# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Logopedyczny Tetris to kolejna nowość wśród gier planszowych; jest przeznaczona dla nieco starszych dzieci, pracujących nad poprawną wymową głoski [sz]. Połączenie doskonale dobranego słownictwa, wplecionego w interesującą rozgrywkę, wraz z estetyczną, oszczędną grafiką i elementem losowości, daje świetne narzędzie do intensywnej pracy. Przygotowany materiał językowy obejmuje słowa z głoską [sz] w nagłosie, wygłosie i śródgłosie oraz połączenia wyrazowe. Mieści się na 14 stronach wydruku.

Pełen artykuł jest dostępny w ramach naszego abonamentu Domologo+. Abonament daje Ci pełen dostęp do tej treści przez cały rok.
Rozszerz swój dostęp do Domologo na "plus".

Jeżeli masz wykupiony pakiet Domologo+ odśwież stronę

# data[].attributes.attachment_link.title
Domologo.pl - Dobre ćwiczenia logopedyczne

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Złość lub „wybuch złości" to często wyłącznie wierzchołek góry, który widzimy i na którym się skupiamy. Bardzo ważne, by pamiętać, że pod złością może się ukryć wiele innych emocji oraz niezaspokojonych potrzeb.
Gdy chcemy pomóc dzieciom poradzić sobie ze złością, kluczem jest ZROZUMIENIE, co jest POD nią. Inaczej wesprzemy, gdy będzie to nuda, inaczej, gdy lęk, inaczej, gdy zranienie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziecięca psychologia to blog o psychologii dziecka i psychoterapii .Głównym założeniem bloga jest propagowanie i przekazanie rzetelnej wiedzy w przystępny sposób. Większość treści publikowanych na blogu jest oparta o artykuły i książki z zakresu psychologii i psychoterapii lub (w mniejszości) o własne obserwacje z codziennych spotkań z dziećmi i rodzicami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zarejestruj się

Chcesz otrzymywać co miesiąc
bezpłatne materiały dla swojego dziecka? Rejestracja jest darmowa.

Dla kogo jest SuperKid? Serwis został stworzony przede wszystkim DLA RODZICÓW dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Z naszych zasobów korzystają jednak chętnie także nauczyciele i wychowawcy przedszkolaków oraz uczniów klas 1-4, pedagodzy, terapeuci, nauczyciele szkół specjalnych. Bo jest to serwis dla tych, którzy chcą dbać o wszechstronny rozwój swoich dzieci lub małych podopiecznych.

SuperKid może być dla Ciebie wymarzonym miejscem. Dlaczego?

1. bo masz tu do dyspozycji olbrzymie ilości łamigłówek, ćwiczeń, kart pracy, wycinanek i innych materiałów edukacyjnych. Koniec z wielogodzinnymi wędrówkami po Internecie, by wyszukać coś ciekawego dla malucha. U nas czekają na Ciebie tysiące arkuszy - ćwiczenia bardzo lubiane przez dzieci i wysoko cenione przez rodziców i nauczycieli.

2. bo szybko znajdziesz tu dla dziecka lekarstwo na bezczynność i nudę i zapewnisz mu wartościową rozrywkę. Poczujesz zadowolenie z dobrze spełnionego obowiązku, a Twoje dziecko z entuzjazmem będzie rozwijać swoje umiejętności.

3. bo dzięki naszym materiałom dziecko będzie sobie radziło z problemami szkolnymi czy przedszkolnymi. Wreszcie pozbędziesz się poczucia bezsilności i zaczniesz realnie pomagać swojemu dziecku, z dumą obserwując jego postępy.

4. bo jeśli masz dziecko zdolne, które nudzi się w domu lub na zajęciach, znajdziesz tu dla niego teksty i ćwiczenia, które go zainteresują i będą dla niego odpowiednim wyzwaniem. Z radością będziesz obserwować, jak rozwija swoje mocne strony.

5. bo jeśli jesteś nauczycielem szkolnym lub przedszkolnym, to odetchniesz z ulgą, bo prawdopodobnie w żadnym innym miejscu na Ziemi nie znajdziesz tylu „gotowców" do wykorzystania. Wszystko w zasięgu kilku kliknięć myszką, o każdej porze dnia i nocy. Koniec kłopotów z przygotowaniem się do zajęć z dziećmi i koniec ślęczenia wieczorami przed komputerem.

Dołącz do grona naszych zadowolonych użytkowników. Sam się zdziwisz, ile kłopotów spadnie Ci z głowy :) Jesteśmy po to, by Ci pomagać. Przyłącz się do SuperKid Sprawdź ofertę dla nauczycieli i placówek oświatowych
Zapis na newsletter

Zapisz się na darmowy biuletyn, aby otrzymywać regularnie informacje o nowościach w naszym serwisie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zarejestruj się Chcesz otrzymywać co miesiąc bezpłatne materiały dla swojego dziecka? Rejestracja jest darmowa. Dla kogo jest SuperKid? Serwis został stworzony przede wszystkim DLA RODZICÓW dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Z naszych zasobów korzystają jednak chętnie także nauczyciele i wychowawcy przedszkolaków oraz uczniów klas 1-4, pedagodzy, terapeuci, nauczyciele szkół specjalnych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pracownia Integracji Sensorycznej – materiały do terapii SI

# data[].attributes.attachment_link.description
Największy w Polsce portal w całości poświęcony terapii pedagogicznej z elementami integracji sensorycznej zawierający filmy, ćwiczenia, nagrania audio, scenariusze, sensorynki, karty pracy oraz pełną charakterystykę spotykanych zaburzeń i metodykę pracy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Międzynarodowy Dzień Kropki, to co raz bardziej popularne święto kreatywności, odwagi i zabawy, które obchodzimy 15 września. Tego dnia u czniowie, nauczyciele oraz pracownicy instytucji kultury na całym świecie, organizują wiele ciekawych zabaw i happeningów, które pomagają dzieciom odkrywać talenty, poznawać swoje mocne strony, pobudzać wyobraźnię i wspólnie się pobawić.

W wielu szkołach i przedszkolach powstają wyjątkowe i niepowtarzalne kropkowe dzieła sztuki. Obchody International Dot Day to wspaniały czas do porozmawiania z dziećmi na temat ich talentów i zaprezentowania ich światu, bo każdy z nas ma w sobie jakiś ukryty talent.

Skąd się wziął Międzynarodowy Dzień Kropki?

Amerykański pisarz i ilustrator książek dla dzieci Peter H. Reynolds w 2003 roku wydał książeczkę pod tytułem "The Dot" czyli "Kropka". Jej bohaterką jest mała Vashti, która dzięki malutkiej kropce i wspaniałej, mądrej nauczycielce plastyki uwierzyła w swoje możliwości. Książka została przetłumaczona na ponad dwadzieścia języków i wydana alfabetem Braille'a. Książka szybko zyskała też popularność wśród najmłodszych czytelników inspirując ich do odkrywania swoich talentów. Poniżej możecie zapoznać się z książką w wersji filmowej jeśli jej nie znacie.

