# data[].attributes.headline
Los cinco pilares de la Competencia Digital Docente:

# data[].attributes.subject
Los cinco pilares de la Competencia Digital Docente:

# data[].attributes.body
A partir de la definición de Competencia Digital, aquí tenéis los cinco pilares que todo docente debería tener en cuenta en su formación personal y profesional:

1. Informatización y alfabetización informacional. En esta competencia intervendrían el saber identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
2. Comunicación y elaboración. En esta competencia el docente debería saber comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes.
3. Creación de contenido digital. Esta competencia trata sobre la creatividad, la curación de contenidos, pero también saber crear y editar contenidos nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso como, por ejemplo, las licencias Creative Commons.
4. Seguridad. Otra competencia digital clave y que trata aspectos como la protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

5. Resolución de problemas. Una de las competencias para mí más ambiciosas y que se enfoca, principalmente, en identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ciencia en 1': ¿Qué es la competencia digital docente?

# data[].attributes.body
En una sociedad cada vez más digitalizada, es fundamental no solo enseñar para que nuestros estudiantes aprendan más y mejor, sino que también es fundamental saber, saber hacer y saber ser.

# data[].attributes.headline
Finalidad de la Competencia Digital Docente

# data[].attributes.subject
Finalidad de la Competencia Digital Docente

# data[].attributes.body
•   Ocio. Utilización de las tecnologías para cuestiones personales o de entretenimiento (juegos, lectura de libros digitales, visionado de vídeos en directo en la web, escucha de música a través de herramientas digitales).

•   Social. Interacción con amigos y compañeros con herramientas digitales (envío de correos electrónicos o mensajería instantánea, participación en redes sociales, vinculación con otros a través de comunidades en red).
•   Comercial. Utilización de recursos en línea para comprar y vender bienes, comercio electrónico, consumo en línea.
•   Aprendizaje. Utilización de las tecnologías para el aprendizaje a lo largo de la vida (el uso de software de referencia cuando se escribe un trabajo universitario, utilización de la Web para la búsqueda de información, utilización de comunidades en línea, uso y dominio de aulas virtuales como, por ejemplo, Moodle).
•   Empleabilidad. Utilización de tecnologías para realizar diferentes tipos de trabajo (el uso de software para registrar los pedidos de los clientes en un bar y calcular la cuenta, utilización de hojas de cálculo para calcular un presupuesto, comprensión de la configuración inalámbrica de máquinas mecánicas).
•   Ciudadanía. Utilización de las tecnologías para formar parte activa de la vida cívica y utilizar los servicios (banca en línea, administración electrónica y comercio electrónico).
•   Bienestar. Uso de las tecnologías para fines relacionados con la salud (consultas médicas, revisión de información en red para cuestiones relacionadas con la salud, utilización de un rastreo de datos de registro del sistema acerca de actividades deportivas).

# data[].attributes.body
La competencia digital docente posibilita habilidades y destrezas para seleccionar con sentido crítico; obtener y procesar información empleando TIC para crear conocimiento; y comunicarla; observando normas sociales y empleándolos para informarse y aprender; modificando las estructuras cognitivas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from PodCast DIRCOM on Spotify. Detallamos las Competencias Digitales del Dircom. Explicamos una por una las características.

# data[].attributes.attachment_caption
Las competencias digitales son fundamentales en los currículums escolares actuales. De hecho se considera una competencia clave del profesorado.

# data[].attributes.headline
Competencia Digital de los Educadores:6 áreas de desarrollo

# data[].attributes.subject
Competencia Digital de los Educadores:6 áreas de desarrollo

# data[].attributes.body
Compromiso profesional: Está relacionado con el ambiente profesional del docente, el cual implica la formación continua de aprendizaje, en su práctica reflexiva, la comunicación responsable con su institución educativa.

Recursos digitales: Se enfoca en la creación de contenidos digitales para su respectiva distribución con el fin de aportar en el proceso de aprendizaje.

Pedagogía digital: Se trata sobre el uso correcto de las herramientas y tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el cual debe ser gestionado, administrado y organizado.

Evaluación digital: Se aborda el uso de estrategias digitales para mejorar el proceso de evaluación.

Empoderar a los estudiantes: En este punto, se aplica el aprendizaje significativo para fortalecer a los estudiantes en cuanto al uso de herramientas digitales.

Facilitar la Competencia Digital de los estudiantes: Implica compartir de manera efectiva la competencia digital a los estudiantes para que ellos también tengan la oportunidad de actualizar sus conocimientos sobre la tecnología.

