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Aprenden niños a elaborar su propio palo de lluvia y la historia de este instrumento.

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✅ Cómo Hacer 5 BOTELLAS SENSORIALES para Calmar a los NIÑOS 👶 (Fácil y Rápido)

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Actividades sensoriales / Manitas y piecitos 🖐🏻👣 / Material didáctico.

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Botella Sensorial, Relax para niños, Cómo Reciclar Botellas de Plástico, Recicla botellas plasticas

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CÓMO TRABAJAR LAS RUTINAS DIARIAS.PROPUESTAS DE ACTUACIÓN

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CÓMO TRABAJAR LAS RUTINAS DIARIAS.PROPUESTAS DE ACTUACIÓN

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PROPUESTA DE ACTUACIÓN PARA TRABAJAR LAS RUTINAS DIARIAS DE UN NIÑO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) PARA MEJORAR SU INTERACCIÓN EN EL AULA

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Los profesores que utilizan intencionadamente enfoques pedagógicos múltiples optimizan las oportunidades de aprendizaje de los niños. Los niños llegan a la escuela preescolar con diferentes antecedentes, intereses, experiencias y capacidades. Al tener en cuenta estas diferencias, los maestros están mejor capacitados para satisfacer las necesidades de cada niño y ayudar a todos los niños a aprender. Este artículo apoya la norma 3 compartiendo los apoyos pedagógicos para los niños con trastorno del espectro autista.

Michael tiene 3 años y recientemente le han diagnosticado un trastorno del espectro autista (TEA). Su madre se preocupó cuando tenía 18 meses porque no hablaba, pero el pediatra le dijo que no se preocupara: los niños hablan tarde. Sin embargo, cuanto más tiempo pasaban ella y Michael con otras familias, más aumentaba su preocupación. En particular, cuando iban al grupo de juego de su barrio para niños pequeños, la madre de Michael se dio cuenta de que éste parecía notablemente diferente de los demás niños de su edad.

A los 3 años, el pediatra compartió la preocupación de la madre de Michael y le sugirió que se pusiera en contacto con el departamento de búsqueda de niños de su localidad. La madre de Michael nunca había oído hablar de Child Find, así que se sorprendió al saber que este servicio está disponible en todo el país. La ley federal exige que todos los distritos escolares públicos cuenten con procesos para identificar y ofrecer servicios a los niños con discapacidades. Si hubiera sabido de la existencia de Child Find cuando Michael tenía apenas un año.

😂 estrategias para el autismo en el aula

Las siguientes sugerencias fueron compiladas como un recurso para los maestros, terapeutas o familiares que trabajan con individuos con autismo. Aunque estos consejos pueden ser muy útiles, reconocemos que no hay una estrategia que funcione para todos los estudiantes con TEA. Es importante evaluar los puntos fuertes y las necesidades individuales de su alumno o hijo y trabajar con los miembros del equipo para integrar prácticas eficaces que aborden esos puntos fuertes y necesidades específicas.

Los consejos están organizados en las siguientes categorías: Estructuración del entorno, Oportunidades de comunicación, Interacción social, Instrucción sistemática y Atención conjunta. Esto no pretende ser una lista exhaustiva, sino una visión general de algunas cosas rápidas y fáciles que puede hacer para crear un entorno de aprendizaje positivo para un niño con TEA. 1. Estructurar el entorno

Ejemplo: Antes de la hora de la música, ayude a un niño a recuperar una maraca de una agenda de objetos y haga que la lleve al área de música. Con el tiempo, desvanezca su ayuda y haga que la maraca signifique que el niño debe ir al área de música.

🧑 enseñar a los alumnos con autismo en el aula inclusiva

Como ocurre con muchas cosas en el mundo del autismo, la definición de un buen programa educativo depende de las necesidades de cada niño y de las expectativas de sus padres. Por lo tanto, aunque cualquier niño con autismo estará mejor en un aula que apoye sus necesidades particulares y su estilo de aprendizaje, la "mejor" opción dependerá de las necesidades de su hijo, los puntos fuertes de su distrito, su filosofía personal y su bolsillo.