Opowiadanie z książki "The Dot" stała się inspiracją dla wielu nauczycieli i dzięki temu w 2008 roku powstał "Międzynarodowy Dzień Kropki". Święto, obecnie, jest obchodzone już w 108 krajach. Pomysł obchodzenia międzynarodowego dnia kropki ma na celu pobudzać kreatywność i pomysłowość uczniów oraz zachęcać ich do tworzenia. Dlatego przygotowałam dla Was kilka inspiracji do różnorodnych działań, które możecie zrealizować razem z dziećmi w domu, przedszkolu lub szkole.

Dla małych i twórczych artystów przygotowałam też dyplomy, które możecie pobrać i wydrukować. Z pewnością po twórczym kropkowym dniu, taka niespodzianka będzie wspaniałym uwieńczeniem wspólnych zabaw.

Pobierz dyplom na Międzynarodowy Dzień Kropki

Kolaż z kolorowych kropek

Kolaż z kolorowych kropek można zrobić na kilka sposobów. W zależności od inwencji twórczej i zamysłu małych artystów kompozycję z kropek można wyklejać, malować, rysować lub przyklejać.

Poniżej przykładowe zestawienie kropek. Można użyć do malowani farb i na przykład barw ciepłych lub zimnych, wybrać kilka kolorów lub wszystkie. Inny pomysł to przyklejanie wyciętych kółek z kolorowego papieru, czarno-białych lub z gazet. Wyklejać można też plasteliną lub narysować różne kropki kredkami. Każda zastosowana technika będzie bardzo ciekawa i efektowna. Pracując w grupie można też oprócz indywidualnych kompozycji spróbować zrobić jeden duży plakat w kropki.

Jak się bawić z dzieckiem w domu?

Jeśli chcecie bawić się z dzieckiem w domu, ale bez zaglądania cały czas do komputera, to polecam Wam nasze książki. W "Dzienniku Zabaw" znajdziecie mnóstwo pomysłów na zabawy w domu, inspiracji plastycznych, przepisów na masy plastyczne oraz porad i wskazówek.

Żółty bestsellerowy Dziennik Zabaw dla dzieci 2-12 lat, to ponad 340 stron z pomysłami i 450 kolorowych zdjęć, które przeciągną uwagę Twojego dziecka! Wszystko łatwe do znalezienia według spisu treści. Zobacz i zamów nasz "Dziennikiem Zabaw", a na pewno znajdziecie pomysł na każdy dzień!

Dziennik Zabaw Lato, to 160 stron inspiracji i ponad 300 kolorowych zdjęć z pomysłami na dekoracje z elementów natury takich jak patyczki, kamienie, piasek i liczne twórcze zabawy na każde nudne, czy deszczowe popołudnie. Wykonamy wspólnie różne z stworki, marionetki, wesołe odciski dłoni, prace z rolek czy papierowych talerzyków!

Zabawa z szablonem i nauka kolorów

Kolejna propozycja to układanie gumek na szablonach lub według szablonów. Tu ponownie utrwalany nazwy kolorów i uczymy dziecko obserwowania, analizy i odwzorowywania.

Jeśli nie macie kolorowych gumek, możecie wyciąć kolorowe kółka z papieru i wykorzystać je do zabawy zamiast gumek.

Ze starszym dzieckiem możecie pobawić się w zabawę pamięciową. Wtedy proponuję przeciąć szablony wzdłuż czarnych kresek i wykorzystywać tylko po jednym pasku kółek do zabawy.

Pokazujemy dziecku jeden rząd z sześcioma kółkami. Dziecko stara się zapamiętać kolejność kolorów. Następnie zakrywamy szablon, a nasza pociecha stara się odtworzyć z pamięci właściwą kolejność kół. To świetna zabawa, która na pewno spodoba się starszakom.

Dziedziniec w kolorowe kropki

Jeśli obchodzicie dzień kropki w przedszkolu lub szkole warto zakupić trochę kolorowej kredy. Wspólnie z dziećmi może nawet przy jakiejś muzyce nastrojowej lub klasycznej możecie pokolorować dziedziniec szkolny lub przedszkolny w kolorowe kropki. Efekt będzie niesamowity! Jeśli każdy narysuje kilka kropek wspólnie stworzycie niesamowite kropkowe dzieło, które będzie cieszyć do najbliższych opadów deszczu. 😉

Piłka - połącz kropki

Obraz malowany w technice Puentylizmu- kropek

Dla starszych dzieci proponuję wprowadzenie techniki malowani kropkami. Puentylizm lub pointylizm (z fr. pointiller - kropkować, punktować) - neoimpresjonistyczna technika kształtowania formy obrazu, polegająca na budowaniu kompozycji obrazu poprzez zapełnianie gęsto rozmieszczonymi, różnobarwnymi kropkami nakładanymi czubkiem pędzla. Dla ułatwienia możecie użyć patyczków do uszu.

Zabawa - znajdź kropkę / kto znajdzie więcej kropek

Do tej zabawy potrzebujecie wyciąć z jakiegoś papieru lub kolorowego kartonu kropki w różnych kolorach wielkości ok 10cm. Następnie urywacie kropki w różnych miejscach w sali pod dywanem, pod krzesłem, wśród książek, zabawek itp.

Zadaniem dziecka jest znalezienie kropki w danym kolorze, kropki ze swoim imieniem, lub odnalezienie jak największej ilości kropek. Możliwości modyfikacji zabawy jest dużo, a dzieci uwielbią szukać ukrytych kropek. Do ukrycia kropek możecie też wykorzystać ogród przedszkolny lub pobliski park, czy las.

Malowanie drzewek w kropki ze starej folii bąbelkowej

Drzewo z kropkami i piłeczkami - nauka kolorów

Wspólnie z dziećmi możecie wykonać duże drzewko z kolorowymi kropkami. Następnie do kropek mocujemy dwustronną taśmę i doklejamy kolorowe piłeczki w odpowiednich kolorach. Mamy tu połączenie twórczej zabawy, współpracy w grupie i naukę kolorów.

Zabawa manualna dla przedszkolaków. Wycinamy kropki i przyklejamy je dowolnie naszej biedronce, klikając na obrazek pobierzesz kartę pracy do druku.

Kompozycja z kropek - ćwiczenie na percepcje wzrokową, motorykę mała i zabawa plastyczna

Sowę po wydrukowaniu możecie wyciąć i przykleić na czarną kartkę. Następnie z pomocą kredek, farb, pisków lub plasteliny wypełniamy naszą wesołą sówkę kropkami.

- obrazki do wyklejania plasteliną i malowania z kropek

Kliknij wybrany obrazek i pobierz do wydruku

Drzewo z kropek własnego projektu - praca grupowa

Poniższa grafika również jest do pobrania i wydruku, ale to poglądowy przykład drzewa jakie możecie wykonać w grupie w formie wielkiego plakatu. Na dużym arkuszu papieru malujemy pień drzewa. Następnie dzieci wykonują swoje kropki każdy według swojej inwencji twórczej. Na koniec mocujemy wszystkie kropki na drzewku. Szablon kropek do projektowania jest do pobrania wyżej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Międzynarodowy Dzień Kropki - pomysły i materiały do druku - Moje Dzieci Kreatywnie

# data[].attributes.attachment_link.description
Międzynarodowy dzień kropki, materiały do pobrania i druku, dzień kropki w przedszkolu i szkole, kreatywne pomysły na zabawy z kropką.

