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Reflexionar es pensar con calma sobre algo que ha pasado o sobre lo que vamos a hacer, para entenderlo mejor y tomar buenas decisiones. Por ejemplo: si te enfadas con un compañero, REFLEXIONAR, te ayudará a pensar en qué ha pasado, y pensar en cómo solucionarlo.

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Lunes: adivina que palabra empieza por sonido J. 

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Lunes: adivina que palabra empieza por sonido J. 

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Cada niño elige una imagen y tiene que decir qué es y para qué sirve ese objeto.

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Lunes: asociar sílabas a grafía para repasar los articulemas. 

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Lunes: asociar sílabas a grafía para repasar los articulemas. 

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Lunes: ¿Adivina que palabra digo? hacer una ronda con cada niño. 

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Lunes: ¿Adivina que palabra digo? hacer una ronda con cada niño. 

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El maestro le enseñará una lámina al alumno con una palabra escrita separada en sonidos: ejemplo: /j/ /a/ /u/ /l/ /a/. El niño pronunciará todos los sonidos para que el resto adivinen la palabra escondida. El niño que acierte saldrá a hacer la siguiente palabra.

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Reordenar - Arrastra y suelta palabras para reordenar cada oración correctamente.

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Concurso de preguntas - Un cuestionario de opción múltiple con límite de tiempo, comodines y una ronda de bonificación.

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Lunes: si sobra tiempo: clasificar palabras.

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Lunes: si sobra tiempo: clasificar palabras.

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Ordenar por grupo - Arrastra y suelta cada elemento en su grupo correcto.

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CONTRA se utiliza para varias cosas. Principalmente para indicar el contacto o choque de dos objetos. Ejemplo: Luís apoyó su mochila contra la pared. También se utiliza para:

Para expresar que estás en desacuerdo o ir en dirección contraria. Por ejemplo: El equipo de Lorca juega contra el equipo de La Hoya.

Para hablar de un problema que ocurre en una situación. Por ejemplo: Un contra de la lluvia es que se moja la ropa.

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Además de decir la palabra el niño tiene que añadir el ARTÍCULO: EL / LA.

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Jueves: escribir sílabas con minúsculas. 

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Jueves: escribir sílabas con minúsculas. 

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Aprovechar este juego para recordar la posición el articulema y que todos los niños repitan la palabra que aparece.

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UNO FONEMAS Y ESCRIBO SÍLABAS MINÚSCULAS LL2.1

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Para este juego se puede añadir una dinámica para los niños que están sentados.

Mientras un niño lo hace en la pizarra, (sin que este los vea) los demás colocan con una mano tantos dedos como sílabas tiene la palabra y con la otra mano señalan el dedo que lleva lla, lle, lli...

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Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Documento A4 Hoja de Papel con Flores Delicado Rosado

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Hacemos dos equipos. El maestro le dice un frase en voz alta a un equipo. El equipo 1 debate cuantas palabras tiene la frase y todos a la vez saltan tantas losas del suelo como palabras tenga la frase, mientras tanto el equipo 2 está congelado comprobando que lo hacen bien. La siguiente frase salta el equipo 2 y el 1 queda congelado. Si un equipo se equivoca hay rebote para el otro equipo.

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Jueves: Continuación JUEGO 2 conciencia léxica.

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Jueves: Continuación JUEGO 2 conciencia léxica.

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Se entregan las mismas frases del ejercicio anterior a cada equipo recortadas (desordenadas). Se debate entre todos el orden de la misma y gana el equipo que antes las realice. Se van entregando de una en una a cada equipo y se va comprobando el resultado de las mismas.

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J: SI DA TIEMPO. FINAL. Juego de memoria auditiva en corro. 

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J: SI DA TIEMPO. FINAL. Juego de memoria auditiva en corro. 

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El maestro comienza diciendo una frase y el niño añade una palabra:

El niño 1 dirá una palabra, el niño 2 dirá la palabra del compañero anterior y una nueva, el niño 3 dirá las palabras de los compañeros anteriores y otra nueva, así hasta completar la ronda.

Ejemplos:

Si voy de excursión necesito llevar.... (mochila, botella, gorra, protector, bocadillo...)

En un mercado puedo comprar...

En la selva puedo encontrar...

En un supermercado puedo comprar...