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Olá Boa noite me chamo Fernanda e sou instrutora de jovens aprendizes, do programa Aprendiz Legal.
Sou licenciada em pedagogia, trabalho na área já a 6 anos, mas com os jovens aprendizes comecei a pouco tempo e estou gostando muito da experiência que estou vivenciando.
Gosto muito da minha profissão, o dom de ensinar e ver resultados me motiva a cada dia.
Quero iniciar uma pós graduação na área da aprendizagem.
Gosto de ouvir músicas enquanto estou lendo ou escrevendo textos, de assistir filmes que falam sobre as descobertas da atualidade. E sempre estou em busca do novo, gosto de estar por dentro das novas atualidades da aprendizagem.

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O programa de aprendizagem ele oferta muitas oportunidades tanto para os jovens quanto aos seus instrutores, aonde podemos fazer a busca de novos desafios para a aprendizagem.
O planejamento semanal ocorre de forma organizada e civilizada aonde temos conteúdos que trazem a realidade do mercado de trabalho, e cabe a nos instrutores oferta ao aprendiz uma boa qualidade de ensino e passar a eles todo o conhecimento necessário. Sempre busco em meus encontros fazer momentos em que os aprendizes possam também oferta momentos diferenciados aonde desafio-os a criar atividades para se trocarem, pois essa troca de olhar/reflexão faz com que eles dividam seus conhecimentos um com o outro.

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Bom a organização das atividades para os aprendiz sempre ocorre de forma didática, são orientadas e desenvolvidas no ambiente da sala de aula, sempre se buscando fazer o com que o aprendiz tenha vontade de fazer, ofertando a eles momentos de reflexão, aonde essas atividades são realizadas em grupos ou individuas.

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Observo durante os encontros o desenvolvimento dos aprendizes em relação a seus comportamentos, por muitas vezes o aprendiz chega no ambiente tímido, envergonhado, sem saber por onde começar, e no decorrer do curso é tão gratificante ver a mudança deles tanto no desenvolvimento profissional quanto na da aprendizagem, então obter esses resultados mostra-se que estamos realizando belos trabalhos e com qualidade, e que serão deixados marcas na trajetória  de cada aprendiz que passa pelo programa de aprendizagem.
"O progresso é impossível sem mudança; e aqueles que não conseguem mudar as suas mentes não conseguem mudar nada."

George Bernard Shaw

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“O que é um grupo” e “Como se forma a estrutura? ”

1° Trecho que mais chamou atenção:

O indivíduo é um ser “geneticamente social” Wallon

A identidade do sujeito é um produto das relações com os outros. Neste sentido, todo indivíduo está povoado de outros grupos internos da sua história.

Que todos os sujeitos precisam ter uma identidade e envolve várias relações referente aos tipos de produtos oferecidos por cada um, e que todos temos histórias pois sabe se que um conjunto de pessoas movido por necessidades semelhantes se reúne em torno de uma tarefa específica.

Sabemos que todo indivíduo está povoado de outros grupos internos da sua história. Na nossa constituição como sujeitos ao longo do nosso desenvolvimento, vamos sendo povoados pelos outros. É importante essa troca de produtos pois assim, podemos valorizar o que o outro tem a nos oferece e geneticamente social toda a troca de relação é bem-vinda para que possamos nos aprimorar de conhecimentos e saber mais da nossa identidade cultural.

2°Trecho:

Como se forma a estrutura?

Podemos observar em qualquer grupo (secundário) de adultos como distribuem-se esses papéis e tarefas implícitas. Há os que se encarregam sempre de romper esses silêncios embaraçosos, os que com uma piada ou uma saída criativa desfazem uma tensão, os que sempre estão contra ou se fazem de “advogado do diabo”, os que se encarregam de carregar a culpa e, mesmo reclamando, aceitam o depósito de “bode expiatório”, os que chegam sistematicamente atrasados, os que interrompem para sair, os que sempre discordam de algo, nunca estão de acordo, ou aqueles a quem tudo lhes parece ótimo e encarregam-se das tarefas de que os demais se omitem.

