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「学び方」を学ぶ授業の構築（P4）

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「学び方」を学ぶ授業の構築（P4）

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「個別最適な学び」と「協働的な学び」（P６）

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「個別最適な学び」と「協働的な学び」（P６）

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学習適性を意識した授業の構築（P８）

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学習適性を意識した授業の構築（P８）

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発問の工夫や場の設定（P10）

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発問の工夫や場の設定（P10）

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思考を整理し考えを深める提示の工夫（P11）

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思考を整理し考えを深める提示の工夫（P11）

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学びの選択肢としてのICT活用（P 14）

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学びの選択肢としてのICT活用（P 14）

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「見方・考え方」を働かせ、鍛える（P 15）

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「見方・考え方」を働かせ、鍛える（P 15）

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単元終了後に身に付けてほしい力の明確化と共有（P 14）

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単元終了後に身に付けてほしい力の明確化と共有（P 14）

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目的意識を持たせ学ぶ意欲を引き出す工夫（P 16）

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目的意識を持たせ学ぶ意欲を引き出す工夫（P 16）

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学習者自身が自ら学びを深める自学自習・探究学習への支援（P 19）

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学習者自身が自ら学びを深める自学自習・探究学習への支援（P 19）

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学びの原動力となる「問い」（P 21）

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学びの原動力となる「問い」（P 21）

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自己存在感の感受（P 22）

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自己存在感の感受（P 22）

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共感的な人間関係の育成（P 23）

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共感的な人間関係の育成（P 23）

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自己決定の場の提供（P 23）

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自己決定の場の提供（P 23）

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安全・安心な風土の醸成（P 24）

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安全・安心な風土の醸成（P 24）