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Existen varios marcos de referencia para la competencia docente, pero dado el contexto de las herramientas digitales, dos de los más influyentes a nivel internacional son el Marco de Competencias de los Docentes en materia de TIC de la UNESCO y el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu).

Ambos definen las habilidades que los educadores necesitan para integrar la tecnología de manera efectiva en su práctica.

1. Marco de Competencias TIC de la UNESCO (ICT CFT)

Este marco está diseñado para ayudar a los países a desarrollar políticas y programas que preparen a los docentes para usar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de manera efectiva.

Áreas de Competencia

El marco de la UNESCO se estructura en 6 áreas o aspectos de la práctica profesional:

1. Comprensión del papel de las TIC en las políticas educativas: Entender cómo las TIC apoyan las políticas educativas nacionales y la visión de la institución.

2. Currículo y evaluación: Saber cómo utilizar la tecnología para apoyar los objetivos del plan de estudios y cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes usando herramientas digitales.

3. Pedagogía: Ser capaz de integrar las TIC en la enseñanza para apoyar diferentes métodos pedagógicos y centrarse en el aprendizaje activo y basado en proyectos.

4. Aplicación de competencias digitales: Utilizar herramientas y recursos digitales (hardware, software, redes) de manera efectiva y gestionar los entornos de aprendizaje digital.

5. Organización y administración: Usar la tecnología para gestionar el aula, la comunicación con los padres y colegas, y las tareas administrativas.

6. Aprendizaje profesional de los docentes: Utilizar las TIC para el propio desarrollo profesional, participando en redes y comunidades de práctica en línea.

Niveles de Competencia

Este marco describe la progresión del docente a través de 3 niveles:

1. Adquisición de conocimientos: Los docentes adquieren conocimientos básicos sobre el uso de la tecnología y cómo esta apoya los objetivos del plan de estudios. El enfoque está en saber usar las herramientas.

2. Profundización de los conocimientos: Los docentes aplican sus competencias digitales para mejorar el aprendizaje, gestionando entornos de aprendizaje colaborativos y basados en proyectos. El enfoque está en aplicar la tecnología en el aula de manera más compleja.

3. Creación de conocimientos: Los docentes utilizan la tecnología para crear nuevos conocimientos y fomentar la innovación. En este nivel, los docentes y estudiantes se convierten en creadores de contenido y la escuela se transforma en una organización de aprendizaje.

2. Marco Europeo de Competencia Digital Docente (DigCompEdu)

Este es el marco de referencia adoptado por la Unión Europea y es ampliamente utilizado para la formación y evaluación de los docentes en competencias digitales.

Áreas de Competencia

El DigCompEdu se organiza en 6 áreas de competencia:

1. Compromiso profesional: Usar las tecnologías para la comunicación con la comunidad educativa (colegas, familias) y para el propio desarrollo profesional.

2. Recursos digitales: Buscar, seleccionar, crear, modificar y compartir recursos digitales para la enseñanza y el aprendizaje.

3. Enseñanza y aprendizaje (Pedagogía digital): Diseñar, planificar e implementar el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza, gestionando la interacción con los estudiantes.

4. Evaluación y retroalimentación: Utilizar herramientas digitales para evaluar el progreso de los estudiantes, analizar datos y ofrecer retroalimentación (feedback) efectiva.

5. Empoderamiento del alumnado: Usar la tecnología para fomentar la inclusión, la atención a la diversidad y el compromiso activo de los estudiantes con su propio aprendizaje.

6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado: Ayudar a los estudiantes a desarrollar sus propias competencias digitales (alfabetización mediática, creación de contenido, seguridad, etc.).

Niveles de Competencia

Este marco establece una progresión detallada a través de 6 niveles, agrupados en tres categorías:

A (Básico)

A1 - Novel: Tiene un contacto inicial con la tecnología y necesita guía.

A2 - Explorador: Empieza a experimentar con herramientas digitales sin una estrategia definida.

B (Intermedio)

B1 - Integrador: Experimenta y selecciona herramientas para propósitos específicos, integrándolas en su práctica.

