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1. 吴老师 - 竞赛（固本+ClassDojo)（玩得很开心）

2. 尤美 - 使用SLS （父母不太supportive，功课没有按时交，速度较慢，但上课没有太大问题）

3. 敏之 - 一半的学生不积极（因为基本需要没有meet到），让其他积极参与的学生帮忙调动这些学生的积极性，了解学生心态

4. 慧敏 - 很多学生没带课本，没带课本的同学抄课文，30%的学生会迟交功课-双倍习字，点名回答

5. 诗雯 - Classpoint 调动学生积极性，言语鼓励

6. 雅欣 - 点名，random picker, classdojo, reward system

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苏老师－跟家长建立关系，了解家庭背景并有意识地找机会夸奖孩子／家长。

与家长讨论如何跟他们一起协作。

跟家长建立正面的关系

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是否可以腾出每个学段一至两次的TTT时间 进行MTL- CCE 教学分享？

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慧敏+诗雯 - 第一次教小五普华（培养自主学习的能力）

雅欣 - 很久没有教高华（使用google classroom，要提高写作能力）

敏芝 - 第一次教小五基华，学生说和认读，没有自信（学生的学习态度和思维）

吴老师 - （提高学生对学生学习华文的兴趣和信心）

Thomas - （建立师生关系）

尤美 - （理解学生，准备合适的教学法）

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苗苗：不太熟悉教MALA的学生（需要多了解学生背景，尝试不同的教学策略）

雪莉：觉得学生的写作不太好（希望加强学生的写作）

婧窈：全是挑战（会请教素如）

宇婧：加强学生的写作和呈现方式（多写作文，更多呈现机会）

敏之：新的学生比去年的MTSP学生弱-听说方面都很弱（可能需要从汉语拼音开始教）

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1）老师们都还在认识学生，需要多一些时间建立师生关系。

2）如果可以，校方可以安排老师跟上，比如教五年级的老师跟上六年级。这样可以更好地理解学生，不需要再花时间了解学生。

3）苏老师担心因为每周五去上课而担心没法赶上进度。

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1.老师还在认识学生

2.有些学生不开口朗读，声量很小，老师要鼓励

3.有些学生还是没带课本，联络父母

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https://www.opal2.moe.edu.sg/csl/s/chinese-language-primary/wiki/page/view?title=欢乐伙伴-小学华文课程

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老师们，请参考第一学段的安排。谢谢！

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老师们，请参考第一学段的安排。谢谢！

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1. 学生背景：几个爱哭的学生（需要时间适应），非华族学生学习华文（适当的指示语需要转换让学生明白）

2.专注力短（看有声绘本，听歌，给予短暂休息时间）

3.特殊需要的学生，很难跟上老师（重复指示语，个别交代）

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一些好用的话术：

“我明白您的担心，……我们一起合作吧”

“谢谢您提出来，我很重视您的反馈，我们一起看看怎么解决吧。”

一些好用的策略:

先称赞再提出问题

"Sandwich Method": 先称赞好的部分，再带出重点，最后再好好地一起找解决方案

比较难回答的问题，不要先回答，先请示主任

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-目前没有什么有关家长的挑战

-比较难搞的家长，需要打电话和老师沟通

-过于担心的家长，从他们的立场出发，理解他们的担忧

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采取温和的态度与他们沟通。

有些家长会无理取闹，不要跟他们冲突，要心平气和。

不要只说学生的负面行为，也要夸学生的优点

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1. 新班级，需要时间了解学生的学习需求和性格

2. 学生们好动，难以专注，一些学生不交功课。记录下来教师做了什么帮助学生

3. 学生缺乏兴趣，可以通过小挑战如正确朗读课文就能得到小奖励，也可以用游戏吸引学生学习

4. 尤美班有个学生(Shem)有自闭症，完全不会写字

5. 发现学生对小一的词语不熟悉，需要利用时间复习

6. 学生在写习字时，笔画顺序会错，可以用Ipad给学生写

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1. 孩子不做功课，打电话给父母，结果父母帮他做作业/没有任何行动。要解释给家长孩子做功课的重要性

2. 用温和的语气与家长沟通，并表示理解家长的立场

# data[].attributes.body
Florence - 通过奖励鼓励学生参与课堂活动，每个月会发小礼物

Hwee Ching - 通过奖励鼓励学生参与课堂活动，如有需要，就调换座位

# data[].attributes.body
分享课管策略（教师拍手得到学生注意力或叫学生安静；课堂上课前的准备有一定制度：文具盒、学生手册、课本在桌上，最快加分，或分礼物）

# data[].attributes.body
Class Dojo积分和兑换礼物

学生讲话，调换座位

# data[].attributes.body
老师们，附上第三学段的TTT安排，谢谢！

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1. 老师们讨论口试配套，一致同意只要学生能够根据大方向描述录像中的内容，采用哪个框架都能达至目标。

