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Info Puzzle

Inhalt in einzelne Puzzelteile vortragen

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Vorstellung

Erwartungen abfragen

mit Humor erlernt es sich manchmal leichter und die Gruppe lernt sich besser kennen

Wiederholen was erlernt wurde

Fokus nicht verlieren ,dran bleiben...

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3 Treffer - 3 Minuten

die wichtigsten Erkenntnisse formulieren

Elevator - Pitch

60 Sekunden um die Sache auf den Punkt zu bringen

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Munterrichtsmethode 33:

Erklären Sie´s Herrn Paul

pointiert – flapsig – zügig

Der TN kann am Ende des Seminars sich nochmals einbringen, indem der TN in ein Rollenspiel reinhüpft (Rollentausch) und das Gelernte jetzt als Lehrender vorträgt. Gute Übung für eine Zusammenfassung des "Zuhörenden" und kann man auch als Feedback verwenden.

Mit der Methode „Erklären Sie’s Herrn Paul!“ stelle ich Ihnen heute einen eleganten Weg für diese Abschlusssituationen vor. Es geht ganz einfach. Begrüßen Sie Ihren Auftraggeber. Wir nennen ihn mal Herrn Paul. Bitten Sie ihn, neben dem Flip Chart oder der Tafel Platz zu nehmen. Schreiben Sie für alle gut sichtbar diesen kurzen Satz an: „Lieber Herr Paul, wären Sie gestern und heute hier mit dabei gewesen, dann hätten Sie ... gelernt"...

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TN geben in Wortwolke Begriffe des gewerkschaftlichen Aufbauens ein. gemeinsam wird das dann amam Flipchart geclustert.

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Die Teilnehmer:innen müssen die Ergebnisse ihrer Gruppenarbeit so zusammenfassen, dass sie jemand auf der fiktiven Fahrt im Fahrstuhl (60 Sekunden) davon überzeugen können.

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Aufstellungsübung Miro/Mural/Zoom

zB Fadenkreuz;

-Arbeitsort / Einrichtung (da österreichweit)

-Klienten-Zielgruppe: Erwachsene / Jugendliche / beides

-seit wann tätig?

SPÄTER vor Fallbeispiel-Zuteilung

-nochmal Zielgruppe in Erinnerung rufen

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Zeit: 10 - 15 Minuten

Ziel/Grundidee: den TLN die Möglichkeit geben, sich kurz zu einem bestimmten Thema zu äußern.

Ablauf:

Die TLN sitzen im Kreis. Die Referent:in stellt ein Frage zum Thema. Dann kann jede Person reihum etwas dazu sagen. Wichtig, dass die TLN nicht gezwungen werden, etwas zu sagen.

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Fallbeispiel

TN*innen werden in Breakout-Rooms aufgeteilt zu 3-4 Personen. Die Angaben zum Fallbeispiel werden im Chat oder Padlet zur Verfügung gestellt. Die Gruppen sollen Fallbeispiel anhand von Fragestellungen bearbeiten und Ergebnisse in eine vorbereitete Tabelle zB über Padlet eintragen

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Vorerfahrungen werden mit einigen vorgegebenen Antwortmöglichkeiten mittels Klebepunkte abgefragt.

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je 4 Teilnehmer / Viereck-Zielscheibe zum Thema gewerkschaftliche Struktur, weiterdrehen.

1. Schreibt Begriff in seine Ecke, 2. Erklärt, 3. Eine Frage dazu, 4. stellt vor

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Munterrichtsmethode 66:

3 Treffer – 3 Minuten

sportlich – informativ – flott

Zweck: Kennenlernen und Gemeinsamkeiten finden, Icebreaker und Vertrauen schaffen mit Humor und Interaktion

Die TN werden aufgefordert mit ihren Sitznachbarn in eine 3er Gruppe zu gehen. In einem schnellen Dialog werden 3 Gemeinsamkeiten = 3 Dinge die sie beruflich und/oder privat verbindet erarbeitet. Diese werden dann notiert und daraus resultiert eine Vorstellrunde. Als Beispiel: Gemeinsamkeiten können sein: "Grüner Tee, Sport und liebend gerne Couchen" So könnte man sich vorstellen: "Ein riesen Applaus für die sportlichen Grüntee Trinker die auch gerne mal ihre Couch lieben"

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*Munterrichtsmethode 50: Tat und Wirkung

Die TN erhalten am Ende des Seminars ein Blatt, mit zwei Bögen worin steht "Das mache ich" und "zu dieser Wirkung".

Damit soll überlegt werden: "Was von dem Erlernten mache ich/setze ich um und was will ich damit bewirken/was ist das Ziel"

Jeder TN lässt an seinem Vorhaben in der Gruppe teilhaben.

