# data[].attributes.body
a young boy set with a old man, they are facing to the camera and seating at a sofa, the old man have a white hair and young boy have brown hair. they are smile and the old man put his left hand at the boys shoulder, and his right hand is holding a bowl of popcorn.

# data[].attributes.body
Group E

# data[].attributes.body
Group F generate an image, in the late afternoon, like the sunset, in the us, two people sitting in the living room. a grandpa with mustache with red sweater and cuddling with one hand with his grandson in grey sweatshirt (long sleeve) happily looking in the front, like they are watching the movie together. Therefore, they have a bowl of popcorn in between their laps. at home without lightning, just with the single ray of light from the window with curtain. so the light diffuse

# data[].attributes.body
generate an image of a grandfather on the left and grandson on the right smiling at the camera holding popcorn, make the grandfather have longer curly hair and wears red pullovers. make the grandson have longer curly hair and wear grey t-shirt, make them in a wooden house which the main colour is brown

# data[].attributes.body
nearby the windowsill, there is a room,a white-haired foreign man wearing a red top is holding a bucket of popcorn while embracing a cute brown-haired 10years old boy dressed in gray. Both of them are smiling, creating a warm and dark atmosphere.

# data[].attributes.body
Please generate a picture for a pair of grandfather and grandson sitting together.
They have european faces, sitting together at home and holding a bowl of pop corn, the grandfather is wearing red clothes and the grandson is wearing the grey cloth. The atmosphere is warm and they are smiling.

# data[].attributes.headline
一個西方的老人中分長卷發穿著紅色圓領長袖衛衣

# data[].attributes.body
一個西方的老人中分長卷發穿著紅色圓領長袖衛衣面帶笑容擁抱著他的孫子。孫子穿著灰色圓領短袖，手捧著爆米花，也面帶笑容。他們在同一個沙發看電影，而他們身後有連著窗簾的窗戶，外面透著黃色的陽光。圖片是老人和孫子的正面照，寫實風格。只有左側有透著陽光，其他是昏暗的房間

# data[].attributes.body
generate an image of a grandfather on the left and grandson on the right smiling at the camera holding popcorn, make the grandfather have longer wavy hair and wears red pullovers. make the grandson have longer wavy hair and wear grey t-shirt, make them in a wooden house which the main colour is brown

# data[].attributes.body
group D

# data[].attributes.body
Please generate an image based on the following description:"A young boy and a grandpa is sitting on a sofa in the living room, holding a bowl of popcorn, looking at the camera, with sunbeam into the window. The grandpa has grey curly hair and is wearing a red sweater"

# data[].attributes.body
image shows a medium shot of 2 people in a room. A man with long sliver hair is wearing red sweater, sitting on a black sofa with a smile. A young boy in gray shirt is sitting next to the man with a smile. A bowl of popcorn is in front of them. The room is slightly dark, with light going through the window. The style of the image is realistic, showing the two people enjoying their time watching a movie

# data[].attributes.body
generate a square picture with a grandpa wearing red sweater, curve white hair sitting on a couch with his a young grandson about 6 years old wearing grey sweater, the grandpa has one hand hugging his grandson with another holding a bowl with popcorn in fornt and at the middle of them. The enviroment is a living room at dawn not opening light, with the sunlight shining into the room through a window with curtin

# data[].attributes.body
Group C

Generate an image about a kid sitting with his grandpa, they are facing the camera inside their house in the evening holding a bowl of popcorn

# data[].attributes.attachment_caption
A white grandpa with grey hair sitting next to a white boy with blonde hair, hugging the boy, with a bowl of popcorn on his laps, sitting on a sofa in a warm living room with a light beam shining from the window at the top left corner.  

# data[].attributes.body
group B Draw a grandpa in red sweater sitting next to his grandson eating popcorn watching tv but no tv is in the picture with bright sunshine at the back more human like

# data[].attributes.body
group c

# data[].attributes.attachment_caption
Create a photorealistic image of an old man and a child sitting on a sofa. both holding a bowl of peanut and the old man's hand on the child's shoulder. the sunset sunlight is coming in the dark room from a window on the left. they are smiling the camera angle is straight to their face and they hold a big bowl together

# data[].attributes.body
A warm scene of a gray-haired, bearded man in a red sweater and a young blonde boy in a gray shirt sharing a huge bowl of popcorn while sitting close together on a couch. Bright sunlight streams through a window behind them, illuminating their joyful smiles and highlighting the cozy atmosphere.

# data[].attributes.headline
請生成一幅圖：一個外國老爺爺攬著男孫兒的肩膀

# data[].attributes.body
請生成一幅圖：一個外國老爺爺攬著男孫兒的肩膀‘老爺爺手上拿着爆谷‘倆人臉帶微笑

# data[].attributes.body
Please generate an image with a grandpa in red sweater and his grandson in white shirt having popcorn in the living room, they are watch tv, create the image form the point view of the tv

# data[].attributes.body
Generate an image of a granddad & his grandson sharing popcorns happily together

They have blonde hair wearing smiles

They are holding a big bowl of popcorns

# data[].attributes.body
How can teachers make good use of AI tool to facilitate teaching & learning effectiveness?

- Primary school level

- procedures

- levelled

# data[].attributes.attachment_link.title
Deepseek-V3-FW: 以下是附段落文本的完整Pre-S1段意辨析測驗，按香港公開試題型設計： | 題號 | 段落文本 | 題目 | 選項 | |------|----------|------|------| | 1 | 「圖書館內必須保持安靜，不可飲食。借書前需檢查書籍狀況，如有損壞應立即通知職員。逾期歸還需繳交罰款。」 | 這段文字的主要目的是什麼？ | A. 描述圖書館環境<br

# data[].attributes.attachment_link.description
Poe gives you access to the best AI, all in one place. Explore GPT-5, Claude Opus 4.1, DeepSeek-R1, Veo 3, ElevenLabs, and millions of others.

