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A história dos alimentos

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Energias Limpas Maquete - Energia Eólica (1)

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Trabalho realizado em gráfico sobre a insegura alimentar no Brasil

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Cópia de Zoonozes Tropicais – Presentation by Thiago Araujo Nunes

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PESQUISA: TUCANOS  ESTÃO MORRENDO EM RIBEIRÃO PIRES.

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Itinerário P´raticas Corporais de Luta (1)

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REGIÕES BRASILEIRAS

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Nessa aula os alunos representaram com danças e gestos corporais a manifestação cultural carimbó - do estado do Pará (com movimentos referentes a cultura do povo indígenena, português e africano)

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Representação - manifestação cultural do carimbó

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Manifestação cultural - Forró

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Grupo - Mapa Conceitual de Tradições Culturais

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Grupo - Mapa Conceitual de Tradições Culturais

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Início do mapa conceitual que seria trabalhado durante o itinerário, reunindo as principais informações discutidas e conhecimentos adquiridos sobre as culturas e seus respectivos povos e comunidades.

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Grupo - Mapa conceitual de Tradições Culturais

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Grupo - Mapa conceitual de Tradições Culturais

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Início do Mapa conceitual

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Declamação do poema Diversidade - Bráulio Bessa

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Declamação do poema Diversidade - Bráulio Bessa

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Poema trabalhado em aula sobre o tema diversidade cultural - Expressando a necessidade de ver a diversidade de culturas como algo que nos complementa e nos representa como indivíduo pertencente a um povo misto e com heranças diversas.

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Check out this presentation designed by SUZANA JOAO PELINSON.

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Através do saber do aluno identificar suas raízes e origens.

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Através do saber do aluno identificar suas raízes e origens.

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Através do saber do aluno identificar suas raízes e origens, como sua árvore genealógica.

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História da colonização a partir do olhar antropológico 

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História da colonização a partir do olhar antropológico 

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A história contata a partir das matrizes brasileiras, os povos originário do Brasil.

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A visão de cultura com o viés antropológico e histórico.

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A partir de todas as aulas ministradas, o aluno descorre uma dissertação de tudo o que resignificou para ele. E quem nós somos?

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apresentação de trabalhos da pagina 91 do MAPPA

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apresentação de trabalhos da pagina 91 do MAPPA

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os alunos montaram um terrário que vamos acompanhar ao longo do ano

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Tema abordado: A fome no Brasil

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Continuação do trabalho apresentado sobre: A fome no Brasil 

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Continuação do trabalho apresentado sobre: A fome no Brasil 

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Finalizando a apresentação do trabalho sobre a Fome no Brasil 

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Finalizando a apresentação do trabalho sobre a Fome no Brasil 

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Trabalho realizado pela aluna Gabriela Silva de Oliveira

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observação do terrário depois de alguns meses

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observação do terrário depois de alguns meses

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montagem do filtro, com materiais do dia a dia

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montagem do filtro, com materiais do dia a dia

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Huka- Huka, Karatê, Muay Thai e Capoeira

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Aula Preparada pelos alunos do 2º Ensino Médio Itinerário - Práticas de Lutas

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"NÓS ROBOS" : AS RELAÇÕES SOCIOCULTURAIS E DE TRABALHO NO MUNDO DIGITAL.

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"NÓS ROBOS" : AS RELAÇÕES SOCIOCULTURAIS E DE TRABALHO NO MUNDO DIGITAL.

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Atividade realizada em sala de aula
Após assistir o vídeo sobre Indústria cultural, os estudantes fizeram dupla de 2 e discutiram entre si para elaborar a atividade proposta: Dê que maneira a música, dança e a ciência está ligada a indústria cultural
Habilidade: EM13CHS303 - Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.