Es posible que su hijo se desenvuelva mejor en un aula de educación general, en un aula de recursos, en un aula de necesidades especiales o en un entorno exclusivo para autistas. Puede prosperar en una situación inclusiva o segregada. Puede que sea más feliz en un colegio privado que se adapte a un estilo de enseñanza concreto o a estudiantes con necesidades especiales. Dicho esto, he aquí algunos elementos básicos que son fundamentales para el éxito de cualquier programa educativo para alumnos autistas:

¿Integración? ¿Inclusión? ¿Clases de necesidades especiales? ¿Escuela pública? ¿Escuela privada? ¿Qué es lo mejor para tu hijo? La respuesta, por supuesto, es: ¡todo depende! Algunas de las preguntas que debes tener en cuenta cuando empieces a pensar en tus opciones son

🌜 estrategias de enseñanza del autismo pdf

Todos los niños tienen necesidades de aprendizaje únicas, pero los niños con Trastorno del Espectro Autista o TEA requieren un poco más de orientación y apoyo. Tanto si eres padre como si eres profesor, es esencial entender qué necesita un niño con autismo y cómo puedes ayudarle a aprender mejor.

1. Cree un entorno estructurado - Los niños con autismo se sienten más cómodos cuando tienen una rutina con estructuras claras y desviaciones mínimas de su horario previsto. Asegúrese de que el entorno de aprendizaje y los planes de las lecciones estén estructurados de manera que indiquen tanto a los alumnos como a los educadores lo que hay que hacer, durante cuánto tiempo o en qué cantidad, cuándo hay que hacerlo, cuándo se completa y qué viene después.2. Facilite la comunicación - Los educadores que enseñan a niños con TEA utilizan muchas técnicas de comunicación. Por ejemplo, algunos centros de aprendizaje utilizan el lenguaje de signos para los niños autistas con poca capacidad de habla. La comunicación facilitada es otra técnica que puede ayudarles a aprender mejor, en la que se coge la mano o el brazo del niño y se le anima a pulsar la tecla adecuada en los dispositivos de comunicación portátiles.

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▷ Autismo en el aula de infantil | Actualizado abril 2022

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Los profesores que utilizan intencionadamente enfoques pedagógicos múltiples optimizan las oportunidades de aprendizaje de los niños. Los niños llegan a la escuela preescolar con diferentes antecedentes, intereses, experiencias y capacidades. Al tener en cuenta estas diferencias, los maestros están mejor capacitados para satisfacer las necesidades de cada niño y ayudar a todos los niños a aprender.

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APOYOS VISUALES Y AUTISMO.LAS RUTINAS EN EL AULA

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APOYOS VISUALES Y AUTISMO.LAS RUTINAS EN EL AULA

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auTICmo TV - Tu canal sobre Autismo en Youtube

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📆APOYOS VISUALES y AUTISMO: Rutinas en el aula ✅ ¡Descarga las plantillas!

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Escuela Bella Acuarela - Fundación Alegría y Alma

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El aula es como un cuento que empezamos a mirar, aún por descubrir, aún por leer. Una experiencia de vida entre pupitres, pizarras, lápices afilados, pegamentos, cartulinas, carpetas o tizas de colores. Un contar historias desde una pizarra vacía de palabras, de símbolos o dibujos. Soñar el espacio con tizas de colores y llenarla de emociones convirtiendo las aulas ordinarias en extraordinarias, a veces con trazos finos, otras con trazos gruesos y rayas y puntos y guirnaldas y espirales y corazones y flores y escuelas con tejados amarillos o verdes y soles y amapolas y girasoles y ogros y princesas y piratas y números y letras y dados y cuentos y disfraces y alfabetos y arcilla y dedos manchados de pintura y uñas con plastilina y colores, muchos colores.
Y corazones, muchos corazones.
La clase de los corazones (como la llamamos familiarmente, porque en sus paredes hay corazones brillantes, corazones rojos que, cuando luce el sol, refulgen en las blancas paredes) es muy luminosa y amplia (aunque siempre falte espacio para crear rincones de aprendizaje). En ella se crearon seis rincones fijos en el aula que se dotaron de materiales específicos. Materiales para experimentar, manipular, crear, disfrutar y jugar.