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好的，這是為香港四年級學生設計的關於「岩石形

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好的，這是為香港四年級學生設計的關於「岩石形成」的選擇題小測。

### 科學科小測：香港的岩石

班別： ______________ 姓名： ______________ 分數： ________/5

請圈出正確的答案。

| 題號 | 題目 | 選項A | 選項B | 選項C | 選項D |

| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |

| 1 | 香港最常見的岩石類型是哪一種？ | 大理石 | 花崗岩 | 石灰岩 | 頁岩 |

| 2 | 香港的花崗岩通常有什麼特徵？ | 有清晰的層理 | 含有化石 | 有不同顏色的礦物晶體 | 質地非常鬆軟 |

| 3 | 火山岩（如流紋岩）是如何形成的？ | 岩石被風沙磨蝕而成 | 岩漿從火山噴出後急速冷卻 | 古代生物遺骸堆積壓緊 | 泥土經過長時間日曬變硬 |

| 4 | 下列哪一項是沉積岩（如砂岩）的顯著特點？ | 通常由熾熱的岩漿形成 | 表面有氣孔 | 具有清晰的層狀結構 | 晶體顆粒非常粗大 |

| 5 | 香港的獅子山和地質公園的奇特地貌，主要是由哪種自然力量塑造而成？ | 火山爆發 | 風和雨水的侵蝕 | 地震 | 人類開採 |

---

### 答案鍵

1. B 花崗岩（香港約百分之四十的土地由花崗岩組成，是最主要的岩石類型之一。）

2. C 有不同顏色的礦物晶體（花崗岩是一種火成岩，由岩漿在地下深處慢慢冷卻形成，因此礦物有足夠時間結晶，形成可見的晶體，例如石英、長石和雲母。）

3. B 岩漿從火山噴出後急速冷卻（火山岩是由噴出地表的岩漿（稱為熔岩）快速冷卻凝固而成，因此晶體顆粒通常較細小。）

4. C 具有清晰的層狀結構（沉積岩是由岩石碎屑、沙粒或生物遺骸經過長時間沉積、壓緊和膠結而成，一層一層地堆積，所以常能看到層理。）

5. B 風和雨水的侵蝕（香港的岩石長期受到風化作用（如日曬雨淋）和侵蝕作用（如流水沖刷）的影響，逐漸形成了今日我們看到的獨特山形和海岸地貌。）

# data[].attributes.headline
小測題目（有關種子傳播）po

# data[].attributes.body
小測題目（有關種子傳播）poe

題號

題目

A

B

C

D

1

種子是植物的哪一部分？

根部

果實中的一部分

枝幹

葉子

2

哪一種是靠風力傳播的種子？

椰子

蒲公英

花生

葡萄

3

鳥類幫助種子傳播的方式是什麼？

吃掉果實後將種子排出

把種子埋進土裡

用翅膀帶走種子

把種子帶到水裡

4

哪一種種子是靠水力傳播的？

椰子

玉米

西瓜

花生

5

動物是如何幫助植物傳播種子的？

吃掉果實後丟掉種子

種子黏在牠們的身上

將種子搬到其他地方

以上皆是

答案鍵：

1. B

2. B

3. A

4. A

5. D

這份小測適合五年級學生，題目簡單易懂！如果需要進一步修改，請隨時告訴我！ 😊

Deepseek

好的，這是為五年級學生設計的「種子傳播方式」小測驗。

### 常識科小測驗：種子的旅行

班別： ______________ 姓名： ______________ 分數： ________/10

---

請仔細閱讀題目，並在正確的答案方格內填上✔。

| 題號 | 題目 | 選項 |

| :--- | :--- | :--- |

| 1 | 下列哪一種種子主要依靠風力來傳播？ | A. 椰子<br>B. 蒲公英的種子<br>C. 番茄的種子<br>D. 鬼針草的種子 |

| 2 | 我們吃完桃子後丟掉的果核，通常屬於哪一種傳播方式？ | A. 風力傳播<br>B. 水力傳播<br>C. 動物傳播<br>D. 自力傳播 |

| 3 | 下列哪一項是「動物傳播」種子的常見特徵？ | A. 種子非常輕，像羽毛一樣<br>B. 種子長有翅膀或羽毛<br>C. 果實會爆開，彈出種子<br>D. 果實香甜好吃或有鉤刺 |

| 4 | 鬼針草的種子長有鉤刺，其主要作用是什麼？ | A. 保護自己，不被鳥吃掉<br>B. 鉤在動物皮毛或人的衣物上，帶到遠處<br>C. 吸收空氣中的水分<br>D. 讓種子能隨風飛翔 |

| 5 | 下列哪一種植物最可能利用「水力」來傳播種子？ | A. 木棉樹<br>B. 鳳仙花<br>C. 草莓<br>D. 椰子樹 |

---

### 答案鍵

請老師參考以下正確答案進行批改：

1. B - 蒲公英的種子（擁有像降落傘的冠毛，適合隨風飛揚）

2. C - 動物傳播（動物吃下果肉後將果核丟棄或排出，從而傳播）

3. D - 果實香甜好吃或有鉤刺（利用動物吃果肉或鉤附在身上來傳播）

4. B - 鉤在動物皮毛或人的衣物上，帶到遠處（這是鉤刺類種子的典型傳播方式）

5. D - 椰子樹（椰子果實輕浮於水，能藉由海水漂流到遠方）

# data[].attributes.headline
以下是針對四年級學生設計的五題小測題目，主題

# data[].attributes.body
以下是針對四年級學生設計的五題小測題目，主題為乘法分配性質的互換。請根據需要填寫班別、姓名、日期和成績。

班別：__________

姓名：__________

日期：__________

成績：__________

測驗題目

1. 48 × 97 = 48 × (100 - ?)

