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Superheld*innen neu gedacht- Malen & Zeichnen mit AI/ChatGPT

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Superheld*innen neu gedacht- Malen & Zeichnen mit AI/ChatGPT

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Superheld*innen stehen oft für Mut, Verantwortung und Hoffnung. In diesem Projekt gestalten die Teilnehmenden bekannte Superheld*innen nach ihren Bedürfnissen, Erfahrungen und Identitäten. Geschlecht, Hautfarbe, Kostüm, kulturelle Bezüge, Fähigkeiten und Werte werden verändert.

Zielsetzung:

Förderung von kreativem Denken und individueller Ausdrucksfähigkeit

Sensibilierung für Diversität, Inklusion, Selbstwahrnehmung

Reflexion Rollenbilder, Stereotype etc.

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Gestalte Deine eigene 3D-Figur und erzähle damit eine Geschichte!

In diesem Projekt wirst Du Gestalter:in: Du bearbeitest eine vorgefertigte Figur mit einem 3D-Stift, Farben und anderen Materialien, ganz nach deinen eigenen Ideen-lustig, cool, fantasievoll oder total verrückst. Wenn die Figur fertig ist, kannst Du sie in einer selbst ausgedachten Geschichte lebendig werden lassen. Draußen in der echten Welt- oder in der BlueBox.

Außerdem kannst du deine eigene 3D-Figur von dir selbst drucken lassen! Dein Mini-Ich kannst du dann bei deinem nächsten Besuch in der BlueBox mitnehmen.

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Konstruieren ausprobieren

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1. Mit Kindern zusammen erarbeiten, wie der/die Superheld:in aussieht, bei ChatGPT erstellen lassen.

2. Hintergrund gestalten lassen (in der Zeit ausdrucken über Fotodrucker)

3. Bild ausschneiden und aufkleben

4. Evtl. etwas drauf schreiben

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Einstiegsübung zur Handhabung des 3D Stiftes

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Einstiegsübung zur Handhabung des 3D Stiftes

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Mithilfe der App „KIRI Engine“ wurden Bodyscans von einander gemacht. Dabei wurden zunächst Fotos mit der ipadkamera gemacht ( max. 150 bei der kostenlosen Version der App) und anschließend in KIRI Engine hochgeladen.

Wichtig ist bei den Fotos darauf zu achten, dass die Peron komplett abgebildet ist. Die App erzeugt ein 3D Volumen-Modell.

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in der Spandauerstr. 40, immer freitags von 12:00-14:00 besteht die Möglichkeit die 3D-Drucker zu nutzen. Für Projekte innerhalb des Seminars.

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Schnellübersicht zum Arbeiten im Digilab

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1. Marc Bühren: 2D Zeichnen

Beispiel: männlicher Oberkörper

2. Carina Shoshtary: 3D Zeichnen

Beispiel: Maske

3. Nneka Jones: 3D Zeichnen in Kombination mit anderem Material

Beispiel: Gesicht einer Person

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Die PL setzt sich aus zwei von Euch angeleiteten Übungen zusammen. 

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Die PL setzt sich aus zwei von Euch angeleiteten Übungen zusammen. 

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Einer kurzen Einstiegsübung zum Aufwärmen und Kennenlernen und einer Hauptübung. Die Gruppe sollte aus mindestens vier Personen bestehen. Ordnet eine Übung einem Künstler oder einer Künstlerin zu, die/der als Inspiration dient.

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Künstlerisches Arbeiten als Abenteuer

Kunst entsteht im Prozess

Der Zufall ist ein wichtiger gestalterischer Impuls

Technik, Material und Strukturen überraschen > inspirieren zu immer neuen Angangsweisen

Spielerischer Aspekt > (sich) ausprobieren steht an erster Stelle

Künstlerisches Arbeiten wird als Experiment verstanden > es gibt kein "Richtig" und kein "Falsch".

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Manueller 3D Druck mit MYNT 3D SUPER-Stift

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Manueller 3D Druck mit MYNT 3D SUPER-Stift

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Ein 3D-Stift ist ein spezielles Werkzeug, mit dem man dreidimensionale Objekte erschaffen kann. Er funktioniert mit Filament ("Kunststofffaden"), das geschmolzen aus der Spitze austritt und es dem Nutzer ermöglicht, eigene 3D-Objekte zu gestalten.

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Kann, muss aber nicht, mit einer Zielsetzung einhergehen z.B.: Selbstwahrnehmung, Medienkompetenz etc.

