# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.headline
นางสาวมนัสชนก  จันทร์เจริญ

# data[].attributes.subject
นางสาวมนัสชนก  จันทร์เจริญ

# data[].attributes.headline
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.subject
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.headline
น้องแบงค์ครับ

# data[].attributes.subject
น้องแบงค์ครับ

# data[].attributes.headline
นางสาวธนัชญา  ปิงจันทร์

# data[].attributes.subject
นางสาวธนัชญา  ปิงจันทร์

# data[].attributes.headline
ครูแบงค์กับแมวน้อย

# data[].attributes.subject
ครูแบงค์กับแมวน้อย

# data[].attributes.headline
อนุสรา  ทับปะนานนท์

# data[].attributes.subject
อนุสรา  ทับปะนานนท์

# data[].attributes.headline
ครูแบงค์กับเด็กดี

# data[].attributes.subject
ครูแบงค์กับเด็กดี

# data[].attributes.headline
ครูนกกับแมวเหมียว

# data[].attributes.subject
ครูนกกับแมวเหมียว

# data[].attributes.headline
แตงโม ตั้งใจเรียนหนังสือดีมากก

# data[].attributes.subject
แตงโม ตั้งใจเรียนหนังสือดีมากก

# data[].attributes.headline
แพทริคของวันวิ

# data[].attributes.subject
แพทริคของวันวิ

# data[].attributes.headline
ครูแบงค์กับเด็กรักการอ่าน

# data[].attributes.subject
ครูแบงค์กับเด็กรักการอ่าน

# data[].attributes.attachment_link.title
ชีวิตพอเพียงของมานีกับมานะ by @modtanoiz | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
pop, inspirational song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.attachment_link.title
Garden hiphop by @fathomlesslutes6060 | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
hip hop song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.attachment_link.title
(Verse 1) by @crashingwaveform3402 | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
Children’s Song song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.headline
พอเพียง เพียงใจ   แตงโม

# data[].attributes.subject
พอเพียง เพียงใจ   แตงโม

# data[].attributes.attachment_link.description
cantonese song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.headline
เพลงของwanwi

# data[].attributes.subject
เพลงของwanwi

# data[].attributes.attachment_link.title
(ท่อน Intro – ดนตรีสดใส) by @funkvocalsample9550 | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
Polka song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.attachment_link.title
มานี มานะ กับเศรษฐกิจพอเพียง by @whimsicalsampling6748 | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
ทำนองสนุกๆ สไตล์เพลงเด็ก song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.headline
พอเพียงแสนสุขใจ-Bank x น้องแสนดีกับหนูสุขใจ [Official MV]

# data[].attributes.subject
พอเพียงแสนสุขใจ-Bank x น้องแสนดีกับหนูสุขใจ [Official MV]

# data[].attributes.attachment_link.title
มานีกับมานะ สนุกกันทุกวัน by @bankshifuu101233 | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
new wave song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.attachment_link.title
อะไรก็ได้ by @unmovablediscographies7847 | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
(Intro) (จังหวะสามช่ามาเลย! ตึ้งๆ ตึง ตึ้งๆ ตึง! 🎶)
”มาโยก มาเต้น ให้เป็นสุขใจ
พอเพียงกันไป สดใสทุกวัน!” song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.attachment_link.description
dance song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.attachment_link.title
(ท่อน Verse 1) by @dumbstruckfunk5306 | Suno

# data[].attributes.attachment_link.description
spanish rock song. Listen and make your own with Suno.

# data[].attributes.headline
เต่าของwanwi

# data[].attributes.subject
เต่าของwanwi

# data[].attributes.headline
ครูนกและภาพระบายสีของเค้า

# data[].attributes.subject
ครูนกและภาพระบายสีของเค้า

# data[].attributes.headline
ครูแบงค์เน้อ

# data[].attributes.subject
ครูแบงค์เน้อ

# data[].attributes.body
กระต่ายตัวจี๊ดกับเต่าตั้งสติ

# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.body
สำหรับการสอนวิทยาศาสตร์ เรื่อง "โลกและอวกาศ" ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในเวลา 1 คาบ (60 นาที) สามารถจัดการสอนได้โดยแบ่งเวลาและเนื้อหาดังนี้:

เป้าหมายการเรียนรู้:

นักเรียนสามารถอธิบายโครงสร้างของโลกและการเคลื่อนที่ของโลกได้

นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะต่างๆ ของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะและความสัมพันธ์ระหว่างโลกกับดวงดาวได้

นักเรียนเข้าใจปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น การเกิดวันคืน การเกิดฤดูกาล และการเคลื่อนที่ของดวงดาว

เนื้อหาที่จะสอน:

1. โครงสร้างของโลก

โลกประกอบด้วย 3 ชั้นหลัก ได้แก่ เปลือกโลก, แมนเทิล, และ แกนโลก

อธิบายลักษณะของแต่ละชั้นและหน้าที่ของแต่ละชั้น (เช่น เปลือกโลกเป็นแหล่งเกิดแผ่นดิน, แมนเทิลเป็นพื้นที่ที่มีการเคลื่อนที่ของธรณีพลศาสตร์, แกนโลกเป็นส่วนที่มีอุณหภูมิสูงมากและมีแรงดึงดูดสูง)

2. การเคลื่อนที่ของโลก

การหมุนรอบตัวเอง (Rotation): การหมุนของโลกทำให้เกิดปรากฏการณ์ "วันและคืน"

การโคจรรอบดวงอาทิตย์ (Revolution): โลกโคจรรอบดวงอาทิตย์ทำให้เกิด "ฤดูกาล"

3. ระบบสุริยะ

อธิบายลักษณะของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ: ดาวเคราะห์ภายในและภายนอก, ดาวเคราะห์ที่มีดวงจันทร์และไม่มีดวงจันทร์

บทบาทของดวงอาทิตย์ในระบบสุริยะ

4. ปรากฏการณ์ที่เกิดจากการเคลื่อนที่ของโลก

การเกิดวันและคืน: การหมุนรอบตัวเองของโลกทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของเวลากลางวันและกลางคืน

การเกิดฤดูกาล: การโคจรรอบดวงอาทิตย์ของโลกและการเอียงของแกนโลกทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล

แผนการสอน (1 ชั่วโมง)

ช่วงที่ 1: การทบทวนและแนะนำ (10 นาที)

ทบทวนเนื้อหาที่นักเรียนเรียนรู้ในบทก่อนๆ

แนะนำหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับ "โลกและอวกาศ" ให้กับนักเรียน

ตั้งคำถามเริ่มต้นเพื่อให้เชื่อมโยงเนื้อหากับประสบการณ์ของนักเรียน เช่น "เคยสงสัยไหมว่าทำไมมีวันและคืน?"

ช่วงที่ 2: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ (30 นาที)

อธิบายเรื่อง "โครงสร้างของโลก" พร้อมการแสดงภาพหรือโมเดลจำลอง

อธิบายการเคลื่อนที่ของโลกทั้งการหมุนรอบตัวเองและการโคจรรอบดวงอาทิตย์

แนะนำเกี่ยวกับระบบสุริยะและดาวเคราะห์แต่ละดวง

ใช้ภาพหรือคลิปวิดีโอประกอบการสอนเพื่อให้เห็นภาพชัดเจนขึ้น

ช่วงที่ 3: กิจกรรมและการอภิปราย (15 นาที)

แบ่งกลุ่มให้นักเรียนทำกิจกรรมการสร้างโมเดล "ระบบสุริยะ" หรือการจำลองการเคลื่อนที่ของโลก

ถามคำถามเพื่อให้ทบทวนข้อมูล เช่น "การที่โลกมีการหมุนทำให้เกิดอะไร?" หรือ "ทำไมฤดูกาลถึงเปลี่ยน?"

ช่วงที่ 4: สรุปและประเมินผล (5 นาที)

สรุปเนื้อหาที่ได้เรียนรู้

ถามคำถามเพื่อประเมินความเข้าใจ เช่น "ทำไมฤดูกาลถึงเปลี่ยนแปลง?" หรือ "การหมุนของโลกมีผลอย่างไรกับการเกิดวันคืน?"

ให้การบ้านหรือการศึกษาต่อ เช่น ให้ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะ

สื่อการสอน:

ภาพ/แผนภาพของโครงสร้างโลก

โมเดลจำลองของระบบสุริยะ

วิดีโอเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของโลกและดาวเคราะห์

กระดาษและปากกาในการเขียนบันทึกหรือสร้างโมเดล

ผลที่คาดหวัง:

นักเรียนสามารถอธิบายโครงสร้างของโลกและการเคลื่อนที่ของโลกได้

นักเรียนสามารถเข้าใจและอธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดจากการเคลื่อนที่ของโลก

นักเรียนมีความสนใจและรู้สึกอยากเรียนรู้เรื่องอวกาศและโลกมากขึ้น

# data[].attributes.body
ให้คุณเป็นครูการงานอาชีพช่วยระบุ... เนื้อหาหรือเรื่องที่จะสอนการทำบัญชีครัวเรือนชั้นหนังแท้แห่งปี 5 เพิ่มเติมสอนในเวลา 1 คาบ (50 นาที) มีอะไรช่วยบอกรายละเอียดให้ด้วย

ChatGPT ระบุว่า:

แผนสอนวิชาการงานอาชีพ

เรื่องของบัญชีครัวเรือน

ระดับชั้น:พีระมิด
จำนวน: 1

อะนิเมะของตอน

การบัญชีครัวเรือนที่สำคัญสำหรับครอบครัวสามารถจัดการเงินได้ตามที่คุณต้องการจะรู้ว่ามีรายรับจำนวนเงินจำนวนมากที่จ่ายจำนวนเงินที่จำเป็นเงินคงเหลือหรือไม่ก็ได้ ครูให้นักเรียนทำบัญชีครัวเรือนตั้งแต่เด็กจะช่วยปลูกฝังนิสัยการใช้เงินอย่างมีสติ

การเรียนรู้พื้นฐาน / ด้านล่าง

อธิบายความหมายและเหตุผล

เนียร์ป

สาม

ทันที

การจัดการเรียนรู้

1. นำออดิโอตอน (10 นาที)

✅ กิจกรรมกระตุ้นการทำงานของ

ครูตั้งคำถามให้นักเรียนคิดและตอบ เช่น

“ ใครก็ตาม

“เพื

“เคยสงสัยไหมว่าวัน

ครีม

โปรโมชั่นหัวข้อเรียนวันนี้“ การทำบัญชีครัวเรือน”

2. เนื้อหาหลัก (25 นาที)

✅ (10 นาทีแรก) ความสำคัญของบัญชีครัวเรือน

ความสามารถในการบัญชีของครัวเรือนก็คือการจดบันทึกรายราย

ยกตัวอย่างของการทำบัญชี เช่น

ไม่รู้ว่ามีรายรับและรายจ่ายเท่าไหร่

ช่ว

ภาษาไทย

ภาษาไทย

✅ (15 นาทีถัดมา) วิธีการบันทึกบัญชีครัวเรือน

อธิบายว่าบัญชีภายในนั้นมีพื้นฐานง่ายๆ

วันที่รายรับรายจ่าย (บาท)รายจ่าย (บาท)คงเหลือ (บาท)1 ม5020 (302-12

หรืออธิบายรับ

ขนมจาก

เ

ที่นั่นการช่วย

อธิบายรายจ่าย

ซื้อ

ค่าเดินทาง

ค่าอุป

วิธีคำนวณเงินคงเหลือ

นำรายรับมาบวก

นำรายจ่ายม

3. กิจกรรมปฏิบัติ (10 นาที)

แจกใบงานบัญชีครัวเรือนไม่ให้นัก

ให้นักเรียนกรอก

ให้ไป

4.วิวัฒนาการและถาม-ตอบ (5 นาที)

✅ ยังไงก็ตามความรู้นั้น

นักเรียนช่วยกันสรุปว่าการบัญชีครัวเรือนช่วยอะไรเราได้บ้าง?

อาจารย์อยากรู้ว่าเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

✅ การบ้าน

ให้นักเรียนกลับไปจดบัญชีรายรับ-รายจ่ายในตัว

ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพสูง

✅ นักเรียนมองว่าบัญชีในครัวเรือนคืออะไร
✅ สามารถบันทึกบัญ...
✅ในกรณี

# data[].attributes.body
แผนการสอนวิชาภาษาไทย

ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 5
เรื่อง: อักษรย่อ
เวลา: 1 คาบ (60 นาที)

1. มาตรฐานและตัวชี้วัด

มาตรฐาน ท 3.1 เข้าใจและใช้คำศัพท์ สำนวน และข้อความอย่างถูกต้องเหมาะสม
ตัวชี้วัด

อธิบายความหมายของอักษรย่อได้

ยกตัวอย่างอักษรย่อที่ใช้ในชีวิตประจำวันได้

ใช้อักษรย่อได้ถูกต้องในประโยค

2. วัตถุประสงค์การเรียนรู้

นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของอักษรย่อได้

นักเรียนสามารถจำแนกประเภทของอักษรย่อได้

นักเรียนสามารถยกตัวอย่างอักษรย่อที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน

นักเรียนสามารถใช้และเขียนอักษรย่อได้อย่างถูกต้อง

3. เนื้อหา

3.1 ความหมายของอักษรย่อ

อักษรย่อ คือ การนำพยัญชนะต้นของคำหรือกลุ่มคำมาเขียนย่อแทนคำเต็ม เช่น ป.5 (ประถมศึกษาปีที่ 5)

3.2 ประเภทของอักษรย่อ

1. อักษรย่อชื่อหน่วยงานและองค์กร

รัฐบาล: ก.พ. (สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน), กทม. (กรุงเทพมหานคร)

การศึกษา: ศธ. (กระทรวงศึกษาธิการ), มศว. (มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ)

2. อักษรย่อชื่อบุคคลและตำแหน่ง

ดร. (ดอกเตอร์), น.ส. (นางสาว), ร.ต.อ. (ร้อยตำรวจเอก)

3. อักษรย่อที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

น. (นาฬิกา), กก. (กิโลกรัม), กม. (กิโลเมตร)

4. อักษรย่อที่ใช้ในระบบราชการและกฎหมาย

รพ. (โรงพยาบาล), นร. (นักเรียน), สพฐ. (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน)

4. กิจกรรมการเรียนการสอน

ช่วงที่ 1: นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

1. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ เช่น

"นักเรียนเคยเห็นคำว่า ป.5 หรือ กทม. ไหม?"

