderen Medien in der Schule 

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Auf die Frage, ob die Schüler*innen in den Entscheidungsprozess hinsichtlich der privaten Smartphonenutzung an ihrer Schule einbezogen werden, bejaht dies lediglich einer von zehn Jugendlichen (12 %).

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Eine repräsentative Umfrage zur privaten Nutzung von Smartphones an Schulen unter 502 Schüler*innen in Deutschland zwischen 14 und 19 Jahren zeigt: An nahezu allen weiterführenden Schulen (94 %) gelten Verbote oder spezielle Regeln. Davon geben 17 Prozent an, ihr Smartphone überhaupt nicht auf dem Schulgelände nutzen zu dürfen.

Im Fall, dass spezifische Regeln gelten, sind diese stark restriktiv: So darf das Smartphone zum Beispiel nur in ausgewählten Bereichen (70 %), erst ab einer bestimmten Alters- beziehungsweise Jahrgangsstufe (64 %) und/oder nur in Pausen oder Freistunden (59 %) privat genutzt werden. Lediglich an zwei Prozent aller Schulen ist es den befragten Jugendlichen gestattet, ihr Smartphone ohne Aufforderung durch Lehrkräfte eigenständig zu verwenden. Auf die Frage, ob die Schüler*innen in den Entscheidungsprozess hinsichtlich der privaten Smartphonenutzung an ihrer Schule einbezogen werden, bejaht dies lediglich einer von zehn Jugendlichen (12 %).

Mit Blick auf den Verwendungszweck wollen Schüler*innen ihr Smartphone nicht nur zur Unterhaltung, sondern auch zu Bildungszwecken im Unterricht einsetzen (93 %). In 70 Prozent der Fälle ist es den Jugendlichen gestattet, mit ihrem Smartphone beispielweise zu recherchieren oder Online-Quizze zu lösen. Auch der Wunsch, andere Geräte wie Laptops, Notebooks, Tablets oder VR-Brillen einzusetzen, wird von Schüler*innenseite gewünscht.

Grundsätzlich wünschen sich neun von zehn Befragten (88 %), mehr digital in der Schule zu lernen. Darüber hinaus äußert der Großteil, mehr Wissen sowie Fähig- und Fertigkeiten im Umgang mit digitalen Medienangeboten erwerben zu wollen (z. B. hinsichtlich Social Media, Hate Speech, Fake News, Videoproduktion und KI). Dies käme im Schulalltag meist viel zu kurz. Speziell KI wird bereits vielfach von 14- bis 19-Jährigen im Lernprozess zu unterschiedlichen Zwecken eingesetzt (z. B. zur Vorbereitung von Vorträgen und Prüfungen, zum Schreiben und Gestalten). In diesem Zusammenhang wird eine bessere Ausbildung der Lehrkräfte sowie der Ausbau der zur Verfügung stehenden digitalen Medien(-angebote) zu Bildungszwecken gefordert.

Die Befragung wurde telefonisch im Zeitraum von KW 9 bis KW 15 2025 von Bitkom Research durchgeführt. Auftraggeber ist der Digitalverband Bitkom.
Eine Stellungnahme des JFF - Institut für Medienpädagogik zum Medienverbot
Bezüglich des vielfach diskutierten Medienverbots hat das JFF - Institut für medienpädagogik in Forschung und Praxis Stellung bezogen: So ist es nicht hilfreich, Medien an Bildungsorten zu verbieten. Vielmehr sollten jene Einrichtungen sich als Lern- und Lebensräume von Kindern und Jugendlichen verstehen, die sich an der Lebenswelt orientieren. Hierzu gehören auch Medien, deren kritischer, konstruktiver Umgang erlernt und begleitet werden muss. Es ist daher wichtig, die Medienpädagogik als Disziplin sowie die daran geknüpfte Medienkompetenzförderung zu stärken.
https://www.bitkom.org/Presse/Presseinformation/Handyverbot-fuenfte-Schule
Katharina Möbius

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bitkom-befragung zum einsatz von smartphones und anderen medien in der schule

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Bitkom-Befragung zum Einsatz von Smartphones und anderen Medien in der Schule

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merz | medien + erziehung ist die einzige unabhängige medienpädagogische Fachzeitschrift in Deutschland, in der wichtige Themen der Medienpädagogik aufgegriffen und aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet werden. Es wird Wert darauf gelegt, ein möglichst weites thematisches Spektrum aus den Bereichen der medienpädagogischen Forschung und Praxis zu erfassen und dabei auch verwandte Disziplinen im Blick zu haben, die im Hinblick auf medienpädagogische Fragestellungen von Bedeutung sind.

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Meine Stellungsnahme zum Handyberbot als KI - Podcast

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Meine Stellungsnahme zum Handyberbot als KI - Podcast

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siehe Markus argumentiert

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KI Song zum Handyverbot aus jugendlicher Sicht. Der Song rockt sehr gut, erinnert mich an Jugendtheater

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mein Statement Handyverbot an Schulen als Rap

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mein Statement Handyverbot an Schulen als Rap

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Kollegin Jule war wieder kreativ

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Britta Schülke bei uns zu Gast. Sie erklärt, was für und was gegen ein Handyverbot an Schulen spricht und zeigt auch, wie die Eltern mit einbezogen werden müssen

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Raw and Uncut – Folge 43 mit Britta Schülke: Handyverbot an Schulen? – GMK

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Ist die aktuelle Diskussion zum Handyverbot an Schulen zu eindimensional? Wie ist die rechtliche Grundlage und was sagen eigentlich die Betroffenen dazu?
In Folge 43 von Raw and Uncut- 11 Minuten Medienpädagogik ist die Geschäftsführerin der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz für NRW (AJS) Britta Schülke bei uns zu Gast. Sie erklärt, was für und was gegen ein Handyverbot an Schulen spricht und zeigt auch, wie die Eltern mit einbezogen werden müssen.

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„Nicht gleich die Verbotskeule schwingen“

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„Nicht gleich die Verbotskeule schwingen“

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Aus medienpädagogischer Sicht ist das kaum zu rechtfertigen, warnt die Expertin Kathrin Demmler. Schulen müssten sich stattdessen viel mehr mit technischen Geräten befassen.

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Handys in der Schule: „Nicht gleich die Verbotskeule schwingen“

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Die Debatte um die Handynutzung in der Schule dreht sich weiter. Mehrere Bundesländer wollen Verbote durchsetzen. Aus medienpädagogischer Sicht ist das kaum zu rechtfertigen, warnt die Expertin Kathrin Demmler. Schulen müssten sich stattdessen viel mehr mit technischen Geräten befassen.

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Raw and Uncut – Folge 43 mit Britta Schülke: Handyverbot an Schulen? Podcast

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Raw and Uncut – Folge 43 mit Britta Schülke: Handyverbot an Schulen? Podcast

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In Folge 43 von Raw and Uncut- 11 Minuten Medienpädagogik ist die Geschäftsführerin der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz für NRW (AJS) Britta Schülke bei uns zu Gast. Sie erklärt, was für und was gegen ein Handyverbot an Schulen spricht und zeigt auch, wie die Eltern mit einbezogen werden müssen.