A) 3

B) 2

C) 1

D) 4

E) 5

2. 35 × 89 = 35 × (90 - ?)

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

3. 56 × 94 = 56 × (100 - ?)

A) 6

B) 5

C) 4

D) 3

E) 2

4. 62 × 88 = 62 × (90 - ?)

A) 2

B) 3

C) 4

D) 5

E) 6

5. 73 × 96 = 73 × (100 - ?)

A) 4

B) 5

C) 6

D) 7

E) 8

希望這些題目能夠幫助學生理解乘法分配性質的互換！

# data[].attributes.headline
古代數學家的智慧：張邱建與《

# data[].attributes.body
古代數學家的智慧：張邱建與《數書九章》

在古代中國，有許多著名的數學家，他們為世界留下了寶貴的數學知識。其中一位非常著名的數學家叫張邱建，他是《數書九章》的作者。這本書誕生於三國時期，是當時最重要的數學著作之一，涵蓋了計算、幾何、比例、方程等多方面的數學知識。

《數書九章》裡有許多有趣的數學問題，其中一個經典的例子是一個關於雞和兔的問題，叫做雞兔同籠問題：

籠子裡有若干隻雞和兔，從上面數，總共有35個頭；從下面數，總共有94隻腳。問籠子裡有幾隻雞，幾隻兔？

這個問題聽起來很簡單，但實際上需要用數學方法來解答。張邱建的智慧就在於，他用了一種叫做方程的方法來解決這類問題。我們可以設雞的數量為 xx，兔的數量為 yy，然後根據題目中的條件寫出以下兩個方程：

1. x+y=35x+y=35 （頭的總數）

2. 2x+4y=942x+4y=94 （腳的總數）

接下來，通過解這兩個方程，我們就可以計算出答案！

這只是《數書九章》中眾多問題的一個例子。張邱建和其他古代數學家為我們留下了許多寶貴的知識，他們的智慧至今仍然啟發著我們。

問題與挑戰

請小朋友們根據剛剛的文章和自己的理解，回答以下問題：

1. 《數書九章》的作者是誰？這本書誕生於哪個時期？

2. 什麼是雞兔同籠問題？請用自己的話描述這個問題的內容。

3. 在雞兔同籠問題中，為什麼可以用方程來解決？試著寫出這個問題的兩個方程。

4. 如果籠子裡有36個頭，98隻腳，你能算出雞和兔的數量嗎？

5. 想一想，除了雞兔同籠問題，你還能舉出生活中其他需要用數學來解決的例子嗎？

鼓勵與期望

同學們，數學不僅僅是計算的工具，它還能讓我們用智慧解決生活中的各種問題。希望你們能像古代的數學家一樣，勇敢嘗試，勤於思考，成為未來的小小數學家！

# data[].attributes.body
Part 1: Understanding Frequency Words

Frequency words help us describe how often we do something. Here are some common frequency words:

Always (100%)

Usually (80%)

Often (60%)

Sometimes (40%)

Rarely (20%)

Never (0%)

Part 2: Asking Questions with "How Often"

We can use "how often" to ask about frequency.

Exercise 2: Write Questions

Use "how often" to write questions for the following answers.

1. Answer: "I go swimming once a week."

Question: How often do you go swimming.

2. Answer: "We eat pizza every Friday."

Question: __________________________________________________

3. Answer: "She visits her grandparents twice a month."

Question: __________________________________________________

4. Answer: "They play video games every day."

Question: __________________________________________________

5. Answer: "He reads books rarely."

Question: __________________________________________________

# data[].attributes.body
角色：你是一位 {年級}{科目} 老師。

任務：請設計一份 {主題} 的 5 題選擇題小測。

輸出：請以表格呈現（題號、題目、A–D 選項），並在表格之後另列獨立答案鍵。

限制（可選）：符合 {年級/程度}；只用選擇題；避免生僻詞；題幹簡潔。

流程：先輸出 5 條題目清單（只列標題）；我確認後，再輸出完整小測，最後另列答案鍵。

🔑 小貼士

有真素材 → 在最前加上 [INPUT DATA]（文章／詞表／學生文本）

沒素材 → 直接用主題關鍵字也可運行

# data[].attributes.headline
你是一個小學老師，份請設計一份小六數學工作紙

# data[].attributes.body
你是一個小學老師，份請設計一份小六數學工作紙小數除法應用題10題

好的，老師！這裡為您設計了一份適合小六學生的數學工作紙，內容聚焦於小數除法的應用題。題目設計貼近生活情境，難度由淺入深，旨在幫助學生鞏固小數除法的計算能力並理解其實際應用。