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Sende Dein PDF an jaeckel.alexandra@gmail.com und setze sekretariat.schwarz@kunst.uni-siegen.de in cc

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Sende Dein PDF an jaeckel.alexandra@gmail.com und setze sekretariat.schwarz@kunst.uni-siegen.de in cc

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Künstlerische Inspiration Alexander Calder, Medusa, 1930

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Künstlerische Inspiration Alexander Calder, Medusa, 1930

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Zeichnungen werden zu einer dreidimensionalen Linie im Raum

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Schritt 1: Die Teilnehmenden sitzen in einem Kreis um einen Tisch herum

Alle haben ein DIN A 6 Blatt vor sich auf dem Tisch befestigt mit Kreppband und alle benutzen schwarze Fasermaler. Es gibt 3 Würfel und es würfelt immer eine andere Person. Es darf sich eine Abbildung immer ausgewählt werden und anhand deren wird eine Geschichte erfunden, die dann gezeichnet wird. Die Teilnehmenden wechseln nach jedem Mal Würfeln weiter auf den nächsten Platz neben ihnen, die Blätter bleiben immer am selben Ort. Es wird so häufig gewürfelt, bis alle wieder an ihrem Ursprungsblatt angekommen sind. Es entsteht eine Vorlufende Geschichte.

Individualisierung der gemeinsamen Zeichnung: Anschließend wird das Blatt farbig gestaltet, zeichnerisch ergänzt und individuell interpretiert. Alle geben Ihren Zeichnungen einen Titel, der Anstoß für die Entwicklung einer individuelle Geschichte geben kann. So wird ein gemeinschaftlich gezeichnetes Bild wieder zu einem individuellen.

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anbei findet ihr Informationen bzgl. der Prüfungsleistung:

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anbei findet ihr Informationen bzgl. der Prüfungsleistung:

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Ziel des Seminars ist es, eigene künstlerische Vermittlungsangebote in den Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit entwickeln und durchführen zu können.

Sucht euch ein Thema zu dem ihr eine künstlerisches Angebot entwickeln und durchführen möchtet. Orientiert euch am im Seminar vorgestellten Themenbereichen. Der Bereich der Themenwahl ist dabei sehr weit gefasst und lässt unterschiedliche Ansätze, Interessen und künstlerische/kreative Arbeitsweisen zu. Ihr könnt euch zum Beispiel an Übungen aus dem Seminar orientieren: analoges & digitales Gestalten etc. aber auch gerne eigene Themen bearbeiten. Bitte sprecht Euch im Vorfeld mit mir ab.

Bitte dokumentiert die Durchführung anhand von Fotos. Die Dokumentation & Reflexion ist knapp und bündig zu halten und erfolgt als formloses Dokument/PDF an mich. Eine sehr gekürzte Form erfolgt zusätzlich auf diesem Padlet mit Fotos.

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Schritt 1: Halte Dir ein dünnes Blatt Papier vor das Gesicht und ertaste mit den Fingern die Konturen von Augen, Mund, Nase etc. Folge diesen mit einem schwarzen Filzstift.

Das Papier bewegt sich beim Zeichnen und macht die "perfekte" Darstellung unmöglich. Zusätzlich werden die Gesichtskonturen durch das Aufdrücken des Papiers auf das Gesicht verzerrt. Eine Methode, um durch gewollte "Störfaktoren" Lockerheit zu erzeugen und den Leistungsdruck ein perfektes Ergebnis erzielen zu müssen zu reduzieren.

Schritt 2: Das Porträtzeichnung wird mit festem Zaundraht nachgelegt und es entsteht eine zusammenhängende Gesichtsform.

Schritt 3: Es wird ein Loch in einen Kantholz gebohrt und es entsteht eine dreidimensionle Skulptur

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Slinkachu ist ein englischer Street Art Künstler. 2006 begann er mit seinen Installationen „The Little People Project“. Er platzierte seine Miniaturfiguren in der Stadt, fotografierte sie und überließ sie unberührt der Umwelt.

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Sie arbeitete 1998 mit präzisen Körperscans und hat 3D-Figuren im Maßstab 1:5 und 1:10 von echten Menschen erstellt. Die Figuren wirken wie aus dem echten Leben „eingefroren“ und miniaturisiert, dass führt zu einem spielhaften und zugleich dokumentarischen Effekt. Die „Kunst“ des Projekts liegt dort im Konzept, es ging unteranderem um Fragen nach Identität, Repräsentation und Wahrnehmung. Die Verkleinerung veränderte Beziehung zwischen Betrachter und Figur - Distanz und Intimität entsteht.

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PARTICLE HORIZON/ 2014  LAGUNA BEACH, KALIFORNIEN USA

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Sie platzierte 3D-gedruckte Figuren in natürliche Landschaften. Dadurch entstehen spannende Kontraste zwischen Mensch, Technik und Natur. Ziel war es,Kosmische Verbindung herstellen, Zeit und Raum sichtbar mache, Spirituelle und intuitive Erkenntnis fördern, Wissenschaft und Kunst verbinden Und Ökologische und planetare Sensibilität fördern. Die Wirkung ihrer Werke waren Visuell und emotional beeindruckend, Sie veränderte Wahrnehmung von Ort und Raum, Inspiration zur Reflexion über das eigene Sein und schaffte Bewusstsein für das Unsichtbare.

