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„Kein Raum für Missbrauch“ ist eine Initiative des Unabhängigen Beauftragten der Bundesregierung für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs. Ziel ist es, dass Orte, an denen sich Kinder und Jugendliche aufhalten, Missbrauch keinen Raum geben und sie dort kompetente Ansprechpersonen finden, wenn sie Hilfe brauchen.

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PSG - Landesfachstelle Prävention gegen sexualisierte Gewalt

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PSG - Landesfachstelle Prävention gegen sexualisierte Gewalt

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Landesfachstelle Prävention sexualisierte Gewalt gegen Kinder und Jugendliche des Landes Nordrhein-Westfalen

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Sie arbeiten nicht in der freien Kinder- und Jugendhilfe? Die PsG.nrw ist eingebunden in eine vielfältige Landschaft der Prävention sexualisierter Gewalt in Nordrhein-Westfalen. Hier finden Sie Anlaufstellen, Ansprechpartner*innen und Informationen zu weiteren Bereichen.

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Vertrauenspersonen: : Schüler:innen legen Wert auf Zugang zu Vertrauenslehrer:innen (Klassenlehrkräfte, SV-Verbindungslehrkräfte, Lehrkraft nach Wahl) oder Schulsozialarbeiter:innen, denen sie sich anvertrauen können. Konkrete Anprechpartner:innen benennen.

Anonymität und Vertraulichkeit: Sicherstellung, dass ihre Anliegen vertraulich behandelt werden und sie keine negativen Konsequenzen fürchten müssen. Briefkasten für Anliegen bereitstellen, um die Hemmschwelle herabzusetzen. Für Problem bei der Wahrung der Anonymität sensibilisieren.

Aufklärung und Prävention: Schüler:innen möchten über ihre Rechte, Grenzen und Präventionsmaßnahmen informiert werden. Projekt in Jahrgansstufe 5/6 etablieren. Im Rahmen der Schatzkistengespräche für das Thema sensibilisieren.

Beteiligung und Mitsprache: Möglichkeiten, aktiv an der Gestaltung und Weiterentwicklung von Präventionsmaßnahmen beteiligt zu sein. Umfrage einer repräsentativen Schüler:innengruppe per Edkimo oder persönliche Befragung mit Vetrauensperson:

Gibt es Orte, an denen du dich unsicher fühlst?

Gibt es geschlechtergetrennte Umkleiden und Toiletten?

Gibt es Orte im Schulgebäude, an denen du das Gefühl hast, dass dort eine Aufsicht notwendig wäre?

Hast du das Gefühl, du weißt, an wen du dich wenden kannst, um über sexuelle Grenzüberschreitungen zu sprechen?

Hast du während der Schulzeit digitale sexuelle Inhalte geschickt oder gezeigt bekommen? Aufweichen Endgeräten?

Würden andere Schüler:innen andere Antworten als du geben?

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Vertrauen: Alle Gruppen legen Wert auf Vertrauen in das System und die Maßnahmen der Schule.

Respekt und Wertschätzung: Eine Kultur des gegenseitigen Respekts und der Wertschätzung ist zentral.

Kontinuierliche Verbesserung: Regelmäßige Überprüfung und Anpassung des Konzepts basierend auf Feedback und neuen Erkenntnissen.

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Vertrauenspersonen: Schüler:innen legen Wert auf Zugang zu Vertrauenslehrer:innen oder Schulsozialarbeiter:innen, denen sie sich anvertrauen können.

mehrere Personen, die als Ansprechpartner:innen identifizierbar sind

auf verschiedenen Ebenen der Organisationsstruktur verankert

außerhalb der Organisationsstruktur ansprechbar

Transparenz über Gesprächs- Möglichkeiten

Verlässlichkeit auf Ansprechbarkeit!

Anonymität und Vertraulichkeit: Sicherstellung, dass ihre Anliegen vertraulich behandelt werden und sie keine negativen Konsequenzen fürchten müssen.

Meine Schule/ meine Klasse/ meine Ansprechpartner:innen müssen mir das Gefühl geben aufgehoben zu sein.