小六數學工作紙：小數除法應用題

學生姓名：______________　班別：____ (　)　日期：____________

指導語： 請仔細閱讀以下題目，並在空白處列出橫式、直式計算過程及寫出答案。

1. 媽媽買了一條長 2.5 米的絲帶，要平均剪成 5 段來包裝禮物。每段絲帶長多少米？

橫式：

答案：每段絲帶長 ________ 米。

2. 一盒果汁有 1.8 升。如果將果汁平均倒入 6 個杯子裡，每個杯子可裝多少升果汁？

橫式：

答案：每個杯子可裝 ________ 升果汁。

3. 哥哥的零用錢是 37.5 元，是弟弟的 3 倍。弟弟的零用錢是多少元？

橫式：

答案：弟弟的零用錢是 ________ 元。

4. 一包糖果重 0.96 公斤。小怡計劃每天吃 0.12 公斤，這包糖果可以吃多少天？

橫式：

答案：可以吃 ________ 天。

5. 陳先生用了 8.4 升汽油，共可行駛 105 公里。他的汽車每升汽油平均可行駛多少公里？

橫式：

答案：每升汽油平均可行駛 ________ 公里。

6. 製作一個蛋糕需要 0.15 公斤麵粉。現有 1.2 公斤麵粉，最多可以製作多少個這樣的蛋糕？

橫式：

答案：最多可以製作 ________ 個蛋糕。

7. 一條繩子長 10.24 米，每 0.64 米剪成一段。最多可以剪成多少段？還剩下繩子多少米？

橫式：

答案：最多可剪成 ________ 段，還剩下 ________ 米。

8. 雜誌社出版一本雜誌的成本是 21.6 元，售價是 36 元。賣出一本雜誌所賺得的錢，是成本的多少倍？（答案取小數點後一位）

橫式：

答案：是成本的 ________ 倍。

9. 阿姨從家到公司的路程是 5.775 公里，她每天上下班共往返 2 次。她一星期（5 天）共走了多少公里？

橫式：

答案：一星期共走了 ________ 公里。

10. 一桶食油有 5.5 升。媽媽煮飯時，每 0.3 升裝滿一瓶油。她最多可裝滿多少瓶？還餘下多少升？

橫式：

答案：最多可裝滿 ________ 瓶，還餘下 ________ 升。

參考答案（供老師使用）

1. 2.5 ÷ 5 = 0.5　答案：0.5 米

2. 1.8 ÷ 6 = 0.3　答案：0.3 升

3. 37.5 ÷ 3 = 12.5　答案：12.5 元

4. 0.96 ÷ 0.12 = 8　答案：8 天

5. 105 ÷ 8.4 = 12.5　答案：12.5 公里

6. 1.2 ÷ 0.15 = 8　答案：8 個

7. 10.24 ÷ 0.64 = 16　答案：16 段，剩下 0 米

8. (36 - 21.6) ÷ 21.6 = 14.4 ÷ 21.6 ≈ 0.666... ≈ 0.7 (題目要求取一位小數，故為0.7) 答案：0.7 倍

說明：此題較難，需先理解「賺得的錢 = 售價 - 成本」，再除以成本。

9. 5.775 × 2 × 5 = 11.55 × 5 = 57.75 或 5.775 × (2 × 5) = 5.775 × 10 = 57.75 答案：57.75 公里

說明：此題重點在理解「往返2次」及「5天」的關係，乘法與除法混合，測試學生審題能力。

10. 5.5 ÷ 0.3 = 18 ... 0.1 (18瓶×0.3=5.4， 5.5-5.4=0.1) 答案：18瓶，餘下0.1升

老師使用建議：

您可以根據班上學生的程度，微調數字的大小或題目的難度。

對於第8、9、10題這類難度較高的題目，可以在課堂上進行講解，引導學生分析題目中的數量關係。

提醒學生在計算時注意小數點的位置，並且養成驗算的好習慣。

# data[].attributes.body
Prompt:

You are a Hong Kong Primary school teacher teaching 10 year old children. Generate one fill in the blank exercise about subject pronouns and object pronouns. It should be in paragraph (about 80-100 words) with 3 blanks. The answer should not be repeated.

Result:

Thinking...

>

> We are creating a fill-in-the-blank exercise for subject and object pronouns for 10-year-old children in Hong Kong.

> We need a paragraph of about 80-100 words with 3 blanks. The answers should not be repeated.

> We'll use a simple story about children playing at school to make it relatable.

>

> Subject pronouns: I, you, he, she, it, we, they

> Object pronouns: me, you, him, her, it, us, them

>

> We must choose 3 different pronouns (subject and/or object) and each blank will have one.

> Since the answer should not be repeated, we use 3 distinct pronouns.

>

> Example paragraph:

>

> "On Saturday, my friends and I went to the park invited by our neighbor. ______ (1) brought a frisbee. We played for an hour until the frisbee got stuck in a tree. My friend Tom climbed the tree to get ______ (2). He threw it back to ______ (3) and we continued playing."

>

> Answers:

> (1) They (subject pronoun, referring to the friends and I -> we, but the subject is the neighbor? Let's adjust)

>

> Let me adjust to avoid confusion:

>

> Revised:

>

> "Last weekend, my family and I visited the beach. ______ (1) packed a picnic basket full of delicious food. My sister and I built a sandcastle while my parents watched ______ (2). Later, a big wave came and destroyed our sandcastle. It made ______ (3) very sad, but we still had a fun day."

>

> Answers:

> (1) We (subject pronoun for "my family and I")

> (2) us (object pronoun, because parents watched my sister and me -> us)

> (3) us (object pronoun, but we cannot repeat, so change)

>

> We cannot repeat, so let's change the third one to a different pronoun. How about:

>

> "Later, a big wave came and destroyed our sandcastle. It made my sister and ______ (3) very sad, but we still had a fun day."

>

> Then (3) could be "me" (object pronoun). But then the answers are:

> (1) We

> (2) us

> (3) me

>

> However, note that "us" and "me" are both object pronouns but they are different.

>

> But let me check: (1) We (subject), (2) us (object), (3) me (object). They are different.

>

> Alternatively, we can design a paragraph that uses a mix:

>

> Let's create a new one:

>

> "Every morning, Mrs. Lee greets her students. ______ (1) always smile back at her. She gives ______ (2) homework to do. After school, the children thank ______ (3) because they learn a lot."

>

> But the answers would be:

> (1) They (subject, referring to the students)

> (2) them (object, the homework is given to the students)

> (3) her (object, thanking Mrs. Lee)

>

> That works and they are all different.

>

> Alternatively, we can have:

>

> "Tom and I are best friends. ______ (1) play football together every day. Yesterday, Tom kicked the ball to ______ (2). Then ______ (3) passed it back to him."