Através desta reflexão percebemos que um grupo familiar é constituído por diversos papéis e cada um tem sua tarefa aonde se encarregam de expor seus cuidados e suas obrigações do dia a dia, pois é importante que todos tenham uma estrutura e que consigam comandar as tarefas sem que tenham discordâncias, pois a base de um grupo é de como ele está estruturado e organizado.

Desse modo, a estrutura familiar ela se compõe de um conjunto de indivíduos com condições e em posições, socialmente reconhecidas, e com uma interação regular, recorrente e socialmente aprovada.

Segundo Atkinson e Murray (1985), a família é um sistema social uno, composto por um grupo de indivíduos, cada um com um papel atribuído e, embora diferenciados, consubstanciam o funcionamento do sistema como um todo. O conceito de família, ao ser abordado, evoca obrigatoriamente, os conceitos de papéis e funções.

2° Momento:

A partir do que refletimos até aqui, se você tivesse que explicar para alguém “o que é grupo”, como faria?

O que é grupo geralmente está relacionado à interação, produtividade, sinergia e integração em prol de um objetivo em comum, e isso pode ser uma experiência ótima para todos. O trabalho em equipe funciona quando tem a junção dos mais diferentes talentos e trabalham em harmonia mesmo com as diferenças. A dedicação e o esforço de cada um devem ser direcionados para um objetivo em comum.

O pronunciamento o que é grupo reflete muito na questão do trabalho em união/equipe e quando o grupo se constrói através da constância da presença de seus elementos, na constância da rotina e de suas atividades.

Um grupo se organiza de forma sistematizada de encaminhamentos, intervenções por parte do educador, para a sistematização do conteúdo em estudo.

A formação de um grupo é importante justamente porque cada indivíduo pode contribuir de maneira distinta para um objetivo. Com a diversidade que esse método proporciona, é possível aproveitar diferentes talentos e habilidades para tornar um projeto verdadeiramente incrível.

Portanto a unidade de ação de um grupo social é fundamental e se produz em virtude da conduta de seus membros, a fim de que a ação do grupo, como um todo, tenha um propósito. Por exemplo: uma equipe de futebol onde os membros ajustam e coordenam de tal modo às atividades de cada um deles, e a equipe inteira atua como se fosse uma máquina em busca de resultados.

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MINHA REALIDADE DE ATUAÇÃO NO APRENDIZ LEGAL-

EMPATIA E COOPERAÇÂO COM AS EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS QUE TENHO COM OS APRENDIZES?

Através da minha atuação dentro do programa de aprendizagem- Aprendiz Legal eu busco juntamente trabalhar com os aprendizes sempre a importância do trabalho em grupo na questão deles se colocarem no lugar do outro colega que às vezes não consegue interagir muito para que eles busquem fazer vídeos chamados na hora da realização de alguma tarefa, pois assim todos conseguem cooperar e trabalhar de maneira igual, buscando ser empáticos, tanto durante os encontros quanto no dia a dia deles no ambiente de trabalho é importantes termos empatia e ver o valor dos sentimentos.

Vou trazer um relato de um aprendiz aonde a mesma tinha chegado há pouco tempo na turma e estava se sentindo sozinha, pois não conhecia ninguém e quando solicitava que eles realizassem duplas para fazer alguma atividade era sempre só uma colega que chamava ela e isso estava fazendo ela se sentir “isolada” do grupo então na outra semana eu criei os grupos e coloquei-a em outro grupo, e isso para ela foi muito gratificante, pois a mesma se sentiu acolhida e viu que a fala dela foi ouvida. Pois eu me coloquei no lugar dela e me imaginei nessa situação e sabemos que o que mais falta nos dias de hoje é se colocar no lugar do outro, é ouvir ou sentir o que o outro esteja querendo falar ou apresentar.

“Compaixão, empatia e amor são os principais pilares que precisamos construir dentro de nós para nos tornarmos verdadeiramente humanos.”