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*Munterrichtsmethode 58: Miniübungen

Alt: Die TN erhalten die Aufgabe einen fünf-Seiten langen Fragenkatalog auszuarbeiten, anschließend wird dieser gemeinsam vorgelesen/miteinander verglichen. Neu: Die TN gehen in verschiedenen Kleingruppen, wo jeweils ein Flipchart mit Fragen steht und auch Platz ist für "was mir hier besonders wichtig ist" und wechseln alle paar Minuten (z.B. 10min in 4 Gruppen), um sich mit jedem Thema kurz beschäftigt zu haben und das für sie Wichtigste zu erlernen. Anschließend präsentiert die jeweilige Gruppe, das jeweilige Flipchart, bei dem sie als letztes sind. Die restlichen TN ergänzen das Geschriebene, falls nötig.

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*Munterrichtsmethode 4: Weiter nach rechts

Die TN sitzen in einem Sesselkreis und erhalten leere Moderationskärtchen. Es wird ein Thema genannt, jedoch ohne viel dazu zu sagen. Die Aufgabe der TN ist es mal zu Beginn, nur das aufzuschreiben, was ihnen zu diesem Wort einfällt - wie ein kurzes Brainstorming. Sobald das passiert ist, wird die Karte an den Nachbarn rechts von ihnen weitergegeben, dieser versucht die Stichworte zusammenzufassen und diese in eigenen Worten in der Gruppe wiederzugeben. Hier vielleicht auch noch die Abklärung im Nachhinein, ob auch tatsächlich alles so richtig verstanden wurde oder ob es noch etwas zu ergänzen gibt.

Ziel ist unter anderem, den aktuellen Wissensstand schnell einschätzen zu können und die Gruppe gleich von Beginn weg in das Thema einzubauen und die Aufmerksamkeit dafür zu erhalten.

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Am Flipchart zusammenfassen worauf müssen wir beim Frühwarngespräch achten, was dürfen wir nicht vergessen, Themen zusammenfassen

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Rollenspiel mit Beobachter, Ein Frühwarngespräch vorspielen, worauf kann man achten, was ist wichtig, was sollte man nicht machen, was ist das Ziel des Frühwarngesprächs

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Was fällt euch zum Thema Frühwarngespräch ein? Jeder wirft in die Runde (wie Brainstorming)

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Die TN* spielen in Teams. Ein TN* ist der Quizmaster. Alle anderen spielen mit. Unterschiedliche Fragen: kurz auf Schnelligkeit andere Fragen können im Team kurz bearbeitet werden und dann nach 2 Minuten beantwortet werden.

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Die TN* analysieren in Kleingruppen unterschiedliche Fälle (basierend auf Zeitartikeln) zu bestimmten Fragen. Diese werden in Verschnittgruppen vorgestellt.

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sowi-online präsentiert hier frei zugängliche Texte, die allgemeine Fragen zu Lehr-Lern-Methoden und zu Methoden der Sozialwissenschaften im Unterricht behandeln

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Karten mit Aussagen zum Thema vorbereiten

in Kleingruppen Richtig / Falsch zuordnen

oder in eine Reihenfolge bringen

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Die Munterrichtsmethoden sind einfache Lehrmethoden, mit denen Sie in Ausbildung, Fortbildung und Hochschuldidaktik arbeiten können. Ziel der Methoden: Das Lernen auslösen. Das Schöne daran: So zu lernen ist nicht nur effektiv, es macht auch Spaß.

Auf dieser Seite finden Sie Kostproben der Munterrichtsmethoden. Viel Spaß beim Stöbern und beim Ausprobieren!

Weitere muntere Methodenideen finden Sie in unseren Büchern und Kartensets.

zum Orbium Shop "

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So schläft in Ihren Seminaren auch bei trockenem Stoff keiner ein. Methoden für Präsenz-Seminare und Online-Seminare von Harald Groß.

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Unter dem Schlagwort #mm (Methodenmittwoch 🙂 ) haben wir über die Jahre hinweg eine wilde Sammlung von Methoden angelegt.
Damit ihr diese Methoden leichter finden könnt, haben wir sie unter folgenden Schlagworten kategorisiert.
Viel Spaß beim Stöbern!

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Unter dem Schlagwort #mm (Methodenmittwoch 🙂 ) haben wir über die Jahre hinweg eine wilde Sammlung von Methoden angelegt. Damit ihr diese Methoden leichter finden könnt, haben wir sie unter folgenden Schlagworten kategorisiert. Viel Spaß beim Stöbern!

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Suche je eine Methode zu jeder Methodenkategorie.

Dokumentiere die gefunden Methoden zu jeder Methodenkategorie in je einem extra post-it. Bitte verwende die vorgeschlagene Farbe und ergänze auch deinen Namen

* Einstieg ins Thema (weiss)

* Themenbearbeitung (grün)

* Wiederholung- und Transfer (gelb)

1. Beschreibe die Methode und den Ablauf in eigenen Worten, so dass auch andere die Methode verstehen und anwenden können

2. Dokumentiere die Methode hier auf diesem Padlet (bitte eine Karte pro Methode, farblich markieren, Namen nicht vergessen)

Unser Ziel: Methoden ausarbeiten und Einsatz überlegen

Folgende Aspekte sollen in der Vorstellung vorkommen:

* Welche Methoden habe ich gefunden?

* Was hat mich angesprochen und warum?

* Wie und wo kann ich diese in mein eigenes Trainingsdesign integrieren?