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La pedagogía del comportamiento incluyente busca transformar los espacios educativos en entornos donde todas las personas, sin importar sus diferencias físicas, cognitivas, emocionales, culturales o sociales, puedan aprender, convivir y desarrollarse plenamente.

Más que un método, es una postura ética y pedagógica que entiende la diversidad como una riqueza y no como un obstáculo. Su objetivo es formar seres humanos empáticos, cooperativos y conscientes del valor de la diferencia.

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Significa comprender que cada estudiante expresa su forma de ser, sentir y aprender a través del comportamiento.
Por eso, en lugar de aplicar castigos, se propone observar, analizar y acompañar las causas del comportamiento.
Esto implica:

Crear espacios seguros emocionalmente.

Promover la cooperación en lugar de la competencia.

Fomentar la autorreflexión sobre cómo nuestras acciones afectan al grupo.

Reconocer la diversidad neurocognitiva y cultural en el aula.

La pedagogía incluyente enseña que el respeto se construye día a día, entendiendo que todos tenemos historias distintas, pero compartimos el mismo deseo de aprender y ser aceptados.

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Educar para la inclusión es formar ciudadanos conscientes de su responsabilidad social, capaces de construir comunidad en la diversidad.

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Sánchez, Casado y Díaz (2016) nos invitan a pensar en el comportamiento incluyente como una práctica cotidiana: ayudar a un compañero que se siente excluido, aceptar distintas formas de aprender, o adaptar el lenguaje para que todos se sientan parte.
Y Gómez & Estrella (2013) recuerdan que cada estudiante llega al aula con una historia, una identidad y una pertenencia que merecen ser reconocidas.

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En las aulas no solo se enseña matemáticas o lenguaje. También se enseña a vivir juntos.

La pedagogía del comportamiento incluyente nos invita a mirar más allá de las reglas, a ver lo que hay detrás de cada reacción, silencio o conducta.

Un niño que grita quizás pide atención.

Una adolescente que se aísla, tal vez busca seguridad.

Incluir no es solo aceptar a quien aprende diferente, sino entender por qué se comporta diferente.

La empatía, la escucha activa y la flexibilidad pedagógica son nuestras mejores herramientas.

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Educar desde la inclusión es enseñar a convivir en medio de las diferencias, reconociendo que cada persona tiene una forma única de expresarse, aprender y sentir.

Fresno (2018) recuerda que “el valor es un principio que se convierte en guía de conducta; no se impone, se construye” (p. 16).

Esto significa que los docentes no pueden exigir empatía, deben inspirarla con el ejemplo.

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Fresno (2018), “los valores no existen fuera del sujeto; se encarnan en la conducta humana y orientan la acción hacia lo que se considera bueno y justo” (p. 13).

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Los estudiantes deben aprender a transformar sus emociones y acciones en vínculos positivos con los demás.

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Los estudiantes deben aprender a transformar sus emociones y acciones en vínculos positivos con los demás.

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La pedagogía del comportamiento incluyente como eje de formación en valores y ciudadanía

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La pedagogía del comportamiento incluyente como eje de formación en valores y ciudadanía