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Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik, Landesgruppe Rheinland

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Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik, Landesgruppe Rheinland

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Nicht nur als Mitglied kann ich die dgs empfehlen!

Schauen Sie gern rein...

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RADLD - Raising Awareness of Developmental Language Disorder

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RADLD - Raising Awareness of Developmental Language Disorder

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DIE internationale Plattform zum Thema Sprachentwicklungsstörungen - mit Fact Sheets in verschiedenen Sprachen

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Schaut doch mal rein! Bin dort Mitglied, weil ich im Rheinland arbeite (ja, Essen ist bereits Rheinland 😂).

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Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. – Landesgruppe Rheinland

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Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. - Landesgruppe Rheinland

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Auch dieses Werk liefert hervorragende Ansätze zu Grundlagen, Diagnostik und Förderung bei Sprachverständnisstörungen

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Grundlagen, Diagnostik und Therapie

Hachul, Claudia (Herausgeber); Schönauer-Schneider, Wilma (Herausgeber)

Inhaltsverzeichnis

Informelle Prüfverfahren auf Wort-, Satz- und Textebene helfen Ihnen, eine Schwäche oder Störung zu diagnostizieren und zu entscheiden, ob Förderung oder Therapie notwendig ist. Dazu werden bestehende Verfahren vorgestellt und eigene Therap ...mehr lesen

Informelle Prüfverfahren auf Wort-, Satz- und Textebene helfen Ihnen, eine Schwäche oder Störung zu diagnostizieren und zu entscheiden, ob Förderung oder Therapie notwendig ist. Dazu werden bestehende Verfahren vorgestellt und eigene Therapiebausteine entwickelt.

Im Mittelpunkt stehen Kinder zwischen 2 und 16 Jahren. Die Autorinnen erklären Begrifflichkeiten von Sprachverständnisleistungen, gehen auf rezeptive Fähigkeiten und mögliche Störungen ein. Um diese zu diagnostizieren, erhalten Sie Tests + Bewertungen.

Zahlreiche (Bild-)Materialbögen zum Download unterstützen Sie in Ihrer Therapiearbeit.
Neu in der 3. Auflage:

Inhaltlich komplett überarbeitet und aktualisiert

Ergänzung um neue theoretische Grundlagen und diagnostische Verfahren, (v.a. zum Hörverstehen)

Aktualisierung der Studienlage, v.a. im Hinblick auf Evidenz

Neue Praxiskapitel zur Therapie bei jungen Kindern, zum Wortverstehen Präpositionen, Wort-, Satz- und Textverstehen, Inferenzen, Monitoring und neuen Medien

Erweiterung des Downloadbereichs um viele neue Arbeitsblätter, praktische Umsetzungsmöglichkeiten und vier professionell eingesprochene Hörgeschichten - abrufbar über QR-Code

Informelle Prüfverfahren auf Wort-, Satz- und Textebene helfen Ihnen, eine Schwäche oder Störung zu diagnostizieren und zu entscheiden, ob Förderung oder Therapie notwendig ist. Dazu werden bestehende Verfahren vorgestellt und eigene Therapiebausteine entwickelt.

Im Mittelpunkt stehen Kinder zwischen 2 und 16 Jahren. Die Autorinnen erklären Begrifflichkeiten von Sprachverständnisleistungen, gehen auf rezeptive Fähigkeiten und mögliche Störungen ein. Um diese zu diagnostizieren, erhalten Sie Tests + Bewertungen.

Zahlreiche (Bild-)Materialbögen zum Download unterstützen Sie in Ihrer Therapiearbeit.
Neu in der 3. Auflage:

Inhaltlich komplett überarbeitet und aktualisiert

Ergänzung um neue theoretische Grundlagen und diagnostische Verfahren, (v.a. zum Hörverstehen)

Aktualisierung der Studienlage, v.a. im Hinblick auf Evidenz

Neue Praxiskapitel zur Therapie bei jungen Kindern, zum Wortverstehen Präpositionen, Wort-, Satz- und Textverstehen, Inferenzen, Monitoring und neuen Medien

Erweiterung des Downloadbereichs um viele neue Arbeitsblätter, praktische Umsetzungsmöglichkeiten und vier professionell eingesprochene Hörgeschichten - abrufbar über QR-Code

Dr. Claudia Hachul

1995-2000 Studium Diplom-Sprachheilpädagogik, Universität Köln

2001-2009 Tätigkeit (haupt- und nebenberuflich) als Sprachtherapeutin

2004-2010 Wiss. Mitarbeiterin im Lehrgebiet Rehabilitation und Pädagogik bei Sprach-, Kommunikations- und Hörstörungen der Technischen Universität Dortmund