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Reformpädagogische Ansätze in Frühpädagogik (KiTa) und Schule

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Reformpädagogische Ansätze in Frühpädagogik (KiTa) und Schule

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In der Reformpädagogik (1900-1930) ist das aktive, selbsttätige Lernen ein zentrales Prinzip.

> keine Belehrung, sondern durch eigenständiges Handeln, Erforschen und Gestalten

> Selbsttätigkeit, Erfahrung, Verantwortung, Kreativität

Maria Montessori: “Hilf mir, es selbst zu tun” > Betonung des handlungsorientierten Lernens mitvorbereiteten Materialien

Rudolph Steiner (Waldorfpädagogik)

> Ganzheitliche Bildung mit Betonung handwerklicher,künstlerischer Tätigkeit

John Dewey: "Learning by Doing" > Schule als demokratische Lebensgemeinschaft

Loris Malaguzzi (Reggiopädagogik): "100 Sprachen des Kindes" > Ateliers

Die Ansätze beziehen sich auf die frühpädagogische Bildung (KiTa) und die schulische Ausbildung.

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Als Abenteuerspielplatz wird ein Spielplatz bezeichnet, der überwiegend älteren Kindern ( ab 7 Jahren) und Heranwachsenden (bis 18 Jahren) selbst gestaltbare Erlebnisspielräume bietet, die pädagogisch betreut werden.

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Schreibe eine Botschaft an dich selber, suche eine Stimme und weise verschiedene Gesten über einen Textprompt an.

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Diskriminierende Aspekte, sei es Rassismus, Sexismus etc.? Gibt es bereits diverse Superheld:innen?  Welche Held*innen verkörpern Eigenschaften, die Du gerne hättest? 

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Je genauer du den Prompt formulierst, desto besser istdein Ergebnis.

Denke dran, dass Du Deinen Held/ Deine Heldin frontal darstllen lässt, wenn Du sie anschließend animieren möchtest mit HeyGen

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Reflexion bzgl. der Durchführbarkeit in der OKJA

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Reflexion bzgl. der Durchführbarkeit in der OKJA

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CON

die kostenlosen Versionen der Apps ChatGPT (3 x) und HeyGen (3x) sind sehr begrenzt

Die Animation hat sehr viel Rechenzeit in Anspruch genommen

Kinder- und Jugendliche verbringen bereits viel Zeit in digitalen Welten. Sollten Angebote das noch verstärken?

kein Gruppenerlebnis, sondern alle arbeiten individuell

Geräte müssen zur Verfügung stehen & eine gute Internetverbindung vorhanden sein

PRO

Es gibt Einblicke in Möglichkeiten der kreativen Gestaltung mit KI: Bilderstellung und Animation

Thematische Ausrichtung möglich/ kritische Hinterfragung von Stereotypen etc.

> > FAZIT

Die Bilderstellung über ChatGPT in ausgedruckter Form nutzen um eine Collage zu erstellen mit Schere, Stiften etc. und verschiedenen Materialien. Es kann z. B. eine Umgebung geschaffen und eine Geschichte erzählt werden. Dadurch wird es greifbarer, erfahrbarer für die Teilnehmenden.

> Gemeinschaftsprojekt möglich

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Meshy ist eine KI Software, die z.B. Zeichnungen in 3D Modelle umwandeln kann.

10 Modelle erstellt in der Version 4 sind kostenlos und können als STL Datei runtergeladen werden.

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guter Andrang nach Ansprache von Kindern aus dem oberen Stockwerk

Individuell durchführbar, konnte jedes Bedürfnis beachten, durch Chat GPT Pro-Version und den vielen Materialien

Ungezwungen

Zentrale Lage im Raum von Vorteil

Kinder/Jugendliche konnten das Endresultat mitnehmen

Ging schnell und war einfach durchführbar

Wegen großer Gruppen Stärke konnten wir uns gut ergänzen und mit jedem ins Gespräch kommen

Alterspanne: ca. 9-16 Jahren

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ein IPad. —> bei starkem Andrang gab es lange Wartezeiten

Ohne Ansprache vermuten wir, das die Kinder nicht in den Jugendlichen Bereich kommen würden

Mehr Auswahl vorbereiten, „ Kreiere was du möchtest mit Chat GBT“ z.B Autos, Mangas, sich selber…

Bei starkem Andrang war der Platz knapp

Kreieren mit Chat GPT war cooler als das Dekorieren

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Positiv

- die, die es ausprobiert haben, hatten Spaß daran

- einige konnten sich künstlerisch etwas ausprobieren

- einige Vorlagen kamen gut an

Verbesserbar

- wenn Kinder/Jugendliche keine Lust haben, kann man sie nicht dazu motivieren

- ansprechender für Jugendliche --> Frage ist nur wie? Reichen Vorlagen nach ihren Interessen?