>

> Answers:

> (1) We (subject)

> (2) me (object)

> (3) I (subject) -> but wait, in the third part, the subject should be "I", but we cannot use subject pronoun in the middle of a sentence like that? Actually, the sentence is "Then I passed it back to him." So (3) should be "I".

>

> But then we have two subject pronouns: We and I. And one object: me. All different.

>

> However, note that the exercise is for 10-year-olds and we are in Hong Kong. We want to keep it simple and clear.

>

> I will choose the one with Mrs. Lee because it uses three different pronouns (They, them, her) and it's about school which is relatable.

>

> But the requirement says 80-100 words. The above paragraph is too short. Let me expand:

>

> "Every morning, Mrs. Lee greets her students with a warm smile. ______ (1) always respond cheerfully and say good morning to her. She then gives ______ (2) a worksheet to complete during class. The children work hard because they want to make Mrs. Lee proud. At the end of the day, when the bell rings, the students wave goodbye and thank ______ (3) for teaching them so well."

>

> This is about 70 words. We can add a bit more:

>

> "Every morning, Mrs. Lee greets her students with a warm smile. ______ (1) always respond cheerfully and say good morning to her. She then gives ______ (2) a worksheet to complete during class. The children work hard because they want to make Mrs. Lee proud. Sometimes, Mrs. Lee tells interesting stories that make ______ (3) laugh. At the end of the day, when the bell rings, the students wave goodbye and thank her for teaching them so well."

>

> Now it's about 80 words.

>

> Blanks:

> (1) They (subject, the students)

> (2) them (object, the worksheets are given to the students)

> (3) us? But wait, the children are the ones laughing, so it should be "them" again? But we cannot repeat.

>

> Alternatively, we can change the third blank to refer to the teacher making the students laugh? But then it would be the students again. So let me adjust:

>

> How about:

>

> "Every morning, Mrs. Lee greets her students with a warm smile. ______ (1) always respond cheerfully and say good morning to her. She then gives ______ (2) a worksheet to complete during class. The children work hard because they want to make Mrs. Lee proud. Sometimes, she tells interesting stories that make the whole class laugh. At the end of the day, when the bell rings, the students wave goodbye and thank ______ (3) for teaching them so well."

>

> Now the third blank is for the teacher? Then (3) would be "her". But we already used "her" in the first sentence? We can still use "her" as the answer? The exercise says the answer should not be repeated. So we cannot have the same word as the answer for two blanks. But in the paragraph, the word "her" is already present? That's okay because we are asking for the blank. However, the answers for the blanks must be distinct. So:

>

> (1) They

> (2) them

> (3) her

>

> These are distinct.

>

> But note: the blank (3) is at the end: "thank ______ (3) for teaching them so well." The object of thank is the teacher, Mrs. Lee -> her.

>

> So this is acceptable.

>

> However, we have to be cautious: the children are referred to as "the students" and also "the children" and "them". So the pronouns we use must match.

>

> Let me write the paragraph with the blanks and the answers.

>

> Paragraph:

>

> Every morning, Mrs. Lee greets her students with a warm smile. ______ (1) always respond cheerfully and say good morning to her. She then gives ______ (2) a worksheet to complete during class. The children work hard because they want to make Mrs. Lee proud. Sometimes, she tells interesting stories that make the whole class laugh. At the end of the day, when the bell rings, the students wave goodbye and thank ______ (3) for teaching them so well.

>

> Answers:

> (1) They

> (2) them

> (3) her

>

> This meets the requirement: 3 blanks, each with a different pronoun.

>

> We'll go with that.

>

### Fill in the Blank Exercise: Subject and Object Pronouns

Fill in each blank with the correct pronoun from the box. Use each pronoun only once.

Pronouns: he, her, them

Paragraph (87 words):

On Sports Day, Amy and John practiced for the relay race. ______ (1) trained hard every afternoon. Coach Wong encouraged ______ (2) by saying, "You can win!" During the race, Amy passed the baton to John, and the crowd cheered for ______ (3). They crossed the finish line first! Everyone celebrated because ______ (1) showed great teamwork. Coach Wong hugged Amy and gave ______ (3) a high-five. The trophy was awarded to ______ (2) at the assembly.

Instructions:

1. Blank (1): Subject pronoun (replaces "Amy and John").

2. Blank (2): Object pronoun (replaces "Amy and John" as recipients).

3. Blank (3): Object pronoun (replaces "John" or "Amy and John" in context).

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### Answer Key:

(1) They (subject pronoun for "Amy and John")

(2) them (object pronoun for "Amy and John")

(3) him (object pronoun for "John" after passed the baton to)

Note: Pronouns are distinct (*they, them, him*), non-repeating, and match the context. Suitable for 10-year-olds with relatable school themes.

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好的，同學們！我們來練習一些分數的題目，要仔

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好的，同學們！我們來練習一些分數的題目，要仔細思考哦！

題目一：圖形分數
有一個披薩被切成了8片一樣大的切片。小明吃了3片，小華吃了2片。請問：

1. 小明吃了整個披薩的幾分之幾？

2. 小華吃了整個披薩的幾分之幾？

3. 他們兩個人一共吃了整個披薩的幾分之幾？

題目二：分數加法
媽媽買了一個西瓜，哥哥吃了 2662​ 個，弟弟吃了 1661​ 個。

1. 哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2. 這個西瓜還剩下幾分之幾？

題目三：分數比較與應用
一盒巧克力有12塊。

1. 小美吃了 1441​ 盒，她吃了幾塊巧克力？

2. 小智吃了 1331​ 盒，他吃了幾塊巧克力？

3. 誰吃得比較多？多幾塊？

答案

題目一解答：

1. 小明吃了 3883​

2. 小華吃了 2882​ (或約分為 1441​)