Que todos nos venhamos saber trabalhar cada vez mais com empatia e doar um pouquinho mais de amor e atenção aos nossos aprendizes, pois por muitas vezes somos-vos quem damos a maior atenção e carinho a eles. E sabemos que eles têm esse reconhecimento durante o período de aprendizagem cada um de nós cooperou para que eles se desenvolvam na prática e busquem alcançar novos objetivos nesta caminhada que damos a largada.

Eu penso que a empatia e a cooperação devem sempre ser trabalhadas no ambiente de estudos, pois os jovens precisam ter esse conhecimento de saber se colocar no lugar do outro de ter compressão das realidades que existem nos dia de hoje no ambiente de trabalho, estudo.

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Etapa 1- “Estudo de caso”

1) Quem são os atores envolvidos neste caso? O grupo que você representa está direta ou indiretamente relacionado? Quais evidências levam a conclusão do grupo?

Perfil escolhido para apresentação: " INSTRUTORES"

Os atores envolvidos são os jovens, instrutora e um supervisor (analista), o grupo esta diretamente relacionado pois a instrutora da o comando/iniciativa nas ordenadas das atividades no presencial.
Sim as situações trazidas pela instrutora Josiane podem acontecerna realizade de trabalho e chegamos a conclusão que as evidências são que o grupo de instrutoras busque qualificar mais os objetos de aprendizagem trazendo mais atividades que beneficiem na aprendizagem dos jovens, buscando reorganizar os planos e fazer com que eles aprendam não somente nas escritas mas sim na prática.
Ex de atividades: Construção de cartazes aonde possam trabalhar em equipe e todos partilhem de suas ideias, criação de jogos, teatros, e publicações.
Que eles se envolvam e fiquem por dentro do tema do encontro que todos tragam suas experiências e possam compartilhar com todos da turma.

Pois precisamos fazer com que os encontros se tornem uma tarde de estudos produtivo que não venhamos ficar somente na escrita, as vezes precisamos sair um pouco da nossa rotina e remodular o encontro para que possamos envolver todos os jovens e isso se torna significativo para eles. Eu faço muitas modificações nas tardes de encontro por diversas vezes crio dinâmicas, confecções de cartazes que envolvam o tema do encontro daquela tarde, e com isso as tardes se tornam mais produtivas.

Etapa 2- Reflexão sobre as perguntas:

1) Qual (is) é (são) o (s) principal (is) desafio (s) apresentados pela Josiane?

* Um dos principais desafios citados por ela é manter os aprendizes com foco durante as 4 horas de aprendizagem teórica;

*Outro desafio citado por ela é a respeito da resolução de conflitos;

Esses dois principais desafios citados por ela, no meu ver são desafios enfretados por diversas vezes por vários instrutores, pois manter eles concetrado por diversas horas é um pouco difícil, ainda mais quando o tema do encontro é algum que não leva a tarde toda para ser realizado, por isso é necessário ter um domínio sobre o que iremos trabalhar durante a tarde, para que possamos introduzir novas atividades assim a tarde não se torna cansativa e desafiadora.

2) Quais questões precisam ser abordadas e resolvidas para que se cheguem a algumas indicações para apoiar a ação pedagógica da instrutora?

* Que tenhamos sempre domínio sobre o plano que iremos trabalhar nesta tarde;

* Dinâmicas, atividades extras introdutivas.

Etapa 3- Reflexão sobre as perguntas:

1) De que maneiras o personagem/ator que o grupo representa pode contribuir para a atuação pedagógica da instrutora Josiane?

2) Supondo que o personagem/ator que o grupo representa tivesse que encaminhar as questões da instrutora Josiane e apresentar algumas possíveis soluções, quais seriam?