# data[].attributes.attachment_link.title
Emocje Dziecka - psycholog dziecięcy Anna Karcz

# data[].attributes.attachment_link.description
Nazywam się Anna Karcz. Jestem psychologiem dziecięcym i terapeutą pedagogicznym. Specjalizuję się w pracy z dziećmi, młodzieżą oraz z rodzicami.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Pomysłowe Smyki Mamy - nasz kreatywny świat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przez ostatnie dwa dni Smyki ciągle rymują... a to za sprawą gry którą niedawno im przygotowałam - 'rymowanki'.

Nasze rymowanki to nic innego, jak puste pudełka po zapałkach, na których przyklejamy parę rymujących się wyrazów (1 na pudełku i drugi wewnątrz niego - w szufladce).

Zaczynamy zabawę...

1.)

Na początek mała rozgrzewka. Rozkładamy wszystkie pudełka obrazkami do góry i po kolei szukamy par rymujących się wyrazów.

Dziecko oswaja się z wyrazami, dzięki czemu możemy przejść do kolejnych zabaw.

2.)

Wyszukiwanie par: Rozdzielamy na dwie grupy pudełko i szufladki.

Po jednej stronie układamy szufladki obrazkami do dołu, po drugiej pudełka z obrazkami ku górze.

Każda osoba po kolei losuje szufladkę i w ciągu 7 sekund szuka obrazka na pudełku pasującego rymem do tego na  szufladce.... oczywiście dopasowując je do siebie.

Wygrywa osoba która zdobędzie najwięcej par.

3.)

Zabawa 'memo' - pamięć.

Tutaj odwracamy obrazkiem do dołu zarówno pudełka, jak i szufladki i tak jak w tradycyjnym 'memo' staramy się odszukać rymujące się pary.

Zadanie nieco trudniejsze, ale daje nam zdecydowanie więcej emocji.

4.)

Szukanie nowych rymów.

Na stole/podłodze układamy wszystkie pudełka. Dodatkowo przygotowujemy ołówki/kredki i kartki w rozmiarze szufladek.

Każdy z graczy wymyśla nowe rymy i rysuje je na kartce.

Wygrywa osoba, która wymyśli ich jak najwięcej.

Nowo narysowane obrazki wkładamy do szufladek, a z biegiem czasu możemy poszerzać naszą kolekcję rymów.

Pudełka po zapałkach dają wiele możliwości zabawy. Ja przytoczyłam Wam kilka najprostszych...jednak jestem pewna, że każdy z Was wymyśli swoją wersję gry ;)

Jeśli spodobały Wam się nasze rymowane obrazki możecie je pobrać ----->tutaj

Przygotowane kartoniki (ilustracje + podpisy) po wycięciu pasują do tradycyjnych pudełek po zapałkach.

Zachęcamy do wspólnej zabawy!!!

Komentarze mile widziane...dziękujemy ;)

# data[].attributes.attachment_link.description
Inspiracje do wspólnych zabaw, łatwej edukacji oraz kreatywnych prac.Codzienność trójki smyków i ich mamy - rodzinne, zwariowane zabawy.

# data[].attributes.body
http://strefanajlepszegorozwoju.pl/
https://autyzm.life/
https://emocjedziecka.pl/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Konwencja Organizacji Narodów Zjednoczonych o Prawach Osób Niepełnosprawnych, ratyfikowana przez Rzeczpospolitą Polską 6 września 2012 r. określa, iż „Do osób niepełnosprawnych zaliczają się osoby, z długotrwałą obniżoną sprawnością fizyczną, umysłową, intelektualną lub sensoryczną, która w interakcji z różnymi barierami może ograniczać ich pełne i efektywne uczestnictwo w życiu społecznym na równych zasadach z innymi obywatelami" ¹

Historia podejścia do osób niepełnosprawnych

Krótka i wybiórcza historia podejścia do niepełnosprawnych rysuje się tak:
Starożytność
(Sparta) - dyskryminacja i wyniszczanie- dzieci słabe i chore zrzucano z urwiska, gdyż byłyby złymi wojownikami lub nie dożyłyby do tego momentu.
(Grecja)- dyskryminacja lub pomoc rodzinna, medyczna i opieka sług dla zamożnych, pierwsze protezy kończyn, niezdolnych do pracy służących wywożono do Świątyni Eskulapa; w warstwach niższych - dyskryminacja.

(Rzym) - pomoc i opieka rodziny, z czasem jednak dyskryminacja i wyniszczenie albo izolacja; nabyta niepełnosprawność u bogatych nie zmieniała statusu społecznego ani zawodowego, a wśród warstw niższych nie stanowiła powodu do dyskryminacji, po warunkiem przydatności do wykonywanej pracy.

Średniowiecze - segregacja, izolacja, niepełnosprawni znajdowali pomoc rodzinną lub w pierwszych szpitalach przykatedralnych, miejskich, z czasem wyspecjalizowanych w opiece nad dziećmi, które były raczej przytułkami dla biednych, przybyszów i podrzutków w naszym standardzie. Powstawały one jako realizacji chrześcijańskiego podejścia do chorych i niepełnosprawnych, prezentowanego przez Jezusa z Nazaretu; w Hiszpanii zaczęto tworzyć zakłady sprawujące opiekę między innymi nad osobami z niepełnosprawnością intelektualną, gdyż Arabowie byli przekonani o boskim pochodzeniu zaburzeń psychicznych.

Nowożytność - segregacja, wyniszczanie, rozwój medycyny pozwolił na odróżnienie różnych rodzajów niepełnosprawności np. osób chorych psychicznie od tych z niepełnosprawnością intelektualną. W prawodawstwie zaczęły się pojawiać pierwsze ustawy zabezpieczające opiekę nad osobami niepełnosprawnymi przez Państwo. Pojawiają się obowiązkowe ubezpieczenia społeczne dla osób niezdolnych do pracy z różnych powodów oraz coraz szersza opieka społeczna, także uregulowana prawnie.

Współczesność - integracja, włączanie, miejscowo pojawiające się podejścia segregacyjne pod względem rasowym, religijnym, płciowym czy niepełnosprawności.

Co to jest edukacja włączająca?

Edukacja włączająca jest najnowszym współczesnym „wynalazkiem", jak widać to w historii podejścia do osób niepełnosprawnych. Czym właściwie jest? Z czym się nam kojarzy? Z włączaniem dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych do pełnego udziału w życiu przedszkola, szkoły, w której się uczą? Czym różni się od edukacji integracyjnej i w jakim stopniu?

Kogo dotyczy edukacja włączająca?

W obydwu przypadkach dotyczy ucznia niepełnosprawnego. Patrząc jednak szerzej edukacja włączająca dotyczy wszystkich dyskryminowanych, czyli między innymi osób niepełnosprawnych.