- neue Vorlagen vor Ort ausdrucken, wenn Wünsche aufkommen

- die meisten sind nicht/kaum ins selber Ausprobieren und ins wirkliche 3D-Malen gekommen --> mehr Zeit oder öfter anbieten, damit es dazu kommt

- Kinder waren zu der Uhrzeit schon weg --> hätten wahrscheinlich eher mitgemacht --> früher anbieten

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Inszenierung nach Slinkachu als stiller Impuls

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Ergebnisse von Jugendlichen

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• Die Bluebox war an diesem Tag gut besucht -> theoretisch also gute Voraussetzungen für unser Projekt

• Ansprechende Poster wurden aufgehangen, um auf das Angebot aufmerksam zu machen

Einige Kinder und Jugendliche konnten zur Teilnahme bewegt werden.

• Viele Kinder und Jugendliche wurden von einigen von uns direkt angesprochen, um sie zur Teilnahme zu motivieren, u.a. Leiter*innen wurden i.S.d. Photogrammetrie abgelichtet, jedoch immer in einem anderen Bereich, um genug Platz für die Fotos zu haben und die anderen Besucher*innen nicht zu stören und bestmögliche Ergebnisse zu erzielen

• Viele stille Impulse wurden in den Gemeinschaftsräumen gesetzt

o Einige von uns saßen auf den Sofas oder mitten in Raum an einem Tisch und haben bereits fertige 3D-Figuren mit Acrylfarbe bemalt oder mit dem 3D-Stift bearbeitet

-> teilweise gab es neugierige Fragen und Jugendliche setzten sich dazu

o Da gerade das Billard-Spielen für die Jugendlichen eine präferierte und hoch frequentierte Beschäftigung in der Bluebox darstellt, wurde ein zu reparierender Billard-Queue aus der Werkstatt ausgeliehen. Die Jugendlichen wurden gefragt, wie eine „kleine Miniatur-Version von sich selbst“ die Kugel auf dem Tisch anstoßen würde, wie diese den Queue halten würde, und ihnen wurde kurz zur Verdeutlichung eine bereits fertige Figur gezeigt, ganz i.S.d. Inszenierungen nach Slinkachu. Zur Teilnahme konnten diese nicht überzeugt werden, jedoch wurde bewusst eine Photogrammetrie an einem Gruppenmitglied durchgeführt

o Eine Figur wurde i.S.v. Slinkachu in den Raum gestellt und bspw. auf einem Schachbrett abgelichtet (siehe Bild) (Leider brach sich diese das Bein, was weitere Versuche erschwerte)

•die Jugendlichen schienen viel Spaß beim Posieren für die Bilder zu haben und zeigten große Kreativität

•vorallem in der 2. Hälfte stieg das Interesse und Jugendliche kamen auch auf uns zu, um sich fotografieren zu lassen

-> vermutlich stieg das Interesse dadurch, dass Mitarbeiter*innen das Angebot bereits angenommen hatten

Schwierigkeiten und Verbesserungen:

• Als Gruppe waren wir den Kindern und Jugendlichen fremd, auch wenn wir mit Daniel als bekanntes Gesicht zusammen gearbeitet haben -> evtl. wurde so der Kontakt erschwert

• Unsere „Station“ befand sich etwas abseits, weswegen der Zugang und Erstkontakt von Seiten der Kinder und Jugendlichen zu uns evtl. schwieriger war

• Leider wurde das Angebot nicht so stark angenommen, wie erhofft, vermutlich, da die Durchführung bis zum fertigen Druck länger dauert und dies abschreckte. Viele Jugendlichen äußerten auch, dass sie mit dem Angebot nichts anfangen konnten, da sie keinen Nutzen für die Figuren hatten. (zusätzlich gab es scheinbar Probleme mit der Internetverbindung, was die Verarbeitung der Fotos erschwerte)

->Vermutlich eignet sich dieses Angebot eher als längerfristigeres Projekt über mehrere Tage, da erste Kontaktpunkte bis dahin geknüpft und fertige 3D-Figuren auch haptisch mit einem persönlicheren Bezug (es ist schließlich eine Selbstabbildung) weitere Ansätze und Möglichkeiten für künstlerische Prozesse hätten liefern können. Es ist für uns auch schade, nicht den gesamten Prozess bis zur fertigen Figur und evtl. Inszenierung begleiten zu können, auch dieser wäre von unserer Seite aus spannend gewesen

• Evtl. wäre es noch gut zu klären, wie es genauer mit den Rechten am eigenem Bild insb. bei Kindern aussieht und inwieweit man das Einverständnis der Eltern bräuchte

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Eine kostenlose einmonatige Probeversion ist nutzbar, wenn ein Konto angelegt wird. Stl-Datei wird zum Download zur Verfügung gestellt und kann direkt in den Druckertreiber "Prusa Slicer" (kostenloses Programm) des 3D-Drukers hochgeladen werden

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Turn an image into a cookie cutter by uploading it below. Dark lines on a light background work best. Want to learn more? Read the docs and watch helpful videos. We’d love to hear from you. Contact us for assistance or to provide feedback.