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Raw and Uncut – Folge 43 mit Britta Schülke: Handyverbot an Schulen? – GMK

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Ist die aktuelle Diskussion zum Handyverbot an Schulen zu eindimensional? Wie ist die rechtliche Grundlage und was sagen eigentlich die Betroffenen dazu?
In Folge 43 von Raw and Uncut- 11 Minuten Medienpädagogik ist die Geschäftsführerin der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz für NRW (AJS) Britta Schülke bei uns zu Gast. Sie erklärt, was für und was gegen ein Handyverbot an Schulen spricht und zeigt auch, wie die Eltern mit einbezogen werden müssen.

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Smarte Regeln statt Verbote: „Smart“phone Projekt

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Smarte Regeln statt Verbote: „Smart“phone Projekt

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Mit fast 1000 Menschen gemeinsam ein medienpädagogisches Problem zu lösen, ist das Hauptziel des Projektes „Smart“phone in Bremen. Um statt eines allgemeinen Verbotes neue zeitgemäße Handyregeln demokratisch zu etablieren, vernetzen sich nicht nur Institutionen: Es arbeiten auch alle Schüler*innen aus 33 Klassen sowie Eltern und Lehrer daran mit. Statt einer heimlichen Nutzung – mit anschließenden Sanktionen – soll ein kompetenter und selbstreflektierter Umgang mit den Geräten gefördert werden. Eine ganze Schule befasst sich tiefgehend mit den Vor- und Nachteilen der Smartphone-Kommunikation. Ein im besten Sinne ebenso ergebnis- wie prozessorientiert reflektierendes Netzwerk, das als Modell für ähnliche und weitere Aktivitäten dienen kann.

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Smarte Regeln statt Verbote: „Smart“phone Projekt – Dieter Baacke Preis

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Inklusive und intersektionale Projekte - Kategorie D [ab 2021]Intergenerative und integrative Projekte - Kategorie D [bis 2020]

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Kulturzugangsgerät, Lebensorganisator oder nur ein Gerät zum Daddeln

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Kulturzugangsgerät, Lebensorganisator oder nur ein Gerät zum Daddeln

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ein paar Begriffe, die die Bedeutung des Smartphones deutlich machen

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Wenn Weglassen zur Lösung erklärt wird – Techno-Solutionismus in der Smartphone-Debatte

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Wenn Weglassen zur Lösung erklärt wird – Techno-Solutionismus in der Smartphone-Debatte

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Plötzlich wird suggeriert, die bloße Entfernung digitaler Technologien reiche aus, um pädagogische Herausforderungen zu bewältigen. Die Formel lautet: Technik weg, Problem weg.

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Wenn Weglassen zur Lösung erklärt wird – Techno-Solutionismus in der Smartphone-Debatte – Dr. Lea Schulz

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Medienverbot? Ein alter Reflex mit wenig Zukunft

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Medienverbot? Ein alter Reflex mit wenig Zukunft

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Verbieten hat sich bisher im Allgemeinen in sehr wenigen Fällen als gelingende pädagogische oder erzieherische Strategie erwiesen.

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Medienverbot? Ein alter Reflex mit wenig Zukunft

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Überlegungen zu Altersbegrenzungen und Nutzungsverboten sind so alt, wie es Inhaltsmedien sind. Schon Bücher oder vor allem sogenannte Groschenromane wurden verboten. Heute schmunzeln wir darüber. Wollen wir uns allen Ernstes sehenden Auges lächerlich machen und ebenfalls beschmunzelt werden, wenn unsere heutige, aufgeregte Welt Vergangenheit ist? Verbote können Menschen schützen. Ganz zentral dabei ist, dass geklärt ist, wer wen vor was schützt. Schützen wir bestimmte Altersgruppen vor Inhalten, die sie möglicherweise gefährden oder schützen wir sie vor sich selbst, weil wir ihnen das Recht der (Mit)Gestaltung absprechen? Das letzte strikte Medienverbot in Bayern ist nicht lange her. 2010 wurde das sogenannte Handynutzungsverbot an Schulen eingeführt und nach einigen Jahren für den Einsatz im pädagogischen Rahmen gelockert. 2022 wurden dann Regelungen gefunden, die auch eine private Nutzung mobiler Endgeräte (erneut) ermöglichen.

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Was passiert eigentlich, wenn das Smartphone als Kulturzugangsgerät (Lisa Rosa) bezeichnet wird? Wenn es ein Communicator ist? Wenn es mein Lebensorganzier für den Alltag (Tickets, Bank, Kontakt zu Krankenkasse) ist? Oder wenn es als Schweizer Messer (Jöran Muss-Merholz) für den Alltag bezeichnet wird?

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Verbote bringen Jugendliche lediglich zum Schweigen

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Verbote bringen Jugendliche lediglich zum Schweigen

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Medienwissenschaftlerin Ulla Autenrieth erklärt, was hinter einigen alarmistischen Warnungen vor Social Media steckt.

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Verbote bringen Jugendliche lediglich zum Schweigen

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Medienwissenschaftlerin Ulla Autenrieth erklärt, was hinter einigen alarmistischen Warnungen vor Social Media steckt.

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Unser Text ist daher ein Appell an die Politik und die Bildungswelt: Einfache Antworten sind keine Lösung für komplexe Herausforderungen. Stattdessen braucht es Bereitschaft und Offenheit, Digitalisierung als pädagogische Gestaltungsherausforderung zu begreifen und sie auch entsprechend anzugehen.

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Pädagogische Impulse zu einer komplexen Herausforderung - ein Beitrag der Edunautika 2025.

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Der Trend, junge Menschen von Social Media zu verbannen, ist gefährliche Faulheit, findet unser Autor. Stattdessen müssen digitale Räume sicherer werden.

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ieses Jahr haben es endlich alle verstanden: Social Media, das ist Politik. Hier werden Attentäter radikalisiert. Hier schreit die Zivilgesellschaft laut ihre Gegenrede raus, wenn rechte Parteien darüber fabulieren, wer im Land bleiben darf und wer nicht. Hier wollen Regierungen Jugendliche raushaben. Angeblich, um sie zu schützen.

Das Feld für Radikale und Extreme ist bereitet. Die AfD hat bei Tiktok eine größere Reichweite als alle anderen deutschen Parteien. Islamist*innen rekrutieren seit Jahren auf Social Media. Jeder Angriff auf die offene, pluralistische Gesellschaft, wie auch der auf dem Weihnachtsmarkt in Magdeburg, zieht Hass-Kampagnen nach sich. Da verbreitete etwa X-Besitzer und Populismus-Schleuder Elon Musk Desinformation über die Tat, beschimpft den Bundeskanzler Olaf Scholz, unterstützt die AfD. X hat sich also in Deutschland hinter die Rechten gestellt.