Niedawno pojawiło się także w prawodawstwie polskim nowe określenie: Specjalna organizacja nauki i metod pracy. Dotyczy ono właśnie dzieci i młodzieży:

niepełnosprawnych, czyli posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej (także upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim). Warto tu odróżnić je od orzeczenia o niepełnosprawności, które wydają Powiatowe Zespoły ds. Orzekania o Stopniu Niepełnosprawności,

niedostosowanych społecznie umieszczonych w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych (czyli placówkach resocjalizacyjno-wychowawczych i resocjalizacyjno-rewalidacyjnych) na podstawie postanowienia sądu rodzinnego o zastosowaniu wobec nieletniego środka wychowawczego w postaci umieszczenia w takiej placówce i orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego jeżeli zostało ono wydane,

zagrożonych niedostosowaniem społecznym umieszczonych w młodzieżowych ośrodkach socjoterapii na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego (oraz w przypadku niektórych wychowanków - postanowienia sądu rodzinnego o zastosowaniu wobec nieletniego środka wychowawczego w postaci umieszczenia w takiej placówce wydanego na podstawie przepisów ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich w brzmieniu obowiązującym do 1 stycznia 2012r.).

Edukacja integracyjna i włączająca ma realizować kształcenie specjalne, które dotyczy dzieci:

niesłyszących,

słabosłyszących,

niewidomych,

słabowidzących,

z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,

z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim,

Z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym,

Z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera,

Z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Dz. Ust. 2014, poz. 392, 27.3.2014 r.

Obecnie polskie prawo gwarantuje realizowanie kształcenia specjalnego we wszystkich typach szkół:

ogólnodostępnych,

integracyjnych oraz z oddziałami integracyjnymi,

specjalnych oraz z oddziałami specjalnymi.

Czym różni się edukacja włączająca od integracyjnej?

Wiele definicji organizacji międzynarodowych, w tym UNESCO, opisuje włączanie jako proces wychodzenia naprzeciw różnorodnym potrzebom wszystkich dzieci, młodzieży i dorosłych poprzez zwiększanie ich uczestnictwa w nauce, kulturze i życiu społecznym oraz eliminację wszelkich form wykluczania w edukacji. Wizja takowego włączenia, obejmuje wszystkie dzieci oraz opiera się na poglądzie, że to właśnie system powszechnej, a nie specjalnej, edukacji powinien być odpowiedzialny za ich kształcenie (UNESCO 2003, 2009).

Edukacja integracyjna „koncentruje się głównie na umiejscowieniu dziecka niepełnosprawnego w szkole ogólnodostępnej, zapewniając mu głównie tzw. integrację przestrzenną - albo w klasie specjalnej, albo w klasie z pełnosprawnymi rówieśnikami (bez wsparcia lub z pomocą tzw. nauczyciela wspierającego). Jest to oczywiście ogromny postęp w stosunku do segregacyjnego systemu kształcenia, ponieważ daje szansę dziecku niepełnosprawnemu na naukę w zwykłej szkole (choć nie zawsze jest to szkoła bliska miejsca zamieszkania jego rodziny) i na uczestnictwo, przynajmniej formalne, w życiu szkoły. Nadal jednak dominuje w tym podejściu medyczny model niepełnosprawności, skupiony na deficytach dziecka i usiłujący przystosować je do istniejącego systemu szkolnego i społecznego. Przykładowo - od dziecka niesłyszącego oczekuje się, że z pomocą aparatu słuchowego nauczy się mówić, by móc uczestniczyć w życiu klasy, nie oczekuje się natomiast, że nauczyciel i inne dzieci nauczą się języka migowego. Co więcej, dzieci w placówkach integracyjnych nie mają często poczucia, że autentycznie należą do społeczności szkolnej (Avramidis i in. 2000)." ⁷

Edukacja włączająca, „wychodząc z założenia, że wszystkie dzieci (także te z niepełnosprawnościami) mogą i mają prawo uczyć się w szkołach ogólnodostępnych, najbliższych miejsca zamieszkania - koncentruje się na tym, jak je efektywnie uczyć i jak zapewnić im poczucie przynależności do zbiorowości szkolnej (Lipsky, Gartner 1997). Idea edukacji włączającej opiera się na społecznym modelu niepełnosprawności, w myśl którego to nie dziecko należy zmieniać i przystosowywać do systemu szkolnego, lecz odwrotnie - szkoła i system nauczania musi się zmienić tak, by wyjść naprzeciw indywidualnym potrzebom wszystkich dzieci - i sprawnych i niepełnosprawnych. Włączanie nie oznacza więc asymilacji, tzn. podciągania wszystkich dzieci do jednego wzorca. Podstawową jego zasadą jest elastyczność - tzn. uznanie, że dzieci mogą uczyć się w różnym tempie, a nauczyciele powinni umieć wspierać ich naukę w sposób dostosowany do ich zróżnicowanych potrzeb, uzdolnień i tempa rozwoju (zob. Firkowska-Mankiewicz 2008)." ⁷

Dlatego też edukacja włączająca przede wszystkim dostosowuje środowisko szkolne, czy przedszkolne, do możliwości dziecka z daną niepełnosprawnością. Można podejść do zagadnienia dość szeroko, zaczynając od dostosowywania mebli i architektoniki, oświetlenia, wyciszenia, pomieszczeń, przez dobór pomocy odpowiadających potrzebom danego dziecka, aż po dobór fachowego personelu wspomagającego dziecko w rzeczywistym włączaniu się w społeczeństwo, kulturę.

Aktualnie zadaniem jednostek samorządu terytorialnego jako organów prowadzących przedszkole/szkołę jest:

Organizacja stanowiska pracy

zapewnienie warunków działania przedszkola i szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki,

dowóz dzieci niepełnosprawnych do przedszkola /szkoły,

zapewnienie dostępu do gabinetu profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedmedycznej,

wsparcie materialne uczniów niepełnosprawnych w ramach systemu oświaty,.

współdziałanie jednostek samorządu terytorialnego z organizacjami pozarządowymi.

Organizacja stanowiska pracy to kolejny element edukacji włączającej.

Zgodnie z przepisami oświatowymi stanowiska pracy dostosowuje się do wymagań ergonomii ⁹ oraz warunków antropometrycznych uczniów i ich potrzeb wynikających z niepełnosprawności ¹⁰. Ustawodawca nie uregulował szczegółowo tej kwestii, jednakże cennych wskazówek dostarczają w tym zakresie stacje sanitarno-epidemiologiczne ¹¹ oraz poradnie psychologiczno-pedagogiczne ¹².

Świetlica szkolna

Dyrektor szkoły powinien odpowiednio wyposażyć i przygotować salę świetlicową do potrzeb i ograniczeń dzieci, w tym uczniów niepełnosprawnych. Szkoły, w których jest taka potrzeba, za zgodą organu prowadzącego mogą zatrudniać kadrę pedagogiczną o przygotowaniu kierunkowym, np. oligofrenopedagoga, surdopedagoga, czy tyflopedagoga, mogą też korzystać z pomocy psychologów, logopedów, czy terapeutów. Dyrektor szkoły może tak zaplanować zadania dla nauczycieli wspomagających dzieci o specjalnych potrzebach lub asystentów nauczycieli, żeby część tych zadań była związana ze wspomaganiem dziecka podczas pobytu w świetlicy. Do pomocy w świetlicy dyrektor szkoły ma prawo zaangażować wolontariusza, z którym może zawrzeć odpowiednie porozumienie.