"คิดว่าอักษรย่อเหล่านี้หมายถึงอะไร?"

2. ครูอธิบายว่าอักษรย่อคืออะไร และทำไมเราถึงใช้อักษรย่อ

ช่วงที่ 2: การอธิบายและยกตัวอย่าง (20 นาที)

1. ครูแจกใบงานที่มีตัวอย่างอักษรย่อหลายประเภท ให้นักเรียนช่วยกันอ่านและเดาความหมาย

2. ครูอธิบายประเภทของอักษรย่อ และยกตัวอย่างเพิ่มเติมจากที่นักเรียนให้คำตอบ

3. นักเรียนช่วยกันหาตัวอย่างอักษรย่อที่พบในชีวิตประจำวัน

ช่วงที่ 3: ฝึกปฏิบัติ (20 นาที)

1. เกมจับคู่: ให้นักเรียนจับคู่คำเต็มกับอักษรย่อที่ถูกต้อง

2. เขียนอักษรย่อให้ถูกต้อง: ให้นักเรียนฝึกเขียนอักษรย่อจากคำที่กำหนด

3. แต่งประโยค: นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้อักษรย่อ

ช่วงที่ 4: สรุปและประเมินผล (10 นาที)

1. ครูให้นักเรียนตอบคำถามทบทวน เช่น

"อักษรย่อมีประโยชน์อย่างไร?"

"ยกตัวอย่างอักษรย่อที่เกี่ยวกับการศึกษา 3 คำ"

2. ครูมอบหมายการบ้านให้นักเรียนสังเกตและจดอักษรย่อที่พบในชีวิตประจำวัน

5. สื่อและอุปกรณ์การสอน

ใบงานอักษรย่อ

กระดานและปากกาไวท์บอร์ด

เกมจับคู่คำเต็มกับอักษรย่อ

6. การวัดและประเมินผล

การตอบคำถามในชั้นเรียน

ใบงานที่นักเรียนทำ

การบ้านที่ให้นักเรียนสังเกตอักษรย่อ

หมายเหตุ

ครูสามารถปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้เหมาะสมกับนักเรียนในแต่ละชั้นเรียน เช่น เพิ่มเกมสนุก ๆ หรือให้ทำงานกลุ่มเพื่อสร้างความร่วมมือระหว่างเพื่อน ๆ

# data[].attributes.headline
ครูอนุสรา ทับปะนานนท์               แผนการสอนภาษาอังกฤษ (Active Learning)         

# data[].attributes.subject
ครูอนุสรา ทับปะนานนท์               แผนการสอนภาษาอังกฤษ (Active Learning)         

# data[].attributes.body
หัวข้อ: WH-Questions

ระดับชั้น: มัธยมศึกษาปีที่ 3

เวลา: 50 นาที

เป้าหมายการเรียนรู้ (Objectives)

นักเรียนสามารถเข้าใจและใช้ WH-Questions ได้อย่างถูกต้อง

นักเรียนสามารถตั้งคำถามและโต้ตอบโดยใช้ WH-Questions

นักเรียนสามารถใช้ WH-Questions ในสถานการณ์จริงผ่านกิจกรรมแบบ Active Learning

เนื้อหาที่จะสอน (Content)

1. WH-Questions คืออะไร?

WH-Questions เป็นประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วยคำถามที่มี WH เช่น What, Where, When, Who, Why, Which, How

2. WH-Word และการใช้งาน

WH-Word ความหมาย ตัวอย่างประโยคคำถาม

What อะไร What is your name?

Where ที่ไหน Where do you live?

When เมื่อไหร่ When is your birthday?

Who ใคร Who is your best friend?

Why ทำไม Why are you late?

Which อันไหน Which color do you like?

How อย่างไร How do you go to school?

กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning (Activities)

1. เกม "Mystery Box" (10 นาที) – กระตุ้นการคิดและความสนใจ

📌 รูปแบบกิจกรรม:

เตรียม "กล่องปริศนา" ที่ใส่สิ่งของไว้ข้างใน

นักเรียนผลัดกันจับสิ่งของจากกล่องแต่ห้ามมอง

เพื่อน ๆ ในชั้นต้องถามโดยใช้ WH-questions เพื่อเดาว่าในกล่องคืออะไร เช่น

What is it made of?

Where do we use it?

How do we use it?

💡 ผลลัพธ์ที่ได้:

นักเรียนได้ฝึกตั้งคำถาม WH-Questions

กระตุ้นความสนุกและความอยากรู้

2. กิจกรรม "Find Someone Who…" (15 นาที) – เรียนรู้จากการโต้ตอบ

📌 รูปแบบกิจกรรม:

แจกใบงานที่มีคำถาม เช่น

"Find someone who can play the guitar." (หาเพื่อนที่เล่นกีตาร์ได้)

"Find someone who has been to another country." (หาเพื่อนที่เคยไปต่างประเทศ)

นักเรียนต้องเดินไปถามเพื่อนโดยใช้ WH-Questions

Who can play the guitar?

Where have you traveled to?

เขียนชื่อเพื่อนที่ตรงกับคำตอบลงในช่องว่าง

💡 ผลลัพธ์ที่ได้:

นักเรียนได้ฝึกถามและตอบ WH-Questions ในสถานการณ์จริง

กระตุ้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนในห้อง

3. "Role-Playing Challenge" (15 นาที) – ฝึกใช้ WH-Questions ในสถานการณ์จริง

📌 รูปแบบกิจกรรม:

แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเล็ก ๆ (3-4 คน)

แจกสถานการณ์ให้แต่ละกลุ่ม เช่น

ร้านอาหาร (ถามเมนูที่มี, ราคา, วิธีทำอาหาร)

สนามบิน (ถามเกี่ยวกับเที่ยวบิน, เวลาออกเดินทาง)

สัมภาษณ์งาน (ถามเกี่ยวกับประสบการณ์ทำงาน)

นักเรียนผลัดกันเป็นผู้ถามและผู้ตอบ

💡 ผลลัพธ์ที่ได้:

นักเรียนได้ใช้ WH-Questions ในสถานการณ์จำลอง

พัฒนาทักษะการพูดและความมั่นใจ

4. กิจกรรม "WH-Question Relay" (10 นาที) – ฝึกคิดเร็วและตอบเร็ว

📌 รูปแบบกิจกรรม:

แบ่งนักเรียนเป็น 2 ทีม

ครูเขียนคำตอบไว้บนกระดาน เช่น "At the park"

ทีมต้องแข่งกันตั้งคำถามให้ตรงกับคำตอบ เช่น "Where do you usually play football?"

ทีมที่คิดคำถามได้เร็วและถูกต้องจะได้คะแนน

💡 ผลลัพธ์ที่ได้:

ฝึกการคิดคำถามให้ตรงกับคำตอบ

กระตุ้นความสนุกและการแข่งขัน

การประเมินผล (Assessment)

✅ การมีส่วนร่วมในกิจกรรม

✅ ความถูกต้องในการตั้งคำถามและตอบคำถาม

✅ การใช้ WH-Questions ในสถานการณ์จริง

สรุปบทเรียน (Conclusion) (5 นาที)

ทบทวน WH-Questions ที่เรียนไป

ให้นักเรียนแต่ละคนตั้งคำถาม WH-Questions คนละ 1 คำถาม

เปิดโอกาสให้นักเรียนแชร์ประสบการณ์จากกิจกรรม

# data[].attributes.body
แผนการสอนวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา

เรื่อง: ทักษะพื้นฐานกีฬาตะกร้อ
ระดับชั้น: (ระบุชั้นเรียน เช่น มัธยมศึกษาปีที่ 1)
เวลา: 1 คาบ (50 นาที)

วัตถุประสงค์ของการสอน

1. นักเรียนรู้จักและเข้าใจพื้นฐานของกีฬาตะกร้อ

2. นักเรียนสามารถฝึกทักษะเบื้องต้น เช่น การเดาะบอล การเตะลูกเสิร์ฟ และการรับ-ส่งลูก

3. นักเรียนสามารถเล่นตะกร้อในรูปแบบง่าย ๆ ได้

เนื้อหาการสอน (50 นาที)

1. อบอุ่นร่างกาย (Warm-up) – 10 นาที

วิ่งเหยาะรอบสนาม 2-3 นาที

ยืดเหยียดกล้ามเนื้อขา สะโพก และข้อเท้า เพื่อป้องกันการบาดเจ็บ

ฝึกการทรงตัวและการเคลื่อนไหวเบื้องต้น

2. แนะนำกีฬาตะกร้อ – 5 นาที

อธิบายกติกาเบื้องต้น เช่น สนาม อุปกรณ์ และการนับคะแนน

แสดงตัวอย่างอุปกรณ์ เช่น ลูกตะกร้อ และรองเท้าที่เหมาะสม

3. ฝึกทักษะพื้นฐาน – 25 นาที

การเดาะบอล (5 นาที)

ฝึกเดาะบอลด้วยเท้าขวาและเท้าซ้าย

เดาะบอลด้วยเข่าเพื่อควบคุมบอล

การเตะลูกเสิร์ฟ (10 นาที)

ฝึกการเสิร์ฟด้วยข้างเท้าด้านในและหลังเท้า

แบ่งกลุ่มฝึกส่งลูกเสิร์ฟไปยังเป้าหมาย

การรับ-ส่งลูก (10 นาที)

ฝึกการเตะส่งลูกให้เพื่อนด้วยท่าต่าง ๆ

เล่นเป็นคู่ ผลัดกันส่งลูกและรับลูก

4. เกมการแข่งขันเบื้องต้น – 5 นาที

แบ่งกลุ่มย่อย 3-4 คนต่อกลุ่ม

ให้แต่ละกลุ่มฝึกส่ง-รับลูกเป็นทีม

ใช้กติกาพื้นฐานในการเล่น

5. สรุปและทบทวน – 5 นาที

ถาม-ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้

ให้คำแนะนำในการฝึกฝนเพิ่มเติม

ทำการยืดเหยียดร่างกายคลายกล้ามเนื้อ

อุปกรณ์ที่ใช้

✅ ลูกตะกร้อ 3-5 ลูก
✅ กรวยหรือจุดสำหรับฝึกเล็งเป้า
✅ สนามหรือพื้นที่โล่งสำหรับฝึก

การวัดผลและประเมินผล

✅ สังเกตพฤติกรรมและทักษะของนักเรียนระหว่างฝึก
✅ ให้นักเรียนลองเดาะบอลและส่งบอลให้เพื่อน
✅ ถามตอบเกี่ยวกับกติกาและทักษะพื้นฐาน

# data[].attributes.body
สาระการเรียนรู้ เรื่อง "ชั้นบรรยากาศของโลก"

ระดับชั้น: มัธยมศึกษาปีที่ 1

1. ความหมายของชั้นบรรยากาศ

ชั้นบรรยากาศ (Atmosphere) คือ ชั้นของก๊าซที่ห่อหุ้มโลกไว้

ประกอบด้วยก๊าซหลัก ได้แก่ ไนโตรเจน (78%) ออกซิเจน (21%) และก๊าซอื่น ๆ (1%)

มีบทบาทสำคัญในการปกป้องโลกและรักษาสมดุลของสิ่งแวดล้อม

2. องค์ประกอบของชั้นบรรยากาศ

ไนโตรเจน (N₂): เป็นองค์ประกอบหลักของอากาศ ใช้ในกระบวนการทางชีวภาพ

ออกซิเจน (O₂): จำเป็นต่อการหายใจของสิ่งมีชีวิต

คาร์บอนไดออกไซด์ (CO₂): มีบทบาทในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงและการรักษาความร้อนของโลก

ไอน้ำ: เกี่ยวข้องกับการเกิดเมฆ ฝน และสภาพอากาศ

ก๊าซมีเทน อาร์กอน โอโซน และก๊าซเฉื่อยอื่น ๆ

3. โครงสร้างของชั้นบรรยากาศ

แบ่งออกเป็น 5 ชั้น ตามคุณสมบัติทางกายภาพ ได้แก่

1. โทรโพสเฟียร์ (Troposphere)

อยู่ใกล้พื้นโลกที่สุด (0-12 กม.)