2009 Promotion zur Dr. phil., Technische Universität Dortmund

Seit 2010 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Nationalen Bildungspanel (NEPS), Teilstudie "Bildung von Anfang an", Arbeitsbereich Neugeborene und frühkindliche Betreuung, Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Forschungsschwerpunkte: Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen (Prävention, Diagnostik, Therapie, Förderung, Elternberatung), Wortschatzerwerb und mögliche Störungen, Sprachverständnisstörungen, Bildungsforschung (sprachliche Bildungsungleichheiten), Säuglings- und Kleindkindforschung (frühkindliche Kompetenzen und Lernumwelten, Eltern-Kind-Interaktion)

Dr. Wilma Schönauer-Schneider

1993-1998 Studium Lehramt an Sonderschulen (Hauptfach Sprachheilpädagogik, Verhaltensgestörtenpädagogik), LMU München

1998-1999 Studium Magister Sonderpädagogik (Sprachheilpädagogik), LMU München

2001-2004 Promotionsstudiengang an der LMU München (Hauptfach Sprachheilpädagogik mit dem Thema "Kooperation - ein Weg zur Integration")

02/1999-08/1999 Therapeutische Tätigkeit in einer Praxis in Vohburg an der Donau

1999-2001 Referendariat an der Schule zur Sprachförderung in Dachau

2001-2006 Lehrerin an der Schule zur Sprachförderung in Dachau und Ingolstadt (u.a. Tätigkeit in Kooperationsklassen, Mobiler Sonderpäd. Dienst, Beratungszentrum; Referententätigkeit im Rahmen der Lehrerfortbildung)

2004-2006 Abordnung an die LMU München (Lehrstuhl Sprachheilpädagogik) SoL im Hochschuldienst

seit 04/2006 Akademische Rätin am Lehrstuhl Sprachheilpädagogik (LMU München).

Forschungsschwerpunkte: Sprachheilpädagogischer Unterricht (quantitative und qualitative Analysen von Unterrichtsprozessen; deskriptive Untersuchungen, Effektivitätsuntersuchungen), Monitoring des Sprachverstehens (MSV): Entwicklung und Evaluation eines Überprüfungsverfahrens und von Interventionsmöglichkeiten, Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen (Häufigkeiten einzelner Sprech- und Sprachstörungen im Schuleingangsbereich)

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Sprachverstehen bei Kindern - 9783437420061 | Elsevier GmbH

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Ein Interventionsprogramm zum Grammatikerwerb, das sich gut für die unterrichtsimmanente Förderung im Unterricht eignet.

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Mitglied der GISKID - Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen im deutschsprachigen Raum e.V.

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Mitglied der GISKID - Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen im deutschsprachigen Raum e.V.

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Schauen Sie gern einmal rein...

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Klicken Sie hier um meine Kurzvita zu lesen

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https://www.reinhardt-verlag.de/55398_motsch_wortschatzsammler/

Eine Strategietherapie zum Wortschatzerwerb, die gut in den sprachsensiblen, sprachförderlichen und sprachheilpädagogischen Unterricht zu inkludieren ist.

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Für mich eines der wichtigsten Werke in der Sprachheilpädagogik

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Klicken Sie auf den Link, um zu meinem Buchbeitrag zu gelangen

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Eldorado: Beeinträchtigungen und Potentiale von Sprache und Kommunikation

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Sie sind Sonderpädagog:in und schreiben fachfremd Gutachten im Förderschwerpunkt Sprache?

Sie möchten noch mehr Handlungssicherheit gewinnen?

Sie möchten Ihre Gutachter:innentätigkeit fachlich noch deutlicher untermauern?

Sie möchten noch etwas dazulernen?

Dann sind Sie und Ihr Kollegium bei mir genau richtig. Ich biete seit 2022 regelmäßig in Kollegien Fortbildungen genau zu diesem Thema an.

Schreiben Sie mich gern bei Instagram oder per Mail an - lassen Sie uns ins Gespräch kommen

sprachfoerderlehrer@icloud.com

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Schauen Sie doch mal beim Bundesverband rein...

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Der Kongresstag

Samstag, 26.09.2020, 10:00 bis 17 Uhr - wir freuen uns mit Ihnen gemeinsam einen spannenden und lebendigen Kongresstag zu gestalten. Es warten mehrere Workshops, Preisverleihungen, ein moderierter Meetup, ein offenes Cafe, eine zentrale Keynote und vieles mehr auf Sie.