By dostosować miejsce pracy oraz pomoce dydaktyczne potrzebne do realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET) skorzystaj z naszej bogatej oferty:

lub pobierz plik z naszą gotową propozycją

PRZEJDŹ DO SKLEPU

1. „Konwencja Praw Osób Niepełnosprawnych, 2006 r., ONZ, publikacja w Internecie 13 XII2006 r.

2. Sposoby wspierania osób niepełnosprawnych na przestrzeni dziejów - wybrane przykłady, Grzegorz Borowski (W) Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania. Nr IV/2012(5)

3. Overcoming Exclusion through Inclusive Approaches in Education. A Challenge and a Vision, 2003 Paris, UNESCO.

4. Policy Guidelines on Inclusive Education, 2009 Paris, UNESCO.

5. Wyjaśnienie ws. Wyodrębniania środków na specjalną organizację nauki i metod pracy - art. 32 tzw. „ustawy okołobudżetowej", MEN, Internet, stan z dania 22.04.2015 https://men.gov.pl/ministerstwo/informacje/wyodrebnianie-srodkow-na-specjalna-organizacje-nauki-i-metod-pracy-art-32-tzw-ustawy-okolobudzetowej.html

6. Dz. Ust. 2014, poz. 392, 27.3.2014 r

7. Edukacja włączająca - drogą ku przyszłości, Anna Firkowska-Mankiewicz, Internet, stan na dzień 22/07/2015 http://www.abcd.edu.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=389:edukacja-wczajca-drog-ku-przyszoci&catid=14:edukacja-wlaczajaca&Itemid=28

8. Publikacja: Dziecko z niepełnosprawnością w przedszkolu i szkole ogólnodostępnej - wyzwanie dla JST http://www.ore.edu.pl/component/phocadownload/category/191-publikacje?download=3165:dziecko-z-niepelnosprawnoscia-w-szkole [dostęp: 22.08.2015]

9. § 9 ust. 2 rozporządzenia Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 26 września 1997 r. w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz.U. z 1997 nr 129, poz. 844).

10. § 24 rozporządzenia Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 26 września 1997 r. w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz.U. z 1997 nr 129, poz. 844).

11. ORE poleca publikacje lubelskie: http://psselublin.pis.gov.pl/plikijednostki/wsselublin/psselublin/userfiles/stanowisko_ucznia.ppt [dostęp: 21.10.2014 r.] oraz poznańskie http://wsse-poznan.pl/wp-content/uploads/2012/12/Stanowisko-pracy-ucznia-i-przedszkolaka.pdf [dostęp: 21.10.2014 r.].

12. Publikacja Zalecenia do pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością ruchową http://www.poradnia-gorlice.pl/includes/do_pracy/zalecenia_do_pracy_z_dzieckiem_z_niepelnosprawnoscia_ruchowa.doc [dostęp: 21.10.2014 r.].

# data[].attributes.attachment_link.description
Konwencja Organizacji Narodów Zjednoczonych o Prawach Osób Niepełnosprawnych, ratyfikowana przez Rzeczpospolitą Polską 6 września 2012 r.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nauka czytania dla dzieci - autorskie czytanki obrazkowe do pobrania (za darmo)
Nauka czytania dla dzieci to nie taka łatwa sprawa. Zwłaszcza, kiedy te dzieci niekoniecznie lubią... książki! U nas tak było. Przeszłam przez naprawdę trudną i długą drogę do momentu, w którym moje dzieci chętnie siadały ze mną i prosiły o to, żebym im czytała. Najpierw interesowały ich tylko obrazki. Ale później zerkali też na literki, które tworzył słowa. Starszak znał większość liter z przedszkola, ale nie czytał płynnie na początku pierwszej klasy. Mój młodszy syn w pierwszej klasie czytał już naprawdę super. Ta nauka czytania dla dzieci wygląda w przedszkolach i szkołach bardzo różnie. Dlatego dobrze by było, żeby rodzice - w domu - również podkładali dzieciom książki pod nos. U nas, na początku, najlepiej sprawdzały się wszelkie czytanki obrazkowe. Stworzyłam więc dla Was ciekawe materiały do pobrania - za darmo.
Nauka czytania dla dzieci - czytanki obrazkowe

Chyba każdy rodzic miał czasem tak, że szukał ciekawych materiałów kreatywnych do nauki czy zabawy - dla swoich dzieci - ale coś wciąż nie spełniało jego oczekiwań.

U mnie tak zawsze było. Jedyne czytanki obrazkowe, które przypadły nam do gustu to były takie z naklejkami, chyba od Wydawnictwa Olesiejuk. No ale przerobiliśmy wszystkie i wciąż było nam mało.

Już wtedy zaczęłam tworzyć czytanki obrazkowe dla moich dzieci, ale nigdzie ich nie publikowałam. Te historyjki podobały im się tak bardzo, że nauka czytania dla dzieci nagle stała się dla nas wszystkich przyjemnością.

Dziś tworzę też dla Was. A raczej dla Waszych dzieci.

Poniżej znajdziecie czytanki obrazkowe do pobrania - za darmo. Tę listę będę na bieżąco uzupełniała, wraz z powstawaniem nowych materiałów do pobrania. Dlatego zachęcam do zaglądania tutaj.
o Ani , którą bolał ząb - plik PDF do pobrania
A tutaj możecie zobaczyć, jak wygląda czytanka:
Emil na wsi - PDF do pobrania (czytanka i pytania)
A tutaj możecie zobaczyć, jak wygląda czytanka:

Sałatka owocowa - czytanka obrazkowa, karta pracy i pytania (pdf do pobrania za darmo)
A tutaj możecie zobaczyć, jak wygląda czytanka:

Dary jesieni - czytanka obrazkowa, karty pracy, pytania (darmowe materiały pdf do pobrania)
A tutaj możecie zobaczyć, jak wygląda czytanka:

Macie ochotę na więcej tematycznych czytanek obrazkowych dla dzieci? Udostępniajcie ten post, dzielcie się materiałami (z linkowaniem do naszej strony), a to z pewnością doda nam chęci do działania. Nauka czytania dla dzieci może być przyjemna!

# data[].attributes.attachment_link.title
Nauka czytania dla dzieci - autorskie czytanki obrazkowe do pobrania

# data[].attributes.attachment_link.description
Nauka czytania dla dzieci - autorskie czytanki obrazkowe do pobrania (za darmo) Nauka czytania dla dzieci to nie taka łatwa sprawa. Zwłaszcza, kiedy te dzieci niekoniecznie lubią... książki! U nas tak było. Przeszłam przez naprawdę trudną i długą drogę do momentu, w którym moje dzieci chętnie siadały ze mną i prosiły o to, żebym im czytała.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Drodzy Nasi! 😊 Dziś mamy dla Was zupełną nowość😮 Czy są wśród Was zwolennicy kodowania?🤔 Patrząc na Wasze zainteresowanie naszymi pomocami z tej kategorii myślimy, że chyba tak😏 Czy macie ochotę na kolejną odsłonę naszych zabaw z kodowaniem? Tym razem przygotowałyśmy tabelę do kodowania z kolorowymi kołami 🔴🔵🟢🟡