เป็นที่เกิดของสภาพอากาศ เช่น ฝน ลม ฟ้าร้อง

อุณหภูมิลดลงเมื่อสูงขึ้น

2. สตราโตสเฟียร์ (Stratosphere)

อยู่ที่ระดับ 12-50 กม.

มีโอโซนปกป้องโลกจากรังสียูวี

เครื่องบินพาณิชย์บินในชั้นนี้เพื่อหลีกเลี่ยงสภาพอากาศแปรปรวน

3. มีโซสเฟียร์ (Mesosphere)

อยู่ที่ระดับ 50-80 กม.

เป็นชั้นที่อุณหภูมิต่ำที่สุด

อุกกาบาตส่วนใหญ่เผาไหม้ในชั้นนี้

4. เทอร์โมสเฟียร์ (Thermosphere)

อยู่ที่ระดับ 80-500 กม.

อุณหภูมิสูงมากเพราะดูดซับรังสีจากดวงอาทิตย์

เป็นที่เกิดแสงเหนือแสงใต้ (Aurora)

5. เอกโซสเฟียร์ (Exosphere)

เป็นขอบเขตสุดท้ายของบรรยากาศโลก

อากาศเบาบางมากและต่อเนื่องไปยังอวกาศ

4. บทบาทและความสำคัญของชั้นบรรยากาศ

ช่วยปกป้องโลก

ชั้นโอโซนช่วยดูดซับรังสีอัลตราไวโอเลต

ป้องกันอุกกาบาตด้วยแรงเสียดทานของอากาศ

ควบคุมอุณหภูมิของโลก

ก๊าซเรือนกระจกช่วยกักเก็บความร้อนจากดวงอาทิตย์

เกี่ยวข้องกับสภาพอากาศและวัฏจักรน้ำ

ไอน้ำในโทรโพสเฟียร์ทำให้เกิดเมฆและฝน

รองรับการสื่อสารผ่านดาวเทียม

คลื่นวิทยุสะท้อนในชั้นบรรยากาศ ทำให้การสื่อสารไร้สายเป็นไปได้

5. ปัญหาและผลกระทบต่อชั้นบรรยากาศ

ภาวะโลกร้อน (Global Warming) จากการเพิ่มขึ้นของก๊าซเรือนกระจก

การทำลายชั้นโอโซน จากสาร CFCs

มลพิษทางอากาศ เช่น ฝุ่น PM2.5 และก๊าซพิษจากอุตสาหกรรม

6. การอนุรักษ์ชั้นบรรยากาศ

ลดการใช้สารเคมีที่ทำลายโอโซน

ใช้พลังงานสะอาด ลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจก

ปลูกต้นไม้เพิ่มออกซิเจนและดูดซับ CO₂

7. การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

การพยากรณ์อากาศช่วยเตรียมตัวรับมือกับภัยธรรมชาติ

การคมนาคมทางอากาศใช้ประโยชน์จากโครงสร้างชั้นบรรยากาศ

เทคโนโลยีดาวเทียมและระบบสื่อสารขึ้นอยู่กับชั้นบรรยากาศ

# data[].attributes.headline
ครูแบงค์ตัวร้าย กับแผนสังคมจอมป่วน

# data[].attributes.subject
ครูแบงค์ตัวร้าย กับแผนสังคมจอมป่วน

# data[].attributes.body
แผนการสอน: ทวีปยุโรป

ระดับชั้น: มัธยมศึกษาปีที่ 2
เวลา: 60 นาที
มาตรฐานการเรียนรู้:

อธิบายลักษณะทางภูมิศาสตร์ของทวีปยุโรป

วิเคราะห์ลักษณะสำคัญทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมของยุโรป

เชื่อมโยงความสำคัญของยุโรปต่อโลก

สื่อการสอน

📌 แผนที่ยุโรป (กระดาษ & ดิจิทัล)
📌 วิดีโอสั้นเกี่ยวกับยุโรป
📌 ภาพประกอบเกี่ยวกับภูมิประเทศ วัฒนธรรม และเศรษฐกิจ
📌 ใบงานแบบฝึกหัด

กิจกรรมการสอน

1. นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

ถามกระตุ้น:

"นักเรียนคิดว่าทวีปยุโรปมีลักษณะพิเศษอย่างไร?"

"ใครเคยได้ยินชื่อประเทศในยุโรปบ้าง? ยกตัวอย่างสิ"

ใช้แผนที่ยุโรป ให้นักเรียนช่วยกันระบุตำแหน่งของยุโรปบนแผนที่โลก

2. เนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ (30 นาที)

🔹 ส่วนที่ 1: ลักษณะทางภูมิศาสตร์ของยุโรป (10 นาที)

✅ ใช้แผนที่และภาพประกอบ อธิบายเรื่อง

พื้นที่และที่ตั้งของยุโรป

ลักษณะภูมิประเทศ (ภูเขา แม่น้ำ ทะเลสาบ)

ภูมิอากาศของยุโรป

📝 กิจกรรม: ให้นักเรียนจับคู่ชื่อภูมิประเทศกับภาพที่ครูเตรียมมา

🔹 ส่วนที่ 2: ลักษณะเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมของยุโรป (15 นาที)

✅ เศรษฐกิจ

ยุโรปเป็นศูนย์กลางเศรษฐกิจโลก

อุตสาหกรรมหลัก เช่น ยานยนต์ เทคโนโลยี การท่องเที่ยว

✅ สังคมและวัฒนธรรม

ภาษาและเชื้อชาติที่หลากหลาย

เทศกาลสำคัญ เช่น Oktoberfest, คริสต์มาสในยุโรป

ระบบสหภาพยุโรป (EU) และความสำคัญ

📝 กิจกรรม: แบ่งกลุ่มนักเรียน (4-5 คน) แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม แล้วนำเสนอเป็นแผนภาพสั้นๆ

3. สรุปบทเรียน และแบบฝึกหัด (15 นาที)

✅ ครูสรุปภาพรวมของยุโรป
✅ นักเรียนทำแบบฝึกหัด เช่น

จับคู่ประเทศกับเมืองหลวง

เติมคำในช่องว่างเกี่ยวกับภูมิอากาศ/ภูมิประเทศ
✅ นักเรียนแชร์สิ่งที่ได้เรียนรู้

การประเมินผล

📌 สังเกตการมีส่วนร่วมของนักเรียน
📌 ตรวจใบงาน / แบบฝึกหัด

หากต้องการให้เสริมกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ เช่น เกมตอบคำถามหรือแบบจำลองแผนที่ แจ้งได้เลยครับ 😊

# data[].attributes.body
ช่วยวางแผนการเรียนรู้ทั้งในด้านความรู้ในเรื่องทักษะและด้านเจตคติโดยแยกแต่ละด้านต่างๆ ละ 1 ข้อกล่าวถึงอย่างชัดเจน

ChatGPT ระบุว่า:

กิจกรรมการเรียนรู้

✅ ความรู้ (โดเมนความรู้ความเข้าใจ)

คำอธิบายความหมายและประโยชน์ของบัญชีครัวเรือนได้

✅ ทักษะ (Psychomotor Domain)

สามารถบันทึกบัญชีรายรับ-รายจ่ายเบื้องต้นและครบถ้วน

✅ มาตรการเจตคติ (Affective Domain)

มีวินัยและการวางแผนการจดบันทึกบัญชีครัวเรือนเพื่อนำไปใช้

# data[].attributes.body
แผนกิจกรรมเสริมประสบการณ์

ระดับชั้น: อนุบาล 3
หัวข้อ: ฤดูร้อน
ระยะเวลา: 30 นาที

1. จุดประสงค์ของกิจกรรม

เด็กสามารถบอกลักษณะของฤดูร้อน เช่น สภาพอากาศ อาหารที่นิยม และกิจกรรมที่เหมาะสม

เด็กสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ของตนเองเกี่ยวกับฤดูร้อนได้

เด็กมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม และสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได้

2. สื่อและอุปกรณ์

ภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูร้อน (แสงแดด ทะเล ไอศกรีม ฯลฯ)

เพลงเกี่ยวกับฤดูร้อน

กระดาษ ดินสอสี หรือสีเทียน

3. ขั้นตอนการจัดกิจกรรม

ขั้นนำ (5 นาที)

1. คุณครูเปิดเพลงที่เกี่ยวกับฤดูร้อน เช่น เพลง "ฤดูร้อนแสนสนุก" และชวนเด็ก ๆ เต้นตามจังหวะ

2. สนทนาเกี่ยวกับฤดูร้อน โดยตั้งคำถาม เช่น

"เด็ก ๆ เคยสังเกตไหมว่าเวลาฤดูร้อน อากาศเป็นอย่างไร?"

"เด็ก ๆ ชอบทำกิจกรรมอะไรในช่วงฤดูร้อน?"

ขั้นสอน (15 นาที)

1. การอธิบาย

คุณครูแสดงภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูร้อนและอธิบายลักษณะเด่น เช่น อากาศร้อน แดดจ้า มีวันหยุดยาว

พูดถึงอาหารและเครื่องดื่มที่นิยมในฤดูร้อน เช่น ไอศกรีม น้ำผลไม้ แตงโม

อธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมที่นิยมในฤดูร้อน เช่น เล่นน้ำ เที่ยวทะเล กินไอศกรีม

2. กิจกรรมสร้างสรรค์

ให้เด็ก ๆ วาดภาพสิ่งที่พวกเขาชอบทำในฤดูร้อน เช่น เล่นน้ำ เที่ยวทะเล หรือกินไอศกรีม

เมื่อวาดเสร็จ เด็ก ๆ อาจอธิบายภาพของตนเองให้เพื่อน ๆ ฟัง

ขั้นสรุป (10 นาที)

1. คุณครูให้เด็ก ๆ ช่วยกันสรุปว่า ฤดูร้อนมีลักษณะอย่างไร และมีกิจกรรมอะไรที่เหมาะสม

2. จัดแสดงภาพวาดของเด็ก ๆ ที่บอร์ดในห้องเรียน

3. ปิดท้ายด้วยการร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูร้อนร่วมกัน

4. ประเมินผล

เด็กสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับฤดูร้อนได้

เด็กสามารถบอกเล่ากิจกรรมหรืออาหารที่เหมาะกับฤดูร้อนได้

เด็กมีความสุขและสนุกสนานกับการเรียนรู้

กิจกรรมนี้ช่วยให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับฤดูร้อนอย่างสนุกสนาน และสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 😊

4o

# data[].attributes.headline
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.subject
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.body
จุดประสงค์การเรียนรู้

📌 ด้านความรู้ (Knowledge Objective)
✅ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและการใช้ WH-Questions ได้อย่างถูกต้อง

📌 ด้านทักษะ (Skill Objective)
✅ นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามโดยใช้ WH-Questions ในบริบทที่หลากหลายได้

📌 ด้านเจตคติ (Attitude Objective)
✅ นักเรียนมีความมั่นใจและกล้าใช้ WH-Questions ในการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน

# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.body
1. ด้านความรู้

จุดประสงค์:
นักเรียนสามารถอธิบายโครงสร้างของโลกและการเคลื่อนที่ของโลก รวมถึงการเกิดปรากฏการณ์วันคืนและฤดูกาลได้อย่างถูกต้อง

2. ด้านทักษะ

จุดประสงค์:
นักเรียนสามารถสร้างโมเดลจำลองระบบสุริยะและอธิบายการเคลื่อนที่ของโลกได้ด้วยตนเอง โดยการทำกิจกรรมกลุ่มหรือการทดลองในห้องเรียน

3. ด้านเจตคติ

จุดประสงค์:
นักเรียนมีทัศนคติที่ดีและให้ความสำคัญกับการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกและอวกาศ โดยแสดงความสนใจและกระตือรือร้นในการค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้

# data[].attributes.headline
ชั้นบรรยากาศ แตงโม

# data[].attributes.subject
ชั้นบรรยากาศ แตงโม

# data[].attributes.body
จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ด้านความรู้ (Cognitive Domain)

นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะ โครงสร้าง และหน้าที่ของชั้นบรรยากาศแต่ละชั้นได้อย่างถูกต้อง

2. ด้านทักษะ (Psychomotor Domain)

นักเรียนสามารถจำแนกและจัดลำดับชั้นบรรยากาศของโลก พร้อมอธิบายความสำคัญของแต่ละชั้นผ่านแผนภาพหรือกิจกรรมกลุ่มได้

3. ด้านเจตคติ (Affective Domain)

นักเรียนมีความตระหนักถึงความสำคัญของชั้นบรรยากาศ และแสดงออกถึงความรับผิดชอบในการดูแลสิ่งแวดล้อม เช่น การลดมลพิษทางอากาศ

# data[].attributes.headline
จุดประสงค์ สังคม

# data[].attributes.subject
จุดประสงค์ สังคม

# data[].attributes.body
จุดประสงค์การเรียนรู้

🔹 ด้านความรู้ (Knowledge)

นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะทางภูมิศาสตร์ เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมของทวีปยุโรปได้อย่างถูกต้อง

🔹 ด้านทักษะ (Skills)

นักเรียนสามารถใช้แผนที่เพื่อระบุตำแหน่งประเทศ ภูมิภาค และภูมิประเทศสำคัญของทวีปยุโรปได้