* O grupo dos instrutores poderá contribuir para atuação da colega da maneira que venhamos fazer que as atividades sejam explicadas na prática também, aonde possamos levar eles para um ambiente aonde esteja introduzido ao tema do encontro do dia proposta e assim fazer com que eles venham ter um conhecimento  mais abrangente sobre o estudo do tema e tornar a tarde mais produtiva e que consiga manter-los envolvidos durante as 4horas na atividade proposta. Pois sair do foco de sala de aula é muito importante também, não ficar só na prática de leitura e escrita. Fazer diferente é necessário.

A criação de jogos e dinâmicas diversificadas é necessário. Como Piaget já cita o jogo constitui-se em expressão e condição para o desenvolvimento infantil, já que as crianças quando jogam assimilam e podem transformar a realidade.

Por mais que ele cite que esse desenvolvimento seja na educação infantil, os jovens também podem pois tem muitos jovens que tem dificuldade na hora da escrita e leitura e que conseguem se expressar melhor através de produções assim conseguem expressar melhor seus conhecimentos.

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ATIVIDADE MÓDULO -3- Estratégias didáticas

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ATIVIDADE MÓDULO -3- Estratégias didáticas

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O MEDIADOR 4h

MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

Objetivo: Uma característica importante a ser desenvolvida na mediação pedagógica é de o professor ser um pesquisador e motivar o aluno a buscar e refletir sobre seu estudo.

MOMENTO 1 ACOLHIMENTO

Duração 40 Minutos

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Em uma folha de papel o jovem irá criar um acróstico com a palavra “Mediação pedagógica”, aonde terá que colocar palavras chaves que estejam interligadas ao conceito do título do encontro ou que represente a importância do mediador de aprendizagem.

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MOMENTO 2 PROBLEMATIZAÇÃO

Duração 30 Minutos

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Sobre as características importantes para o desempenho profissional de qualidade do mediador pedagógico.

·         O que faz um mediador pedagógico? Qual sua característica principal?

·         Como ocorre o processo de aprendizagem diante do trabalho do mediador?

·         A principal função do mediador?

MOMENTO 3 LEITURA DE MUNDO

Duração 60 Minutos

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Para tratar os 3 princípios da Mediação da Aprendizagem – Feuerstein, os aprendizes irão assistir ao vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=c5I9SpvK9JM&t=3s ), em seguida realizaram um relato aonde anotaram os pontos positivos que mais chamou atenção durante a escuta. Podem criar um mapa mental para anotarem suas opiniões.

MOMENTO 4

PRODUÇÃO EM GRUPO

Duração 60 Minutos

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Os jovens se organizaram em grupos para realizarem a criação de uma escola aonde terão que falar/ citar a função de um mediador pedagógico, como ocorre o planejamento dele, o que ele desenvolve dentro da escola. Após desenvolveram o plano dessa escola apresentaram aos colegas e explicaram como foi desenvolvida a atividade e o que conseguiram aprender através dessa tarefa. Em seguida discutam sobre suas vivências cotidianas, e através dos relatos incorporar novas informações, exercitar a criatividade e a autonomia.

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MOMENTO 5 SOCIALIZAÇÃO

Duração 30 Minutos

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Convide os aprendizes a apresentar seus planejamentos em forma de argumentos. Cada grupo deve expor suas propostas de melhorias para a instituição escolar, se for o caso, com base na escolha das determinadas habilidades e características desse mediador. Estimule a participação de todos, enfatizando quais são o aspecto relacionado ao profissional.

AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO

Duração 30 Minutos

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Completem a seguinte frase: “ Qual função do mediador pedagógico para sua aprendizagem....”

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ATIVIDADE MÓDULO 2- MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA-

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ATIVIDADE MÓDULO 2- MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA-

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Mediação Pedagógica

·         Os três principais destaques referentes a este tema!

1)    O PAPEL DO MEDIADOR:

Sabe se que a mediação pedagógica deve promover o envolvimento, a participação, o respeito, a Inter aprendizagem, além do amadurecimento intelectual, epistemológico e emocional do educando, uma vez que propicia a aquisição e significação de novos conceitos no desenvolvimento das capacidades formadoras, individuais e coletivas do sujeito.