In den USA hat die Plattform Trump unterstützt. Im Gegenzug gab's einen Regierungsposten für Musk. Auch Meta hat sich inzwischen in das Lager einsortiert. Nach Monaten der Annäherung war Meta-Gründer Mark Zuckerberg im November bei Trump zum Essen eingeladen. Kurz darauf spendete Meta mal eben eine Million US-Dollar für die Amtseinführung.

Dabei geht es nicht um Ideale, sondern um eine gewogene Gesetzgebung - also um Geld. In der EU sieht es da für Meta gar nicht gut aus. Denn Irland greift durch, hat Meta im Dezember wegen Datenschutzlücken eine Strafe von 251 Millionen Euro auferlegt. Hier zeigt sich, was Politik im Guten kann!

Jubel für Australien

Was Politik aber auch gut kann: populistische, bequeme Lösungen anbieten, die nichts verbessern werden an den Problemen von Social Media. Genau dafür wurde Australien 2024 groß bejubelt. Der Senat beschloss, dass Menschen unter 16 Jahren bestimmte Social-Media-Plattformen nicht mehr nutzen dürfen wegen psychischen Auswirkungen, Cybermobbing, Grooming. All das sind reale, schreckliche Gefahren. Australien hat recht damit, zu handeln. Doch die Art ist falsch.

Stellen Sie sich vor, Sie dürften, bis Sie 16 sind, nicht Fahrrad fahren. Es bringt Ihnen auch niemand bei. Tatsächlich sollen Sie sogar wegschauen, wenn Sie Radler*innen sehen. Mit 16 bekommen Sie ein Mountainbike, eins mit E-Motor, so richtig schnell. Damit werden Sie auf einer stark befahrenen hügeligen Landstraße im Nebel ausgesetzt oder in München Schwabing im Berufsverkehr. Zum Glück hat Ihnen auch niemand gezeigt, wie man bremst.

Jugendliche auszusperren, ist kein Schutz; es ist gefährliche Faulheit. Damit drücken sich Staaten davor, soziale Medien besser zu machen. Die Jugendlichen werden trotzdem Fahrradfahren gehen. Auf dunklen Straßen, ohne Licht, damit sie keiner sieht. Ohne Helm, denn die werden ja gar nicht mehr an Jugendliche verkauft.

Auch einige deutsche Politiker*innen finden Ausschlüsse gut. Die Bundeszentrale für Kinder- und Jugendmedienschutz wehrt sich dagegen. Sie schreibt: „Kinder haben gemäß Artikel 17 der UN-Kinderrechtskonvention ein Recht auf Teilhabe an Medien. Dazu gehören heute auch soziale Medien." Sie auszuschließen, stelle „einen Verstoß gegen die UN-Kinderrechtskonvention dar". Warum also macht es Australien? Warum wollen auch Frankreich und Norwegen das Mindestalter für Social Media - denn ja, das gibt es, auch in Deutschland - erhöhen? Weil alles andere anstrengender wäre.

Mehr Verbote, mehr Klarnamen

Egal ist ihnen wohl, dass die Konzerne dafür Social-Media-Accounts mit persönlichen Daten verknüpfen müssen: mit Klarnamen und mit Geburtsdaten. All diese Daten sind auch hackbar. So können Menschen in Zukunft mit ihren Accounts in Verbindung gebracht werden. Beiträge über Hobbys, Leidenschaften, Sexualität, Ideale, das ganze bunte Leben, das wir online zeichnen, bekommt unseren Klarnamen.

Das ist eine Gefahr besonders für queere Menschen, Menschen mit Migrationsgeschichte, Frauen, Systemkritiker*innen, Aktivist*innen. Sie werden in manchen Staaten verfolgt durch die Regierung. In anderen durch einen hasserfüllten rechten Mob.

Dabei kann Politik soziale Medien verbessern. Die Suchtgefahr ließe sich bei Tiktok etwa entschieden vermindern, wenn man die App nur 20 Minuten am Stück nutzen kann vor einer gesetzlich vorgeschriebenen mehrstündige Pause.

Gleichzeitig muss die Moderation von Inhalten ausgebaut werden. Das heißt: mehr Moderator*innen, überall auf der Welt, mit gutem Gehalt, mit psychologischer Betreuung. Nicht Ausbeutung in Niedriglohnländern. Wenn wir gute Moderationen wollen, dann muss es den Moderator*innen gut gehen!

Holocaustleugnungen

Es braucht verbindliche Regeln gegen politische Werbung, die auch durchgesetzt werden. Dafür hat die EU schon ihre Werkzeuge, den Digital Services Act und den Digital Markets Act. Wie wirksam sie sind, wird sich jetzt bei den Untersuchungen gegen TikTok im Zuge der Rumänien-Wahl zeigen.

Diese Werkzeuge können sie ausbauen, vielleicht sogar mit dem Ansatz, den der britische Technikminister Peter Kyle in einem Interview mit Sky News ins Spiel brachte: Wenn sich nichts ändert, müssen halt die Konzern-Bosse in Haft. „Herr Musk, Sie sitzen jetzt die nächsten drei Monate ein. Und dann dürfen Sie raus - vorausgesetzt, die Quote der Holocaustleugnungen hat sich mindestens halbiert."

Aber auch außerhalb Plattformen muss Politik tätig werden. In erster Linie bedeutet das: KEINE KÜRZUNGEN IM SOZIALEN! Wir brauchen nicht weniger, sondern mehr Lehrkräfte, Sozialarbeiter*innen, Jugend- und Familienhilfen, Medienpädagog*innen. Sie brauchen Energie und Zeit, um mit Kindern und Jugendlichen digitale Welten erkunden zu können.

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Verbotskultur auf Social Media: Jugendschutz ohne Jugend

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Der Trend, junge Menschen von Social Media zu verbannen, ist gefährliche Faulheit, findet unser Autor. Stattdessen müssen digitale Räume sicherer werden.

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Medienkompetenz fördern statt soziale Medien verbieten

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Medienkompetenz fördern statt soziale Medien verbieten

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Stellungnahme der GMK e.V. zum australischen Social-Media-Verbot aus medienpädagogischer Sicht

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Der „Australian Ban" will Kinder und Jugendliche vom Zugang zu bestimmten, bislang noch nicht genau festgelegten sozialen Medien ausschließen. Dies wirft grundlegende Fragen zu den Kinderrechten auf Schutz, Befähigung und Teilhabe in der digitalen Gesellschaft auf. Die medienpädagogische Perspektive betont die Notwendigkeit, junge Menschen nicht durch Restriktionen, sondern durch Bildung und Partizipation zu stärken. Ein Blick auf aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse, wie sie etwa in der Stellungnahme zu „Social Media Trends" bei Kindern und Jugendlichen von Prof. Dr. Eik-Henning Tappe, Co-Vorsitzender der GMK, im Rahmen der Anhörung der Kommission zur Wahrnehmung der Belange der Kinder im Landtag Nordrhein-Westfalen dargestellt werden, zeigt, dass soziale Medien für junge Menschen weit mehr als bloße Unterhaltung sind - sie sind ein integraler Bestandteil ihrer Lebenswelten und Lernumgebungen.