🔹 ด้านเจตคติ (Attitude)

นักเรียนเกิดความสนใจและตระหนักถึงความสำคัญของทวีปยุโรปต่อโลกในด้านต่างๆ เช่น เศรษฐกิจและวัฒนธรรม

หากต้องการปรับปรุงให้ละเอียดขึ้น แจ้งได้เลยครับ 😊

# data[].attributes.body
จุดประสงค์การเรียนรู้

✅ ด้านความรู้ (Cognitive Domain)

นักเรียนสามารถอธิบายกฎ กติกา และทักษะพื้นฐานของกีฬาตะกร้อได้อย่างถูกต้อง

✅ ด้านทักษะ (Psychomotor Domain)

นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการเดาะบอล การเตะลูกเสิร์ฟ และการรับ-ส่งลูกตะกร้อได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

✅ ด้านเจตคติ (Affective Domain)

นักเรียนมีความกระตือรือร้นและให้ความร่วมมือกับเพื่อนในกิจกรรมการเรียนรู้กีฬาตะกร้อด้วยความสนุกสนานและมีน้ำใจนักกีฬา

# data[].attributes.body
จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ด้านความรู้ (Cognitive Domain)

นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและประเภทของอักษรย่อได้อย่างถูกต้อง

2. ด้านทักษะ (Psychomotor Domain)

นักเรียนสามารถเขียนและใช้อักษรย่อในประโยคได้อย่างเหมาะสม

3. ด้านเจตคติ (Affective Domain)

นักเรียนเห็นความสำคัญของการใช้อักษรย่ออย่างถูกต้องและเหมาะสมในชีวิตประจำวัน

4o

# data[].attributes.headline
หัวข้อการสอน: ตัวเลข 1-20 apple

# data[].attributes.subject
หัวข้อการสอน: ตัวเลข 1-20 apple

# data[].attributes.body
เวลา: 50 นาที

1. การทบทวนและการเรียนรู้ตัวเลข (10 นาที)

วัตถุประสงค์:

นักเรียนสามารถพูดและเขียนตัวเลข 1-20 ได้อย่างถูกต้อง

นักเรียนสามารถเข้าใจลำดับของตัวเลขได้

กิจกรรม:

เริ่มต้นด้วยการทบทวนตัวเลข 1-10 โดยการถามนักเรียนว่า "ตัวเลขที่มากกว่าหมายเลขใด?" เช่น "ตัวเลขที่มากกว่าหมายเลข 3 คืออะไร?"

ใช้บัตรคำหรือภาพประกอบตัวเลขเพื่อให้เด็กๆ อ่านและจับคู่ตัวเลขกับภาพตัวเลข

ให้นักเรียนพูดตัวเลข 1-20 อย่างรวดเร็วเพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับการเรียงลำดับของตัวเลข

2. การฝึกการเขียนตัวเลข 1-20 (10 นาที)

วัตถุประสงค์:

นักเรียนสามารถเขียนตัวเลข 1-20 ได้อย่างถูกต้องและสวยงาม

กิจกรรม:

แจกใบงานที่มีช่องว่างให้เด็กๆ เขียนตัวเลข 1-20 ลงในช่องที่มีเส้นกำหนด

นักเรียนจะเขียนตัวเลขตามลำดับและทบทวนการเขียนตัวเลขที่ถูกต้อง

3. การนับและการเปรียบเทียบตัวเลข (10 นาที)

วัตถุประสงค์:

นักเรียนสามารถนับตัวเลข 1-20 ได้

นักเรียนสามารถเปรียบเทียบตัวเลข (มากกว่า น้อยกว่า) ได้

กิจกรรม:

ใช้ภาพหรือบัตรคำตัวเลข 1-20 ให้นักเรียนเลือกตัวเลขจาก 1 ถึง 20 โดยบอกให้เด็กๆ นับและบอกตัวเลขที่มากกว่าหรือน้อยกว่า เช่น "ตัวเลขที่มากกว่าหมายเลข 5 คืออะไร?"

เล่นเกม "มากกว่า/น้อยกว่า" โดยนักเรียนต้องเลือกตัวเลขที่มากกว่าหรือเล็กกว่าเมื่อได้ยินคำถามจากครู เช่น "ใครมีเลขมากกว่าหมายเลข 12?"

4. การใช้บัตรภาพในการนับ (10 นาที)

วัตถุประสงค์:

นักเรียนสามารถนับจำนวนสิ่งของจากภาพได้

นักเรียนสามารถเชื่อมโยงตัวเลขกับจำนวนของสิ่งของจริงๆ ได้

กิจกรรม:

ใช้บัตรภาพที่มีจำนวนสิ่งของต่างๆ (เช่น ผลไม้, ดอกไม้, หรือสัตว์) และให้เด็กๆ นับจำนวนสิ่งของในภาพแล้วจับคู่กับตัวเลขที่เหมาะสมจาก 1-20

ให้นักเรียนจับคู่จำนวนสิ่งของกับตัวเลขที่ถูกต้องและพูดตัวเลขที่ตรงกับจำนวนสิ่งของนั้น

5. การฝึกทำแบบฝึกหัด (5 นาที)

วัตถุประสงค์:

นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดได้ด้วยตัวเอง

กิจกรรม:

แจกแบบฝึกหัดง่ายๆ ให้เด็กๆ ทำในช่วงเวลานี้ เช่น การจับคู่ตัวเลข 1-20 กับภาพสิ่งของต่างๆ หรือการเขียนตัวเลขให้ถูกต้องตามคำสั่ง

6. การสรุปและการทำความเข้าใจ (5 นาที)

วัตถุประสงค์:

นักเรียนสามารถทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับตัวเลข 1-20 และสามารถตอบคำถามได้

กิจกรรม:

สรุปบทเรียนโดยถามคำถามสั้นๆ ให้เด็กๆ ตอบ เช่น "ตัวเลขที่มากที่สุดในกลุ่ม 1-20 คืออะไร?" หรือ "ตัวเลขที่น้อยกว่าหมายเลข 7 คืออะไร?"

ให้เวลานักเรียนถามคำถามเพิ่มเติมหากมีข้อสงสัย

สรุปการสอน (50 นาที)

การทบทวนตัวเลข 1-20 และการนับ (10 นาที)

การเขียนตัวเลข 1-20 (10 นาที)

การเปรียบเทียบตัวเลข (มากกว่า น้อยกว่า) (10 นาที)

การใช้บัตรภาพในการนับ (10 นาที)

การทำแบบฝึกหัด (5 นาที)

การสรุปและทบทวน (5 นาที)

การสอนในวันนี้มุ่งเน้นไปที่การช่วยให้นักเรียนรู้จักและเข้าใจตัวเลข 1-20 โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลายเพื่อเพิ่มความเข้าใจให้มากที่สุด รวมถึงการใช้ภาพประกอบ การเขียน การนับ และการเปรียบเทียบตัวเลขที่สนุกสนานครับ!

# data[].attributes.body
จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ด้านความรู้ (K: Knowledge)

เด็กสามารถบอกลักษณะของฤดูร้อน เช่น สภาพอากาศ อาหาร และกิจกรรมที่นิยมได้

2. ด้านทักษะ (P: Process Skill)

เด็กสามารถวาดภาพหรืออธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมที่ตนเองชอบทำในฤดูร้อนได้

3. ด้านเจตคติ (A: Attitude)

เด็กแสดงความสนใจและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกี่ยวกับฤดูร้อนอย่างสนุกสนาน

# data[].attributes.headline
ขั้นบรรยากาศ แตงโม

# data[].attributes.subject
ขั้นบรรยากาศ แตงโม

# data[].attributes.body
ความคิดรวบยอดของการสอน

ชั้นบรรยากาศของโลกเป็นชั้นของก๊าซที่ห่อหุ้มโลกและมีบทบาทสำคัญในการรักษาสมดุลของสิ่งแวดล้อม ช่วยปกป้องโลกจากรังสีอันตราย ควบคุมอุณหภูมิ และส่งผลต่อสภาพอากาศ แต่ละชั้นของบรรยากาศมีลักษณะเฉพาะและหน้าที่แตกต่างกัน นักเรียนควรตระหนักถึงความสำคัญของชั้นบรรยากาศ และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมเพื่อรักษาสมดุลของโลกให้คงอยู่ต่อไป

# data[].attributes.headline
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.subject
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.body
ความคิดรวบยอดของการสอน

WH-Questions เป็นประโยคคำถามที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารเพื่อขอข้อมูลได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ การเรียนรู้และฝึกฝนการใช้ WH-Questions จะช่วยให้นักเรียนสามารถตั้งคำถามและโต้ตอบในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างมั่นใจ นอกจากนี้ การใช้กิจกรรมแบบ Active Learning จะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วม เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง และพัฒนาทักษะการสื่อสารในภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติ

# data[].attributes.body
ช่วยเขียนความคิดรอบยอดของการสอนครั้งนี้ให้ด้วย

ChatGPT ระบุว่า:

ความคิดรวบยอดของการสอน

“ การทำบัญชีครัวเรือนสามารถรู้จักการวางแผนขั้นพื้นฐานรายรับ-รายจ่าย และออมเงินอย่างมีประสิทธิภาพและพื้นฐานการควบคุมเงินได้อย่างมีประสิทธิภาพ”

# data[].attributes.body
ความคิดรวบยอดของการสอน

“กีฬาตะกร้อเป็นกีฬาที่ต้องใช้ทักษะการควบคุมร่างกายและการทำงานร่วมกันเป็นทีม ผู้เรียนจะได้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ความคล่องแคล่วว่องไว รวมถึงฝึกสมาธิและไหวพริบในการเล่น นอกจากนี้ยังช่วยเสริมสร้างความมีน้ำใจนักกีฬาและความสามัคคีในการทำงานเป็นทีม”

# data[].attributes.body
ฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาที่มีอากาศร้อน แดดจ้า เหมาะกับการทำกิจกรรมกลางแจ้ง เช่น เล่นน้ำหรือท่องเที่ยว เด็ก ๆ ควรรู้จักอาหารและเครื่องดื่มที่ช่วยคลายร้อน รวมถึงวิธีดูแลตนเองให้ปลอดภัยจากแสงแดดและอากาศร้อน เพื่อให้สามารถใช้ชีวิตในฤดูร้อนได้อย่างสนุกสนานและปลอดภัย

# data[].attributes.body
ความคิดรวบยอดของการสอนครั้งนี้

อักษรย่อเป็นรูปแบบของการใช้ภาษาไทยที่ช่วยให้การสื่อสารกระชับและรวดเร็วขึ้น โดยการนำพยัญชนะต้นของคำหรือกลุ่มคำมาใช้แทนคำเต็ม อักษรย่อถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลายในชีวิตประจำวัน ทั้งในเอกสารราชการ การศึกษา และสื่อสารมวลชน ดังนั้น การเรียนรู้และใช้อักษรย่ออย่างถูกต้องจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพ และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเข้าใจภาษาไทยในมิติต่าง ๆ มากขึ้น

# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.body
ความคิดรอบยอดของการสอนเรื่อง "โลกและอวกาศ"

การเรียนรู้เรื่อง "โลกและอวกาศ" เป็นการเปิดโลกทัศน์ให้นักเรียนเห็นความสัมพันธ์ระหว่างโลกของเราและจักรวาลที่กว้างใหญ่ การสอนในครั้งนี้มุ่งเน้นให้นักเรียนได้เข้าใจโครงสร้างของโลก การเคลื่อนที่ของโลก และปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นบนโลก เช่น วันคืนและฤดูกาล ซึ่งเชื่อมโยงกับการโคจรของโลกและการหมุนรอบตัวเอง

ผ่านกิจกรรมที่เน้นการมีส่วนร่วม เช่น การสร้างโมเดลระบบสุริยะ นักเรียนจะได้ฝึกทักษะการคิดเชิงระบบ และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้ ยังส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความสนใจและความรู้สึกตื่นเต้นในการสำรวจโลกและอวกาศ ทำให้เกิดเจตคติที่ดีในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

การสอนครั้งนี้จึงไม่เพียงแต่เน้นให้ได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แต่ยังพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะการทำงานร่วมกันและสามารถมองเห็นความสำคัญของการเรียนรู้ในแง่มุมที่กว้างขึ้น

# data[].attributes.headline
ทวีปยุโรป สังคม

# data[].attributes.subject
ทวีปยุโรป สังคม

# data[].attributes.body
ความคิดรวบยอดของการสอน

ทวีปยุโรปเป็นภูมิภาคที่มีลักษณะทางภูมิศาสตร์ที่หลากหลาย ทั้งภูเขาสูง แม่น้ำสำคัญ และภูมิอากาศที่แตกต่างกัน ส่งผลต่อวิถีชีวิต เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมของผู้คนในภูมิภาคนี้ นอกจากนี้ ยุโรปยังเป็นศูนย์กลางของอารยธรรมและการพัฒนาเศรษฐกิจโลก มีบทบาทสำคัญในการเชื่อมโยงกับประเทศอื่น ๆ ผ่านการค้าการลงทุน เทคโนโลยี และสหภาพยุโรป (EU) การเรียนรู้เกี่ยวกับทวีปยุโรปช่วยให้เข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างภูมิศาสตร์กับสังคม และเห็นความสำคัญของยุโรปในเวทีโลก

# data[].attributes.body
ก่อนเริ่มต้นการสอน ขั้นตอนที่นำเข้าสู่บทเรียน พบกับบทเรียนอย่างไรให้ความเพลิดเพลินหรือทำให้นักเรียนเรียนรู้เรื่องนี้ขอสัก 3

ChatGPT ระบุว่า:

3 ความมุ่งมั่นในการนำบทเรียนให้สนุกและยังไม่ได้

✅ 1. เกมทายใจ: "ใครใช้เงินเก่ง?"

