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小学校年代は、苦手な子や負けた子、負ける原因につながったプレーがあった子を守りながら、ゲームって楽しい！をたくさん味あわせる時。敗者へもリスペクトを忘れない、ミスを許す、カバーする、態度を育てる。共生。

どうしたら楽しくなるか考えさせる。思考。

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共生は、態度面があるはず。態度を育んでいく手立てがもっと必要。攻防を楽しませながら、みんなが楽しくなるようにするのは先生では無いだろうか？自分達も相手チームも楽しめるゲームを自分達で行える（創っていける）のは、ゲームを楽しんで来た経験があるからだと思う。

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紫チーム　楽しくなかった理由が多かったのが少し残念に感じた。エンジョイポイントができた点は必ず話合わせるとどうか。

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局面をはっきりさせたことで、シュートをたくさん打つことができたが、つけたい技能はついているのか？

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シュートを打つことをねらっていたのであれば、振り返りの際にシュートを打つことができたのか、得点することができたかを見取る必要があるのではないかと思いました。

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紫2番　積極的にボールに関わろうとしていた。オフザボールでフリーになろうとする動きをしていた。ふり返りで楽しかったと手を挙げていた。

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緑チームは、1人の女の子が仕切っており、しっかりとAARのサイクルができていた。動きも良かった。積み上げができているのではないかと感じた。

赤チームは、言葉を発する子がおらず、話し合いが進んでいなかった。

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タブレットへの入力に手間がかかり、話し合いが活発にならなかった。言葉に出すことでもっと深まっていったはず。

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自分のチームのエンジョイポイントを考えてマイルールを考えていたのかがわからなかった。

困難な条件を提案されるチームもいた。

しかしみんな楽しそうには活動できていた。

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このマイルール８つに絞るまでの過程を知りたいです。

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パスを成功させたい、シュートを成功させたいと言う願いは、実現しやすいものとなっていたように感じた。

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個々の思いや考えを表出させ残すために、タブレットはまだ難しいように思いました。

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紫1番　エンジョイポイントのためだから

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紫1番　エンジョイポイントのためだから

みんなが楽しむためだから　と相手のマイルールを受け入れていた

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特別な配慮の必要な児童もいたはずですが、それがわからないくらい、安心して面白さを味わっていた。普段の学級経営はもちろんだが、声かけがみんな優しくて、失敗しても誰も責めなかった。

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紫チームの4番5番が最後振り返りで手が上がっていなかったが、チームでの振り返りではシュートがうまく打てなかったや文句があった。あまり入らなかった。爽やかファス回しかできなかったなどたくさんの繰り返しが出ていた。そういったところがゲームに夢中になって集中していた証だと言うふうに感じた。

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アウトナンバーによって安心して攻めれた他、守備もボールをカットしたらフリースローができ、得点のチャンスがあったことで面白さを味わえていた。

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シュートをする、得点する楽しさは味わえていた。

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運動が得意じゃなくても笑顔で楽しめていた。高さや距離の工夫もよいが、子どもたちの声かけもよい。普段の学級経営がベース。

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どんな理由からマイルールを設定しているのか不明確だった。相手チームにも伝えられると良い。

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楽しそうにゲームは、していた。ただし、めざす楽しんでいる姿は、どんな姿だったのか？

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単元の学習テーマのもとに自分たちのエンジョイポイントがあれば良いが、自分たちのエンジョイポイントの方がメインになっている感覚だった。

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一人一人が活躍できる、チームの人数構成になっていたり、3対2の局面になっていたりしていた

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白いビブスチームはゴールを下げると言うルールを選んだことによってゲームがより楽しくなったと振り返る子とがいた。

ゲーム1からマイルールを変えてゲームも感じた。

相手チームも楽しそうにしている子が良かったと話すもいた。

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歌ずつルールを追加できるというところを相談して、相手チームが3つルールを加えることを強要していた。白ビブスチームが自分たちを追加したルールを踏まえてそれを認めていた。

みんながゲームを楽しめるようにするには、このホワイトチームが判断して打たない合意をしていた。

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利息分離れる。ルールは結構近くに守れるが、一定の距離感を保つことには役立っているように見える。

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ゴールの高さとゴールまでの距離感はちょうど良く入るか入らないかを楽しめるゴールになっていた。