Aufklärung und Prävention: Schüler:innen möchten über ihre Rechte, Grenzen und Präventionsmaßnahmen informiert werden.

Aufklärung über sexualisierte Gewalt

Sensibilisierung ggf. durch externe Workshops

Beteiligung und Mitsprache: Möglichkeiten, aktiv an der Gestaltung und Weiterentwicklung von Präventionsmaßnahmen beteiligt zu sein.

(moderierter) Raum für den Austausch in der Peer-Group

zu Frage 4:

Projekttag Sexualkunde durch die SV

Anbahnung des Themas/Themen durch Klassenleitung(?)

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Klare Handlungsrichtlinien: Lehrer:innen benötigen eindeutige Protokolle und Richtlinien, die beschreiben, wie sie bei Verdacht auf sexuelle Gewalt vorgehen sollen.

Schulungen und Fortbildungen: Regelmäßige Fortbildungen zur Erkennung von Anzeichen sexueller Gewalt und zum richtigen Umgang mit Betroffenen sind wichtig.

Unterstützung und Beratung: Lehrer:innen wünschen sich Zugang zu Beratungs- und Unterstützungsangeboten, um im Ernstfall richtig handeln zu können.

Schutz und Sicherheit: Sicherheit, dass sie selbst durch klare Richtlinien geschützt sind und dass ihre Maßnahmen von der Schulleitung unterstützt werden.

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Sicherheit ihrer Kinder: Gewissheit, dass die Schule ein sicheres Umfeld für ihre Kinder schafft und Maßnahmen zum Schutz vor sexueller Gewalt ergreift.

Transparenz und Information: Eltern wünschen sich regelmäßige Informationen über das Präventionskonzept (Schutzkonzept insgesamt, z.B. Medienutzung) und die Maßnahmen der Schule.

Ansprechpartner: Klar definierte Ansprechpartner:innen an der Schule, an die sie sich bei Fragen oder Bedenken wenden können.

Einbindung und Beteiligung: Möglichkeit zur Mitwirkung an der Entwicklung und Evaluierung des Präventionskonzepts.

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Aufgaben für die Kleingruppenarbeit:

1.Besprechen Sie in der Gruppe, inwieweit die beispielhaft genannten Faktoren aus ihrer Erfahrung heraus für die jeweilige Perspektive zutreffen und ergänzen Sie ggf. die Liste!

2.Überprüfen Sie, welche Fragen aus dem Risikoanalysebogen für die Zielgruppe relevanten Faktoren passend sind!

3.Stellen Sie fest, welche in ihrem Schulsystem vorliegenden Rahmenbedingungen gegeben sind, in denen eine Abfrage dieser Faktoren möglich und sinnvoll erscheint bzw. sammeln Sie Ideen dazu, wie solche Rahmenbedingungen ggf. geschaffen werden können.

4.Sammeln Sie Ideen dazu, mit welchen Methoden die Abfrage unter den jeweiligen Rahmenbedingungen zielführend stattfinden könnte!

5.Tragen Sie relevante Arbeitsergebnisse in das Padlet in dem entsprechenden Sektor ein!

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Aufgaben für die Kleingruppenarbeit:

1.Besprechen Sie in der Gruppe, inwieweit die beispielhaft genannten Faktoren aus ihrer Erfahrung heraus für die jeweilige Perspektive zutreffen und ergänzen Sie ggf. die Liste!

2.Überprüfen Sie, welche Fragen aus dem Risikoanalysebogen für die Zielgruppe relevanten Faktoren passend sind!

3.Stellen Sie fest, welche in ihrem Schulsystem vorliegenden Rahmenbedingungen gegeben sind, in denen eine Abfrage dieser Faktoren möglich und sinnvoll erscheint bzw. sammeln Sie Ideen dazu, wie solche Rahmenbedingungen ggf. geschaffen werden können.

4.Sammeln Sie Ideen dazu, mit welchen Methoden die Abfrage unter den jeweiligen Rahmenbedingungen zielführend stattfinden könnte!

5.Tragen Sie relevante Arbeitsergebnisse in das Padlet in dem entsprechenden Sektor ein!