B2 - Experto: Usa las tecnologías con confianza, de forma creativa y crítica para mejorar sus prácticas pedagógicas.

C (Avanzado)

C1 - Líder: Tiene un repertorio amplio de estrategias digitales, es una fuente de inspiración para otros docentes.

C2 - Pionero: Lidera la innovación, cuestiona y redefine las prácticas pedagógicas digitales actuales.

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Como docentes en formación, comprendemos que la integración de la tecnología en la educación requiere de preparación, reflexión y desarrollo continuo. Los marcos de competencia digital, como el de la UNESCO, son guías valiosas que orientan nuestro crecimiento profesional, ayudándonos a pasar de un uso básico de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) a una aplicación pedagógica innovadora. Asumir este proceso con responsabilidad significa apostar por una educación más inclusiva, significativa y adaptada a las necesidades del siglo XXI.

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La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) aborda el aprendizaje digital como un pilar fundamental para transformar la educación a nivel mundial. Su enfoque principal es garantizar que la tecnología se utilice para reforzar la calidad, la pertinencia y la inclusión en el aprendizaje. La UNESCO reconoce el potencial de las herramientas digitales no solo para mejorar la gestión y gobernanza de la educación, sino también para mitigar las interrupciones en tiempos de crisis, como se evidenció durante la pandemia de COVID-19. Su misión es orientar a los países en la integración de la tecnología de manera que se reduzcan las desigualdades y se promueva una educación más abierta y flexible para todos.

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Sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación

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Sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación

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¿Se puede considerar adecuado el uso de las inteligencias artificiales como herramientas para el aprendizaje y enseñanza?

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1.- Competencias en el uso de herramientas.

Utilizar Google Classroom, drive o meet para poder gestionar tareas, clases virtuales o retroalimentacion.

Puede emplear PowerPoint, Canva o Genially entre otras para crear diferentes presentaciones interactivas visuales y muy creativas.

2.- Competencia en creacion de contenido digital.

Diseña videos interesantes o infografias para facilitar la compresion de diversos temas complicados.

Crea diferentes actividades interactivas con plataformas como kahoot, Quizizz o etc, para ampliar el interés o la manera de aprender de los estudiantes.

3.- Competencia de seguridad digital.

Enseña a los estudiantes a proteger sus datos personales y a reconocer fuentes confiables.

Fomenta el uso responsable de las redes sociales y el respeto a los derechos de autor, es decir plagio.

4.-Competencia en comunicación y colaboración digital.

Organiza foros virtuales o debates en linea para promover la participación.

Utiliza las herramientas colaborativas como padlet para el trabajo en equipo.

5.-Competencia en evaluacion digital.

Aplicar evaluaciones en linea con Forms u otras, obteniendo asi una retroalimentación rápida y eficaz.

Emplea rubricas digitales para valorar el desempeño y las competencias de los esudiantes.

6.- Competencias en el desarrollo profesional digital.

Participa en comunidades docentes virtuales para actualizarse.

Comparte buenas practicas en redes educativas o grupos de innovación pedagogica.

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ejemplos de competencias digitales por el docente en el aula minimalista animada

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Para mantenerse informado sobre las tendencias en la tecnología educativa

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Usuario: Alonso Animas

Correo: animasalonsohdz@gmail.com

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UNESCO. (2019). Marco de Competencias de los Docentes en materia de TIC, Versión 3. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Cristóbal Cobo. (2025). 103 Tecnología con sentido: educar en tiempos de IA. Píldoras de educación. Spotify. https://spotify.link/XV6BB171zXb

TechShop. (2023). Beneficios de la tecnología educativa [Video]. YouTube. https://youtu.be/lcGjNdqlv7k

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Observatorio de Educación Tec. (2024). Glosario 2024: E-Book, versión 6 [PDF]. https://observatorio.tec.mx/wp-content/uploads/2024/06/E-Book_Glosario-2024_V6.pdf

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Correo: missassilva2@gmail.com