Zentrale Fragestellungen:

Wie können wir Kinder und Jugendliche mit dem Förderbedarf Sprache digital fördern? Welche pädagogischen Aspekte sind entscheidend beim Einsatz digitaler Medien? Welche Auswirkung hat die Digitalisierung auf unser Kommunikationsverhalten? Diese und andere Fragen werden von erfahrenen Referentinnen und Referenten thematisiert und von unserem Moderatorenteam in offenen Austauschformaten moderiert.

Teilnahme und Kosten

Die Teilnahme ist für dgs-Mitglieder kostenfrei - die Plätze sind begrenzt!

Anmeldung und Programmflyer

Sie können sich hier ( https://kurzelinks.de/dgs) anmelden. Das Programmblatt finden Sie hier zum Download.

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Der Kongresstag Samstag, 26.09.2020, 10:00 bis 17 Uhr - wir freuen uns mit Ihnen gemeinsam einen spannenden und lebendigen Kongresstag zu gestalten. Es warten mehrere Workshops, Preisverleihungen, ein moderierter Meetup, ein offenes Cafe, eine zentrale Keynote und vieles mehr auf Sie. Zentrale Fragestellungen: Wie können wir Kinder und Jugendliche mit dem Förderbedarf Sprache digital fördern?

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Sie sind Sonderpädagog:in und arbeiten mit Lernenden im Förderschwerpunkt Sprache?

Sie möchten Ihre Lernenden noch gezielter unterstützen? Möglicherweise mit passgenauer Diagnostik und passgenauen Fördermaßnahmen?

Sie wünschen sich Einblicke in den sprachheilpädagogischen Unterricht in der Primar- und/oder Sekundarstufe?

Melden Sie sich gern bei mir. Seit 2022 biete ich regelmäßig Fortbildungen in Kollegien und Fachkreisen zu diesen Themen an.

sprachfoerderlehrer@icloud.com

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Ein Link zu Karin Rebers wundervoller Sammlung zum Bücher lesen von Anfang an.

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Hier klicken, um zur ÖGS zu gelangen

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Eine ausführliche Kurzvita inklusive der sensiblen Daten, erhalten Sie im Falle eines konkreten Angebots.

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Klicken Sie hier, um auf die Website zu gelangen.

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Dieses Werk gehört in jedes Buchregal von (angehenden) Sprachheilpädagog:innen

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Sprachentwicklungsstörungen - 9783437483554 | Elsevier GmbH

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Ausgehend vom ungestörten Sprachentwicklungsverlauf – den Grundlagen vorsprachlicher Entwicklung und dem frühen Spracherwerb – werden Störungen der einzelnen Spracherwerbsebenen erklärt. Und das besonders übersichtlich: Jedes Kapitel wird unterteilt i

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Ein Therapieverfahren, welches sich gut in der unterrichtsimmanente Förderung umsetzen lässt

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Therapiehandbuch ✓ praxisnah für verschiedene phonologische Prozesse ✓ Kinder mit Aussprachestörungen ► Jetzt bestellen auf www.skvshop.de!

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Ein Training zur Aktivierung und Verbesserung der phonologischen Bewusstheitsfähigkeiten

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Hören, lauschen, lernen – Anleitung und Arbeitsmaterial

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Das Erfolgskonzept von Petra Küspert und Wolfgang Schneider kann nun in siebter komplett überarbeiteter Auflage einer neuen Generation von Vorschulkindern das Lernen der Schriftsprache erleichtern.

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Klicken Sie auf den Link, um zu dem folgenden Zeitschriftenbeitrag zu gelangen.

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Unter welchen Bedingungen lernen Kinder mit Spracherwerbsstörungen besonders erfolgreich im Mathematikunterricht? Reflexionen von Expertinnen aus der Schulpraxis.