Zadanie, jak już się pewnie domyślacie, polega na ułożeniu kwadratów z figurami w odpowiedni sposób zgodnie z kartą pomocniczą. Zarówno kolor kół, jak i ich wielkość muszą być zgodne z tym, co znajduje się na karcie. 😊 Podczas zabawy dzieci ćwiczą logiczne myślenie, percepcję wzrokową oraz umiejętność kojarzenia- odwzorowują to, co widzą na karcie. Jeśli macie ochotę na więcej kart z kodowaniem kolorowych figur zapraszamy do nas:) Zapraszamy Was na https://ztorbynauczycielki.pl/produkt/zakodowane-kola/ gdzie znajdziecie cały zestaw do kodowania z kołami. Zapraszamy Was także na https://ztorbynauczycielki.pl/produkt/zakodowane-trojkaty/ gdzie znajdziecie zestaw do kodowania z trójkątami, a także na https://ztorbynauczycielki.pl/produkt/zakodowane-kwadraty/ gdzie znajdziecie kodowanie z kolorowymi kwadratami. A tymczasem zachęcamy do pobrania darmowej pomocy w postaci zdjęć w poście: 📍 jedna pusta plansza w formie tabeli w odpowiednim wymiarze do układania kwadratów z figurami 📍2 plansze w formie tabeli do pocięcia w układankę📍1 zdjęcie z kartami pomocniczymi, według których układane są wzory

# data[].attributes.attachment_link.description
Drodzy Nasi! 😊 Dziś mamy dla Was zupełną nowość😮 Czy są wśród Was zwolennicy kodowania?🤔 Patrząc na Wasze zainteresowanie naszymi pomocami z tej kategorii myślimy, że chyba tak😏 Czy macie ochotę na kolejną odsłonę naszych zabaw z kodowaniem? Tym razem przygotowałyśmy tabelę do kodowania z koloro…

# data[].attributes.body
https://tantis.pl/komunikacja-emocje-relacje-karty-pracy-p2966224?utm_source=google&utm_medium=cpc_dsa&utm_campaign=DSA_low&gclid=Cj0KCQjwheyUBhD-ARIsAHJNM-MEJk8BDtPXlPkbXWh68EPAPtHzF8glBgcBgDLSrx3hx1oj519WV70aAv_EEALw_wcB

https://bonito.pl/produkt/co-moglbys-odpowiedziec-wiczenia-ksztaltujace-umiejetnosci-spoleczne

https://bonito.pl/produkt/wlacz-emocje-opowiadania-socjoterapeutyczne-2

https://www.taniaksiazka.pl/klopoty-tymona-historyjki-spoleczne-o-tym-jak-sie-zachowac-w-roznych-sytuacjach-zycia-codziennego-magdalena-gut-p-832784.html

https://www.taniaksiazka.pl/101-cwiczen-gier-i-zabaw-dla-dzieci-z-autyzmem-zespolem-aspergera-i-zaburzeniami-integracji-sensorycznej-delaney-tara-p-777046.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ortografia na wesoło czyli praca z uczniami z specyficznymi trudnościami w uczeniu się

O specyficznych trudnościach w uczeniu się mamy do czynienia w odniesieniu do trudności dziecka z opanowaniem trzech podstawowych i niezwykle ważnych umiejętności w szkole tj. czytania, pisania i liczenia. Jakość opanowania tych umiejętności wpływa na całość funkcjonowania dziecka w szkole na każdym etapie edukacyjnym, wpływa zarówno na oceny z każdego z przedmiotów, jak i pozycję społeczną wśród rówieśników jak i postrzeganie nauczycieli. Często uczeń zaczyna być postrzegany jako słaby, leniwy lub niewystarczająco przykładający się do wypełniania obowiązków szkolnych. Nie powinniśmy zapominać, że większość z tych dzieci znajduje się w normie intelektualnej, a nawet ma wysoki, ponad przeciętny poziom funkcji intelektualnych i całkowicie prawidłowo funkcjonujących narządach wzroku i słuchu.

Praca z takimi uczniami bywa trudna, z uwagi na fakt, że mają oni trudności z kolejnym wykonywaniem poszczególnych aktywności i organizacją swojej pracy, zauważalny jest duży chaos w postępowaniu. Bywa, że wybuchowo reagują na najdrobniejszą uwagę krytyczną ze strony otoczenia, co więcej, w przypadku niepowodzeń szybko się zniechęcają, wycofują, zrzucają winę na innych ludzi albo na pojawiające się przeszkody. Ich motywacja do pracy nad deficytami jest niska. Często dobrze rozumieją problem i ustnie rozwiązują go poprawnie, ale trudności pojawiają się w momencie zapisywania zadania, dlatego tak słabo wypadają na sprawdzianach i innych pracach pisemnych.

Aby zmotywować ich do działania w swojej pracy preferuje metody umożliwiające swobodne wypowiadanie się przez dziecko w atmosferze zaufania oraz danie możliwości osiągnięcia sukcesu. Zamiast żmudnych kart pracy preferuje znane gry dydaktyczne, łamigłówki, krzyżówki i wykreślanki.

Ortograficzne Sudoku- Sudoku w wersji cyfrowej zna każdy z nas, ale czy znacie wersję wyrazową, dodatkowo ćwiczącą zasady ortografii? Jeśli nie to koniecznie pobierzcie naszą propozycję.
SUDOKU z Ó pobierz tutaj KARTA PRACY z Ó pobierz tutaj

Łap wyrazy - do tej gry potrzebne będą ,,klapki na muchy", po jednej dla każdego gracza oraz specjalnie przygotowana plansza z wyrazami, które chcemy utrwalić. Nauczyciel czyta określony wyraz, a zadaniem uczniów jest jak najszybsze go odnalezienie i ,,klepnięcie". Gra może posłużyć uczniom młodszym do doskonalenia techniki czytania, a trochę starszym do utrwalania pisowni poszczególnych wyrazów.
https://drive.google.com/file/d/12Az7gXVSoXn4SiLu1XideXS-rTs7R7UK/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1B3Kjlxg-OYQbayRXU0Ct9AzDUj3MP5Oc/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1C77FvrkDDwl8nRaM3M6u4TI6wo3nc539/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/10U2IKRVQl2bdHmH2NXBrx4ny_TaJIpcc/view?usp=sharing
KRZYŻÓWKA Z Ó I U pobierz tutaj KLUCZ DO KRZYŻÓWKI pobierz tutaj
WYKREŚLANKA Z Ó I U pobierz tutaj
https://www.krzyzowki.edu.pl/generator.php https://salagier.pl/generatory/generator-krzyzowek/https://eduzabawy.com/generatory/generator-krzyzowek/

Ja proponuję wam pobrać moją planszę z wyrazami z ó

https://drive.google.com/file/d/1cN8_OKPWAbsYAiupRXHZSu9x2Yzogx6w/view?usp=sharing

Krzyżówka Ó czy U - Krzyżówki zawsze są atrakcyjne dla dzieci, szczególnie tych młodszych, ale aby urozmaicić rozwiązywanie, zaproponuj uczniom stworzenie własnej krzyżówki, a jedynym warunkiem niech będzie to, że hasła muszą zawierać literę ó lub u, co pozwoli im utrwalić pisownię zaproponowanych przez nich wyrazów.