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Aufgaben für die Kleingruppenarbeit:

1.Besprechen Sie in der Gruppe, inwieweit die beispielhaft genannten Faktoren aus ihrer Erfahrung heraus für die jeweilige Perspektive zutreffen und ergänzen Sie ggf. die Liste!

2.Überprüfen Sie, welche Fragen aus dem Risikoanalysebogen für die Zielgruppe relevanten Faktoren passend sind!

3.Stellen Sie fest, welche in ihrem Schulsystem vorliegenden Rahmenbedingungen gegeben sind, in denen eine Abfrage dieser Faktoren möglich und sinnvoll erscheint bzw. sammeln Sie Ideen dazu, wie solche Rahmenbedingungen ggf. geschaffen werden können.

4.Sammeln Sie Ideen dazu, mit welchen Methoden die Abfrage unter den jeweiligen Rahmenbedingungen zielführend stattfinden könnte!

5.Tragen Sie relevante Arbeitsergebnisse in das Padlet in dem entsprechenden Sektor ein!

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Ganzheitliches Konzept: Die Schulleitung legt Wert auf ein umfassendes und gut strukturiertes Präventionskonzept, das alle Aspekte der Prävention, Intervention und Nachsorge abdeckt. Ein Bewusstsein liegt vor, noch besteht aber kein einheitliches Konzept, welches umgesetzt werden kann.

Rechtliche Absicherung: Sicherstellung, dass das Konzept den gesetzlichen Vorgaben entspricht und rechtlich abgesichert ist (Rücksprache mit Schulberatungsstelle, Schulträger und Bezirksregierung)

Ressourcen und Finanzierung: Bereitstellung der notwendigen Ressourcen (personellen) und finanziellen Mittel für die Umsetzung des Konzepts.

Öffentlichkeitsarbeit: Transparente Kommunikation mit Eltern (Schulgemeinschaft) und Öffentlichkeit über die Maßnahmen der Schule.

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Ganzheitliches Konzept: Die Schulleitung legt Wert auf ein umfassendes und gut strukturiertes Präventionskonzept, das alle Aspekte der Prävention, Intervention und Nachsorge abdeckt.

Rechtliche Absicherung: Sicherstellung, dass das Konzept den gesetzlichen Vorgaben entspricht und rechtlich abgesichert ist.

Ressourcen und Finanzierung: Bereitstellung der notwendigen Ressourcen und finanziellen Mittel für die Umsetzung des Konzepts.

Öffentlichkeitsarbeit: Transparente Kommunikation mit Eltern und Öffentlichkeit über die Maßnahmen der Schule.

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Ganzheitliches Konzept: Die Schulleitung legt Wert auf ein umfassendes und gut strukturiertes Präventionskonzept, das alle Aspekte der Prävention, Intervention und Nachsorge abdeckt.

Rechtliche Absicherung: Sicherstellung, dass das Konzept den gesetzlichen Vorgaben entspricht und rechtlich abgesichert ist.

Ressourcen und Finanzierung: Bereitstellung der notwendigen Ressourcen und finanziellen Mittel für die Umsetzung des Konzepts.

Öffentlichkeitsarbeit: Transparente Kommunikation mit Eltern und Öffentlichkeit über die Maßnahmen der Schule.

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Klare Handlungsrichtlinien: Lehrer:innen benötigen eindeutige Protokolle und Richtlinien, die beschreiben, wie sie bei Verdacht auf sexuelle Gewalt vorgehen sollen.

Schulungen und Fortbildungen: Regelmäßige Fortbildungen zur Erkennung von Anzeichen sexueller Gewalt und zum richtigen Umgang mit Betroffenen sind wichtig.

Unterstützung und Beratung: Lehrer:innen wünschen sich Zugang zu Beratungs- und Unterstützungsangeboten, um im Ernstfall richtig handeln zu können.

Schutz und Sicherheit: Sicherheit, dass sie selbst durch klare Richtlinien geschützt sind und dass ihre Maßnahmen von der Schulleitung unterstützt werden.