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Publikation zur Förderung der sprachlichen und kommunikativen Fähigkeiten des Bildungsministeriums Sachsen

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Publikation zur Förderung der sprachlichen und kommunikativen Fähigkeiten des Bildungsministeriums Sachsen

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Klicken Sie hier, um zur Publikation zu gelangen

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Hauptinhalt

Herausgeber

Staatsministerium für Kultus

Artikeldetails

Autoren

Christian W. Glück & Markus Spreer, Universität Leipzig unter Mitarbeit von Henrike Petzold, Agnes Groba, Nils Cramer, Christiane Hilz, Hannah Wirths, Katharina Kluge & Ulrike Kurzawe

Preis

0,00 €

Beschreibung

Der Entwicklung sprachlicher und kommunikativer Fähigkeiten kommt für jeden Einzelnen und für die Gesellschaft eine zentrale Bedeutung zu. Mit dem besonderen Blick auf den Schriftspracherwerb im Anfangsunterricht bietet die Handreichung Empfehlungen zur pädagogischen Diagnostik und Förderung in diesem wichtigen Entwicklungsbereich.

Der Versand erfolgt nur sachsenweit!

Weitere Information

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Förderung der sprachlichen und kommunikativen Entwicklung

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Hauptinhalt Herausgeber Staatsministerium für Kultus Artikeldetails Autoren Christian W. Glück & Markus Spreer, Universität Leipzig unter Mitarbeit von Henrike Petzold, Agnes Groba, Nils Cramer, Christiane Hilz, Hannah Wirths, Katharina Kluge & Ulrike Kurzawe Preis 0,00 € Der Entwicklung sprachlicher und kommunikativer Fähigkeiten kommt für jeden Einzelnen und für die Gesellschaft eine zentrale Bedeutung zu.

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Hier können Sie den TPB - Test für phonologische Bewusstheitsfähigkeiten (Fricke und Schäfer, 2023) legal und kostenfrei herunterladen

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Klicken Sie hier, um zur Homepage von Karin Reber zu gelangen

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Klicken Sie hier, um zum LRS-Kongress zu gelangen

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Dieser LRS-Kongress zum Thema Lernschwächen findet im Internet statt. Vorträge, Interviews und Workshops - alles rund um LRS und Rechenschwäche

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Zum PDF

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Rosebrock & Nix - Leseflüssigkeit fördern

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Rosebrock & Nix - Leseflüssigkeit fördern

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Zur Literaturempfehlung

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Leseflüssigkeit fördern. Lautleseverfahren für die Primar- und Sekundarstufe. [mit CD-ROM]. 1. Aufl.

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Hier klicken

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Fortbildungsverzeichnis | Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. – Landesgruppe Rheinland

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Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. - Landesgruppe Rheinland

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Dieses Buch bietet einen guten Überblick über die aktuellen Diagnose- und Therapieansätze

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Doppelpunkt - das Fortbildungsportal der dgs Westfalen-Lippe

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Doppelpunkt - das Fortbildungsportal der dgs Westfalen-Lippe

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Hier finden Sie aktuelle Fortbildungsangebote der Landesgruppe Westfalen-Lippe

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Artikel zum diagnostischen Vorgehen mehrsprachiger Kinder

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Artikel zum diagnostischen Vorgehen mehrsprachiger Kinder

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Klicken Sie auf den Link. Er führt Sie auf die Downloadseite. Der Artikel ist als Full-Text kostenlos zugänglich.

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Beyond Scores: Using Converging Evidence to Determine Speech and Language Services Eligibility for Dual Language Learners

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Speech-language pathologists have both a professional and ethical responsibility to provide culturally competent services to dual language learners (DLLs). In this tutorial, we recommend that clinicians use a comprehensive assessment of converging…

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Hier klicken

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Beobachtungsbögen für Sprache allgemein, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Sprachverständnis

Im Rahmen unser eigenen unterrichtlichen Tätigkeit sowie der Ausbildung von Studierenden und LehramtsanwärterInnen entstanden unsere Kompetenzprofile Sprache: Frau Prof. Dr. Schönauer-Schneider und ich haben sie erstellt, um Spontansprachproben im Unterricht kriteriengeleitet auswerten und dokumentieren zu können. Sie dienen somit als curriculumsbasiertes Verfahren und werden im Sinne einer prozessorientierten Lernverlaufsbeobachtungen stetig ergänzt und weitergeführt. Sie können somit Basis und Teil der Förderplanung im Bereich Sprache sein.

Erschienen sind sie als kostenloser Download zu unserem Buch „Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts" beim Reinhardt-Verlag - hier der Direktlink.

Kompetenzprofile Sprache - Download beim Reinhardt-Verlag unter https://www.reinhardt-verlag.de/53230_reber_bausteine_sprachheilpaedagogischen_unterrichts/

Vorgehen

In aller Kürze geht man so vor (ausführlicher vgl. Schönauer-Schneider/Reber 2014):

1. Unterrichtsbeobachtung im Bereich Sprache,
z.B. über eine Spontansprachprobe im Unterricht: Erzählen lassen im Morgenkreis, ein Wimmelbild anschauen, einen Versuch beschreiben, Bilder oder Realgegenstände benennen, Rollenspiel, ... Als Zwischenschritt kann man die Kinderäußerungen wörtlich mitschreiben und anschließend mit Hilfe der Bögen auswerten.