ครูแบ่งนักเรียนออกเพียงเล็กน้อยและให้แต่ละกลุ่มทำแบบทดสอบสั้น ๆ เช่น

หลังจากนั้นเงิน 100 บาททำอะไร?

เหลือเงิน 10 บาท จะเก็บไว้หมดเลยเหรอ?

หลังทำแบบทดสอบเสร็จอาจารย์เฉลยว่าเด็ก ๆ บางคนใช้เงินแบบไหน เช่น "สายเปย์" หรือ "นักออมเงิน"

นำคำเตือนมาว่า"เราอยากมีเงินเหลือใช้และออมเงินได้เป็นที่รู้จักในการทำบัญชีครัวเรือน!"

✅ 2.กิจกรรมจำลองร้านค้า

แจกกระดาษเงินปลอมให้แต่ละกลุ่ม (เช่น คนละ 50 บาท) ใน “ร้านค้า” ที่ขายของจำลอง เช่น ขนมปากกาแบบพกพา

ใ

หลังจากที่ทำเสร็จแล้วอาจารย์ถามว่า"ใครจำได้บ้างว่าใช้เงินไปเท่าไหร่?"

การเชื่อมโยงไปถึงว่า"เราไม่ต้องจดบัญชีครัวเรือนและอาจใช้เงินไปกับอะไรบ้าง!"

✅ 3. เล่าเรื่องชวนคิด: “ทำไมเงินค่าขนมหายไปเร็ว?”

อาจารย์เล่าเรื่องของ “น้องเอ” ได้รับค่าขนมวันละ 50 บาทจนถึงวันศุกร์ไม่มีเงินเหลือ

คำถามคือนักเรียนว่า"ถ้าเป็นเพื่อนกับเงินของน้องเอ...

ให้นักเรียนช่วยกันเดาและสรุปว่า"เพราะน้องเอไม่จดบันทึกบัญชีรายรับ-รายจ่ายและข้อมูลอะไรที่ต้องใช้เงินไปกับอะไรบ้าง"

นำวิวัฒนาการมาว่า"วันนี้เราจะมาช่วยกันบันทึกบัญชีครัวเรือนโดยไม่ต้องเสียเงินแบบน้องเอ!"

3 วิธีการช่วยให้เด็ก ๆ เห็นได้ชัดและเห็นการบัญชีครัวเรือนก่อนเริ่มเรียนรู้จริง!

# data[].attributes.headline
จุดประสงค์ของบทเรียนสถิติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - Modtanoiz

# data[].attributes.subject
จุดประสงค์ของบทเรียนสถิติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - Modtanoiz

# data[].attributes.body
ความรู้ความเข้าใจ:

นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของสถิติและข้อมูล รวมถึงประเภทของข้อมูล เช่น ข้อมูลเชิงปริมาณและข้อมูลเชิงคุณภาพ

นักเรียนสามารถระบุและตั้งคำถามทางสถิติที่เกี่ยวข้องกับบริบทในชีวิตประจำวันได้

ทักษะ:

นักเรียนสามารถวางแผนและเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อตอบคำถามทางสถิติที่ตั้งไว้ได้

นักเรียนสามารถนำเสนอข้อมูลที่เก็บรวบรวมมาในรูปแบบที่เหมาะสม เช่น แผนภูมิแท่งหรือแผนภูมิรูปภาพ

คุณลักษณะและค่านิยม:

นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงานร่วมกับผู้อื่น และสามารถสื่อสารผลการวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

กิจกรรมการเรียนรู้ที่เสนอไปก่อนหน้านี้สอดคล้องกับจุดประสงค์เหล่านี้ โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการตั้งคำถาม เก็บรวบรวม และนำเสนอข้อมูล เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจในกระบวนการทางสถิติและการนำไปใช้ในชีวิตจริง

# data[].attributes.headline
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.subject
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.body
3 แนวทางการนำเข้าสู่บทเรียนให้สนุกและน่าตื่นเต้น

1. เกม "Mystery Object" (วัตถุปริศนา 🎁)

🔹 วิธีทำ:

นำสิ่งของใส่ในถุงหรือกล่องปริศนา (อาจเป็นของใช้ทั่วไป เช่น ปากกา หนังสือ แว่นตา)

ให้ตัวแทนนักเรียนล้วงเข้าไปสัมผัสสิ่งของ แต่ห้ามดู แล้วให้เพื่อน ๆ ในห้องช่วยกันตั้งคำถามโดยใช้ WH-Questions เพื่อเดาว่าสิ่งของนั้นคืออะไร

What is it used for?

Where do we usually see this object?

Who might use this object?

หลังจากเดาถูกแล้ว ครูจึงเชื่อมโยงไปสู่บทเรียนเกี่ยวกับ WH-Questions

🎯 ทำไมถึงน่าสนใจ?
✅ กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น
✅ นักเรียนได้ใช้ WH-Questions ทันทีในสถานการณ์จริง
✅ สนุกและดึงดูดให้ทุกคนมีส่วนร่วม

2. "Wrong Answers Only!" (ตอบผิดให้สุด! 😂)

🔹 วิธีทำ:

ครูเขียนคำถาม WH-Questions บนกระดาน เช่น

What is your name?

Where do you live?

Who is your best friend?

กติกาคือ นักเรียนต้องตอบคำถามให้ “ผิดที่สุด” แต่ต้องมีเหตุผลที่ฟังดูสมเหตุสมผล เช่น

Q: What is your name?

A: I am Batman because I only go out at night.

Q: Where do you live?

A: I live on Mars because I love red colors.

หลังจากสนุกไปกับคำตอบผิด ๆ ครูจึงอธิบายว่าคำถามเหล่านี้คือ WH-Questions ที่ช่วยให้เราได้ข้อมูลที่ถูกต้อง

🎯 ทำไมถึงน่าสนใจ?
✅ ทำให้บรรยากาศผ่อนคลายและสนุก
✅ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์
✅ ดึงดูดความสนใจของนักเรียน

3. "WH-Question Hunt" (ล่าสมบัติคำถาม 🔍)

🔹 วิธีทำ:

ซ่อนกระดาษที่มีคำถาม WH-Questions ไว้ในห้อง เช่น

What is your favorite food?

Where do you want to travel?

Why do people go to school?

ให้นักเรียนออกค้นหาคำถาม และเมื่อพบแล้วต้องหาคนมาตอบให้ได้

จากนั้นให้พวกเขาสลับบทบาทกันถาม-ตอบ แล้วแชร์คำตอบกับทั้งชั้น

🎯 ทำไมถึงน่าสนใจ?
✅ ทำให้นักเรียนเคลื่อนไหวและตื่นเต้น
✅ กระตุ้นการใช้ WH-Questions ในการโต้ตอบจริง
✅ ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและความร่วมมือ

# data[].attributes.body
3 วิธีนำเข้าสู่บทเรียนให้สนุกและน่าสนใจ

✅ 1. เกม "ใครคือเซียนตะกร้อ?" (ท้าทาย & กระตุ้นความสนใจ)

ครูให้นักเรียนยืนเป็นวงกลม และส่งลูกตะกร้อไปรอบ ๆ โดยใช้เท้าหรือเข่าเดาะ

ใครทำหล่นต้องออกจากวง จนเหลือ "เซียนตะกร้อ" คนสุดท้าย

จากนั้นครูถามนักเรียนว่า "รู้ไหมว่ากีฬาตะกร้อมีอะไรที่มากกว่าการเดาะลูก?" เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน

✅ 2. ชมคลิป Highlight การแข่งขันตะกร้อที่ตื่นเต้น (สร้างแรงบันดาลใจ)

เปิดวิดีโอการแข่งขันตะกร้อระดับโลก เช่น การฟาดลูกสวย ๆ หรือท่าต่าง ๆ ที่น่าทึ่ง

ถามนักเรียนว่า "ใครอยากลองเล่นให้ได้แบบนี้บ้าง?"

จากนั้นอธิบายว่าในวันนี้จะได้เรียนรู้ทักษะพื้นฐานเพื่อนำไปฝึกให้เก่งขึ้น

✅ 3. เรื่องเล่าตำนานตะกร้อ + คำถามชวนคิด (เชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์)

ครูเล่าเรื่องสั้น ๆ เกี่ยวกับ ต้นกำเนิดกีฬาตะกร้อ ว่ามีมาตั้งแต่สมัยโบราณและพัฒนาเป็นกีฬาสากลได้อย่างไร

จากนั้นตั้งคำถามเช่น "คิดว่าทักษะอะไรสำคัญที่สุดในกีฬาตะกร้อ?" และให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นก่อนเข้าสู่การฝึกทักษะจริง

# data[].attributes.body
3 แนวทางในการเริ่มต้นการสอนให้สนุกและตื่นเต้น:

1. การใช้เพลงและการเต้น

เริ่มต้นด้วยการเปิดเพลงที่เกี่ยวกับฤดูร้อน เช่น เพลง "ฤดูร้อนแสนสนุก" หรือเพลงที่มีจังหวะสดใส ชวนเด็ก ๆ ให้ลุกขึ้นเต้นและเคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง พร้อมกับพูดถึงลักษณะของฤดูร้อนผ่านเพลงและท่าทาง

การเคลื่อนไหวและเสียงเพลงช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขารู้สึกตื่นเต้นที่จะเรียนรู้เรื่องนี้

2. การเล่าเรื่องหรือการแสดงบทบาทสมมุติ

เริ่มด้วยการเล่าเรื่องเกี่ยวกับฤดูร้อน เช่น "วันหนึ่งเราไปเที่ยวทะเลในฤดูร้อน…" หรือแสดงบทบาทสมมุติที่เกี่ยวข้องกับฤดูร้อน เช่น การไปเที่ยวชายหาด หรือการทานไอศกรีมในวันร้อน

การใช้เรื่องเล่าหรือการแสดงบทบาทช่วยดึงความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขารู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของเรื่องราวนั้น

3. การใช้คำถามกระตุ้นความคิด

เริ่มต้นด้วยการตั้งคำถามที่กระตุ้นให้เด็ก ๆ คิดถึงฤดูร้อน เช่น "เด็ก ๆ เคยรู้สึกไหมว่าเมื่อฤดูร้อนมาถึงอากาศเป็นยังไง?" หรือ "ในฤดูร้อน พวกเราชอบทำกิจกรรมอะไร?"

การถามคำถามเหล่านี้ช่วยให้เด็ก ๆ เริ่มคิดและตั้งใจฟังมากขึ้น ทำให้พวกเขาอยากเรียนรู้เกี่ยวกับฤดูร้อนเพื่อหาคำตอบและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ

ทั้งสามแนวทางนี้จะช่วยทำให้เด็ก ๆ รู้สึกตื่นเต้นและพร้อมที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับฤดูร้อนอย่างสนุกสนานค่ะ!

# data[].attributes.body
3 แนวทางการนำเข้าสู่บทเรียนให้สนุกและดึงดูดความสนใจ

1. เกมทายอักษรย่อปริศนา (เกมใบ้คำ) 🎲

ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2-3 กลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาหยิบกระดาษที่มีอักษรย่อ เช่น ปตท., BTS, กกต., สพฐ.

ตัวแทนต้องอธิบายความหมายของอักษรย่อโดย ห้ามพูดคำเต็ม แต่ใช้คำใบ้แทน เช่น "เป็นบริษัทที่ขายน้ำมัน" (ปตท.) หรือ "เป็นรถไฟฟ้าที่วิ่งในกรุงเทพฯ" (BTS)

กลุ่มที่ตอบถูกมากที่สุดจะได้รับรางวัลเล็ก ๆ น้อย ๆ

2. ภารกิจนักสืบอักษรย่อ 🔎

ครูเขียนอักษรย่อที่พบบ่อยบนกระดาน เช่น รพ., สพฐ., ศธ., นร., สจ.

ให้นักเรียนเดาว่าแต่ละคำหมายถึงอะไร ถ้าไม่รู้ให้เดาตามบริบท

หลังจากเฉลยแล้ว ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด เช่น

"นักเรียนคิดว่าเราจะใช้อักษรย่อไปเพื่ออะไร?"

"ถ้าไม่มีอักษรย่อ การสื่อสารของเราจะเป็นอย่างไร?"

3. เรื่องเล่าปริศนา (Storytelling) 📖

ครูเริ่มต้นด้วยการเล่าเรื่อง เช่น

"มีเด็กชายคนหนึ่งชื่อบอย เขาได้รับจดหมายจากหน่วยงานแห่งหนึ่งที่เขาไม่รู้จัก ข้างหน้าจดหมายเขียนว่า 'ด่วน! จาก สพฐ. ถึง นร. บอย' เขาสงสัยมากว่าสพฐ. คืออะไร? แล้ว นร. หมายถึงใคร? นักเรียนคิดว่า บอยควรทำอย่างไร?"