Schutz: Sinn und Grenzen von Verboten

Der Schutz von Kindern und Jugendlichen vor Risiken wie Cybermobbing, problembehafteten Inhalten und Nutzungsweisen ist zweifellos wichtig. Jedoch löst ein Verbot diese Herausforderungen nicht, sondern verlagert sie lediglich auf andere, oftmals weniger regulierte Plattformen wie Messenger-Dienste. Es verkennt die vielfältigen Zwecke, die soziale Medien für junge Menschen erfüllen, und schließt sie von bedeutenden Lern- und Erfahrungsräumen aus. Kinder und Jugendliche werden zudem Mittel und Wege finden, um weiterhin Zugang zu sozialen Medien zu erhalten, z. B. durch die Nutzung von Geräten ihrer Eltern oder älteren Geschwister. Ein Verbot führt dazu, dass sie Strategien zum Umgang mit digitalen Risiken nicht erlernen und einüben können und erhöht die Hemmschwelle, sich bei Überforderung an Vertrauenspersonen zu wenden.

Zentral ist deshalb, die Plattformbetreiber stärker in die Verantwortung zu nehmen, sichere und altersgerechte Umgebungen zu schaffen. Altersnachweise durch biometrische Daten oder Ausweiskopien, wie in Australien vorgeschlagen, bergen jedoch erhebliche Risiken für den Datenschutz nicht nur der jungen Menschen und können Ziel von Hackerangriffen oder Datenverkäufen werden. Eine verantwortungsvolle Regulierung sollte auf Transparenz, Datenschutz sowie die kind- und jugendgerechte Gestaltung von digitalen Räumen setzen.

Befähigung: Förderung von Medienkompetenz

Anstatt den Zugang zu blockieren, gilt es, den Fokus auf der Befähigung junger Menschen zu legen, kompetent und verantwortungsvoll mit sozialen Medien umzugehen. Ihre Nutzung ist als gesamtgesellschaftliche Erscheinung anzusehen, die von Erwachsenen ebenso geprägt wird wie von Kindern und Jugendlichen. Medienkompetenz ist daher der Schlüssel, um Risiken zu minimieren und Chancen zu maximieren. Junge Menschen müssen u. a. lernen, Informationen kritisch zu bewerten, Datenschutzaspekte zu verstehen und sich sicher und souverän in sozialen Netzwerken zu bewegen. Dies gelingt jedoch nur, wenn sie zum einen Zugang zu den Plattformen haben und zum anderen ihre Teilnahme an medienpädagogischen Projekten der schulischen und außerschulischen Medienbildung gewährleistet wird.
Daher fordert auch Medienpädagoge Dr. Guido Bröckling: „Es braucht viel mehr Bildungsangebote zur Förderung von kritischer Medienkompetenz, also zur Sensibilisierung für potenzielle Gefährdungen, antidemokratische Inhalte oder Hass im Netz."
Teilhabe: Zugang zur digitalen Gesellschaft

Social Media ermöglicht Kindern und Jugendlichen kulturelle und soziale Teilhabe. Plattformen wie TikTok und Discord bieten Räume für den Austausch von Ideen, kreatives Ausprobieren und das Knüpfen neuer Kontakte. In einer zunehmend digitalisierten Welt sind diese Plattformen auch wichtige Orte der Persönlichkeitsentwicklung, der Meinungsäußerung sowie der politischen und gesellschaftlichen Partizipation. Ein Verbot würde junge Menschen von diesen Chancen ausschließen und das Ziel gefährden, sie als mündige Bürger*innen zu stärken.

Fazit: Es braucht vielschichtige Lösungsansätze!

Ein Social-Media-Verbot für junge Menschen unter 16 Jahren mag als kurzfristige Schutzmaßnahme attraktiv erscheinen, greift jedoch langfristig zu kurz. Es basiert auf einer bewahrpädagogischen Haltung, die weder die Bedürfnisse und Rechte von Kindern und Jugendlichen ausreichend berücksichtigt noch die Bedeutung digitaler Plattformen als Kommunikations-, Lern- und Partizipationsräume anerkennt. Schutz ist wichtig, doch einseitige Verbote sind keine nachhaltige Lösung.

Stattdessen ist eine umfassende Strategie notwendig, die mit einem Bündel aus präventiven Maßnahmen und pädagogischen Angeboten Gefahren minimiert, Medienkompetenz stärkt und die Teilhabe von Jugendlichen an einer digital vernetzten Gesellschaft ermöglicht:

Förderung der Medienkompetenz: Schulen, Kinder- und Jugendeinrichtungen sowie Eltern sollten stärker in die Lage versetzt werden, junge Menschen über die Risiken und Chancen digitaler Medien aufzuklären und sie befähigen, Medien kreativ und kritisch, selbstbestimmt und sicher, genussvoll und sozial verantwortlich zu nutzen.

Schaffung sicherer digitaler Räume: Plattformanbieter müssen dazu verpflichtet werden, wirksame Maßnahmen u. a. gegen Hassrede, überfordernde Inhalte sowie Faktoren und Mechanismen, die problematische Nutzungsweisen begünstigen, umzusetzen.

Einbeziehung der jungen Menschen: Ihre Perspektiven müssen gehört und ihre Rechte, wie sie in internationalen Dokumenten wie der UN-Kinderrechtskonvention (1989) und ihrer Erweiterung für das digitale Umfeld (2021) verankert sind, müssen bei der Regulierung digitaler Räume berücksichtigt werden.

Nur auf diesem Weg werden Kinder und Jugendliche in der digitalen Gesellschaft sowohl geschützt als auch befähigt und können altersgemäß, gleichberechtigt und diskriminierungsfrei digital und damit gesellschaftlich teilhaben.
Autor*innen: Julia Behr, Jessica Euler, Markus Gerstmann, Dr. Friederike von Gross, Renate Röllecke, Isgard Walla, André Weßel
Über die GMK:
Die Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur e.V. (GMK) setzt sich für die Förderung einer ganzheitlichen, umfassenden Medienpädagogik und Medienkompetenz ein. Hierbei gilt es, soziale, ethische, kulturelle, kreative und politische Aspekte mit technischen Kompetenzen und Voraussetzungen zu verknüpfen. Sie wurde 1984 als bundesweiter Zusammenschluss von Fachleuten aus den Bereichen Bildung, Kultur und Medien gegründet. Als gemeinnütziger Verein und größter medienpädagogischer Fachverband für Institutionen und Einzelpersonen ist die GMK Plattform für Diskussionen, Kooperationen und neue Initiativen.