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500g Mehl, 250g Margarine, 250g Puderzucker, 2 EL Stärke, Prise Salz. Teig kühl lagern, damit er formstabil für die Formen bleibt.

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Bild zu 3D-Modell am Beispiel eines toten Vogels. Meshy bietet ein kostengünstiges Abo für Studierende an für 9€ im Monat

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Vorteile:

Viele Kinder haben mitgemacht

Die Verbindung zwischen dem Backen und dem 3D-Druck hat das Projekt allgemein interessanter gemacht

Die Zusammenarbeit mit und zwischen den Kindern und Jugendlichen hat gut funktioniert

Aussuchen des eigenen Motivs für den 3D-Druck kam gut an - es kamen viele Ideen zusammen

Kinder konnten schnell motiviert werden

Kinder konnten durch das Dekorieren der Kekse ihre eigenen Ideen/ Kreativität einbringen

Nachteile:

3D-Drucker war nicht in Sichtweite der Kinder und Jugendlichen, was es schwer gemacht hat, ihnen den 3D-Druck zu erklären

Kinder konnten sich nur schwer auf das Plätzchen Backen und auf das Erklären des 3D-Drucks konzentrieren

Durch den freien Raum schnelle Ablenkung der Kinder

Jugendliche konnten nicht so motiviert werden (ab 17:00 Uhr bis 17:45 Uhr wenig Zeit)

Die Aushänge wurden zu spät aufgehängt

Allgemein hat das Projekt sehr gut funktioniert, da die Kinder und Jugendlichen, die mitgemacht haben, viel Interesse und Spaß hatten.

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Was die anschließende Dokumentation des künstlerischen Angebots betrifft, ist es ähnlich wie du sie schon von einem Praktikumbericht kennst.

Du berichtest aus persönlicher Sicht von deinem Vorhaben, deiner künstlerischen Inspiration, Deiner Absicht und deinen gemachten Erfahrungen. Dazu reflektierst Du die Projektdurchführung und dessen Ergebnis…was ist gut gelaufen, was könnte nächstes mal verbessert werden?, welche Empfehlungen würdest Du Leuten geben, wenn sie dieses Projekt durchführen würden?

Zusätzlich dokumentierst Du deine Projektdurchführung und die Ergebnisse indem Du Fotos macht. Fotos und Text werden zusammen als PDF gespeichert und sowohl Frau Schwarz als auch mir zugesandt.

Es bedarf keiner Quellennachweise.

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+

Einige Teilnehmende zeigten über den gesamten Projekttag hinweg Interesse am 3D-Stift

Für viele war es der erste Berührungspunkt mit dem Thema

Die verschiedenen Motive und Nutzungsmöglichkeiten des Stifts kamen gut an

-

Besonders für jüngere Teilnehmende (unter 12 Jahren) sind aktuelle und fiktionale Charaktere sehr ansprechend. Hier hätten wir mehr passende Vorlagen mitbringen können

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• Technik ist teuer & komplex

• Viel hängt von einer „Expert:innenperson“ ab

• Wenig haptisches Arbeiten → manche schnell

gelangweilt

• Druck dauert Stunden- Aktion kann nicht an einem Tag stattfinden > gute Zeitplanung nötig

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Making - spielerisches, künstlerisches Arbeiten mit analogen & digitalen Werkzeugen

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Making - spielerisches, künstlerisches Arbeiten mit analogen & digitalen Werkzeugen

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"Making" überträgt das “Selbermachen” in die digitale Kultur > kreatives, handlungsorientiertes Lernen mit analogen und digitalen Werkzeugen

Kombiniert Materialverständnis, manuelle Fertigkeiten und körperliche Erfahrungen zeitgemäß mit digitalen Gestaltungsmöglichkeiten & Werkzeugen (3D-Druck, Augmented & Virtual Reality, Künstliche Intelligenz etc.)

