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Etimológicamente pedagogía (del griego: paidós = niño, y de agogía = conducción) equivale a conducción del niño. En sus orígenes el pedagogo (paidagogos) fue el esclavo que cuidaba de los niños y los acompañaba a la escuela Mucho más tarde, en los siglos XVII y XVIII, todavía se empleaba ese nombre para los preceptores de los hijos de familias acomodadas. El tiempo, sin embargo, modificó el sentido primitivo.

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación como un fenómeno sociocultural, por lo que se debe combinar con otras disciplinas para generar un concepto de la educación más amplio, como por ejemplo, la historia, la psicología, la filosofía, la sociología, la política, entre otras

Pedagogía no designa ya el acto de conducción, sino, en forma mucho más amplia, el estudio y la regulación del proceso de la educación; no es más la actividad misma o el oficio correspondiente, sino el afán por captar su esencia y su dirección. Pero, si gracias a la historia viva de las palabras, pedagogía no tiene en su significado conceptual contemporáneo nada que ver con la raíz etimológica, no puede desprenderse totalmente de ella. En el encuentro de las dos acepciones, la primitiva y la que ganó a lo largo de la historia, se presiente el conflicto de la teoría con la práctica, de la ley que traduce el modo de ser propio de un hecho, de un fenómeno o de un proceso, con la norma que señala la manera de cumplir una acción.

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5-Importancia de las bases conceptuales Epistemológica de la praxis de la Didáctica

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5-Importancia de las bases conceptuales Epistemológica de la praxis de la Didáctica

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Hay una relacion Estudiante y profesor, implica una tarea conjunta, compartida, así como la interacción en todo el proceso enseñanza y aprendizaje.
Tambien conlleva el trabajo en los objetivos educativos, los mismos que deben conllevar al desarrollo del educando 3.- Son los contenidos educativos se refiere a todo aquello que tiene un sentido pedagógico y ético, a partir de hechos básicos, ideas específicas, fundamentales que implican toda una organización.

Se necesita una metodología, entendida como el conjunto de métodos donde de cada método se desprende la técnica y de cada técnica el procedimiento.

El empleo de los recursos didácticos, recursos didácticos nos ayudarán para que cada estudiante aprenda a partir de su propio estilo de aprendizaje.
Debe haber el lugar o espacio físico, donde enseño y donde se concibe toda la infraestructura institucional, su visión, su misión, etc.

Tiempo didáctico, no es más que la concreción de minutos y segundos destinados al proceso de intercambio de la enseñanza aprendizaje.

La existencia de una inexorable interrelación entre teoría y práctica: lo cual supone una dimensión explicativa y descriptiva al tiempo que también ha de ser una ciencia normativa y prescriptiva.

La especificidad de la didáctica respecto de la educación. La visión dominante de la disciplina ha sido, sin embargo, la que la define como un conjunto de saberes que buscan dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo enseñar?, por lo cual, es considerada básicamente una técnica de la enseñanza.
FINALIDADES DE LA EPISTEMOLOGIA DE LA DIDÁCTICA 1.- FINALIDAD TEÓRICA: trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje (su objeto de estudio).
FINALIDAD PRÁCTICA: trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de elaborar propuestas de acción e intervenir para transformar la realidad.

La epistemología de la didáctica es importante para es la selección cuidadosa de fines y medios apropiados para alcanzar objetivos, evita la riesgosa improvisación, disminuye el margen de error y hace eficaz el trabajo. Si a lo anterior le aunamos la constante reflexión y el compromiso ético a la labor, los resultados son excelentes y benéficos no sólo para los alumnos, sino para los propios profesores, las escuelas, las instituciones y en general, para nuestro país.

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Cuando hablamos de "epistemología de la didáctica" nos referimos al mismo proceso de aplicación de los principios generales de la epistemología al conocimiento del "objeto de la didáctica", por ello se hace necesario que discutamos ahora este concepto. Es evidente que el objeto de la didáctica es la educación.

La Epistemología de la Didáctica tiene la tarea científica de sistematizar los conocimientos teórico prácticos sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, descubriendo las regularidades que rigen la conducción y facilitación de dicho proceso en su lógica interna, en la que se insertan los protagonistas principales del mismo, que dinamizan con sus acciones los restantes componentes de dicho proceso.
La determinación de un sistema de principios didácticos varía en dependencia de los objetivos que se persigan, del desarrollo social alcanzado y de la teoría y la práctica pedagógica.
La epistemología de la didáctica es una disciplina de carácter práctico y normativo. Tiene como objeto especifico la técnica de la enseñanza; de dirigir y orientar eficazmente el aprendizaje del alumnado. Tiene gran proyección práctica. Está ligada a los problemas concretos de los docentes y los discentes (los alumnos.