Wykreślanka z Ó i U - Wykreślanki dodatkowo kształcą spostrzegawczość, koncentrację uwagi oraz koordynację wzrokowo-ruchową. Zachęćcie waszych uczniów do tworzenia własnych w wersji papierowej lub elektronicznej.

Zapoznajcie się z generatorami tworzenia krzyżówek i wykreślanek, osobiście polecam poniższe linki:

Opracowała: mgr Agnieszka Krupa-Wiśniewska

# data[].attributes.attachment_link.title
Ortografia na wesoło czyli praca z uczniami z specyficznymi trudnościami w uczeniu się

# data[].attributes.attachment_link.description
O specyficznych trudnościach w uczeniu się mamy do czynienia w odniesieniu do trudności dziecka z opanowaniem trzech podstawowych i niezwykle ważnych umiejętności w szkole tj. czytania, pisania i liczenia. Jakość opanowania tych umiejętności wpływa na całość funkcjonowania dziecka w szkole na każdym etapie edukacyjnym, wpływa zarówno na oceny z każdego z przedmiotów, jak i pozycję społeczną wśród rówieśników jak i postrzeganie nauczycieli.

# data[].attributes.body
Przedszkouczek, pinterest

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
UKRAINA - Życie i zdrowie ceną walki o wolność

„Największymi ofiarami każdej wojny są zwyczajni obywatele - ich codzienność drastycznie się zmienia oraz pojawia się strach przed utratą życia. Wielu mieszkańców Krymu oraz obwodów donieckiego i ługańskiego doświadczyło niewyobrażalnych tragedii - byli świadkami śmierci swoich bliskich. Osoby te szukają schronienia i poczucia bezpieczeństwa, ale pragną także zrozumienia i poczucia wsparcia. Na Ukrainie działa przedsiębiorstwo społeczne Pizza Veterano, które zrzesza weteranów wojennych i ich bliskich, dając im nie tylko miejsce pracy, ale także powrót do normalności."

...Dzisiaj wojna rozpoczęła się na nowo - a z poczucia bezpieczeństwa zostało tylko wspomnienie...
CELE ZAJĘĆ
Po lekcji uczeń:

zastanowi się, czym jest walka o pokój; zastanowi się, czym jest walka o wolność;

potrafi wyjaśnić, na czym może polegać bohaterstwo;

rozumie, jaką cenę mogą ponieść zwykli ludzie za dążenie do pokoju i wolności;

potrafi wyjaśnić znaczenie wsparcia od innych dla osób, które przeżyły wojnę lub straciły bliskich podczas działań wojennych:

Jesteśmy różni, a jednak podobni. Scenariusz zajęć przygotowujących do przyjęcia do klasy ucznia pochodzącego z Ukrainy
Scenariusz zajęć dla uczniów klas V-VIII szkoły podstawowej, przygotowujących się do przyjęcia do klasy ucznia pochodzącego z Ukrainy. W czasie zajęć dzieci dowiedzą się m.in. czym jest tolerancja i jak niewielkie znaczenie w codziennym życiu mają takie różnice jak pochodzenie i narodowość. Zajęcia stwarzają także szansę na zadawanie pytań i rozwiania wątpliwości dotyczących nowego ucznia i kraju jego pochodzenia.
Przebieg zajęć
Nauczyciel wyjaśnia uczniom czym jest tolerancja i nietolerancja. W dyskusji uczniowie wymieniają podłoże nietolerancji: religia, tradycja, pochodzenie, rasa, orientacja seksualna, wygląd, zamożność, niepełnosprawność.

Następnie nauczyciel włącza film „Tolerance, Dialog, Cooperation" (film dostępny w serwisie YouTube TUTAJ >>),

Uczniowie dyskutują o tym, co zobaczyli. Z pomocą nauczyciela odpowiadają na pytania:

Co powinno łączyć ludzi, a nie dzielić?

Co może łączyć młodych ludzi w Waszym wieku?

Jakie Wspólne zainteresowania możecie mieć?

Ćwiczenie „Jak się czujesz, gdy czegoś nie rozumiesz?"
Nauczyciel prosi uczniów, aby opisali sytuacje z życia, w których nie rozumieli osób przebywających w ich otoczeniu. Przykładem będzie np. przebywanie w owej prowadzonej przez dorosłych. Następnie nauczyciel informuje uczniów, że wezmą udział w eksperymencie.

Dwie chętne osoby zakładają słuchawki i słuchają muzyki, aby reszta mogła ustalić temat rozmowy i słowa klucze.

Na przykład jeśli klasa chce rozmawiać o odrabianiu lekcji, musi zastąpić słowa związane ze szkołą pojęciami z innej dziedziny - może by to np. piłka nożna. Bramkarz to uczeń, który rozwiązuje zadania, napastnik to nauczyciel zadający pracę domową, rodzice to pomocnicy, a sama praca domowa to oczywiście piłka.

Po ustaleniu tematu rozmowy i ustaleniu słów kluczowych, ochotnicy zdejmują słuchawki. Ich zadaniem jest włączenie w rozmowę. Prawdopodobnie uczniowie szybko zorientują się, że rozmowa dotyczy czegoś innego niż wynika to ze stosowanych w niej pojęć.

Gra nie powinna trwać dłużej niż 10-15 minut. Może zakończyć się wcześniej, jeżeli widoczne stało się znużenie uczniów i brak chęci kontynuowania zabawy. Gra może także zakończyć się wcześnie, w przypadku rozpoznania prawdziwego tematu rozmowy.
Ćwiczenie „Czym się różnisz od innych?"
Uczniowie siadają w grupach pięcio- lub sześcioosobowych. Nauczyciel wręcza im arkusz szarego papieru. Zadaniem uczniów jest narysowanie kwiatu (o tylu płatkach, ile jest osób w grupie) i łodygi z dwoma listkami. Każdy płatek jest podpisany imieniem kolejnego uczestnika zabawy.

Uczeń w swoim płatku wpisuje to, co go różni od innych osób w grupie. Ma to być coś charakterystycznego tylko dla tej osoby, np. „tylko ja jestem jedynakiem", „przeczytałem wszystkie książki Tolkiena", „hoduję pawie", „złamałem prawą rękę".

W środku kwiatka uczniowie wypisują cechy, które łączą wszystkich, np. każdy z nas jest uczniem tej klasy, lubimy szkolne dyskoteki, marzymy o wakacjach itp. Na listkach każda grupa zapisuje wspólnie wymyślone hasło lub cytat.

Quiz „Co to za kraj?"
Nauczyciel dzieli klasę na 2 grupy, każda grupa dostaje dzwonek, dla zasygnalizowania gotowości do odpowiedzi. Nauczyciel zadaje pytanie, pokazuje obrazki lub włącza utwór*. Uczniowie mają 30 sekund żeby naradzić się i odpowiedzieć na pytanie, kiedy będą gotowi powinni zadzwonić dzwonkiem. Za każde pytanie drużyna dostaje 1 punkt.

* Do quizu można wykorzystać załączniki lub dołączoną prezentację multimedialną.
Quiz

1. Co to za instrument muzyczny? Z jakiego kraju pochodzi? Odpowiedź: bandura, pochodzi z Ukrainy (załącznik nr 1, w dolnej części strony: „Materiały do pobrania").