A los niños y las niñas de Educación Infantil de 5 años les gusta, especialmente, el rincón de la casita, el rincón de las emociones y el rincón de la calma. Con sus mascotas, sus luces, sus cojines, sus juguetes, sus muñecos, sus libros y su magia para provocar momentos inolvidables.

La clase está ambientada para facilitar los aprendizajes y la autonomía. El ambiente de aprendizaje al que alude el psicólogo Loris Malaguzzi, es ese "tercer maestro" que debemos procurar que sea confortable, cálido, bonito, práctico, entrañable y bello. Ese espacio en el que apetece estar cada día. Espacios creados por los niños y para los niños, para que sean autónomos y responsables, para que sean felices y aprendan juntos. Espacios abiertos con materiales diferentes y actividades específicas que inspiren y provoquen nuevos aprendizajes, nuevas experiencias y vivencias a través de la manipulación, la experimentación, el trabajo colaborativo y la interacción entre iguales.

Cuidamos cada detalle en cada uno de los rincones. Cuidamos la estética. Elegimos cada material en función del lugar que ocupará en ese espacio de aprendizaje, en función de su valor pedagógico, de su uso y manejo. Lo elegimos con mimo, con cariño, con criterio.

Cada rincón es único y en todos ellos damos rienda suelta a la imaginación, a la creatividad, a la ayuda mutua, a la mirada del otro, al juego, al aprendizaje individual y colectivo, al sentimiento, a la duda, al error, al nuevo conocimiento, a la investigación, a la observación, a la emoción, a la calma, a las relaciones sociales, a la lectura, a la escucha, a la palabra, a la conversación, a las confidencias, a las sorpresas, al querer, al ser, al compartir y al sentir.

Hoy les presentamos dos de esos rincones favoritos del aula.

El rincón de la calma ocupa una parte del rincón de la asamblea. Cuando lo presentamos hicimos una pequeña fiesta de inauguración con globos de corazones y luces de colores. Está formado por un tipi infantil de encaje blanco, luces con forma de nubes de algodón y un atrapasueños de color rosa y blanco.

A lo largo del curso se han ido sustituyendo alguno de los elementos ( que se han deteriorado por el uso) y añadiendo elementos nuevos que le dan más calidez al espacio, como una alfombra en tonos rosas y blancos y más cojines. Su uso también se ha diversificado, en función de las necesidades e intereses de los niños y las niñas, siendo en algunas ocasiones un espacio para compartir lecturas en pareja o mirar cuentos en solitario. Se trata de un espacio cómodo, tranquilo, atractivo y confortable.

En el cartel con las normas del rincón se explica
¿CUÁNDO VAMOS AL RINCÓN DE LA CALMA?

Cuando estamos nerviosos o enfadados

Cuando estamos tristes y necesitamos estar solos

¿QUÉ HAY EN NUESTRO RINCÓN DE LA CALMA?

Un cojín para descansar y estar cómodo

Una manta para taparnos y que nadie nos moleste

Una bola de nieve

Una caja de música

Un bote de la calma

Un muñeco antiestrés

NORMAS DE CONVIVENCIA DE NUESTRO RINCÓN DE LA CALMA

Permanecer sólo el tiempo que necesitemos estar en calma

Respetar el ambiente de tranquilidad y silencio

Máximo dos personas

Utilizar y cuidar el material del rincón

Recoger el material antes de irnos del rincón

Para crear el rincón de las emociones nos inspiramos en el cuento de Anna Llenas. Un cuento imprescindible de la literatura infantil que en pocos a años se ha hecho muy famoso, sobre todo en las aulas de Educación Infantil de muchos colegios. Una herramienta muy eficaz para introducir a los niños y a las niñas en el conocimiento, manejo e interpretación de sus emociones y sentimientos.