GMK e.V. | Obernstr. 24 a, 33602 Bielefeld | 0521 6 77 88 | gmk@medienpaed.de | www.gmk-net.de

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Stellungnahme als PDF

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Medienkompetenz fördern statt soziale Medien verbieten - GMK

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Der „Australian Ban" will Kinder und Jugendliche vom Zugang zu bestimmten, bislang noch nicht genau festgelegten sozialen Medien ausschließen. Dies wirft grundlegende Fragen zu den Kinderrechten auf Schutz, Befähigung und Teilhabe in der digitalen Gesellschaft auf. Die medienpädagogische Perspektive betont die Notwendigkeit, junge Menschen nicht durch Restriktionen, sondern durch Bildung und Partizipation zu stärken.

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Social-Media-Verbot in Australien: Jugendschutz nach dem Prinzip Ohrfeige

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Social-Media-Verbot in Australien: Jugendschutz nach dem Prinzip Ohrfeige

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Alterskontrollen für alle, kein Social Media für unter 16-Jährige: Australien hat ein in dieser Form einmaliges Gesetz beschlossen, das viel Schaden anrichten wird. Ein Kommentar.

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Social-Media-Verbot in Australien: Jugendschutz nach dem Prinzip Ohrfeige

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Alterskontrollen für alle, kein Social Media für unter 16-Jährige: Australien hat ein in dieser Form einmaliges Gesetz beschlossen, das viel Schaden anrichten wird. Ein Kommentar.

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Warum ein Social-Media-Verbot für Jugendliche nur eingeschränkt hilft 

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Warum ein Social-Media-Verbot für Jugendliche nur eingeschränkt hilft 

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Junge Australier dürfen ab 2025 erst mit 16 Jahren Social Media nutzen. Das hat das dortige Parlament beschlossen. Im Interview erklärt Medienpädagoge Guido Bröckling, warum das allein auch nicht vor den Risiken der Netzwerke hilft.

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Warum ein Social-Media-Verbot für Jugendliche nur eingeschränkt hilft

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Junge Australier dürfen ab 2025 erst mit 16 Jahren Social Media nutzen. Das hat das dortige Parlament beschlossen. Im Interview erklärt Medienpädagoge Guido Bröckling, warum das allein auch nicht vor den Risiken der Netzwerke hilft.

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Schaden Tiktok und Instagram wirklich? Eine Studie gibt Entwarnung

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Schaden Tiktok und Instagram wirklich? Eine Studie gibt Entwarnung

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Forschende haben die wissenschaftlichen Veröffentlichungen seit 2012 in einer Meta-Analyse untersucht. Ihr Fazit: Es gibt keine Belege für einen negativen Einfluss auf die psychische Gesundheit.

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Soziale Medien führen nicht zu mehr psychischen Problemen bei Jugendlichen

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Es gibt keine Belege für einen negativen Einfluss auf die psychische Gesundheit – so das Fazit einer grossen Metaanalyse.

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 Handyverbot an Schulen? Aus unserer Sicht der falsche Weg

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 Handyverbot an Schulen? Aus unserer Sicht der falsche Weg

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Aus unserer medienpädagogischen, handlungsorientierten Perspektive ist daher ein generelles Handyverbot an Schulen nicht zielführend.

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Handyverbot an Schulen? Aus unserer Sicht der falsche Weg – SIN – Studio im Netz e.V.

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Eine vieldiskutierte Forderung lautet: Nehmt den Kindern die Handys weg, zumindest in der Schule. Eine neue Studie der Uni Augsburg bestätigt diesen Ansatz und bescheinigt einem Handyverbot positive Effekte. Der Wunsch ist, die Schule als „Safe Space“ zu gestalten, aber was passiert dann außerhalb der Schulgebäude? Für den Alltag der Familien ist dieser Ansatz nicht hilfreich.

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Sollten Smartphones in Schulen verboten werden?

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Sollten Smartphones in Schulen verboten werden?

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Wir zeigen, welche Möglichkeiten Schulen abseits eines Totalverbots von Smartphones noch haben.

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Medienerziehung in der Schule / Sollten Smartphones in Schulen verboten werden?

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Andere Länder sind den Schritt bereits gegangen: Smartphones sind in Frankreich und in Italien an Schulen verboten. Und auch in Deutschland wünschen sich viele Lehrkräfte und Eltern ein konsequentes Vorgehen gegen Smartphones auf dem Pausenhof und in der Klasse. Denn digitale Geräte werden für viele Probleme verantwortlich gemacht. Zum Beispiel für abfallende Schulleistungen durch die ständige Ablenkung, für mangelnde soziale Interaktion unter den Schüler*innen oder für eine zunehmende Verrohung durch gewaltverherrlichende, radikale oder pornografische Webinhalte. Wir zeigen, welche Möglichkeiten Schulen abseits eines Totalverbots von Smartphones noch haben.

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Ein Statement von Markus für mehr Medienkompetenz statt Verbote

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Mein Interview mit mir, ob wir die Jugend verlieren

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Mein Interview mit mir, ob wir die Jugend verlieren

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Gerne Antworten, Anmerkungen

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Kinderrechte gelten auch in der digitalen Welt! 

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Kinderrechte gelten auch in der digitalen Welt! 

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Kinder haben ein Recht auf Teilhabe im Internet. Aber wie können wir sicherstellen, dass sie das Internet nutzen können, um sich zu informieren, mit anderen auszutauschen und kreativ auszuleben? Welche gesetzlichen Regelungen braucht es und welche Verantwortung haben die Anbieter? Erfahren Sie mehr!

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Auf eigene Belange aufmerksam machen

Beheshta, Zalasch und Romila sind elf Jahre alt - und haben schon einen eigenen Podcast. Die drei Mädchen wachsen in Erfurter Stadtteil Ried auf und machen bei einem medienpädagogischen Projekt mit, in dem sie einen eigenen Podcast „Kinder fragen Kinderfragen" produzieren. Dabei lernen sie nicht nur, was sie im Umgang mit Medien alles beachten müssen, sondern vor allem, wie sie digitale Medien nutzen können, um auf ihre Belange aufmerksam zu machen. Beheschta, Zalasch und Romila sind die sozialen Medien sehr wichtig, um Anschluss in ihrer Klasse zu haben. Sie schauen sich Videos auf TikTok an, laden selbst Beiträge hoch und kommunizieren mit ihren Mitschüler*innen auf Messengerdiensten wie Whatsapp oder Snapchat.

Fast jedes Kind nutzt das Internet täglich

Junge Menschen kommen sehr früh mit Medien in Kontakt. Fast jedes Kind hat mittlerweile Zugang zum Internet und nutzt diesen täglich. Die Digitalisierung ist selbstverständlicher Bestandteil unseres Alltags - und damit auch im Alltag von Kindern nicht mehr wegzudenken. Das hat zur Folge, dass die Rechte von Kindern auch in der digitalen Welt besonders geachtet werden müssen.