จากนั้นครูถามนักเรียนว่า "ถ้านักเรียนเป็นบอย จะหาคำตอบได้อย่างไร?"

ใช้เรื่องเล่านี้เป็นจุดเริ่มต้นให้เด็ก ๆ สนใจและอยากเรียนรู้เกี่ยวกับอักษรย่อ

🎯 สรุป
กิจกรรมเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนรู้สึกตื่นเต้น สนุก และกระตุ้นให้เกิดการตั้งคำถามเกี่ยวกับอักษรย่อ ก่อนที่ครูจะอธิบายเนื้อหาในบทเรียนต่อไป

4o

# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.body
1. ถามคำถามปลุกเร้า

เริ่มต้นด้วยการถามคำถามที่กระตุ้นความอยากรู้ เช่น

“เคยสงสัยไหมว่าทำไมเรามีวันและคืน?”

“ทำไมฤดูกาลถึงเปลี่ยนแปลง? ถ้าโลกหมุนรอบตัวเองแล้วทำไมไม่เกิดวันคืนในทุกส่วนของโลกพร้อมกัน?”
การตั้งคำถามแบบนี้จะทำให้นักเรียนเริ่มคิดและกระตือรือร้นที่จะหาคำตอบในบทเรียน

2. ใช้วิดีโอหรือภาพกราฟิกที่น่าตื่นเต้น

เปิดคลิปวิดีโอหรือภาพกราฟิกที่แสดงการเคลื่อนที่ของโลกและดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ เช่น วิดีโอที่แสดงการหมุนของโลก, การโคจรของโลกรอบดวงอาทิตย์ หรือภาพจากดาวเทียมของโลกและอวกาศ การเห็นภาพจริงหรือแอนิเมชันเหล่านี้จะช่วยดึงดูดความสนใจของนักเรียนและทำให้บทเรียนดูน่าสนใจมากขึ้น

3. สร้างสถานการณ์สมมติ

สร้างสถานการณ์สมมติให้นักเรียนคิด เช่น
“ลองจินตนาการว่าเรากำลังอยู่บนยานอวกาศและกำลังเดินทางไปสำรวจดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะ คุณคิดว่าดาวเคราะห์เหล่านั้นมีลักษณะอย่างไร? หรือมีอะไรที่แตกต่างจากโลกของเราบ้าง?”
การใช้สถานการณ์สมมติจะช่วยให้นักเรียนรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของการผจญภัยในอวกาศ และกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้เรื่องโลกและอวกาศได้มากขึ้น

# data[].attributes.headline
ความคิดรวบยอด (Concept) ในบริบทของการสอนสถิติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 : Modtanoiz

# data[].attributes.subject
ความคิดรวบยอด (Concept) ในบริบทของการสอนสถิติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 : Modtanoiz

# data[].attributes.body
สถิติและข้อมูล: การเข้าใจว่าสถิติเป็นกระบวนการในการรวบรวม วิเคราะห์ และตีความข้อมูล เพื่อใช้ในการตัดสินใจหรือสรุปผล

ประเภทของข้อมูล:

ข้อมูลเชิงปริมาณ: ข้อมูลที่สามารถวัดหรือแสดงด้วยตัวเลข เช่น ความสูง น้ำหนัก

ข้อมูลเชิงคุณภาพ: ข้อมูลที่แสดงคุณลักษณะหรือประเภท เช่น สีโปรด ประเภทของดนตรีที่ชอบ

การตั้งคำถามทางสถิติ: การสร้างคำถามที่ต้องการการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อหาคำตอบ เช่น "นักเรียนในห้องนี้มีความสูงเฉลี่ยเท่าไหร่?"

การเก็บรวบรวมข้อมูล: วิธีการรวบรวมข้อมูลที่เหมาะสมเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้องและเชื่อถือได้

การนำเสนอข้อมูล: การใช้เครื่องมือหรือวิธีการต่าง ๆ เช่น แผนภูมิแท่ง แผนภูมิรูปภาพ เพื่อแสดงข้อมูลให้เข้าใจง่าย

การทำความเข้าใจความคิดรวบยอดเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหาและตัดสินใจในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
รู้ทุกอย่างเหมือนอับดุล แบงค์

# data[].attributes.subject
รู้ทุกอย่างเหมือนอับดุล แบงค์

# data[].attributes.body
3 วิธีนำเข้าสู่บทเรียนให้สนุกและน่าสนใจ (เพิ่มเติม)

1. "เสียงปริศนา" 🎧 (Guess the Sound)

วิธีเล่น: เปิดเสียงที่เกี่ยวข้องกับยุโรปให้นักเรียนฟัง และให้พวกเขาทายว่าเสียงนั้นมาจากอะไร เช่น

เสียงระฆังบิ๊กเบน (อังกฤษ)

เสียงฟุตบอลสนามแข่ง UEFA (ยุโรปเป็นศูนย์กลางของฟุตบอลโลก)

เสียงโอเปร่าหรือดนตรีคลาสสิก (อิตาลี / ออสเตรีย)

คำถามกระตุ้น: "เสียงนี้มาจากประเทศไหน?" หรือ "ยุโรปมีอะไรที่เกี่ยวกับเสียงเหล่านี้?"

จุดประสงค์: กระตุ้นให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสและเดาสิ่งที่เกี่ยวข้องกับยุโรป

2. "ใครคือชาวยุโรป?" 🕵️‍♂️ (Guess Who: European Version)

วิธีเล่น: แสดงภาพบุคคลสำคัญจากยุโรป (แต่ไม่บอกชื่อ) เช่น

ลีโอเนล เมสซี่ (ฟุตบอล)

อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ (วิทยาศาสตร์)

วินเซนต์ แวนโก๊ะ (ศิลปะ)

ให้นักเรียนทายว่าพวกเขาคือใคร และเกี่ยวข้องกับยุโรปอย่างไร

คำถามกระตุ้น:

"บุคคลสำคัญเหล่านี้มาจากประเทศอะไร?"

"พวกเขาสร้างอิทธิพลต่อโลกอย่างไร?"

จุดประสงค์: ให้เด็กเห็นว่ายุโรปมีบุคคลสำคัญที่มีผลต่อโลก

3. "กระเป๋าปริศนา" 🎒 (Mystery Bag: What's from Europe?)

วิธีเล่น: ครูเตรียมกล่องหรือกระเป๋าที่มีของจากยุโรป เช่น

ช็อกโกแลต (สวิตเซอร์แลนด์/เบลเยียม)

ลูกฟุตบอล (ยุโรปเป็นศูนย์กลางของฟุตบอลโลก)

ธงชาติของประเทศต่างๆ ในยุโรป

ให้นักเรียนหยิบของออกมา แล้วเดาว่ามันเกี่ยวข้องกับยุโรปอย่างไร

จุดประสงค์: ให้เด็กเชื่อมโยงสิ่งของรอบตัวกับทวีปยุโรป

📌 สรุป:
✅ เสียงปริศนา เหมาะสำหรับห้องเรียนที่ชอบเกมฟังและเดา
✅ บุคคลสำคัญยุโรป เหมาะสำหรับนักเรียนที่ชอบเรื่องราวเกี่ยวกับคนดัง
✅ กระเป๋าปริศนา เหมาะกับการเรียนรู้แบบสัมผัสและเชื่อมโยงกับสิ่งรอบตัว

ครูสามารถเลือกใช้ตามสไตล์ของห้องเรียน หรือผสมกันเพื่อให้การสอนสนุกขึ้น 😊

# data[].attributes.headline
ชั้นบรรยากาศ แตงโม

# data[].attributes.subject
ชั้นบรรยากาศ แตงโม

# data[].attributes.body
6 แนวทางการนำเข้าสู่บทเรียนเรื่อง "ชั้นบรรยากาศของโลก" ให้น่าสนใจ

1. เกม "ทายสิ่งที่มองไม่เห็น" 🎈🌍

ครูให้เด็ก ๆ สูดหายใจเข้าเต็มปอด แล้วถามว่า "ตอนนี้นักเรียนคิดว่ากำลังหายใจเอาอะไรเข้าไป?"

แจกถุงพลาสติกใสให้นักเรียนคนละใบ แล้วให้พองลมเข้าไป จากนั้นให้สังเกตว่ามีอะไรอยู่ในถุง (นักเรียนจะเห็นแค่ถุงพองขึ้นแต่ไม่เห็นอากาศ)

ครูอธิบายว่า "ชั้นบรรยากาศของโลกเป็นเหมือนอากาศในถุงที่เรามองไม่เห็น แต่มีอยู่จริง และสำคัญต่อชีวิตเรามาก!"

2. สถานการณ์จำลอง "ถ้าชั้นบรรยากาศหายไป" 🚀🔥

ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด เช่น "ถ้าวันหนึ่งโลกไม่มีชั้นบรรยากาศ นักเรียนคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้น?"

แสดงภาพอวกาศ หรือดาวเคราะห์ที่ไม่มีบรรยากาศ เช่น ดวงจันทร์ หรือดาวอังคาร แล้วให้เด็ก ๆ เปรียบเทียบกับโลก

สรุปว่า "ชั้นบรรยากาศช่วยปกป้องเราและทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงอยู่ได้"

3. วิดีโอลึกลับ "สิ่งแปลก ๆ บนท้องฟ้า" 🌠👀

เปิดวิดีโอหรือภาพเคลื่อนไหวเกี่ยวกับ ปรากฏการณ์ที่เกิดในชั้นบรรยากาศ เช่น ฟ้าแลบ แสงเหนือ หรือพายุหมุน

ถามนักเรียนว่า "สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นที่ไหน? และเกิดขึ้นได้อย่างไร?"

เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า "ทุกสิ่งที่เราเห็นบนท้องฟ้าเกิดขึ้นในชั้นบรรยากาศของโลก ซึ่งมีหลายชั้นและแต่ละชั้นมีหน้าที่แตกต่างกัน!"

4. "เดินทางสู่ชั้นบรรยากาศ" ผ่านจินตนาการ 🚀

ครูให้เด็ก ๆ หลับตาและจินตนาการว่า "เรากำลังนั่งยานอวกาศออกจากพื้นโลก"

ค่อย ๆ บรรยายว่า "ตอนนี้เราอยู่ในโทรโพสเฟียร์ เรามองเห็นก้อนเมฆและเครื่องบิน... จากนั้นเราขึ้นสูงไปยังสตราโตสเฟียร์ที่มีชั้นโอโซน..." จนถึงขอบของเอกโซสเฟียร์

จากนั้นถามว่า "นักเรียนอยากรู้ไหมว่าแต่ละชั้นมีความสำคัญอย่างไร?" แล้วเริ่มเข้าสู่บทเรียน

5. "จับผิดภาพ" ความเชื่อผิด ๆ เกี่ยวกับชั้นบรรยากาศ 🧐

ครูนำเสนอ "ข้อความปริศนา" เช่น

🌪️ "พายุเกิดขึ้นในทุกชั้นของบรรยากาศ" ✅❌

🚀 "อวกาศเริ่มต้นที่ชั้นสตราโตสเฟียร์" ✅❌

☀️ "ชั้นบรรยากาศไม่มีผลต่ออุณหภูมิของโลก" ✅❌

ให้นักเรียนทายว่าข้อความไหน "จริง" หรือ "เท็จ" พร้อมอธิบายเหตุผล

เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่าชั้นบรรยากาศมีหน้าที่สำคัญที่ต้องเรียนรู้

6. "ข่าวด่วนภัยพิบัติ" 📢

ครูสร้างสถานการณ์ว่าเป็นผู้ประกาศข่าว และแจ้งว่า

"นักวิทยาศาสตร์ค้นพบว่าชั้นโอโซนกำลังหายไปเร็วขึ้นกว่าที่คาด!"

"โลกร้อนขึ้นเพราะชั้นบรรยากาศมีการเปลี่ยนแปลง!"

ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่า "ชั้นบรรยากาศมีความสำคัญอย่างไร?"

นำเข้าสู่บทเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างและบทบาทของแต่ละชั้น

# data[].attributes.headline
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.subject
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.body
การออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (30 นาที)

หัวข้อ: WH-Questions
ระดับชั้น: มัธยมศึกษาปีที่ 3
เวลารวมกิจกรรม: 30 นาที

🔹 กิจกรรมที่ 1: "Speed Questioning" (5 นาที) – แข่งถาม-ตอบเร็ว ⚡

📌 วิธีทำ:

1. แบ่งนักเรียนเป็นคู่ ๆ

2. ครูให้โจทย์ (เช่น ภาพบุคคล สถานที่ หรือวัตถุ)

3. นักเรียนผลัดกันตั้งคำถาม WH-Questions เพื่อให้คู่ของตนตอบ เช่น

หากโจทย์เป็น “นักร้องชื่อดัง”

Q: Who is your favorite singer?

A: My favorite singer is Taylor Swift.

Q: Where is she from?

A: She is from the USA.