3. 一共吃了 38+28=5883​+82​=85​

題目二解答：

1. 一共吃了 26+16=3662​+61​=63​ (或約分為 1221​)

2. 還剩下 1−36=361−63​=63​ (或約分為 1221​)

題目三解答：

1. 14×12=341​×12=3，小美吃了3塊。

2. 13×12=431​×12=4，小智吃了4塊。

3. 小智吃得比較多，多了 4−3=14−3=1 塊。

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好的，理解您需要更精确和基于最新数据的分析。

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好的，理解您需要更精确和基于最新数据的分析。由於您提问的日期（9月19日）是未来的星期五，而今年的9月19日应是**2025年**，我们需要基于当前（2024年9月17日）可用的气象数据和模型来进行最可靠的预测。

以下是基于**2024年9月17日**上午的全球主要气象模式（欧洲ECMWF、美国GFS）对**2025年9月19日**香港天气及热带气旋影响的深度分析。

### 精确天气预测（2025年9月19日 星期五）

1. 天气状况：**多云到阴，有频繁的狂风大骤雨及雷暴**。雨势可能持续且有时颇大，单日雨量可能达到暴雨程度。

2. 气温：**25°C 至 28°C**。由于降雨和云量覆盖，气温会比平日略低，感觉清凉。

3. 风力：

* 普遍风速：东北风转东南风，风力 5 至 6 级（即清劲至强风程度，30-50公里/小时）。

* 离岸及高地：风力可达 7 至 9 级（即强风至烈风程度，55-90公里/小时）。

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### 八号风球概率精确预测

核心结论：目前数据显示，发出八号风球的概率约为 35%。

详细分析与依据：

目前，西北太平洋上有热带系统正在发展，各大气象模式均预测其将在本周中后期进入南海并向华南沿岸靠近。

1. 热带气旋预测路径与强度：

* 欧洲中期天气预报中心（ECMWF）模式：预测系统进入南海后，路径有较大分歧集合。**约40%的运算成员**预测其中心会在香港**西南偏南约400公里内**掠过，此路径对香港的威胁较大。其余成员预测路径更西，指向海南岛或雷州半岛。

* 美国全球预报系统（GFS）模式：预测路径相对稍为偏西，中心更可能在香港**西南约500公里以外**掠过。

* 预测强度：两大模式均预测其强度可达**台风级别**（中心附近最高持续风速约每小时120公里或以上），具备发出八号风球的强度条件。

2. 概率评估的关键因素：

* 距离是关键：根据天文台标准，八号风球通常要求烈风（风速超过63公里/小时）风力范围覆盖香港。对于一個台风强度的风暴，其烈风半径通常可达200-300公里。

如果风暴中心进入香港*300公里范围内**，香港吹烈风的机会将**显著提高**，发出八号风球的机会率会大于60%。

如果风暴中心保持在香港*400-500公里以外**，香港主要受外围雨带影响，风力以强风为主（即三号风球），发出八号风球的机会将**显著降低**。

3. 综合概率计算：

基于当前模式路径的集合预报，热带气旋中心进入香港400公里范围内的概率约为 *35%**。

因此，综合其强度和发展趋势，*在9月19日当天或前后，香港天文台发出八号风球的概率评估为 35%**。

发出三号强风信号的机率则非常高，*超过80%**。

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### 不确定性及重要提醒

* 预测窗口期较长：对于4天后的热带气旋预测，尤其是精确路径，存在**中等至较高的不确定性**。路径偏差100公里，对风力的影响都会天差地别。

* 关键观察期：**9月18日（星期三）** 将是关键的一天。届时热带气旋的位置和结构会更加清晰，香港天文台会发布更具体的热带气旋警报和路径预测图，预测置信度会大幅提高。

* 主要风险：即使最终因距离较远而未达八号风球标准，这个系统带来的**狂风大雨和雷暴**天气已经非常确定，海面会有大浪，市民必须提高警觉。

建议行动：

请于 9月18日（星期三）下午至傍晚 再次查阅**香港天文台**发布的最新热带气旋预报，那将是决定星期五是否会挂八号风球的最准确、最权威的信息来源。

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你是一個小學老師，份請設計一份小六數學工作紙

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你是一個小學老師，份請設計一份小六數學工作紙小數除法應用題10題

小數除法應用題工作紙

學生姓名：______________ 日期：______________

一、請根據以下情境解答問題

1. 小明買了3.6公斤的蘋果，每公斤的價格是1.2元。小明總共花了多少錢？

答案：______________

2. 一瓶果汁的容量是1.5公升，若每杯果汁的容量是0.25公升，這瓶果汁可以倒出多少杯？

答案：______________

3. 一台電腦的價格是8,400元，若用12期分期付款，每期需要支付多少錢？

答案：______________

4. 4.5公尺的布料，平均切成每段0.75公尺，能切成多少段？

答案：______________

5. 小華每週讀書3.2小時，若有4週，他總共讀了多少小時？

答案：______________

6. 一瓶牛奶的價格是12.6元，若一盒有6瓶，這盒牛奶的總價是多少？

答案：______________

7. 一部手機的電池能用24小時，若每次充電需要1.5小時，這部手機充電後能使用幾次？

答案：______________

8. 小美每天吃0.8公斤的水果，若她有5公斤水果，能吃幾天？

答案：______________

9. 一本書的價格是15.75元，若小明有100元，他可以買幾本書？

答案：______________

10. 一家餐廳的菜單上有9.6元的沙拉，若小明想點5份，總共需要多少錢？

答案：______________

提示

計算時，請注意小數點的位置。

可以使用筆算或計算器幫助計算。

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Prompt:

You are a Hong Kong Primary school teacher teaching 10 year old children. Generate one fill in the blank exercise about subject pronouns and object pronouns. It should be in paragraph (about 80-100 words) with 3 blanks. The answer should not be repeated.