Laut UN-Kinderrechtskonvention haben Kinder eine Vielzahl von Rechten, die im digitalen Raum eine besondere Bedeutung haben: das Recht auf Zugang zu Medien, der Schutz der Daten und der Privatsphäre, auch der Schutz vor Gewalt und Ausbeutung ebenso wie das Recht auf Meinungs- und Informationsfreiheit, das Recht auf Vereinigung und friedliche Versammlung, das Recht auf Teilhabe und Spiel sowie das Recht auf Bildung und Medienkompetenz. Kurz gesagt: Nahezu alle Rechte des Kindes werden auch im digitalen Raum berührt.

Das Deutsche Kinderhilfswerk setzt sich dafür ein, die digitalen Kinderrechte bekannt zu machen. Dazu haben wir die Koordinierungsstelle Kinderrechte in der digitalen Welt eingerichtet und setzen Projekte um, wie das Fachkräfteweiterbildungsformat Up2Date, ein Online-Dossier sowie wissenschaftliche Studien und leisten politische Lobbyarbeit.

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Kinderrechte in der digitalen Welt: Deutsches Kinderhilfswerk

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Kinder haben ein Recht auf Teilhabe im Internet. Aber wie können sie dort sicher unterwegs sein? Welche gesetzlichen Regelungen braucht es?

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ein andere Darstellung der jugendlichen Mediennutzung von Birigt Kimmel (ehem. Klicksafe.de)

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ein andere Darstellung der jugendlichen Mediennutzung von Birigt Kimmel (ehem. Klicksafe.de)

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Birgit Kimmel stellt die Mediennutzung aus der Sicht der Entwicklung der Kinder dar und argumentiert dann, dass wir mehr Medienbildung brauchen

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Sebastian Fiedler, Ex-Kriminalbeamter
Anlässlich des Falls der offenbar von zwei Kindern getöteten Luise aus Freudenberg nimmt der SPD-Politiker Stellung zur Forderung, die Grenze der Strafmündigkeit zu senken.

Sibylle Winter, Kinderpsychiaterin
Die leitende Oberärztin der Klinik für Psychiatrie im Kindes- und Jugendalter der Berliner Charité erklärt, wie extreme Gewalt bei Kindern entsteht.

Birgit Kimmel, Pädagogin
Die Leiterin der EU-Initiative "klicksafe" analysiert, wie Mobbing das Leben von Kindern und Jugendlichen im Internet und der realen Welt beeinträchtigt.

Marcus Engert, Journalist
Der Investigativreporter des Rechercheverbunds von NDR, WDR und SZ berichtet über seine brisanten Erkenntnisse zum illegalen Holzhandel innerhalb der EU.

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Zu Gast: Ex-Kriminalbeamter Sebastian Fiedler, Kinderpsychiaterin Sibylle Winter, Pädagogin Birgit Kimmel, Journalist Marcus Engert

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Unterschiedliche Statements und Links zum Thema

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Gehört? Verboten! Vertiefende Links und (Medienerziehungs-)Tipps

1) Lese- und Hörstoff Einstieg ins Thema
Dieses Interview mit der Autorin Silke Müller gibt einen guten Einstieg in die Debatte um das Verbot von Smartphones in Schulen und die Altersgrenzen für Social Media:
https://www.rnd.de/digital/smartphones-der-kinder-hilft-ein-verbot-gegen-verstoerende-inhalte-QQGHKX27CJEEBCLPRSN7WEDEG4.html Bindung schlägt Verbot
Im Podcast des Hamburger Abendblatts spricht der Hamburger Kinder- und Jugendpsychiater Prof. Michael Schulte-Markwort ( ab Min. 13:15) darüber, wie (Medien-)Verbote die Bindung zu Jugendlichen stören. Unbedingt hörenswert:
https://becker-am-morgen.blogs.julephosting.de/13-mama-geht-tanzen Ausgetrickst
Wie leicht Kinder und Jugendliche technische Sperren und sonstige Verbote umgehen, findet sich in einem munteren Beitrag im Magazin der Süddeutschen Zeitung (leider nur für Abonnenten, aber 4 Wochen kostenloses Proberabo möglich):
https://sz-magazin.sueddeutsche.de/technik/tricks-kinder-jugendliche-smartphone-sperre-bildschirmzeit-93262?reduced=true Gute Begleitung
„Begleiten statt verbieten" heißt das Handbuch zur Medienerziehung von Leonie Lutz (Journalistin) und Anika Osthoff (Lehrerin), das Eltern geduldig bei der Hand nimmt und mit ihnen Schritt für Schritt die „Interaktionsrisiken" von Internet und Social Media durchgeht - und dabei unzählige wertvolle Tipps gibt, wie man Kinder und Jugendliche schützen kann: „Begleiten statt verbieten", Kösel Verlag, Paperback, 240 Seiten, 17 Euro, ISBN: 978-3-466-31186-6
https://www.penguin.de/Paperback/Begleiten-statt-verbieten/Leonie-Lutz/Koesel/e600128.rhd scout weist den Weg
Zum Thema lesenswert sind auch unsere beiden scout-Hefte Vorsicht, Freunde! und Ich sehe was, was du nicht siehst!

2) Tipps für Eltern Medienschutz

Eltern sollten verlässliche, transparente Regeln aufstellen. Das erleichtert die Diskussion und die Umsetzung. Zum Beispiel: Kein Smartphone im Schlafzimmer, keine Nutzung nach 20 Uhr!

Bei der Umsetzung helfen Medienverträge (z. B. auf www.Mediennutzungsvertrag.de). Sie sind ein gutes Mittel, um gemeinsam über mediale Themen in den Austausch zu kommen. Wenn die Verträge definierte Konsequenzen enthalten, die mit den Kindern besprochen und vielleicht sogar von ihnen selbst vorgeschlagen wurden, können Eltern diese besser einfordern. Gilt ein Medienvertrag für beide Seiten, also Kinder und Eltern, können Kinder ebenfalls Konsequenzen einfordern, wenn die Eltern gegen Regeln verstoßen haben.

Über „spiegelnde" Apps (wie z. B. „Familiy Link") können Eltern die Mediennutzung des Kindes nachverfolgen. Sie können auch Filter einstellen und Zugangsbeschränkungen einrichten. Aber bedenken Sie dabei folgendes: Das Bedürfnis dauerhafter Überwachung kann auch ein Resultat das Tatsache sein, dass das eigene Kind doch noch nicht allein in der Lage ist, medienkompetent mit dem Smartphone umzugehen. Und dass das Smartphone vielleicht doch zu früh angeschafft wurde.

Wie Smartphones grundsätzlich kindersicher eingerichtet werden könnten, erfahren Sie hier:

https://www.ins-netz-gehen.info/eltern/handy-tablet/smartphone-kindersicher-einrichten/.
https://www.medien-kindersicher.de/smartphone-tablet/kindersicherung-fuer-smartphones-von-google-android#:~:text=Wählen%20Sie%20Ihr%20Konto%20oben,→%20PIN%20eingeben%20und%20bestätigen Unterstützung für Eltern
Eltern- und Familienberatung wird von vielen verschiedenen Trägern kostenlos angeboten. Mediennutzung ist ein wichtiges Thema, das die beratenden Pädagogen den Eltern auch aus der Sicht der Kinder und Jugendlichen nahebringen.