2. Welche Kinder sind überhaupt sprachlich auffällig?
Dokumentation der ersten Beobachtungen im Screeningbogen (für alle Kinder der Klasse)

3. Bei Auffälligkeiten auf einzelnen Sprachebenen: Vertiefte Unterrichtsbeobachtung mit Hilfe der speziellen Kompetenzprofile zu Aussprache, Wortschatz, Grammatik oder Sprachverständnis (nur für die Kinder, die auffällig sind)

4. Evtl. durch Gruppentests oder soweit möglich/nötig durch Einzeltests ergänzen. Ein Überblick über Testverfahren findet sich z.B. bei Spreer () oder in der kostenlosen Broschüre „Diagnostik" der dgs ().

Ausfüllen der Bögen: Namen und + U -

In den Bögen trägt man in den Spalten die Namen der Kinder ein.

Folgende Skalierung hat sich für die Dokumentation der Spontansprachbeobachtungen bewährt:

+ sprachliche Stärke, keine Auffälligkeiten

U sprachliche Unsicherheit, Zone der nächsten Entwicklung: Zielstruktur wird teilweise richtig, teilweise falsch umgesetzt - ein spannender Bereich für die Wahl von Förderzielen!

- sprachliche Schwäche, Zielstruktur falsch oder noch gar nicht umgesetzt

Anordnung von Zielstrukturen analog der Sprachentwicklung

Grundsätzlich wurde versucht (z.B. beim Grammatik-Kompetenzprofil) die Zielstrukturen analog der normalen Sprachentwicklung beim Spracherwerb anzuordnen, d.h. in der Regel werden die Förderziele von links nach rechts komplexer.

Idealerweise sollte man zu Jahresbeginn mit den Unterrichtsbeobachtungen beginnen. Im Laufe des ersten Monats im Schuljahr entsteht dann ein erster Überblick über die sprachlichen Leistungen aller Kinder in der Klasse, hier für eine zweite Klasse an einem sonderpädagogischen Förderzentrum (Namen anonymisiert):

Um so eine einseitige Übersicht zu erstellen, verwendet man am besten das Übersichtsraster (Kompetenzprofil 2). So eine kompakte Darstellung hat sich im Alltag und als Basis für Kooperation und Förderplanung sehr bewährt. Außerdem ist sie einfach gut im Alltag handhabbar.

Details und genaueres Vorgehen: Fachartikel-Tipp

Genaueres zum Vorgehen mit Umsetzungsideen v.a. zum Wortschatz findet sich bei Schönauer-Schneider/Reber (2014) im Fachartikel „Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik IM Unterricht". Den Artikel gibt es hier zum kostenlosen Download:

Literatur:

Reber, K./Schönauer-Schneider, W. (2018): Kompetenzprofile Sprache. Download zu: Reber, K./Schönauer-Schneider, W. (4/2018): Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts. Ernst Reinhardt Verlag, München/Basel. Verlagsinfos und Downloads zum Buch, u.a. Kompetenzprofile Sprache

Schönauer-Schneider, W./Reber, K. (2014): Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik IM Unterricht. In: Sallat, St./Spreer, M./Glück, Ch. W. (Hrsg.): Sprache professionell fördern: kompetent-vernetzt-innovativ. Tagungsband zum Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Leipzig, 327-334. Artikel zum Download

Spreer, M. (2018): Diagnostik von Sprach- und Kommunikationsstörungen im Kindesalter. Reinhardt: München.

Theisel, A./Berg, M./Diehl, K./Jaehnig, M./Kopp, U./Huber, C./Oswald, M./Rauber, M./Schlamp-Diekmann, F./Spreer, M./Twelkemeyer, S. & van Minnen, S. (2021): Sprachliche Diagnostik in der Primarstufe. Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs), https://www.dgs-ev.de/fileadmin/Broschueren_zur_Sprachfoerderung/Sprachliche_Diagnostik_Primarstufe_nicht-druckbar.pdf bzw. https://www.dgs-ev.de/index.php?id=721

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Kostenlose Beobachtungsbögen zur Dokumentation von Spontansprachproben und als Basis der Förderplanung