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Klare Handlungsrichtlinien: Lehrer:innen benötigen eindeutige Protokolle und Richtlinien, die beschreiben, wie sie bei Verdacht auf sexuelle Gewalt vorgehen sollen.

Schulungen und Fortbildungen: Regelmäßige Fortbildungen zur Erkennung von Anzeichen sexueller Gewalt und zum richtigen Umgang mit Betroffenen sind wichtig.

Unterstützung und Beratung: Lehrer:innen wünschen sich Zugang zu Beratungs- und Unterstützungsangeboten, um im Ernstfall richtig handeln zu können.

Schutz und Sicherheit: Sicherheit, dass sie selbst durch klare Richtlinien geschützt sind und dass ihre Maßnahmen von der Schulleitung unterstützt werden.

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Transparenz und Information: Eltern wünschen sich regelmäßige Informationen über das Präventionskonzept und die Maßnahmen der Schule.

Transparenz: Offene Kommunikation über das Schutzkonzept gegenüber Schülerinnen und Schülern, Eltern und Öffentlichkeit (z.B. Infoveranstaltungen für Eltern, Informationen auf der Schulhomepage)

Rechtlicher Rahmen: Handlungsspielraum / Handlungsvorschriften schulischer Akteure

Begriffliche Grundlagen: Klare Definition von Begriffen wie sexuelle Belästigung, sexuelle Übergriffe und sexuelle Gewalt.

Sicherheit ihrer Kinder: Gewissheit, dass die Schule ein sicheres Umfeld für ihre Kinder schafft und Maßnahmen zum Schutz vor sexueller Gewalt ergreift.

Präventive Maßnahmen: Altersgerechte Aufklärung der Schülerinnen und Schüler über: Gesunde Sexualität, Grenzen setzen und Nein sagen, Hilfe suchen

Ansprechpartner: Klar definierte Ansprechpartner:innen an der Schule, an die sie sich bei Fragen oder Bedenken wenden können.

Einbindung und Beteiligung: Möglichkeit zur Mitwirkung an der Entwicklung und Evaluierung des Präventionskonzepts.

Handlungsablauf bei Verdacht auf sexuelle Gewalt: Meldewege, Sofortmaßnahmen, Dokumentation, Kooperation mit externen Partnern, Unterstützung für Betroffene

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Transparenz und Information: Eltern wünschen sich regelmäßige Informationen über das Präventionskonzept und die Maßnahmen der Schule.

Sicherheit ihrer Kinder: Gewissheit, dass die Schule ein sicheres Umfeld für ihre Kinder schafft und Maßnahmen zum Schutz vor sexueller Gewalt ergreift.

Ansprechpartner: Klar definierte Ansprechpartner:innen an der Schule, an die sie sich bei Fragen oder Bedenken wenden können.

Einbindung und Beteiligung: Möglichkeit zur Mitwirkung an der Entwicklung und Evaluierung des Präventionskonzepts.

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Vertrauenspersonen:

Schüler:innen legen Wert auf Zugang zu Vertrauenslehrer:innen oder Schulsozialarbeiter:innen, denen sie sich anvertrauen können. (Beratungsteam)

SuS brauchen Übersicht über professionelle, externe Anlaufstellen (Bsp. Profamilia —> Halte.Punkt App)

Anonymität und Vertraulichkeit:

Sicherstellung, dass ihre Anliegen vertraulich behandelt werden und sie keine negativen Konsequenzen fürchten müssen.

Aufklärung und Prävention:

Schüler:innen möchten über ihre Rechte, Grenzen und Präventionsmaßnahmen informiert werden: Methodentage (Externe, schon in der Erprobungsstufe ab 5.2)

Leitfaden: Was mache ich, wenn…?; Wie kann ich mir im Unterrichtsalltag Gehör verschaffen?

Handyverbot, Medienscoutsaufklärung in der Projektwoche als Prävention ?