Result:

Sure! Here’s a fill-in-the-blank exercise suitable for 10-year-old children focusing on subject and object pronouns:

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Exercise: Fill in the Blanks

Emily and Tom are best friends. ______ (They / Them) love to play soccer after school. Yesterday, Emily invited Tom to her house, and she showed ______ (he / him) her new toys. Tom was very excited and told Emily that ______ (she / her) was the best friend ever. They spent the whole afternoon playing together and having fun.

---

Answers:

1. They

2. him

3. she

# data[].attributes.body
Prompt:

"Please create a set of engaging and age-appropriate questions for a class of grade three primary ESL (English as a Second Language) students in Hong Kong. The questions should focus on the following themes:

1. Daily Routines: Questions about what they do in the morning, afternoon, and evening.

2. Hobbies and Interests: Questions about their favorite activities, sports, and pastimes.

3. Family and Friends: Questions about their family members, friends, and relationships.

4. School Life: Questions about their favorite subjects, teachers, and school activities.

5. Food and Drinks: Questions about their favorite foods, meals, and snacks.

Make sure the questions are simple, clear, and suitable for their language proficiency level, encouraging them to use full sentences in their responses. Additionally, include a mix of yes/no questions, open-ended questions, and questions that require them to choose between options."

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以下是三個適合小學二年級學生的無火煮食菜式，

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以下是三個適合小學二年級學生的無火煮食菜式，且不需要使用刀，每個菜式的成本都不會超過五十港元：

1. 優格水果杯

材料：

優格 100克（約$10）

蘋果 1個（約$5，建議學生用手撕成小塊）

香蕉 1根（約$3，建議學生用手掰成小片）

蜂蜜（可選，約$5）

做法：

1. 在杯子裡放入優格。

2. 學生用手將蘋果和香蕉撕成小塊，放入優格中。

3. 如果喜歡，可以淋上一點蜂蜜。

2. 蔬菜卷

材料：

海苔片 2片（約$6）

鮮奶油芝士 50克（約$8）

小黃瓜 1根（可直接用手掰成條，約$5）

胡蘿蔔條（用手掰成條，約$3）

做法：

1. 將海苔片平鋪在桌面上。

2. 在海苔片上抹上鮮奶油芝士。

3. 學生用手將小黃瓜和胡蘿蔔掰成小條，放在海苔片上。

4. 捲起海苔，然後可以直接享用。

3. 燕麥能量球

材料：

燕麥 50克（約$5）

花生醬 50克（約$10）

蜂蜜 1湯匙（約$5）

乾果（如葡萄乾或椰絲，約$5）

做法：

1. 將燕麥、花生醬和蜂蜜放在碗裡，讓學生用手攪拌均勻。

2. 加入乾果，繼續攪拌。

3. 用手將混合物捏成小球，放在盤子上即可享用。

這些菜式簡單、安全，讓學生可以在無需刀具的情況下輕鬆製作並享用！

# data[].attributes.headline
你是一位小學中文老師，請生成一篇適合小學六年

# data[].attributes.body
你是一位小學中文老師，請生成一篇適合小學六年級程度的閱讀理解文章，文章體裁為記敘文

文章標題：雨天的溫暖

那天下午，天空突然烏雲密佈，接著下起了傾盆大雨。放學的鐘聲響起，同學們紛紛拿出雨具，只有小明站在教室門口發呆——他忘記帶傘了。

「怎麼辦？媽媽今天加班，不會來接我……」小明望著窗外的雨簾，心裡有些焦急。這時，班長小華走過來拍了拍他的肩膀：「別擔心，我帶了傘，我們一起走吧！」

小明的家和小華的家其實是相反方向，但小華堅持先送小明回家。兩人擠在一把藍色雨傘下，腳步輕快地走進雨幕中。雨滴劈裡啪啦地打在傘面上，濺起的水花弄濕了他們的褲腳，但他們卻笑得特別開心。

走到半路，他們發現一位老奶奶提著菜籃子，站在屋簷下躲雨。小華毫不猶豫地說：「我們去幫奶奶撐傘吧！」於是兩人快步走到奶奶身邊，小心翼翼護送她回家。老奶奶感動得連聲道謝，還從菜籃裡拿出兩個蘋果塞給他們。

分別時，小華的右肩已經全濕了——原來一路上他悄悄把傘傾向小明和奶奶那邊。小明看著同學濕透的衣襟，心裡湧起一股暖流。原來，一把小小的雨傘，不僅能遮風擋雨，還能裝下滿滿的善意。

那天之後，小明也學會了在書包裡多放一把備用雨傘。他說：「我想把這份溫暖傳遞下去，因為幫助別人的感覺，比晴天還要明亮。」

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閱讀理解問題：

1. 故事的主要場景發生在什麼時候？

2. 小明為什麼站在教室門口發呆？

3. 小華是如何幫助小明的？這表現了他什麼樣的品質？

4. 途中他們遇到了誰？又做了什麼決定？

5. 從哪些細節可以看出小華樂於助人？（請從文中找出兩個例子）

6. 這個故事告訴我們什麼道理？

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教師備註：本文通過生活化場景傳遞互助精神，符合小六年齡層的認知水平，用詞淺白但富有情感，可引導學生思考「幫助他人」的價值與快樂。建議教學時可延伸討論「如何用具體行動關心他人」。

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以下是三條適合三年級學生的分數數學題目，並附

# data[].attributes.body
以下是三條適合三年級學生的分數數學題目，並附上答案：

1. 分數的比較：
小明有一個蛋糕，他吃了其中的1/4。小華有一個大小相同的蛋糕，她吃了其中的1/3。請問誰吃得更多？
答案：小華吃得更多。因為1/3大於1/4。