Seminarbeschreibung:

"Die Grundhaltung des Making lässt sich am ehesten mit „Make it: einfach machen“ umschreiben. In diesem Seminar greifen wir den reformpädagogischen technisch-handwerklichen Ansatz der Werkstattarbeit auf und erweitern ihn zeitgemäß um innovative, digitale Werkzeuge (z.B. 3D-Scanner, 3D-Drucker, Animations-Apps). Das projektorientierte und experimentelle Arbeiten stellt die Lernenden und deren Lernprozesse in den Vordergrund und bietet viel Raum, um kreative Handlungsweisen und gestalterische Techniken kennenzulernen, selber zu erproben und gemeinsam zu reflektieren. Wir erkunden in diesem kunstpraktischen Seminar, welche Möglichkeiten analoges und digitales Making und künstlerisches Arbeiten im Kontext der Offenen Kinder- und Jugendarbeit eröffnen kann. Ziel ist es, als Gruppe ein eigenes künstlerisches Vermittlungsangebot zu entwickeln und praxisnah innerhalb eines Aktionstages in einer Kinder-und Jugendfreizeiteinrichtung durchzuführen. Unser Kooperationspartner hierzu ist der Jugendtreff BlueBox in Siegen.
Ziel ist es, darauf aufbauend eigene künstlerische Vermittlungsangebote für unterschiedliche Zielgruppen der Sozialen Arbeit und deren Lebenswelten entwickeln und durchführen zu können."

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Experimentelles Zeichnen von Selbstportraits/ Selbstdarstellungen mit Acryl-Farbe auf Klarsichtfolie/ transparenter Folie

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Auf einer systematischen Tagung habe ich Frederic Linßen kennengelernt. Er hat seine "Chargers-Intervention" vorgestellt. Er entwickelt sogenannte "Wundermittel", welche aus kleinen Oblaten bestehen und mit einem Wunschsymbol, Name und Packungsbeilage versehen werden. Diese wirken nun erwiesenermaßen durch den Placebo Effekt. Diesen Ansatz finde ich sehr interessant, weshalb ich mich entschieden habe, dieses Projekt in kindgerechter Form durchzuführen. Ich habe Esspapier, Lebensmittelstifte und andere Materialien gekauft und für die Kinder vorbereitet. Nun konnten sie auf eine ganz andere Art und Weise zeichnen und sich mich ihren Gefühlen, Wünschen und Bedürfnissen auseinandersetzen. Manche haben das Angebot, darüber zu sprechen, mehr angenommen, manche weniger. Besonders die Mädels wurden sehr kreativ und haben viele Ideen auf das Papier gebracht. Die Jungs hatten nicht so viel Motivation und haben daher weniger gemalt. Schlussendlich kamen Bedürfnisse wie Wärme, Liebe, Glück, Frieden, Stärke, Mut und vieles mehr heraus (Steht auf den meisten Papieren drauf). Zu Beginn waren es eher emotionale Wünsche, am Ende kam es zu mehr funktionalen Wünschen wie Schnelligkeit oder Stärke, welche leider für Unruhe gesorgt haben. Die Kinder haben wohl die Wirkung gespürt, was für mich einerseits ein Erfolg, andererseits auch unübersichtlich war, weil viel gerannt und hochgehoben wurde, um die neuen Stärken zu testen. In Zukunft würde ich, um einen etwas kontrollierteren Rahmen zu haben, weniger Kinder oder eine helfende Person dazu holen. Alles in allem hat es aber sehr viel Spaß gemacht und die Kinder konnten hoffentlich für sich etwas mitnehmen.

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Als PL habe ich mit Kindern und teils erwachsenen Teamer:innen bei RaBauKi mit lufttrocknender Modelliermasse experimentiert. Ein Vorschlag war, zuerst Töpfe mit einem Gesicht auf der Vorderseite zu formen und diese am Folgetag mit Acrylfarben bunt zu bemalen. Dafür habe ich als kleine, optionale Hilfe zum Formen Gartentöpfe aus Pappe als mögliches "Gerüst" mitgebracht. Die Kinder haben sehr selbständig gearbeitet und es hat sehr viel Spaß gemacht. Es sind aber auch viele andere, kreative Projekte entstanden und es sind viele schöne Sachen gemacht worden :))

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Beyond the Mask – Kreiere deine*n eigene*n Superheld*in mit KI

Das durchgeführte Kunstprojekt dieser Arbeit ist an die Seminarsitzung vom 21.Oktober 2025 des Kurses Kunst & Making „Malen und Zeichnen mit AI/ChatGPT - Superheld*innen neu gedacht- Malen & Zeichnen mit AI/ChatGPT“ angelehnt und mit leichten Abänderungen reproduziert worden.

Projektziel

Sichtbarmachung und Hinterfragung gesellschaftlicher Normvorstellungen von Stärke und Heldentum

Förderung von Diversität durch gleichberechtigte Darstellung individueller Erfahrungen, persönlicher Werte und kultureller Hintergründe

Erforschung und Stärkung alternativer Konzepte von Selbstwirksamkeit und Identität

Sichtbarmachung der Vielfalt menschlicher Ressourcen

Förderung digitaler Kompetenzen sowie Reflexion von Chancen, Grenzen und Wirkweisen von KI-Systemen

Schaffung eines geschützten kreativen Reflexionsraums

Projektablauf und Reflexion

Leider konnte das Projekt nicht in Gruppenarbeit durgeführt werden, wodurch ein Austausch der Teilnehmer*innen untereinander nicht stattfand. Dennoch konnte evtl. so ein tieferer Einblick bei der thematischen Auseinandersetzung und in den künstlerischen Prozess selbst ermöglicht werden.