É impossível encontrar um comportamento oriundo apenas da afetividade, sem nenhum elemento cognitivo. É, igualmente, impossível encontrar um comportamento composto só de elementos cognitivos (...) embora os fatores afetivos e cognitivos sejam indissociáveis num dado comportamento, eles parecem ser diferentes quanto à natureza... É óbvio que os fatores afetivos estão envolvidos mesmo nas formas mais abstratas de inteligência. Para um estudante resolver um problema de álgebra ou para um matemático descobrir um teorema, deve haver um interesse intrínseco, um interesse extrínseco ou uma necessidade de partida. Enquanto trabalha, estados de prazer, desapontamentos, ansiedade tanto quanto sentimentos de fadiga, esforço, aborrecimento, etc. entram em cena. Ao finalizar o trabalho, sentimentos de sucesso ou fracasso podem ocorrer; e, finalmente, o estudante pode experimentar sentimentos estéticos fluindo da coerência de sua solução. (PIAGET apud WADSWORH, 1997, p.37).

2)    A IMPORTÂNCIA DA PERGUNTA:

Falando na principal estratégia sabe se que para executar a mediação está na prática do questionamento.  Aonde as perguntas são estímulo, reflexão e norte para o trabalho do educador e também para a aprendizagem. A atitude questionadora, quando promovida pela prática pedagógica, passa a se constituir como desafio: ao  educador,  que  precisa  sair  do  lugar  de  quem  entrega  respostas  prontas;  e  ao   aprendiz,  que  é  levado  a  pensar,  buscar  sentido  e  se  abrir  para  perspectivas   distintas frente a um conteúdo. Portanto a evolução de uma relação pedagógica pode estimular muitas oportunidades como interessar, incitar o aluno a aprender ou não, de acordo com a qualidade e a intencionalidade da relação estabelecida. Somente numa relação de afinidade, respeito, empatia, confiança, constitui-se uma relação dialógica que propicia a aprendizagem do aluno.

A mediação pedagógica é um processo de interação, dialógico, no qual tanto professor quanto aluno aprendem e ensinam juntos, em construção, pois quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender (FREIRE, 1997, p.25). Como a aprendizagem não se dá espontaneamente, seus atores exercem papéis fundamentais para que ela ocorra.

3)    A LEITURA DE IMAGEM:

Um fator importante também é as imagens, pois estão muito presentes em nosso dia-a-dia e são poderosas formas de comunicação e informação. Quando podemos decifrá-las, interpretá-las ou lê-las sabe-se das necessidades fundamentais para qualquer tipo de atividade contemporânea. Desta forma, trazer estas questões para dentro da sala de aula torna-se muito importante e, por isto mesmo, uma responsabilidade a mais para todos os envolvidos com o ensino.

Entretanto existem diversas formas de se investigar uma imagem, mas nenhuma delas é o suficiente para se estudar sozinha, para conseguir chegar a uma interpretação mais abrangente, todas poderão combinar-se para que se complementem. Neste sentido, é importante a postura do educador, conduzindo o processo de leitura, para que este não se torne apenas em respostas para questionários. Cabe ao professor uma verdadeira educação estética através de um método adequado inter-relacionando o contexto cultural com a realidade do seu leitor.

Visão sobre o tema “Mediação Pedagógica”

Através do estudo e leituras realizadas é possível compreender que a mediação realiza-se de fora para dentro, isto é, o professor possibilita aos educandos o contato com o objeto de conhecimento, assim ajudando-os a adquirir o conhecimento científico a partir de provocações, perguntas sugestivas, diálogo, interação, colaboração e troca de experiências que impliquem a reconstrução dos conceitos espontâneos do seu cotidiano. No entanto, o conteúdo, que é o objeto de conhecimento, está sempre disponível na internet de diversas formas, mas só será realmente compreendido se o estudante interagir com ele, principalmente por meio de relações interpessoais, ou seja, dialogando sobre ele com seus professores, colegas e com outras pessoas.