2. 分數的加法：
小明和小華一起做手工。小明花了2/5的時間，小華花了3/5的時間。請問他們一次消耗了多少時間？
答：他們一次消耗了2/5 + 3/5 = 5/5 = 1（即全部時間）。

3. 分數的減法：
小明有一塊蛋糕，他吃了1/2，剩下的給了小華。請問小華得到了多少塊蛋糕？
答：小華得到了 1 - 1/2 = 1/2 塊蛋糕。

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請設計有關中國創新科技主題的練習_敏

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請設計有關中國創新科技主題的練習_敏

以下是以中國創新科技為主題設計的練習活動，適合用於提升學生對該主題的了解與思考能力。

1. 詞彙與概念理解

目標：學習與中國創新科技相關的關鍵詞彙與概念。

活動：

請學生解釋以下詞彙的含義並舉例：

1. 人工智能（AI）

2. 大數據

3. 量子計算

4. 5G技術

5. 自動駕駛

6. 太陽能技術

7. 北斗衛星導航系統

延伸：讓學生針對這些科技詞彙，列舉中國在相關領域的代表性成果或公司（如百度、華為、阿里巴巴等）。

2. 資料閱讀與分析

目標：學會從科技新聞中提取重要信息，培養分析能力。

資料（可自選真實新聞或以下範例）：

中國已成為全球5G技術的領導者，華為公司推出了全球首款5G晶片手機。在人工智能領域，中國的自動駕駛技術也取得長足進步，百度Apollo平台成為全球最大的開放自動駕駛平台之一。此外，中國的北斗衛星導航系統現已服務全球，與美國的GPS展開競爭。

問題：

1. 根據文章內容，指出中國在以下領域的具體成就：

5G技術

人工智能

衛星導航

2. 你認為這些科技對中國和世界有什麼影響？

3. 創意討論與辯論

目標：鍛煉批判性思維與邏輯表達能力。

活動：

討論題目：

1. 中國的5G技術是否會改變全球科技競爭格局？

2. 人工智能的發展會對就業市場帶來什麼影響？

辯論題目：

1. 正方：中國的科技創新正在引領世界。

2. 反方：中國的科技創新仍需依賴其他國家的技術。

指導：

分組後，每組準備3分鐘，然後進行5分鐘的辯論，最後進行全班總結。

4. 創新科技設計活動

目標：激發學生的創意與想像力，應用科技知識解決問題。

活動：

情境設定：假設你是一名中國科技公司創新團隊的一員，請設計一項新科技產品，解決以下問題之一：

1. 環境污染（如空氣、水或垃圾問題）。

2. 農業效率（如智慧農業）。

3. 城市交通擁堵（如智慧交通解決方案）。

要求：

1. 描述產品的功能與原理。

2. 說明產品如何使用中國現有的科技（如5G、大數據、人工智能等）。

3. 畫出產品的簡單設計圖或流程圖。

5. 研究與報告

目標：培養學生的研究能力，了解中國科技的實際應用。

活動：

題目（可選）：

1. 中國的北斗衛星導航系統如何與GPS競爭？

2. 華為的5G技術對全球市場有何影響？

3. 中國在新能源（如電動車、太陽能技術）領域的創新與成就。

4. 百度的自動駕駛技術是如何運作的？

要求：

1. 搜集資料，整理成一份報告（可包括文字、圖片、數據）。

2. 報告內容需包括：背景介紹、技術原理、實際應用、優勢與挑戰。

6. 創意寫作

目標：結合科技與想像力，進行創意寫作。

題目（可選）：

1. 想像你生活在2035年的中國，科技如何改變了你的日常生活？（如智能家居、智慧城市等）

2. 撰寫一篇短篇故事，描述一位中國科學家如何用他/她的創新技術拯救世界。

3. 假如你是中國一家科技公司的CEO，你將如何推動你的團隊創新？

7. 小組合作：中國科技展

目標：總結學習內容，展示創意與合作成果。

活動：

任務：各小組選擇一個中國的科技創新領域（如人工智能、5G、智慧城市）製作一個簡單的展覽。

展示內容：

相關技術的介紹。

中國在此領域的代表性企業或成果。

技術對社會的影響。

形式：

海報設計。

簡報演示。

實物模型或視頻展示。

這些練習活動能幫助學生深入了解中國在創新科技領域的成就，同時提升他們的批判性思維、創造力和合作能力。

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你是一個二年的中文老師，現在以元曰為內容出5

# data[].attributes.body
你是一個二年的中文老師，現在以元曰為內容出5題選擇題，生成每題有A B C D四個的選項＇要適合二年級的學生水平＇可以3題基礎題＇2題深入題°

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角色：你是一位小三常識科老師。  
任務：請設計一

# data[].attributes.body
角色：你是一位小三常識科老師。  
任務：請設計一份「水循環」的 5 題選擇題小測（涵蓋蒸發、凝結、降水）。  
輸出：請以表格呈現（題號、題目、A–D 選項），並在表格之後另列獨立答案鍵。  
限制（可選）：符合小三程度；只用選擇題；避免刁鑽表述；題幹簡潔。  
流程：先輸出 5 條題目清單（只列標題）；我確認後，再輸出完整小測，最後另列答案鍵。

# data[].attributes.body
角色：你是一位 {年級}{科目} 老師。

任務：請設計一份 {主題} 的 5 題選擇題小測。

輸出：請以表格呈現（題號、題目、A–D 選項），並在表格之後另列獨立答案鍵。

限制（可選）：符合 {年級/程度}；只用選擇題；避免生僻詞；題幹簡潔。

流程：先輸出 5 條題目清單（只列標題）；我確認後，再輸出完整小測，最後另列答案鍵。