3) Tipps für Schulen/Lehrkräfte Schleswig-Holstein:
Die „Medienberatung" des IQSH (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein) unterstützt Schulen bei der Digitalisierung, setzt aber auch die Themenschwerpunkte: „ Medienkompetenzvermittlung " und „Medienerziehung":
https://medienberatung.iqsh.de/medienberatung.html Hamburg
In Hamburg wird schulische Medienerziehung beim Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI) gebündelt. Hier gibt Anregungen, Materialien und Weiterbildungen:
https://li.hamburg.de/fortbildung/themen-aufgabengebiete/medienpaedagogik/medien-schwerpunkte-630208

„Social Media Sprechstunde"

Wenn Vertrauenslehrer*innen mit Medienthemen überfordert sind (zeitlich oder inhaltlich), kann die Schule über die Einrichtung einer Social Media Sprechstunde nachdenken - wie an der Waldschule Hatten in Niedersachsen:
https://www.wsh-hatten.de/social-media-sprechstunde/

Medienbildung ab der Grundschule

Das Internet-ABC liefert Materialien für Lehrkräfte, Infos für Eltern und sicheren Medienspaß für Kinder:
https://www.internet-abc.de

Peer-to-Peer-Projekte in der Medienbildung sind ein wichtiges Werkzeug - das noch viel zu selten aus dem Werkzeugkoffer geholt wird. Warum noch warten, warum nicht starten?

In Schleswig-Holstein sind die verschiedenen Anbieter vernetzt auf:
https://medienscouts-sh.de
In Hamburg organisiert TIDE zusammen mit dem LI die Medienscout-Ausbildung:
https://www.tidenet.de/mitmachen/jugendliche-kinder/medienscouts https://li.hamburg.de/fortbildung/themen-aufgabengebiete/medienpaedagogik/medienscouts-629840
Weitere Infos rund um Medienscout-Projekte (und einen Newsletter zum Thema) gbit es auf:
https://www.claudia-kuttner.de/medienscout-netzwerk-sh

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Service zu scout-Ausgabe 1/24: Alles verbieten?!

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Vertiefende Links und (Medienerziehungs-)Tipps zur scout-Ausgabe 1/2024 „Alles verbieten!?"

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Alles verbieten!? Printausgabe Scout MA HSH

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Alles verbieten!? Printausgabe Scout MA HSH

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Das kostenlose scout-Heft erscheint zweimal im Jahr und liefert Eltern, Lehrkräften und Pädagogen fundierte Hintergrundinformationen, stellt Akteure und Projekte der Medienkompetenz vor und lädt zum Mitmachen ein. Auf dieser Seite finden Sie die einzelnen Artikel, aber auch die PDF-Dateien aller bislang erschienenen scout-Ausgaben. Klicken Sie dazu einfach auf die Coverbilder der Ausgaben.

Viel Spaß beim Schmökern!

Was halten junge Menschen von Medienverboten?
Bitte gut zuhören, hier spricht Ivy, 10 Jahre.

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Was halten junge Menschen von Medienverboten?
Bitte gut zuhören, hier spricht Kaspar, 17 Jahre.

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Was halten junge Menschen von Medienverboten?
Bitte gut zuhören, hier spricht Carolin, 14 Jahre.

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Vertiefende Links und (Medienerziehungs-)Tipps zur scout-Ausgabe 1/2024 „Alles verbieten!?"

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Das kostenlose scout-Heft erscheint zweimal im Jahr und liefert Eltern, Lehrkräften und Pädagogen fundierte Hintergrundinformationen, stellt Akteure und Projekte der Medienkompetenz vor und lädt zum Mitmachen ein. Auf dieser Seite finden Sie die einzelnen Artikel, aber auch die PDF-Dateien aller bislang erschienenen scout-Ausgaben. Klicken Sie dazu einfach auf die Coverbilder der Ausgaben.

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Jugend im Netz - Zwischen Chancen und Gefahren

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Jugend im Netz - Zwischen Chancen und Gefahren

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In dieser spannenden Folge des Digital Public Health Podcasts spricht Rasmus Cloes mit Markus Gerstmann, einem erfahrenen Medienpädagogen aus Bremen, über die Auswirkungen der Digitalisierung auf das Leben von Jugendlichen. Markus teilt seine wertvollen Einblicke aus über 20 Jahren Arbeit in der Medienbildung und diskutiert, wie sich die digitale Welt auf die Jugend auswirkt, welche Herausforderungen und Chancen sie bietet und wie wichtig der analoge Ausgleich ist.

📌 Themen der Folge: - Die Entwicklung der digitalen Medien seit den 90ern - Positive und negative Verstärkereffekte des Internets - Medienkompetenz bei Jugendlichen - Der Einfluss von Social Media und Online-Communities - Die Bedeutung eines starken analogen Raums als Ausgleich zur digitalen Welt

👉 Warum solltest du einschalten? Wenn du verstehen möchtest, wie die Digitalisierung das Leben der Jugendlichen prägt und wie wir ihnen helfen können, sich gesund und sicher in der digitalen Welt zu bewegen, ist diese Folge ein Muss. Erfahre, wie du als Elternteil, Pädagoge oder einfach als Interessierter die richtigen Ansätze findest, um junge Menschen zu unterstützen.

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Leibniz ScienceCampus Digital Public Health (LSC DiPH)

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The "Digital Public Health Podcast" guides you through the world of digital transformation in healthcare - an area that is characterized by innovation and challenges in equal measure. In conversations with experts from science, politics and the start-up world, we shed light on the opportunities of digital health solutions and critically discuss the associated risks, from data protection issues to inequalities in access. This podcast provides in-depth insights and encourages reflection on how to shape an ethical, equitable and sustainable digital health landscape.

Der "Digital Public Health Podcast" führt durch die Welt der digitalen Transformation im Gesundheitswesen - ein Bereich, der gleichermaßen von Innovationen und Herausforderungen geprägt ist. In Gesprächen mit Expertinnen und Experten aus Wissenschaft, Politik und der Start-up-Welt beleuchten wir die Chancen digitaler Gesundheitslösungen und diskutieren kritisch die damit verbundenen Risiken, von Datenschutzproblemen bis zu Ungleichheiten im Zugang. Dieser Podcast bietet fundierte Einblicke und regt zum Nachdenken über die Gestaltung einer ethisch vertretbaren, gerechten und nachhaltigen digitalen Gesundheitslandschaft an.

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The "Digital Public Health Podcast" guides you through the world of digital transformation in healthcare - an area that is characterized by innovation and challenges in equal measure. In conversations with experts from science, politics and the start-up world, we shed light on the opportunities of digital health solutions and critically discuss the associated risks, from data protection issues to inequalities in access.