O docente que é o mediador tem como missão energizar os estudantes a conquistar autonomia de aprendizagem, característica indispensável para quem quer realizar um curso à distância. Cabe-lhe ficar sempre atento para não atrasar o feedback aos discentes e manter a coordenação do curso a par do progresso deles. Essas informações são muito importantes para a revisão de conteúdos, atividades e estrutura do curso. Diante dessas circunstâncias, o professor mediador deve desenvolver atitudes empáticas e buscar entender a personalidade de cada estudante e suas dificuldades, a fim de poder realizar um atendimento personalizado que garanta o sucesso de todos no processo de ensino e aprendizagem.

Esse assunto estudado na formação desde dia foi muito importante cada tema apresentado pelos grupos abrangeu aprendizados e discussões enriquecedoras aonde nos mostraram a importância de ir além dos estudos por leituras que devemos colocar mais em prática o que aprendemos assim tornaremos jovens mais interessados pelo que buscam ser futuramente, aonde devemos nos apropriar mais de todos os conteúdos para que possamos incentivar mais eles durante seu percurso de estudo.

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Políticas Públicas e Juventudes

Sabe-se que segundo a competência 5 da BNCC, o estudante ele deve: compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas mais de diversas práticas sociais para assim se comunicar, acessar e disseminar informações, para produzir conhecimentos, conseguir resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Entretanto a cultura digital como competência da BNCC foca no seu uso específico de recursos tecnológicos, mas com um senso crítico. Aonde visa ensinar às crianças e adolescentes a dominar o universo digital, para que consigam utilizar as ferramentas multimídia para aprender a produzir em suas relações profissionais e pessoais.

Com tudo no meu ver a inclusão da competência da cultura digital nas normas da BNCC é um grande reflexo do cenário no qual vivemos, onde tudo é feito por do uso da tecnologia nos dias atuais, pois sabemos que a tecnologia ganhou um grande espaço no mundo de trabalho e na vida dos jovens. Então, como as crianças já nascem nesse meio, não há como deixar de levar esse tipo de conhecimento para a sala de aula e para o ambiente de trabalho nos dias de hoje.

O mundo corporativo carece de profissionais especializados na área de programação. Então, para se adequar às normas na BNCC no que diz respeito à cultura digital. E os jovens têm utilizado cada vez mais os vídeos para internalizar e oralizar acontecimentos. Isso porque, além de ser fácil gravar as imagens pelo celular, há diversos aplicativos gratuitos para edição de vídeo e mais fácil de fazer uma postagem de marketing do seu trabalho, aonde muitos deles se aperfeiçoa do tempo para assim inovarem no ambiente de trabalho, pois vejo isso como um ponto positivo, mas também como um ponto negativo, acho que o jovem esta muito interligada com essas inovações e tem deixado de lado outras formas de apresentar suas criatividades.

O objetivo é iniciar um diálogo em que a Competência Cultura Digital seja encaminhada em consonância com práticas pedagógicas críticas, admitindo para tanto que essa Competência da BNCC não seja construída exclusivamente em torno de artefatos e suas finalidades objetivas, mas que considere, ao mesmo tempo, os usos e apropriações desses artefatos nas sociedades e, mais especificamente, no âmbito da Educação.

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A trajetória que percorremos nesse módulo 1..

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A trajetória que percorremos nesse módulo 1..

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Como foi a sua caminhada no módulo 1 da formação continuada 2022? ​
Minha Caminhada no módulo 1 da formação continuada foi muito enriquecedora, pois através da formação consegui adquirir muitos conhecimentos, esclarecer dúvidas, conhecer colegas novos e através de contato “virtual” fazer troca de ideias com o pessoal de outros lugares, a web conferência da qual eu participei foi muito gradativa pois ouvir, debate e interagir com outros colegas e fazer essa troca de opinião é muito interessante.