4. แต่ละคู่ต้องถาม-ตอบกันให้เร็วที่สุดในเวลา 1 นาที

🎯 ทำไมถึงน่าสนใจ?
✅ กระตุ้นให้นักเรียนคิดและโต้ตอบอย่างรวดเร็ว
✅ ฝึกการฟังและพูดในสถานการณ์จริง
✅ เพิ่มบรรยากาศการแข่งขันให้สนุกขึ้น

🔹 กิจกรรมที่ 2: "Find Someone Who…" (10 นาที) – ค้นหาเพื่อนที่ตรงกับคำตอบ

📌 วิธีทำ:

1. แจกใบงานที่มีรายการข้อมูล เช่น

"Find someone who has a pet."

"Find someone who can cook."

"Find someone who has traveled to another country."

2. นักเรียนต้องเดินไปรอบ ๆ ห้องและถามเพื่อนโดยใช้ WH-Questions เช่น

Who has a pet?

What pet do you have?

Where did you travel to?

3. เมื่อนักเรียนพบเพื่อนที่ตรงกับเงื่อนไข ต้องเขียนชื่อเพื่อนลงในใบงาน

🎯 ทำไมถึงน่าสนใจ?
✅ ส่งเสริมการใช้ WH-Questions อย่างเป็นธรรมชาติ
✅ กระตุ้นให้ทุกคนมีปฏิสัมพันธ์กัน
✅ เพิ่มความตื่นเต้นในการค้นหาเพื่อนที่มีคุณสมบัติตรงกับคำถาม

🔹 กิจกรรมที่ 3: "WH-Question Role-Play" (15 นาที) – จำลองสถานการณ์จริง

📌 วิธีทำ:

1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 3-4 คน

2. แจกโจทย์สถานการณ์ให้แต่ละกลุ่ม เช่น

สัมภาษณ์คนดัง 🎤 (หนึ่งคนเป็นนักข่าว หนึ่งคนเป็นดารา)

สั่งอาหารที่ร้านอาหาร 🍔 (หนึ่งคนเป็นพนักงาน หนึ่งคนเป็นลูกค้า)

เที่ยวบินดีเลย์ที่สนามบิน ✈️ (หนึ่งคนเป็นเจ้าหน้าที่สนามบิน หนึ่งคนเป็นนักท่องเที่ยว)

3. แต่ละกลุ่มต้องใช้ WH-Questions เพื่อดำเนินบทสนทนา เช่น

What would you like to order?

Why is the flight delayed?

How did you become famous?

4. ให้เวลาฝึกซ้อม 5 นาที และแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมติหน้าชั้นเรียน

🎯 ทำไมถึงน่าสนใจ?
✅ จำลองสถานการณ์จริงให้นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาอังกฤษ
✅ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และการทำงานเป็นทีม
✅ สร้างความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษ

📌 สรุปเวลาแต่ละกิจกรรม

✅ Speed Questioning – 5 นาที
✅ Find Someone Who… – 10 นาที
✅ WH-Question Role-Play – 15 นาที
รวมทั้งหมด = 30 นาที

# data[].attributes.headline
การนำเข้าสู่บทเรียนสถิติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 : Modtanoiz

# data[].attributes.subject
การนำเข้าสู่บทเรียนสถิติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 : Modtanoiz

# data[].attributes.body
สำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อที่สนใจ:

ครูสามารถเริ่มด้วยการถามนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อที่พวกเขาสนใจ เช่น "กีฬาที่ชื่นชอบ" หรือ "อาหารโปรด"

ให้นักเรียนแต่ละคนระบุคำตอบของตนเอง

รวบรวมคำตอบและนำเสนอในรูปแบบง่าย ๆ เช่น การนับจำนวนหรือสร้างแผนภูมิแท่ง

อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้และความสำคัญของการรวบรวมข้อมูลในชีวิตประจำวัน

กิจกรรม "ทายใจเพื่อน":

ให้นักเรียนเขียนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เช่น อายุ จำนวนพี่น้อง หรือสัตว์เลี้ยงที่มี

รวบรวมข้อมูลทั้งหมดและให้เพื่อน ๆ ทายว่าเป็นของใคร

หลังจากนั้น ครูสามารถชี้ให้เห็นถึงการใช้สถิติในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับกลุ่มคน

กิจกรรมเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนเห็นความเชื่อมโยงระหว่างสถิติกับชีวิตประจำวัน และเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาสถิติในบทเรียนต่อไป

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (30 นาที)

เรื่อง: ทักษะพื้นฐานกีฬาตะกร้อ
รูปแบบการสอน: Active Learning (เรียนรู้ผ่านการลงมือทำและมีส่วนร่วม)
เป้าหมาย: ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะจริง และสนุกกับการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม

ขั้นตอนการสอน (30 นาที)

⏳ 1. กิจกรรม "เดาะให้ได้ ใครแม่นสุด!" (7 นาที)
📌 เป้าหมาย: ให้นักเรียนฝึกการเดาะลูกตะกร้อเพื่อพัฒนาการควบคุมบอล
🔹 วิธีการ:

แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 4-5 คน

ให้แต่ละคนเดาะลูกตะกร้อด้วยเท้าหรือเข่าติดต่อกันมากที่สุด

แข่งขันกันในกลุ่ม ใครเดาะได้มากสุดเป็นผู้ชนะของกลุ่ม

แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมาแข่งรอบสุดท้าย

✨ กระตุ้นบรรยากาศด้วยเสียงเชียร์จากเพื่อน ๆ

⏳ 2. กิจกรรม "ส่งบอลสุดแม่น" (10 นาที)
📌 เป้าหมาย: ฝึกทักษะการส่งลูกให้แม่นยำและควบคุมบอล
🔹 วิธีการ:

จัดนักเรียนเป็นคู่ ๆ และให้ยืนห่างกันประมาณ 3 เมตร

ฝึกส่งบอลให้กันโดยใช้ ข้างเท้าด้านในและหลังเท้า

ครูเพิ่มความท้าทายโดยให้ขยับระยะห่างมากขึ้น

แข่งส่งลูกแบบไม่ให้ตก ทีมไหนส่งได้ต่อเนื่องนานสุดเป็นผู้ชนะ

✨ สร้างบรรยากาศแข่งขันเล็ก ๆ เพื่อความสนุก

⏳ 3. กิจกรรม "มินิเกม 3 คน 1 ทีม" (10 นาที)
📌 เป้าหมาย: ให้นักเรียนได้ฝึกเล่นจริงและทำงานเป็นทีม
🔹 วิธีการ:

แบ่งนักเรียนเป็นทีมละ 3 คน

ให้แต่ละทีมผลัดกันตีโต้ไปมา (ส่ง-รับ-ส่ง) โดยไม่ให้ลูกตก

นับคะแนน ทีมไหนทำได้มากสุดใน 1 นาที เป็นผู้ชนะ

ให้ทุกทีมได้เล่น และปรับแก้เทคนิคให้ดีขึ้น

✨ กระตุ้นด้วยการให้รางวัลเล็ก ๆ แก่ทีมที่ทำได้ดีที่สุด

สรุปกิจกรรม & ถาม-ตอบ (3 นาที)

ให้นักเรียนสะท้อนว่า “อะไรคือทักษะที่ยากที่สุด และจะแก้ไขอย่างไร?”

ครูให้ข้อแนะนำเพิ่มเติม และบอกเทคนิคที่ใช้ได้จริง

เหตุผลที่ Active Learning ช่วยให้นักเรียนสนุกกับการเรียนรู้

✅ นักเรียนได้เคลื่อนไหวตลอดเวลา ไม่มีการนั่งฟังนาน ๆ
✅ มีกิจกรรมที่ท้าทายและแข่งขันกัน ทำให้กระตือรือร้น
✅ ได้เรียนรู้จากการลงมือทำจริง ส่งเสริมให้เกิดการจดจำทักษะ

# data[].attributes.headline
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.subject
พงษ์ดนัย พิณชนะ

# data[].attributes.body
การออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้สามารถทำได้โดยการให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติและการร่วมมือกันในกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนสนุกและเข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น โดยแบ่งเวลาเป็นกิจกรรมต่างๆ ดังนี้:

แผนการจัดการเรียนรู้ (30 นาที) แบบ Active Learning

1. กิจกรรมการสำรวจโลก (10 นาที)

วัตถุประสงค์: ให้นักเรียนทำความเข้าใจเกี่ยวกับการหมุนรอบตัวเองและการโคจรรอบดวงอาทิตย์ของโลก

การดำเนินกิจกรรม:

1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 4-5 คน

2. ให้แต่ละกลุ่มใช้ลูกบอลและไฟฉายจำลองการหมุนของโลก (ไฟฉายคือลูกแทนดวงอาทิตย์)

3. ให้แต่ละกลุ่มทดลองจำลองการหมุนของโลกและการโคจรรอบดวงอาทิตย์ โดยเปรียบเทียบการเกิดวันคืนและฤดูกาลในแต่ละจุดของโลก

4. สังเกตผลที่เกิดขึ้นจากการหมุนและการโคจร

การประเมิน:

นักเรียนจะสามารถอธิบายการเกิดวันคืนและฤดูกาลได้จากการทำกิจกรรมนี้

2. กิจกรรมสร้างโมเดลระบบสุริยะ (15 นาที)

วัตถุประสงค์: นักเรียนสามารถสร้างโมเดลระบบสุริยะและอธิบายลักษณะของดาวเคราะห์ได้

การดำเนินกิจกรรม:

1. ให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มสร้างโมเดลระบบสุริยะจากวัสดุที่มีอยู่ เช่น ลูกบอล, กระดาษ, สี, สายยาง

2. ให้นักเรียนเลือกดาวเคราะห์ที่ต้องการและวางไว้ในตำแหน่งที่เหมาะสมในโมเดล

3. อธิบายลักษณะของแต่ละดาวเคราะห์ในระบบสุริยะให้กับเพื่อนๆ ในกลุ่ม โดยเน้นที่ขนาดและตำแหน่งของดาวเคราะห์ในระบบ

4. ส่งเสริมการทำงานร่วมกันในกลุ่มและให้แต่ละกลุ่มนำเสนอโมเดลที่สร้างขึ้นมา

การประเมิน:

ตรวจสอบว่าแต่ละกลุ่มสามารถสร้างโมเดลได้ถูกต้องและอธิบายลักษณะของดาวเคราะห์แต่ละดวงได้

3. การอภิปรายและแชร์ความรู้ (5 นาที)

วัตถุประสงค์: ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแชร์ความรู้และทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้

การดำเนินกิจกรรม:

1. หลังจากแต่ละกลุ่มเสร็จสิ้นการสร้างโมเดลแล้ว ให้แต่ละกลุ่มอธิบายโมเดลของตนเองให้กับกลุ่มอื่นฟัง

2. ครูสามารถถามคำถามเสริม เช่น "ทำไมฤดูกาลถึงเปลี่ยนแปลง?" หรือ "การหมุนรอบตัวเองของโลกทำให้เกิดอะไร?" เพื่อทบทวนเนื้อหาที่เรียนไป

การประเมิน:

สังเกตการตอบคำถามและการมีส่วนร่วมในการแชร์ความรู้ของนักเรียน

สรุป:

การใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning นี้จะช่วยให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้นผ่านการปฏิบัติจริง ทั้งการทดลอง การสร้างโมเดล และการแชร์ความรู้ การเรียนรู้เช่นนี้ทำให้นักเรียนสนุกและสามารถเข้าใจเนื้อหาวิทยาศาสตร์ได้ดีขึ้น

# data[].attributes.body
การออกแบบการเรียนรู้แบบ Active Learning (เน้นการมีส่วนร่วม)

ระยะเวลา: 30 นาที
หัวข้อ: ฤดูร้อน
วิธีการสอน: การสอนแบบ Active Learning ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่กระตุ้นการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ

1. กิจกรรม "เล่นเกมทายฤดูร้อน" (10 นาที)

ขั้นตอนการทำกิจกรรม:

เริ่มต้นด้วยการแนะนำกิจกรรม:
คุณครูจะกล่าวถึงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับฤดูร้อน เช่น อากาศร้อน, การเล่นน้ำ, การทานไอศกรีม, และการไปเที่ยวทะเล โดยไม่มีการบอกตรง ๆ แต่จะให้เด็ก ๆ ทายคำศัพท์จากภาพหรือคำถามที่คุณครูถาม

วิธีการ:

คุณครูแสดงภาพหรืออธิบายกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับฤดูร้อน เช่น "สิ่งนี้มักจะทำในฤดูร้อน เมื่อเราไปทะเล เราชอบ…" หรือ "ฤดูร้อนทำให้เราร้อนมาก เรามักจะทานอะไรเพื่อคลายร้อน?"