Alle Teilnehmenden reagierten äußerst skeptisch darauf, Ihre E-Mail-Adresse, insb. bei HeyGen, herauszugeben, da ihnen die Seite völlig unbekannt war. Da ich alle Teilnehmenden privat bereits kannte, bewegte sie vor allem das Vertrauensverhältnis zu mir doch zur Teilnahme. Bei Adressat*innen der Sozialen Arbeit kann ich mir daher vorstellen, dass es bei einem schwächeren Arbeitsbündnis zu einer Weigerung der Teilnahme kommen könnte. Wie bei Person C aufgefallen ist, kann bei Kindern und Jugendlichen erst ab einem bestimmten Alter davon ausgegangen werden, dass sie eine private E-Mail-Adresse besitzen oder die schulische für das Projekt genutzt werden darf. Bei der Arbeit mit jüngeren Teilnehmenden sollte daher darauf geachtet werden, dass alternative Möglichkeiten zur Verfügung stehen - bspw. durch den Rückgriff auf die E-Mail-Adressen der Eltern.

Die Berechnungs- und Bearbeitungszeit der Generierung hielt sich sowohl bei ChatGPT, als auch bei HeyGen, in einem vertretbaren Rahmen. Da es sich hier aber um Einzeldurchgänge handelte, wäre die Frage zu stellen, ab welcher Gruppengröße dies nicht mehr gegeben wäre.

1.        Einstiegsfragen

Zum Einstieg in das Projekt wurde den Teilnehmenden folgende Frageblöcke gestellt:

Was ist ein*e Superheld*in und was macht eine*n Superheld*in aus? Wer kann alles ein/e Superheld*in sein?

Welche Superheld*innen kennst du und was macht sie zu Superheld*innen?

Die Beantwortung der offenen Einstiegsfragen nahm mehr Raum als ursprünglich angenommen ein. Ich habe daher versucht, alles für mich Relevante mit einzubinden, was vermutlich (fast) den Rahmen dieser Arbeit sprengte. Tatsächlich waren aber gerade die subjektiven Deutungen und individuellen Inhalte in Zusammenhang mit der künstlerischen Arbeit für mich unglaublich faszinierend.

2.        Handschriftliche Prompt-Erstellung und Bildgenerierung durch ChatGPT

Die Teilnehmenden wurden instruiert, den ersten Prompt vor der Eingabe handschriftlich festzuhalten. Dies gab mir u.a. die Möglichkeit für weitere Rück- und Verständnisfragen. Daraus resultierend wurde der vorab formulierte Prompt präziser und detailreicher - bspw. durch genauere Farbauswahl, aber auch u.a. die Frage, wie die gewählte Superkraft im Bild visuell darstellbar wäre.

Abweichend zu den im Kurs vorgeschriebenen Manga-Stil sollte das Bild hier im Comic-Stil illustriert werden.

Person B und C erstellten sogar zusätzlich zum Prompt - und damit über die Aufgabenstellung hinaus - eigenständig eine mündliche Ursprungsgeschichte zu ihrer/m Superheld*in.

Zusätzlich zu der generell limitierten Anzahl an Bildgenerierungen pro Tag wurde die Arbeit mit ChatGPT durch die Schutzmechanismen gegenüber möglichen Inhalten Dritter erschwert, insb. bei Person A.

Es hatte sich gezeigt, dass die Nutzung der Namen bekannter Superheld*innen-Figuren problematisch sein können. Wurden diese im Prompt aber nur visuell beschrieben, generierte ChatGPT ein Bild, welches tatsächlich den Vorstellungen der Teilnehmer*innen weitestgehend entsprach, wie bspw. bei Person B. Evtl. hat der Comic-Stil selbst sogar zu starke Ähnlichkeiten mit den Figuren der originalen Superheld*innen-Comics erzeugt. Ein anderer Zeichenstil wäre vielleicht ratsamer gewesen.

3.        Avatar-Videogenerierung durch HeyGen

Person Cs satirischer Ansatz bei der Formulierung des Skriptes bei HeyGen und den Wandel vom Super- zum Antihelden seiner Figur hat mich völlig überrascht. Gleichzeitig deutet dies aber darauf hin, dass der Raum für künstlerisches Arbeiten und kreative Prozesse ermöglicht und auch genutzt werden konnte.

Gestik und Mimik des Avatars bei der Videogenerierung konnten leider nicht mehr vorgegeben werden, sondern wurde hauptsächlich durch die KI selbst erzeugt. Durch die Bearbeitung des Skripts mithilfe von Satzzeichen, Pausen und Großbuchstaben konnte mehr Bewegung und Animation erzeugt werden. Dies wurde vor allem bei Person B deutlich, weswegen ich ab diesem Punkt die Teilnehmenden stärker auf diese Möglichkeit hingewiesen habe.