Se trata de otro rincón mágico del aula donde solemos ir para gestionar nuestras propias emociones y para resolver, pacíficamente, los conflictos. En ese rincón nos sentimos libres para expresar lo que sentimos en cada momento de la jornada escolar, para dibujar, para mirarnos al espejo e identificar la emoción, para colocar nuestra foto en el emociómetro ( tarros de los colores de cada emoción), para jugar con los monstruos de las emociones, para colorear libremente el corazón colectivo de la clase de 5 años ( un corazón formado por el nombre de todos los niños y niñas de la clase) y para sentarnos cuando estamos muy nerviosos y necesitamos un momento para pensar y reflexionar.

En el cartel de las normas del rincón se explica:

¿CUÁNDO VAMOS AL RINCÓN DE LAS EMOCIONES?

Cuando estamos nerviosos o enfadados

Cuando queremos resolver un conflicto con un compañero o compañera

¿QUÉ HAY EN NUESTRO RINCÓN DE LAS EMOCIONES?

Dos taburetes con cojines de colores

Dos monstruos de colores (verde y rosa)*

Gafas de la felicidad

Corazón luminoso

Un pequeño álbum para guardar mensajes de amor y momentos felices.

Un emociómetro

Cuentos sobre las emociones

* A lo largo del curso se han ido incorporando otros monstruos, otros colores, otras emociones.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE NUESTRO RINCÓN DE LAS EMOCIONES

Permanecer sólo el tiempo que necesitemos para resolver el conflicto o identificar nuestra emoción

Máximo dos personas

Utilizar y cuidar el material del rincón

Recoger el material antes de irnos del rincón

¿ CUÁL ES EL CUENTO QUE INSPIRA NUESTRO RINCÓN DE LAS EMOCIONES?

SINOPSIS:

El Monstruo de Colores no sabe qué le pasa. Se ha hecho un lío con las emociones y ahora le toca deshacer el embrollo.Una historia sencilla y divertida, que introducirá a pequeños y mayores en el fascinante lenguaje de las emociones.

El Monstruo de colores

CREAMOS NUESTRO RINCÓN DE LAS EMOCIONES en la clase

CARTEL CON LAS NORMAS DEL RINCÓN

UN MENSAJE PARA LA CLASE
(El monstruo de la alegría nos trae un hermoso mensaje)
SONRÍE; VALE LA PENA SER FELIZ

NUESTRA COMPLETA COLECCIÓN DE MONSTRUOS DE COLORES

¿ Y TÚ? ¿ CUÁL ES LA EMOCIÓN QUE SIENTES CUANDO TE CUENTAN UN CUENTO? DIBÚJALA PUEDES COMPARTIR LA EMOCIÓN DEJANDO UN COMENTARIO

GRACIAS POR VISITAR ESTE BLOG

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RINCONES DE APRENDIZAJE: Rincón de las emociones y rincón de la calma

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CLASE DE LOS CORAZONES El aula es como un cuento que empezamos a mirar, aún por descubrir, aún por leer. Una experiencia de vida entre pupitres, pizarras, lápices afilados, pegamentos, cartulinas, carpetas o tizas de colores. Un contar historias desde una pizarra vacía de palabras, de símbolos o dibujos.

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ESTRATEGIAS Y CLAVES PARA EL DÍA A DÍA

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En esta guía son muy útiles los recursos materiales que se proponen así como los talleres y la escuela de padres

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3.Prácticas educativas y recursos educativos copia