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2°ano A.
| EM13CHS101 | Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais

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A partir dos conteúdos de todos os itinerários da Unidade Curricular 2 Cultura em Movimento: Nós Robôs, Cinema e transformação, Cultura Digital e Relações Sociais e tecnológicas a culminância foi
a criação de um filme curta metragem mostrando todo conhecimento adquirido com o protagonismo do educando.
Segue o link do curta metragem realizado pelos alunos do 2°A 👇

Filme: Lágrimas Negras
https://drive.google.com/file/d/1Flgth4Qk3Scz36EyNesXbelwDcdLzISB/view?usp=drivesdk

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O impacto da Revolução Industrial nas relações sociais.
Distopia: Ações presentes que impactam um futuro Distópico.
Movimento: Afrofuturismo
Consequências tecnológicas e o futuro.

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Análise cinematográfica - Uma noite de crime

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Análise cinematográfica - Uma noite de crime

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Após assistir o filme "Uma noite de crime 2" os alunos acompanharam uma análise sobre a obra, tendo como pontos principais sua narrativa, objetivo de edição, cores, trilha sonora e ambientação, a fim de que contruíssem uma base para a produção do curta metragem.

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Análise crítica de obras cinematográficas

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Análise crítica de obras cinematográficas

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Os alunos escolheram entre algumas opções um gênero cinematográfico que lhe interessasse para assim assistir a uma obra específica, a fim de realizar uma análise crítica, como observaram na atividade anterior realizada em aula.

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Seleção e organização das funções no Curta metragem 

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Seleção e organização das funções no Curta metragem 

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Momento no qual os alunos escolheram suas respectivas funções na produção do curta de acordo com suas inclinações e projeto de vida.

* Resultado final

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Os alunos iniciaram o processo de atuação e filmagem

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Após adquirir as habilidades e competências necessárias em cada Itinerário Formativo da Unidade curricular Cultura em movimento (Cinema transformação, Nós Robôs, Cultura digital, Relações sociais e tecnológicas e Tecnologia da comunicação, os alunos produziram um curta metragem abordando o tópico central - racismo e escravização e alienação tecnológica intitulado como "Lágrimas Negras".

Lágrimas Negras:

https://drive.google.com/file/d/1Flgth4Qk3Scz36EyNesXbel
wDcdLzISB/view?usp=drivesdk

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Os alunos ficaram responsáveis por pesquisar canais no Youtube que falassem de livros, assim, conseguiram notar a a maneira como os criadores de conteúdo expunham suas opiniões e observações a respeito de uma obra literária.

LINK PARA OUTRA ATIVIDADE DE CURADORIA DE CANAIS:
https://drive.google.com/file/d/1umnQHoMlVd6tugKw2NHmyKIECs0M5r0a/view?usp=share_link

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Durante o período de algumas semanas, os alunos realizaram a leitura de uma obra literária de conteúdo distópico, a fim de compreenderem mais sobre o universo retratado, facilitando assim a produção do curta metragem

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Roteirização do curta metragem - Lágrimas Negras

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Roteirização do curta metragem - Lágrimas Negras

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Início da produção do roteiro

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Culminância - Relações Sociais e Tecnológicas

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Culminância - Relações Sociais e Tecnológicas

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Após adquirir as habilidades e competências necessárias em cada Itinerário Formativo da Unidade curricular Cultura em movimento (Cinema transformação, Nós Robôs, Cultura digital, Relações sociais e tecnológicas e Tecnologia da comunicação, os alunos produziram um curta metragem abordando o tópico central - racismo e escravização e alienação tecnológica intitulado como "Lágrimas Negras".

Lágrimas Negras:

https://drive.google.com/file/d/1Flgth4Qk3Scz36EyNesXbel
wDcdLzISB/view?usp=drivesdk

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LINGUAGENS E CIÊNCIAS HUMANAS

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LINGUAGENS E CIÊNCIAS HUMANAS

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MATEMÁTICA E CIÊNCIAS DA NATUREZA

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MATEMÁTICA E CIÊNCIAS DA NATUREZA

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Seminário: Cultura e patrimônio histórico material e Imaterial 

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Seminário: Cultura e patrimônio histórico material e Imaterial 

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A partir da palavra cultura e seus sentidos, assimilar as matrizes brasileira e suas produções de cultura material e Imaterial

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A partir de todos os textos lidos, as dissertação de cada aula sobre Ressignificando a Formação do Povo Brasileiro.