Weiter fiel bei Person D auf, dass dynamische oder prozessuale Superkräfte statisch schwieriger zu visualisieren scheinen. Die Frage kam auf, den Hintergrund bei der Videogenerierung zu ändern, um diese zu verdeutlichen, was HeyGen leider nicht leisten konnte.

Fast alle Teilnehmenden nutzten ein zusätzliches Online-Übersetzungstool für die Eingabe des Skriptes. Dennoch wäre eine deutschsprachige Alternative hier eine Option gewesen, insb. bei der Arbeit mit Menschen im höheren Alter.

Formularende

Abschließend

Es war überraschend, wie vielfältig und unterschiedlich die einzelnen Antworten und künstlerischen Prozesse der Beteiligten im Rahmen dieses Projektes ausfielen. Alle Teilnehmenden hatten Spaß daran, ihre/n eigene/n Superheld*in zu kreieren, und zeigten Freund*innen und Familie die fertigen Videos. Ich hatte nicht mit einem derartig hohen Maß der Identifikation der Teilnehmer*innen mit ihrem/seinem Superheld*innen gerechnet, welches besonders bei dem Skript für HeyGen von Person D durch den Wechsel vom zweiten zum ersten Personalpronomen deutlich wurde. Einige von ihnen sprachen sogar noch nach Beendigung des Projektes davon, sich so über ihre eigenen, persönlichen Stärken bewusster geworden zu sein.

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Abb. 2 Person A - Zweite Bildgenerierung durch ChatGPT

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Wir haben mit Kindern aus der OGS, an der wir arbeiten experimentelles Zeichnen / Malen auf transparenter Malfolie durchgeführt. Dafür haben wir an aufrecht aufgestellt Sitzbänken Folie gespannt. Die Kinder haben sich in 2er Pärchen (insgesamt 10 Kinder) gegenüber gestellt. Eins der Kinder sollte eine lustige/coole/... Pose einnehmen, während das andere dieses abmalt.

Unsere Zielsetzung war:

kreative Ausdrucksfähigkeit fördern

Körperwahrnehmung und Beobachtung schärfen

soziale Kompetenzen stärken

motorische Fähigkeiten stärken

Freude und Motivation am künstlerischen Tun

Wir haben darauf geachtet und den Kindern auch mehrmals mitgeteilt, dass es nicht um Perfektion geht, sondern, dass sie sich einfach mal ausprobieren dürfen.

Insgesamt ist das Projekt sehr gut gelaufen. Die Kinder haben sich sehr darüber gefreut, hatten großen Spaß daran und sie haben gut mitgemacht.

Rückblickend gibt es deshalb eher "Kleinigkeiten", auf die wir hätten achten bzw. verbessern sollen (Tipps, falls es jemand nachmachen möchte):

die Folie an Gegenständen anbringen, die feste am Boden stehen oder direkt am Boden angebracht sind (z.B. Balken): die Sitzbänke, die wir benutzt haben, standen nämlich nicht feste am Boden und haben sich somit sowohl beim Anbringen der Folie als auch beim Malen bewegt, wodurch die Folie immer mal wieder locker wurde oder sich bewegt hat

vor allem bei Arbeit mit Kindern: Kinder einmal runterkommen lassen (z.B. durch hinsetzen): wir haben den Fehler gemacht, es nicht zu tun. Weil die Kinder so aufgeregt waren, war dies etwas nachteilig (etwas weniger konzentriert, bewegen sich viel hin und her, ...)

am besten einen Ort/Raum wählen, der neben der Anbringung der gespannten Folie noch etwas bewegungsfreiraum lässt, damit alles nicht so eng ist

Kinder dazu motivieren, eine lustige Pose einzunehmen: das haben wir mehrmals gemacht, aber irgendwie lief es am Ende darauf hinaus, dass alle Kinder sich einfach im Sitzen ohne Pose malen lassen haben. Für uns und sie war es nicht schlimm, aber es wäre lustiger und für die Kinder eine etwas größere Herausforderung (vielleicht wären sie dann auch etwas weniger perfektionistisch)

immer wieder daran erinnern, dass es nicht darum geht, dass es perfekt wird, vor allem bei älteren Kindern, weil diese sehr hart mit sich sein können

Zeit bedenken bzw. / Übungen / ... mit einplanen, um Zeit zu füllen, während Folie für 2. Durchgang gewechselt wird

darauf achten, dass alle Malenden auf einer Seite sind: das haben wir nicht bedacht und am Ende haben wir beim 1. Durchgang bemerkt, dass 2 Bilder auf dem Fußboden waren (wir haben die Folie zum Trocknen auf den Boden gelegt)

falls die Zeit begrenzt ist, Zeit einplanen, um gemeinsam Bilder anzuschauen und zu reflektieren