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SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN

Proyecto transversal. El primer curso como docente de María Freire: Cuaderno del tutor (I). La mirada docente en el aula

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Proyecto transversal. El primer curso como docente de María Freire: Cuaderno del tutor (I). La mirada docente en el aula

María Freire se encuentra ante el primer curso como profesora y tutora de Formación Profesional de Técnico Superior en Producción de Audiovisuales y Espectáculos, para ser concretos en el segundo trimestre. En el primer trimestre todo ha funcionado de una manera muy correcta aunque con la motivación por estudiar bastante baja. En esta segunda parte del año se han empezado a formar grupos más separados dentro de la misma aula de 25 alumnos.
Miguel, un chico nuevo en el centro este curso sacó muy buenas notas en todas las asignaturas en el primer trimestre, se ha visto un poco descolgado de estos grupos y no acaba de encontrar su sitio a nivel social dentro del aula. Aunque su rendimiento sigue siendo el mismo, algún individuo le ha empezado a poner motes y lo llaman de forma despectiva como “Soledad”, ya que siempre se sienta solo. María frente a esto no quiere que el rendimiento de Miguel bajé en picado y aparte de esto quiere que la clase no se le descontrole y vayan a por él.
Bajo el punto de vista de María Freire quiere primero de todo abordar el tema con Miguel. Para saber si a él le molesta y prefiere seguir sin ningún grupo o si, por el contrario, esta situación no sabe manejarla.

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Los dos principios que se pueden aplicar en este caso para poder abordar el problema son:

Método Antropológico.

Método de Intervención social.

El primer método que puede usar María Freire es el Método Antropológico. Ante todo necesito conocer a mis alumnos de manera individual sabiendo como es cada uno de ellos y eso me ayudará a saber como se pueden relacionar entre ellos.

Cada individuo es único y especial y los docentes nos debemos adaptar a ellos conociéndolos en profundidad. Aunque tengas 25 alumnos debes saber un poco de ellos desde el primer día de clase.

Una manera de saber como es cada alumno es por ejemplo las primeras semanas de clase hacer que se presenten ante la clase y a la vez una clase posterior hacer que lo hagan de manera escrita y por privado. De esa manera podremos saber si estamos ante personalidades más extrovertidas o introvertidas. O si por el contrario es solo una fachada ante toda la clase la manera de ser de algún alumno en concreto.

En segundo lugar, María puede usar el Método de Intervención social. Este método nos ayuda a entender todos los actores que están en el entorno de nuestro alumnado. Es decir otros docentes, tutor o tutora, el centro educativo, compañeros de clase y la familia.

María puede apoyarse en sus compañeros docentes para saber si ven a los alumnos de la misma manera que los puede ver ella. Es decir en su clase pueden tener un rendimiento más pobre y, por el contrario, en otras clases el rendimiento de ese mismo alumno es excelente. Es una manera de obtener más información acerca de tu alumnado.

Este método también nos puede ayudar a afrontar problemas que podemos ver en el aula, primero hablando con los otros docentes y si es necesario con el orientador del centro y la familia de los alumnos.

La justificación de la elección de estos dos métodos en el caso que nos ocupa es debido a que creo que son los que más nos pueden ayudar a solucionar el problema de una manera sencilla.

En el método antropológico lo he escogido para este caso, ya que creo que lo más fácil de primeras es hablar con Miguel como primera opción. Me gustaría saber como esta y como se siente en estos momentos dentro del aula y como es la relación con sus compañeros. También puedo aprovechar para saber cómo ha sido su relación con los compañeros de otros cursos y otros centros.

Dependiendo de sus respuestas deberemos profundizar más en el problema.

La segunda opción será hablar de forma individual con los compañeros que se burlan de él en clase. Pedirles de buenas maneras que no lo hagan, ya que si en mi aula lo vuelvo a escuchar tendremos que tomar medidas más drásticas. (Informar al orientador y familiares, puntuación negativa en su evaluación…)

La segunda elección de método ha sido el de Intervención social. Creo que a María le interesaría saber si esta situación se ha dado solamente en su aula o si es algo común con sus compañeros docentes en el centro.

En caso negativo tendrá que intentar primero solventar el problema que tiene en su aula y si es necesario pedir ayuda al tutor y al centro.

En caso afirmativo se debería al orientador del centro para que tome cartas en el asunto.

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La propuesta de actuación de María Freire frente a este problema en el aula puede ser diversa. Pero creo que lo que se debe poner es una serie de normas en clase, algunas negociables y otras más drásticas.

Por ejemplo María puede cambiar el asiento en el aula de un cierto grupo de alumnos para que Miguel de esta manera no se sienta solo y que cada semana roten en el asiento en clase.

Otra iniciativa que se puede realizar es la de crear diferentes grupos de trabajo para las actividades y que esos grupos se den por sorteo.

Evidentemente, prohibir las faltas de educación frente a otros alumnos y si se producen de manera repetida que puedan llegar a suspender la asignatura.

Con estas normas se puede llegar a mejorar la motivación en el aula, ya que los alumnos casi siempre prefieren trabajar por grupos y así tendrán ganas de asistir a clase y aprender. De paso también puede ayudar a que Miguel se integre de una mejor manera en el grupo de clase, ya que poco a poco se conocerán con más profundidad.

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Tema 1 de Sociedad, Familia y Educación de la Universidad Internacional de la Rioja

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