Klarheit über Konsequenzen bei sexuellen Grenzüberschreitungen und Übergriffen

Beteiligung und Mitsprache:

Möglichkeiten, aktiv an der Gestaltung und Weiterentwicklung von Präventionsmaßnahmen beteiligt zu sein: SV-Fragebogen

Mitgestaltung der Methodentage

„Wunschbox“: regelmäßige Abfrage, was SuS benötigen

Gesprächskultur:

LuL sollen achtsamer sein während des Unterrichts

„Nein!“, „Stopp!“ sollen ihre Bedeutung wieder bekommen

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Schutzkonzepte

Machen Sie Ihre Einrichtung zu einem sicheren Ort für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene. Wir entwickeln gemeinsam mit Ihnen ein Schutzkonzept für Ihre Einrichtung. Sprechen Sie uns gerne an. Wir sind für die kommenden Monate ausgebucht, führen aber eine Warteliste.

Welche Kosten auf Sie zukommen, richtet sich nach den individuellen Vereinbarungen. Nach einem Auftragsklärungsgespräch erhalten Sie einen Kostenvoranschlag.

Was ist ein Schutzkonzept?

Schutzkonzepte sollen dazu beitragen, dass sich Institutionen und Einrichtungen, die mit Kindern, Jugendlichen und erwachsenen Schutzbefohlenen arbeiten, zu einem sicheren Ort entwickeln. Dies ist eine große Herausforderung und gleichzeitig eine Aufgabe, die von elementarer Bedeutung zum Umgang mit sexualisierter Gewalt ist. Ein vorhandenes und im Alltag gelebtes Schutzkonzept stellt ein Qualitätsmerkmal einer Institution dar.

Welche Bausteine benötigt ein Schutzkonzept?

Wie gelingt ein erfolgreiches Schutzkonzept?

Hier stellen wir Ihnen die einzelnen Bausteine eines Schutzkonzeptes kurz vor:

Kinderrechte

Personen, die mit Kindern, Jugendlichen und Schutzbefohlenen zusammen arbeiten, tragen eine hohe Verantwortung, da sie für das Wohl und die Unversehrtheit dieser zuständig sind. Die Kinderrechte geben hierbei einen rechtlichen Rahmen vor, wie diese Verantwortung in Ihrer Einrichtung umgesetzt werden sollte und was diese beinhaltet.

Verhaltensleitlinien

Mit Hilfe von Verhaltensleitlinien erhalten die Mitarbeitenden, Kinder, Jugendliche und Schutzbefohlene Ihrer Institution eine grundsätzliche Orientierung der generellen Verhaltensvorgaben der Einrichtung. Dabei orientieren sie sich an den Werten und Grundsätzen ihrer Institution und stellen folglich eine verbindliche Vorgabe für bestimmte Handlungen des ausgerichteten Verhaltens dar. Somit kann die Verhaltensleitlinie als wesentliche Bedingung Ihrer Einrichtung als eine Art Grundgesetz fungieren. Es ist bedeutsam und notwendig, dass wiederkehrend hinterfragt wird, ob die Konzeption dieser Leitlinien im Alltag bei den Mitarbeitenden und den Kindern, Jugendlichen und Schutzbefohlenen präsent ist und ob diese auch gelebt wird. Die Verhaltensleitlinien sind in der Institution fest zu verankern.

UBSKM (2020): Schutzkonzepte.

Fegert, J.; Kölsch, M.; König, E.; Harsch, D.; Witte, S.; Hoffmann, U. (2018) : Schutz vor sexueller Gewalt und Übergriffen in Institutionen. Für die Leitungspraxis in Gesundheitswesen, Jugendhilfe und Schule. Ulm.

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Beratungsstelle gegen sexualisierte Gewalt für Kinder, Jugendliche und Erwachsene

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Anonyme Anlaufstelle (z.B. Postkasten)

Stärkere Vernetzung mit Polizei und Jugendhilfe

Unterstützung von extern, z.B. an Thementagen: Aufklärungsteam zu sexualisiertes Gewalt hinzuziehen zur Sensibilisierung der SuS; Profamilia Besuche im Rahmen des Biologieunterrichts Kl. 6; Maistep in Kl. 7

Fachliche Verankerung im Unterricht

Kristenteam