เด็ก ๆ ต้องเลือกคำตอบหรือบอกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับฤดูร้อน

เป้าหมาย:

กระตุ้นให้เด็ก ๆ พูดคุยและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้จักเกี่ยวกับฤดูร้อน

ฝึกการใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับฤดูร้อน

2. กิจกรรม "วาดภาพและเล่าเรื่อง" (10 นาที)

ขั้นตอนการทำกิจกรรม:

การอธิบายกิจกรรม:
คุณครูจะแจกกระดาษและสีเทียนให้เด็ก ๆ แล้วให้เด็ก ๆ วาดภาพกิจกรรมที่พวกเขาชอบทำในฤดูร้อน เช่น เล่นน้ำ ทานไอศกรีม หรือไปเที่ยวทะเล

เมื่อเด็ก ๆ วาดภาพเสร็จแล้ว ให้แต่ละคนอธิบายสิ่งที่วาดให้เพื่อน ๆ ฟัง

วิธีการ:

เด็ก ๆ จะมีเวลา 5-7 นาทีในการวาดภาพ

หลังจากนั้น เด็ก ๆ จะผลัดกันเล่าเรื่องเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาวาด เช่น "วันนี้ฉันไปเล่นน้ำทะเลและสนุกมาก…"

เป้าหมาย:

ให้เด็ก ๆ ฝึกการใช้ภาษาพูดเพื่ออธิบายภาพที่ตนเองวาด

กระตุ้นให้เด็ก ๆ รู้สึกสนุกกับการแสดงออกและแบ่งปันประสบการณ์เกี่ยวกับฤดูร้อน

3. กิจกรรม "ฤดูร้อนสนุก" (10 นาที)

ขั้นตอนการทำกิจกรรม:

การอธิบายกิจกรรม:
คุณครูจะจัดกิจกรรมที่เด็ก ๆ สามารถมีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหว เช่น การจำลองการเล่นน้ำในฤดูร้อน หรือการเล่นกับ "ไอศกรีม" โดยการใช้วัสดุง่าย ๆ เช่น กระดาษแข็ง หรือแผ่นฟอยล์ให้เด็ก ๆ จำลองการทำกิจกรรมในฤดูร้อน

ตัวอย่างกิจกรรม เช่น การเลียนแบบการเล่นน้ำทะเล (การกระโดดหรือท่าทางการเล่นน้ำ) หรือการ "ขายไอศกรีม" ให้เพื่อน ๆ

วิธีการ:

ให้เด็ก ๆ ลองทำท่าทางต่าง ๆ เช่น การ "เล่นน้ำ" หรือการ "กินไอศกรีม" ในท่าทางต่าง ๆ แล้วให้เด็ก ๆ สนุกกับการแสดงออก

เด็ก ๆ จะได้ออกกำลังกายและร่วมมือกันในการทำกิจกรรมอย่างสนุกสนาน

เป้าหมาย:

ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวและแสดงออกทางกาย

ส่งเสริมความสนุกสนานในการเรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมร่วมกัน

สรุปกิจกรรม (5 นาที)

คุณครูจะร่วมสรุปเนื้อหาทั้งหมดเกี่ยวกับฤดูร้อน

ถามเด็ก ๆ ว่า "วันนี้เราทำกิจกรรมอะไรบ้างเกี่ยวกับฤดูร้อน?" และ "เราสนุกกับกิจกรรมไหนมากที่สุด?"

จบกิจกรรมด้วยการร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูร้อนเพื่อให้เด็ก ๆ ได้สนุกและผ่อนคลาย

ประโยชน์ของการสอนแบบ Active Learning

เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่กระตุ้นการคิดและการเคลื่อนไหว

เด็ก ๆ ได้ฝึกการแสดงออกทั้งในรูปแบบของการพูดและการเคลื่อนไหว

เด็ก ๆ จะมีความสนุกและรู้สึกตื่นเต้นกับการเรียนรู้ฤดูร้อนในแบบที่แตกต่างจากการเรียนรู้แบบเดิม

4o mini

# data[].attributes.headline
ขั้นสอน wanwi

# data[].attributes.subject
ขั้นสอน wanwi

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

หัวข้อ: อักษรย่อ
เวลา: 30 นาที

เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมและสนุกกับการเรียนรู้ ครูจะใช้กิจกรรมที่กระตุ้นการคิดและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน โดยแบ่งออกเป็น 3 กิจกรรมหลักดังนี้

กิจกรรมที่ 1: เกมแข่งตอบอักษรย่อ (10 นาที) 🎯

วิธีการเล่น

1. แบ่งนักเรียนออกเป็น 3-4 กลุ่ม

2. ครูเขียนอักษรย่อ 10 คำบนกระดาน เช่น รพ., สพฐ., กก., นร., ศธ., กทม.

3. ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มผลัดกันเลือก 1 คำ แล้วต้องตอบให้ได้ว่าคำเต็มคืออะไร

4. ถ้ากลุ่มใดตอบถูก จะได้รับ 1 คะแนน ถ้าตอบผิด ให้โอกาสกลุ่มอื่นแย่งตอบ

5. กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดจะได้รับรางวัล

🔹 เหตุผลที่ใช้: เกมนี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้อักษรย่อผ่านการแข่งขันที่สนุกสนาน และช่วยกระตุ้นความจำ

กิจกรรมที่ 2: ภารกิจ "นักข่าวอักษรย่อ" (10 นาที) 📢

วิธีการเล่น

1. ครูแจกใบงานที่เป็นข่าวจำลอง ซึ่งมีอักษรย่อแทรกอยู่ เช่น

"กระทรวง ศธ. ได้ประกาศนโยบายใหม่เกี่ยวกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดย สพฐ. จะเป็นผู้ดำเนินการ..."

2. ให้นักเรียนจับคู่กันและช่วยกันเติมคำเต็มของอักษรย่อลงไป

3. คู่ที่ทำได้ถูกต้องและเร็วที่สุด จะได้เป็น "สุดยอดนักข่าว"

🔹 เหตุผลที่ใช้: กิจกรรมนี้ช่วยให้นักเรียนเห็นการใช้อักษรย่อในบริบทจริง และฝึกการทำงานเป็นทีม

กิจกรรมที่ 3: สร้างประโยคสุดสร้างสรรค์ (10 นาที) ✍️

วิธีการเล่น

1. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม และให้อักษรย่อกลุ่มละ 3 คำ เช่น รพ., นร., สจ.

2. แต่ละกลุ่มต้องแต่งประโยคที่มีอักษรย่อครบทุกคำ เช่น

"นักเรียน (นร.) คนหนึ่งป่วยจึงต้องไปโรงพยาบาล (รพ.) และพบกับสมาชิกสภาจังหวัด (สจ.) ที่กำลังเยี่ยมคนไข้"

3. ตัวแทนกลุ่มออกมาอ่านประโยคของตนเอง และครูให้คะแนนความคิดสร้างสรรค์

🔹 เหตุผลที่ใช้: นักเรียนได้ฝึกใช้และเข้าใจอักษรย่ออย่างถูกต้องในบริบทจริง

สรุปกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

กิจกรรมเวลาเป้าหมายเกมแข่งตอบอักษรย่อ10 นาทีฝึกความจำอักษรย่ออย่างสนุกสนานภารกิจนักข่าวอักษรย่อ10 นาทีฝึกอ่านและทำความเข้าใจอักษรย่อในบริบทจริงสร้างประโยคสุดสร้างสรรค์10 นาทีฝึกใช้อักษรย่อในการสื่อสาร

💡 ข้อดีของการสอนแบบนี้
✅ นักเรียนมีส่วนร่วมตลอดเวลา
✅ กระตุ้นการคิดและการใช้ภาษาในสถานการณ์จริง
✅ บรรยากาศสนุก ไม่น่าเบื่อ

สรุป: การใช้ Active Learning ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือทำ ซึ่งจะช่วยให้จดจำอักษรย่อได้ดีขึ้นและสามารถนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง 😊

# data[].attributes.headline
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.subject
อนุสรา ทับปะนานนท์

# data[].attributes.body
📌 สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ในการเรียนการสอน

1. บัตรคำ (Flashcards) – ใช้บัตรคำที่มีคำถาม WH-Questions และภาพประกอบ เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจและจดจำคำถามได้ง่ายขึ้น

2. PowerPoint หรือ Visual Aids – ใช้สไลด์หรือโปสเตอร์ที่แสดงโครงสร้างของ WH-Questions และตัวอย่างประโยคเพื่อให้นักเรียนเห็นภาพชัดเจน

3. ใบงาน (Worksheets) – ใบงาน “Find Someone Who…” ให้นักเรียนใช้ถามเพื่อน ๆ เพื่อฝึกการใช้ WH-Questions

4. กล่องปริศนา (Mystery Box) – ใช้กล่องใส่สิ่งของสำหรับกิจกรรม “Mystery Object” เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกตั้งคำถาม

# data[].attributes.body
ขั้นตอนที่การสอนที่ต้องการสอนแบบ Active Learning ที่เน้นให้นักเรียนทำกิจกรรมการเรียนรู้จะออกแบบการจัดการเรียนรู้อย่างไรเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้การเรียนรู้ในการสอนครั้งนี้ในกรณีที่ต้องใช้กิจกรรมต่างๆ ให้ด้วยไม่ได้รวมถึงรวม 30 นาที

ChatGPT ระบุว่า:

### **การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (30 นาที)** **หัวข้อ:** **“การทำบัญชีครัวเรือน”** โครงสร้าง: เรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์การดำเนินการและความคิดเห็น --- ### โครงสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ (30 นาที) | นั่น | กิจกรรม | รายละเอียด | นั่น | - - 1 | เกม "ใช้เงินอย่างไรดี?" | -

# data[].attributes.body
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning (30 นาที)

แนวคิดหลัก: ใช้การเรียนรู้แบบ "Learning by Doing" เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วม ผ่านการคิด วิเคราะห์ และลงมือทำ

🔹 กิจกรรม: “ตะลุยยุโรป Amazing Race” (30 นาที)

🗺 แนวคิด: ให้นักเรียนทำภารกิจตามฐานต่างๆ เกี่ยวกับยุโรป โดยใช้ความรู้ด้านภูมิศาสตร์ เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม

🔸 รูปแบบกิจกรรม

แบ่งนักเรียนออกเป็น 4-5 กลุ่ม

แต่ละกลุ่มจะต้อง เดินทาง (เปรียบเสมือนนักเดินทาง) ไปทำภารกิจตาม 4 ฐาน

กลุ่มที่ทำภารกิจได้ครบและถูกต้องเร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

🔸 ฐานที่ 1: "แผนที่ยุโรป" 🗺 (7 นาที)

✅ กิจกรรม:

ให้นักเรียนต่อจิ๊กซอว์แผนที่ยุโรป หรือจับคู่ชื่อประเทศกับแผนที่

ชี้พิกัดของภูมิประเทศสำคัญ เช่น แม่น้ำ ภูเขา ทะเล

🔹 เป้าหมาย: รู้จักตำแหน่งที่ตั้งและภูมิประเทศของยุโรป

🔸 ฐานที่ 2: "เศรษฐกิจยุโรป" 💶 (7 นาที)

✅ กิจกรรม:

ให้กลุ่มสุ่มหยิบการ์ดสินค้า/อุตสาหกรรม แล้วทายว่าสินค้านั้นมาจากประเทศใด เช่น

รถยนต์ BMW → เยอรมนี

ชีส Parmesan → อิตาลี

น้ำหอม Chanel → ฝรั่งเศส

ครูอธิบายเพิ่มเติมว่ายุโรปมีบทบาทสำคัญทางเศรษฐกิจโลกอย่างไร

🔹 เป้าหมาย: เข้าใจอุตสาหกรรมและสินค้าเด่นของยุโรป

🔸 ฐานที่ 3: "วัฒนธรรมยุโรป" 🎭 (7 นาที)

✅ กิจกรรม:

ครูเปิดคลิปเสียงหรือวิดีโอเกี่ยวกับเทศกาล วัฒนธรรม หรือดนตรีของยุโรป

ให้นักเรียนเดาว่าเป็นของประเทศไหน เช่น

เสียงระฆังบิ๊กเบน → อังกฤษ

เทศกาลโอกาโทเบอร์เฟสต์ → เยอรมนี

การเต้นฟลาเมงโก้ → สเปน

นักเรียนลองทำท่าทางหรือพูดคำทักทายของประเทศนั้น

🔹 เป้าหมาย: เข้าใจความหลากหลายทางวัฒนธรรมของยุโรป

🔸 ฐานที่ 4: "Challenge คำถามยุโรป" 🏆 (7 นาที)

✅ กิจกรรม:

เล่นเกมตอบคำถามแบบ Kahoot หรือเกมตอบเร็ว (Quiz Game)

คำถามเกี่ยวกับยุโรป เช่น

“เมืองหลวงของฝรั่งเศสคือที่ไหน?”

“ประเทศใดที่ใช้เงินยูโร?”

“กีฬาอะไรที่เป็นที่นิยมในยุโรป?”

🔹 เป้าหมาย: ทบทวนและเสริมความรู้เกี่ยวกับยุโรปผ่านเกม

🔹 การสรุปกิจกรรม (2 นาที) 🎤

ครูให้นักเรียนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ เช่น

"กิจกรรมไหนที่สนุกที่สุด?"

"สิ่งที่น่าประทับใจเกี่ยวกับยุโรปคืออะไร?"

ประกาศกลุ่มที่ทำคะแนนสูงสุด

📌 ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
✅ นักเรียนสนุกและมีส่วนร่วมเต็มที่
✅ ได้เรียนรู้ยุโรปผ่านการลงมือทำจริง
✅ จดจำข้อมูลได้ดีขึ้นกว่าการฟังบรรยาย

💡 Tip: หากไม่มีเวลาเดินฐานจริง สามารถเปลี่ยนเป็น เกมแข่งกันตอบคำถามเป็นรอบๆ ได้เช่นกัน 😊