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Montagem de um Blog de notícias

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Seminário : As juventudes e as lutas pelos direitos

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Seminário : As juventudes e as lutas pelos direitos

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Seminário: As narrativas impactam a sociedade, as juventudes como protagonista 

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Seminário: As narrativas impactam a sociedade, as juventudes como protagonista 

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Como analisar os fatos narrados de uma notícia.

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A .mportância dos nossos patrimônio histórico

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A diferença entre cartografia tradicional e cartografia afetiva 

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A diferença entre cartografia tradicional e cartografia afetiva 

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Produção de Mapa das variantes linguísticas

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Produção de Mapa das variantes linguísticas

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EM13LGG204 | Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.

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Ficha de observação de variantes linguísticas

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Ficha de observação de variantes linguísticas

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EM13LGG102 | Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica de/na realidade.

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EM13LGG102 | Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica de/na realidade.

EMIFLGG01 | Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.

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EMIFLGG08 | Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.

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EM13LGG601 | Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.

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EM13LGG601 | Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.

EMIFCG01 | Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

Utilizando a tecnologia, os alunos realizaram o levantamento de dados das matrizes brasileiras.

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EMIFLGG04 | Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns).

EM13LGG301 | Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.

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Análise comparativa - Indígena e Indianista

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Análise comparativa - Indígena e Indianista

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EM13LP54 | Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico –, e/ou produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário.

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Seminário: Estrutura Política Brasileira 

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Seminário: Estrutura Política Brasileira 

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A partir das aulas, realizar uma apresentação sobre os Três Poderes do Brasil.

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Aqui o estudante teria que mostrar como funciona uma bússola e a rosa dos ventos. Usando as explicações das aulas e a tecnologia.

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Apresentação -Patrimônio Cultural Material e Imaterial do Brasil-3ªA

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Apresentação -Patrimônio Cultural Material e Imaterial do Brasil-3ªA

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Descobertas de vários patrimônios de nosso país.
Professora: Rudecinda Milaqueo

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Alunos do 3º A - Professora:Rudecinda Milaqueo

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Contextos e práticas: Investigação, análise, fruição e criação de práticas que levem a conscientização da preservação e conservação do patrimônio cultural (material eimaterial).

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Contextos e práticas: Investigação, análise, fruição e criação de práticas que levem a conscientização da preservação e conservação do patrimônio cultural (material eimaterial).

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A atividade teve como objetivo conscientizar os alunos sobre a importancia da preservação do Patrimônio Escolar e saber um pouco mais da  história da escola.

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Cronologia da escola Alziro Barbosa -3º A                                  

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Cronologia da escola Alziro Barbosa -3º A                                  

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Os alunos realizaram uma atividade de análise de análise de dados a partir de uma questão do enem, em que debateram e discutiram a questão em grupo 

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Os alunos resolveram problemas matemáticos que envolvia moda, média e mediana, afim de relembrar esses conceitos dentro da estatística 

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Elaboração de um material educativo sobre zoonoses tropicais em que cada rupo ficou responsável por informar sobre uma determinada doença trazendo informação sobre transmissão, tratamento e prevenção. Junto do mesmo material elaborado foi feita uma análise de dados sobre a zoonose estudada, colocando em prática o itinerário de estatística. Os alunos ainda trabalharam sobre a elaboração de um relatório científico

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Apresentação de seminário sobre a zoonose estudada para a realização do material educativo

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Colocando em prática o carrinho de fricção

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Colocando em prática o carrinho de fricção

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Elaboração de um carrinho de fricção, onde os alunos puderam observar os diferentes tipo de transformação de energia envolvida na movimentação do carrinho relembrando alguns conceitos de física e com isso, compreender as transformações de energia para a produção de energia limpa

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Elaborado pelos alunos com material de baixo custo