2. 何老师分享了如何引导学生丰富口试内容：先从个人的看法、感受、建议开始，再扩展至学校、社会。

# data[].attributes.body
SLS 看图作文4何法和FEAPT分享。两者都要融入看图作文教学。

# data[].attributes.body
- 教学资源分享（教育部提供的简报，SLS资源，习字用小白板）

# data[].attributes.body
MOE提供的资源

小图书的电子书

课后练习wordwall

根据学生程度在SLS使用提问功能

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老师们，请参考第二学段的安排。谢谢！

# data[].attributes.body
1. 展示与生活相关的录像/图片

2. 跟学生讨论与他们生活相关的主题

3. 教师分享自己的经验

4. 展示新闻，联系和讨论生活经验（社区、校园见闻）

# data[].attributes.body
1. 看视频/图片

2. 讲故事

3. 分享经验

4. 提问问题

5. 看标题

6. 游戏类：百宝袋/声音

# data[].attributes.body
P6

1.展示物品、道具

2.展示照片、播录像

3.通过游戏

4.通过提问

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引起动机：角色扮演，猜一猜，实物教学

# data[].attributes.body
引起动机：

用图和提问

用笑话带入

用转盘来然学生学偏旁部首/量词

体验式：贴近学生生活（带学生在学校游览，用中文说学校各个角落）

# data[].attributes.headline
YM - 让学生体验在家学做早餐，录音分享材

# data[].attributes.body
YM - 让学生体验在家学做早餐，录音分享材料

YX - 分组做早餐，自行做research

HM - 制作自己的健康早餐，用巧克力金币让其他学生决定值多少钱

SM - 做蛋炒饭的食谱

吴老师 - 角色扮演，让学生演出课文

MS - 让学生去做出小熊早餐

# data[].attributes.body
使用科技：用平板电脑去学校的各个角落拍照，学习口语词

角色扮演，例如摆摊位

实体物品，例如长短，大小，拿衣服裤子做对比

拍自己上学的视频给学生看，让他们说出口语词

戏剧，例如演出词语

# data[].attributes.body
1. 使用ICT：Genially, Classpoint, Nearpod, Blooket, SLS

2. 角色扮演：例如使用道具（用冰淇淋）

3. PPT 认字游戏（小兵集合/拍一拍/猜字谜）

# data[].attributes.body
1. Role play, 使用道具， 例如诸葛亮的羽扇

2. ICT (Nearpod, SLS)，问答比赛

3. 设计游戏，通过游戏让学生巩固词语学习

4. Flip classroom for higher ability students

# data[].attributes.body
1.Class point 教学。学生画图画，在图画里藏字，给学生猜。

2.可用MTSP资源（SLS, download)来教MT, HA学生

3.角色扮演

# data[].attributes.body
-通过儿歌，加入动作增添学习乐趣

-玩认字游戏：拍一拍，开火车，击鼓传宝等

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1. Use ICT, such as Classpoint, Seesaw for students to record （听说剧场）

2. 同侪互评

3. 两两说

4. SLS （Speech evaluation)

# data[].attributes.body
Florence: Use of ICT (SLS, Class Point) to ensure every student to have the opportunity to practice. ICT also have the automated marking system.

Use of PEEL for Question 2.

Hwee Ching: Use of Class Point to type out the answer. Pair work: They will share their points with each other.

Kimberley: Use of Goggle Classroom, students to come up with their own questions and answers.

Winnie: Build on vocabularies. Given a scenario, students will contribute their ideas and vocabularies, they will then construct the sentences.

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训练学生讲感受，可以教感到... ...。口试一定要说看法。

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练习句式：

-利用实体物件（展示与讲述，例如：风筝、全家福）

-两两说

-角色扮演

-SLS 欢乐伙伴2.0资源

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-利用展示与讲述和角色扮演，锻炼口语表达能力

-小组活动：通过同侪评估和进行探究式学习模式，培养学生的批判性思维，还有解决问题能力

-CCE课，大拇指阅读课提升公民意识

-科技的使用（SLS Feedback Assistant 评估四年级阅读）

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使用SLS和课堂提问来进行教学，例如他们如何说出自己的心情，并说明原因（CC1I）。他们可以用画/录音的模式进行

在作文时，同学们进行同侪评估，训练他们的批判性思维（CIT）