La epistemología de la didáctica responde a una serie de interrogantes: ¿Para qué formar a los discentes? ¿Qué hemos de enseñar? ¿Cómo y con qué medios debemos de realizar la enseñanza? En relación al contenido, la epistemología de la didáctica es un conjunto sistemático de principios, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe de conocer y saber aplicar en el aula para orientar con seguridad a sus alumnos

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FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGIA

Concepto

se ocupa del origen, trascendencia y finalidad del conocimiento.

La disciplina filosófica que estudia el conocimiento científico y la forma como actúan los individuos, para ampliar los horizontes de la ciencia

Cual es su objetivo?

Es el estudio de las ciencias, de forma científica y su resultado

critica de la razón pura, según kant

Su objetivo es aclarar las condiciones en que es posible el conocimiento humano,

se enfoca en la naturaleza del conocimiento.

Entre la realidad y la verdad del conocimiento

Cuales son los problemas epistemológicos?

Plantea problemas de diferentes ciencias

La posibilidad del conocimiento humano puede el sujeto realmente aprehender el objeto

El origen del conocimiento

Problemas relacionados con la ciencia de la vida y problemas del hombre.

Es la razon o la experiencia la fuente del conocimiento

El conocimiento puede ser racional o intuitivo.

Los enfoques

objetivismo

Relativismo

mantiene la verdad de las cosas

Excepticismo

Inductivismo

El conocimiento es un acto de descubrimiento

Racionalista- deductivo

El conocimiento es un acto de invencion.

Positivismo

es la aclaración del significado

Tipos de saberes?

Saber vulgar: espontaneo, socialmente determinado, subjetivo y asiste-matico

Técnico: llegar al conocimiento mediante pasos y reglas

Simbólico: arte literatura, cultura
Religioso: acepta la verdad a traves de la fe

Político: se establece en la sociedad, con la diferencia de clases.

Saber critico: científico

ve las cosas como tienen que ser sin ninguna carga valorativa.

Filosófico: todos los conocimientos son cuestionables.

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Relativismo es un término que tiene diferentes significados sino que igualmente se presenta en grados y es frecuente que se le considere dicotómico. Algunas versiones del relativismo tienen consecuencias epistemológicas y metodológicas sumamente importantes y delicadas, sobre todo frente a una cierta pretensión de racionalidad en la ciencia, en la ética, en la cultura, en la historia, etcétera. Por ejemplo, se ha argumentado que uno de los defectos notables del relativismo radical es su naturaleza autocontradictoria (Haack 1996; Siegel 1987), o bien que las diferentes explicaciones en la historia de la ciencia son igualmente válidas y legítimas porque no tenemos acceso directo al pasado (Golinski 2005; Turner 2007). Con el fin de clarificar el núcleo que comparten los diferentes tipos de relativismo, será importante formular algunas distinciones básicas generales respecto al relativismo.

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1-Conceptos, características y principios de la Didáctica

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1-Conceptos, características y principios de la Didáctica

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La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. La palabra proviene del griego διδακτικός (didacticós), que designa aquello que es ‘perteneciente o relativo a la enseñanza’.

En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica. A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los procesos de educativos y postular el conjunto de normas y principios que constituyen y orientan la teoría de la enseñanza.

PRINCIPIOS

Principios Filosóficas

Principios Biológicos

Principios Psicológicos

Principios Pedagógicos

Principios Didácticos

son normas generales que tienen valor en el proceso de enseñanza – aprendizaje en cualquier etapa.

los métodos tienen significados en cuanto sirven a fines a una teología educativa en el tránsito de ser al deber ser.

actúa la didáctica sobre el elemento humano.

Destaca la importancia de estudio del objeto pensante

Considera la enseñanza y el aprendizaje, metas, capacidades, individuos.

Se preocupa por la clasificación de los estudiantes.

Es importante la investigación de los tropiezos, conflictos que crean frente al profesor

El hombre se desenvuelve y alcanza su plenitud.

se consideran la organización de la materia de instrucción, su estructura y su enlaces.

dependen en gran medida de aprendizaje que se quiere lograr en el estudio.

Se pueden integrar unos con otros.

Determinar la actividad del quehacer docente

Determinar reglas didácticas, alguna de carácter general

ELEMENTOS

El Sujeto docente

El acto docente

El método docente

El objeto del aprendizaje

El ser que incite o auxilie a lograr el aprendizaje

CARACTERÍSTICAS

Es ciencia y arte de la enseñanza, más amplia se considera

El Sujeto docente

El acto docente

El medio de enseñar

El objetivo o signo a enseña

El ser al que se enseña