Quais foram as suas primeiras impressões em relação ao texto, à web conferência e à proposta do padlet? ​

As minhas primeiras impressões foram de gratidão, pois penso que tudo é sempre pensado com muito carinho e amor, por nós instrutores, toda essa oportunidade de abranger mais conhecimento e aprendizagem é de tamanha oportunidade para todos que trabalham com os aprendizes, tanto os textos quanto as webs conferências nos apresentam todo um contexto, e por trás de cada maneira a ser ensinada, assim conseguimos ouvir e ver como os outros colegas trabalham seus encontros e no padlet achei uma maneira muito enriquecedora de nos podermos através da escrita colocar tudo que adquirimos nas formações.

De que maneiras as atividades propostas na formação continuada contribuíram para a sua prática pedagógica com os/as aprendizes? ​
Contribuíram de forma positiva pois através dessas atividades conseguimos, pegar algo que diferenciado e colocar na prática para assim trabalharmos em conjunto e enriquecer nossos estudos durante as tardes, também através das formações eu consegui esclarecer muitas dúvidas sobre alguns encontros, que ali foram trabalhados conosco.

Destaque três conteúdos e/ou momentos que considera terem contribuído na sua caminhada pedagógica no Aprendiz Legal. ​

Projeto de vida: Acho um conteúdo muito gratificante, pois ele engloba como o jovem pode fazer planejamento da sua vida, quais são os sonhos que eles querem atingir futuramente, é uma forma de trabalhar com eles futuramente com os desafios que a vida irá proporcionar. Pois para mim trabalhar esse conteúdo com eles, é uma forma de rever nosso planejamento diário de vida.

Desafios da Juventude na atualidade: Outro conteúdo que faz nos instrutores ter um olhar mais qualificado sobre nossos aprendizes pois precisamos ajudar e mostrar a eles que na juventude e ainda mais nos dias de hoje eles irão encontrar muitos desafios, que a vida não é feita de somente de coisas positivas e sim de pontos negativos também que fazem ter um olhar de maneira diferente.

DIREITOS TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIOS: Neste encontro conseguimos passar aos aprendizes os seus direitos e também descobrir um pouco mais sobre eles, é necessário que saibamos trabalhar e passar a eles os seus direitos.

Destaque o (s) aspecto (s) que você acha que ainda pode (m) melhorar na formação continuada deste ano.

Eu acho que nos aspectos dos horários pois por muitas vezes não podemos participar porque são nos horários em que estamos atendendo os aprendizes e daí fica ruim participar;

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Comentário sobre vivência em grupo na web conferência.

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Comentário sobre vivência em grupo na web conferência.

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Olá Boa Noite.
Referente a vivência dos grupos na formação achei muito interessante, essa troca de informação, experiência e olhares diferentes, aonde cada grupo conseguiu apresentar uma didática diferente dentro do soft Skills.
Mesmo não podendo me fazer presente, assisti a web conferência gravada e foi muito gratificante ver a maneira como os colegas realizam as atividades e isso me deixa satisfeita pois trabalho da mesma forma.
Não pude vivenciar essa experiência junto a vocês, mas vou falar um pouco da vivência que tive na formação presencial de instrutores novos, na qual me fiz presente em POA, na tarde do dia 25.05.2022, aonde também realizamos essa troca de experiência na qual tivemos que trabalhar em grupo/equipe para reconstruir um plano de encontro do mundo de trabalho e foi muito gratificante conversar, ouvir e além trocar ideias podemos cada um apresentar uma maneira diferente de trabalhar com os aprendizes. E saber que toda essa forma de colocar o plano em prática com os aprendizes da resultados, pois sabemos que muitos jovens entram com uma expectativa muito grande e alcançar os objetivos nos faz ver que estamos plantando sementes que logo serão enraizadas no mundo. Na próxima Web conferência gostaria muito de me fazer presente, pois essa troca de conversa/ideias e muito abrangente para nossa caminhada ainda mais para quem iniciou a pouco tempo. Então deixo aqui meu breve comentário e opinião após ter assistido a gravação da formação.