2. Jak nazywa się miasto widoczne na zdjęciu? Odpowiedź: Lwów (załącznik nr 2).

3. Jak nazywa się danie widoczne na zdjęciu? Co wchodzi w skład potrawy? Odpowiedź: barszcz ukraiński, ziemniaki, mięso, kapusta, fasola, marchew, cebula (załącznik nr 3).

4. Waluta którego kraju znajduje się na zdjęciu? Jak nazywa się ta waluta? Odpowiedź: waluta ukraińska, hrywna (załącznik nr 4).

5. Jakie miasto znajduje się na zdjęciu? Jakie znaczenie ma to miasto dla Ukrainy? Odpowiedź: Kijów, to stolica Ukrainy (załącznik nr 5).

6. W jakim języku jest śpiewana piosenka? Odpowiedź: w języku ukraińskim, jest to hymn Ukrainy (załącznik nr 6).

7. Godło którego kraju jest na obrazku? Odpowiedź: godło Ukrainy (załącznik nr 7).

8. Flaga którego kraju jest na obrazku? Odpowiedź: flaga Ukrainy (załącznik nr 8).

9. Gdzie urodził się polski poeta, jeden z Wieszczów Narodowych Juliusz Słowacki? Odpowiedź: w Krzemieńcu, teraz terytorium Ukrainy (załącznik nr 9).

10. Jakie ważne dla Ukrainy wydarzenie jest widoczne się na zdjęciu? Odpowiedź: Euromajdan lub Majdan, rewolucja w Ukrainie (załącznik nr 10).

Po zakończeniu quizu nauczyciel mówi, że ma niespodziankę dla uczniów. Temat Ukrainy i tolerancji był poruszony, ponieważ w najbliższym czasie do klasy dołączy nowy uczeń/nowa uczennica ... (imię), który/która pochodzi z Ukrainy.

Nauczyciel pozwala uczniom zadawać pytania na temat nowego kolegi/koleżanki. Dzieci powinny mieć możliwość zadać każde pytanie, nawet jeżeli wydaje się ono obraźliwe lub „głupie". Jeżeli pytanie jest „dziwne" np. „Czy w Ukrainie mają Internet?", warto na nie odpowiedzieć, ponieważ uczeń może bezmyślnie powtarzać stereotypy, a opowiadając na pytania możemy je obalać.

Podsumowując zajęcia warto podkreślić, że nauczyciel ma nadzieję na ciepłe powitanie nowego ucznia/nowej uczennicy oraz, że klasa się nim/nią zaopiekuje.
Materiały do pobrania QUIZ. Jesteśmy inni, a jednak podobni DO DRUKUDokument PDF 591.5 KB QUIZ. Jesteśmy inni, a jednak podobni Prezentacja Microsoft Power Point 13.85 MB Autor: Sofiya Revkovych Nauczyciel wspomagający w szkole podstawowej źródło: epedagogika.pl Źródła:

A. Konarzewska, Być (nie)zwykłym wychowawcą, Warszawa 2019.

B. Lachowicz, A. Zawadzka, J. Mirosław, M. Gzyra, B. Lacabizde, Uczniowie z różnych kultur w szkole, Warszawa 2015.

#arkusz#ASD#Asperger#autyzm#dostosowanie#edukacja#emocje#grupa#IPET#język#komunikacja#lekcja#logopedia#metody#motoryka#mowa#pedagog#percepcja#program#przedszkolak#psycholog#rewalidacja#scenariusz#scenariusze#sensoryka#SI#sposoby#społeczne#szkoła#terapia#uczeń#umiejętności#umiejętnościspołeczne#uwaga#wskazówki#wzrok#ZA#zabawa#zaburzenia#zajęcia#zdrowie#ZespółAspergera#zmysły#ćwiczenia Autyzm

#adaptacja, #integracja, #język, #scenariusze, #społeczne, #uczeńzUkrainy, #ukraina, #zajęcia

#arkusz#ASD#Asperger#autyzm#dostosowanie#edukacja#emocje#grupa#IPET#język#komunikacja#lekcja#logopedia#metody#motoryka#mowa#pedagog#percepcja#program#przedszkolak#psycholog#rewalidacja#scenariusz#scenariusze#sensoryka#SI#sposoby#społeczne#szkoła#terapia#uczeń#umiejętności#umiejętnościspołeczne#uwaga#wskazówki#wzrok#ZA#zabawa#zaburzenia#zajęcia#zdrowie#ZespółAspergera#zmysły#ćwiczenia Autyzm

#arkusz#ASD#Asperger#autyzm#czytanie#dostosowanie#edukacja#emocje#grupa#IPET#język#komunikacja#lekcja#logopedia#metody#MikiLittleAspie#motoryka#mowa#ocena#opis#pedagog#percepcja#pisanie#program#przedszkolak#przedszkole#przykład#psycholog#rewalidacja#rozwój#ruch#scenariusz#scenariusze#sensoryka#SI#spektrum#sposoby#społeczne#szkoła#słuch#techniki#terapia#uczeń#umiejętności#umiejętnościspołeczne#uwaga#uważność#wskazówki#wspomaganie#wzrok#ZA#zabawa#zabawy#zaburzenia#zajęcia#zdrowie#ZespółAspergera#zmysły#ćwiczenia Autyzm

#arkusz#ASD#Asperger#autyzm#BożeNarodzenie#czytanie#dostosowanie#dziecko#edukacja#edukacyjno-terapeutyczne#emocje#grupa#integracja#IPET#język#kolorowanie#kompensacja#komunikacja#koordynacja#lekcja#logopedia#matematyka#metody#MikiLittleAspie#motoryka#mowa#niepełnosprawnośćintelektualna#objawy#ocena#opis#pedagog#percepcja#pisanie#plan#program#przedszkolak#przedszkole#przetwarzanie#przykład#psycholog#rewalidacja#rozwój#ruch#scenariusz#scenariusze#sensoryka#SI#spektrum#sposoby#społeczne#SylwiaBagińska#szkoła#słuch#techniki#tematyczne#terapia#tus#uczeń#umiejętności#umiejętnościspołeczne#uwaga#uważność#wskazówki#wspomaganie#wzrok#ZA#zabawa#zabawy#zaburzenia#zajęcia#zdrowie#ZespółAspergera#zmysły#ćwiczenia Autyzm

W tym momencie nie można pobrać informacji o blogu.

Follow autyzmwszkole.com on WordPress.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Scenariusze zajęć przygotowujących do przyjęcia do klasy ucznia pochodzącego z Ukrainy

# data[].attributes.attachment_link.description
„Największymi ofiarami każdej wojny są zwyczajni obywatele - ich codzienność drastycznie się zmienia oraz pojawia się strach przed utratą życia. Wielu mieszkańców Krymu oraz obwodów donieckiego i ługańskiego doświadczyło niewyobrażalnych tragedii - byli świadkami śmierci swoich bliskich. Osoby te szukają schronienia i poczucia bezpieczeństwa, ale pragną także zrozumienia i poczucia wsparcia.

# data[].attributes.body
Printoreka
Printerest