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Games in der Medienpädagogik – Podcast E088

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Games in der Medienpädagogik – Podcast E088

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Medien gehören zum Alltag von uns allen. Aber wir müssen auch lernen, richtig mit ihnen umzugehen. Wie man Medienkompetenz gut vermitteln kann, ist Gegenstand der Medienpädagogik. Welche Rolle Games dabei spielen und wie sie pädagogisch eingesetzt werden können, besprechen wir in dieser Folge gemeinsam mit Eik-Henning Tappe, Professor für Digitalisierung und Medienpädagogik (FH Münster).

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Medien gehören zum Alltag von uns allen. Aber wir müssen auch lernen, richtig mit ihnen umzugehen. Wie man Medienkompetenz gut vermitteln kann, ist Gegenstand der Medienpädagogik. Welche Rolle Games dabei spielen und wie sie pädagogisch eingesetzt werden können, besprechen wir in dieser Folge gemeinsam mit Eik-Henning Tappe, Professor für Digitalisierung und Medienpädagogik ( FH Münster).

Bild: Fortnite, Epic Games

Zu Gast

Prof. Dr. Eik-Henning Tappe | Professor für Digitalisierung und Medienpädagogik in der Sozialen Arbeit, FH Münster | Co-Vorsitzender der GMK

Hosts

Dr. Benjamin Strobel, Nicolas Hoberg | Behind the Screens

TLDR
Transkript für Folge 88 herunterladen
00:00:00 Opener, Intro und Begrüßung
00:02:06 Eiks Weg zur Medienpädagogik
00:15:56 Was ist Medienpädagogik?
00:20:34 Welche Rolle spielt die Medienpädagogik in der sozialen Arbeit?
00:29:44 Vorteile handlungsorientierter Medienarbeit
00:35:25 Medienarbeit über Bewahrpädagogik hinaus
00:42:30 Individueller, ressourcenorientierter Ansatz
00:46:37 Risiken von Games
00:56:43 Befähigungspotentiale von Games: Identitaetsbildung, soziale Interaktionen & medienkulturelle Partizipation
01:00:52 Befähigungspotentiale von Games: Kreatives Gestalten & Wertevermittlung
01:06:39 Chance und Fallstrick von Games im Schulunterricht
01:14:34 Gamification in der medienpädagogischen Arbeit
01:18:22 Fragen aus der Community: Gibt es das schlechte Spiel?
01:22:01 Fragen aus der Community: Wie medienpädagogisch umgehen mit gewalthaltigen Videospielen?
01:29:03 Gaming pädagogisch begleiten
01:35:29 Zukunftsherausforderungen fuer die Medienpädagogik
01:38:31 Verabschiedung & Outro

Games

Psychologie und Konzepte

Medienpädagogik

Soziale Arbeit

Bedürfnisorientierung

Ressourcenorientierung

Handlungsorientierte Medienarbeit

Selbstbestimmung

Jugendarbeit

Bewahrpädagogik

Vulnerabilität

Resilienz

Dark Patterns

Selbstwirksamkeit

Gaming Disorder

USK

Jugendschutzgesetz (JuSchG)

Identitätsbildung

Rollen- und Geschlechtsbilder

Prozedurale Rhetorik

Gamification

Serious Games

Intrinsische Motivation

Killerspieldebatte

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Games in der Medienpädagogik - Podcast E088 - Behind the Screens

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Welche Rolle Games in der Medienpädagogik spielen, besprechen wir in dieser Folge gemeinsam mit Prof. Dr. Eik-Henning Tappe.

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Die GMK setzt sich für eine Medienbildung entlang der gesamten Bildungskette ein. Durch Praxisprojekte und Elternbildung, die mediale Erfahrungen, Interessen und Lebenswelten aufgreifen, wird die Kreativität und Kritikfähigkeit aller gefördert.

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Positionierung zum Moratorium der Digitalisierung in Kitas und Schulen – GMK

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Stellungnahme der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur e.V. (GMK), 11. Dezember 2023

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TikTok & Co: Wer nimmt es mit der AfD auf?

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TikTok & Co: Wer nimmt es mit der AfD auf?

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Auch hier ist Silke Müller als Expert*in eingeladen und argumentiert sehr gut. Sie diskutiert mit Sascha Lobo, Lauterbach und anderen.

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Hart aber fair: TikTok & Co: Wer nimmt es mit der AfD auf? | ARD Mediathek

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TikTok & Co: Wer nimmt es mit der AfD auf? | Video | Millionen sind auf Social Media unterwegs, die Jüngeren vor allem auf TikTok. Das weiß auch die AfD und hat auf dieser Plattform alle anderen Parteien weit abgehängt. Wie gefährlich ist das? Was tun gegen Hass und Populismus im Netz?

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Kids im Netz, aber sicher- Wie gestalten wir den Jugendmedienschutz von morgen?

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Kids im Netz, aber sicher- Wie gestalten wir den Jugendmedienschutz von morgen?

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Interessant ist hier die Diskussion zwischen FSM, BzKJ und Silke Müller.. hier wird deutlich, wie Jugendschutz auf einer ganzen anderen Ebene argumentiert als Silke Müller, sie redet - berechtigt- von einer ganz anderen Ebene der jugendlichen Mediennutzung

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Kids im Netz, aber sicher- Wie gestalten wir den Jugendmedienschutz von morgen? | #bildung24

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Mehrere Autor*innen formulieren durch Verbote würde die pädagogische Auseinandersetzung um Medien kaputt gehen bzw. unmöglich gemacht werden.

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Wollen wir Eltern und Kolleg*innen mit übergriffigen Bildern konfrontieren, teilweise sogar überfrachten? Wenn ich mich informieren möchte, dann möchte ich aber nicht mit Bildern im Kopf nach Hause /in den Nacht gehen, die ich nur schwer los werde... Muss ich dies Eltern alles zeigen, damit ich sie motivieren kann mit den Kindern in den Dialog zu gehen?

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Gefahr, Alarm, Schlimmste Sache

Andere anderen tun nichts oder richtig

es müssen Regelungen her

Moral, Wer verantwortung übernehmen will, muss doch auch...

Ich habe die Antwort

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es fehlen die Bedürfnisse und die Entwicklung der Jugendlichen

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es fehlen die Bedürfnisse und die Entwicklung der Jugendlichen

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Überlegungen fehlen, warum Jugendliche übergriffige Bilder teilen?

Fehlende Reflektion, altersgerechte Auseinandersetzung mit der Welt und dass sie doch nicht so gut ist, wie Erwachsene ihnen bisher erzählt haben oder was ist ... Studien suchen

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Adultismus drückt sich darin aus, wie Erwachsene mit jungen Menschen oder über sie sprechen (Liebel, Meade, 2023)

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Einige Autor*innen rufen laut, dass Social Media schädlich für Jugendliche ist und dramatisieren und fokussieren sehr stark dabei. Einige Aussagen erzeugen einen Alarm und keine lösungsorientiere Auseinandersetzung. Gute Lösungen werden nicht mit Alarm gelöst

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Das Padlet ist ein Arbeitsdokument, welches weder fertig ist, noch die komplette Diskussion abbilden kann