# data[].attributes.body
“La competencia digital docente es el conjunto de capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes que los docentes deben tener para realizar un uso crítico, creativo y seguro de las TICS en sus clases”. (Escala,2020)

# data[].attributes.body
Un docente, sea cual sea el ámbito en el que desarrolle su actividad, ha de ser competente digitalmente hablando, más en un momento en el que tiene tanta relevancia la búsqueda racional de información y su transformación en nuevo conocimiento. ¿Qué le supone a un docente esta competencia?

Buscar:  No se trata solo de hacer una búsqueda y quedarnos con el primer resultado. Se ha de aprender a buscar, dónde y cómo, comprobar la fiabilidad de la información encontrada, manejando diferentes motores de búsqueda, bases de datos y fuentes de información diversas como bibliotecas digitales, medios sociales, blogs, repositorios audiovisuales…

Almacenar y gestionar: Toda esa información que arrojan nuestras búsquedas, la que nos llega por correo, la que guardamos cuando no la buscamos pero almacenamos porque «podría ser de utilidad si…» la hemos de cotejar, evaluar y filtrar en función de su validez, fiabilidad y adecuación.

Crear contenidos: Tan importante es lo anterior, como la creación de nuevos contenidos que podamos compartir (texto, audio, vídeo, imágenes) en los que, partiendo de la información encontrada en la red y complementada con nuestros conocimientos y experiencias, demos lugar a contenidos propios. Estos pueden adoptar la forma de presentaciones multimedia, mapas mentales, infografías, vídeo, imagen, documentos… siempre teniendo en cuenta la norma sobre derechos de autor, licencias de uso y publicación de la información.

Trabajar en equipo: Imprescindible para la coordinación entre los docentes de un curso, favoreciendo la colaboración en las aportaciones, comentarios o toma de decisiones.

Comunicarse virtualmente: Como la comunicación oral presencial, en la red, la videoconferencia es muy útil para intercambiar impresiones, resolver dudas o llegar a acuerdos. Para los docentes es importante comunicarnos con otros compañeros, especialistas, alumnado… y las opciones que ofrecen las herramientas actuales para crear videoconferencias, grabarlas y compartirlas para verlas de forma asincrónica, han favorecido mucho el proceso comunicativo.

Tener presencia en los medios sociales: La web 2.0 favorece, no solo la información, sino la interacción entre las personas en la red. Hemos de cuidar nuestra identidad digital, desarrollando comportamientos adecuados para proteger nuestra imagen, pero sin dejar de participar de una forma activa, constante y productiva en los medios sociales.

Crear y gestionar aulas virtuales: Cada vez son más frecuentes las acciones formativas impartidas en modalidad de teleformación o combinando formación presencial y en línea. Esto hace necesario que los docentes desarrollemos habilidades para crear diferentes tipos de actividades, recursos que transmitan los contenidos, pruebas de evaluación o mecanismos de comunicación en el aula virtual.

# data[].attributes.body
-Orientador e intermediario de aprendizaje atendiendo al uso de las TIC.
- Abierto al cambio y tener potencial en didáctica de  las TIC.
- Estar en constante capacitación y actualización para el uso de infraestructura y contenido digital.
- Asumir que las competencias de las TIC es una necesidad para la enseñanza-aprendizaje en un mudo globalizado.

# data[].attributes.body
En educación inicial solo en 5 años se cuenta con una competencia de las TIC, según el CNEB, la cual se realiza a través del juego, van explorando,  experimentando,   generando entornos   un  poco   mas seguros                        ensayo-error y  ello  favorece el  manejo adecuado de entornos virtuales y por ende el   aprendizaje.

# data[].attributes.body
1.-Tener una actitud activa, cortica y reflexiva y realista de las tecnologías.
2.-Respetar principios  éticos de los medios tecnológicos.
3.-  Valorar las fortalezas y debilidades.
4.- Tener curiosidad y motivación por aprender y mejora en el uso de las TIC.

# data[].attributes.body
El aprendizaje significativo se da cuando un docente plantea nuevos conocimientos, basados en conocimientos previos, en este sentido el nuevo conocimiento para docentes es el uso de metodologías activas y herramientas digitales las cuales ayudaran a  tener una interacción adecuada con los estudiantes, de educación inicial, siendo ellos  receptores de aprendizajes  visuales y auditivos; tales herramientas les permitirá a los docentes poner a flote diferentes actividades con los niños misas que resultaran interesantes a la hora de su participación en las mismas, lo cual estaría dando como resultados aprendizajes significativos y a largo plazo (Cárdenas 2021).

# data[].attributes.headline
Herramientas digitales en educación inicial

# data[].attributes.subject
Herramientas digitales en educación inicial

# data[].attributes.headline
Herramientas tecnologías para la enseñanza en educación inicial

# data[].attributes.subject
Herramientas tecnologías para la enseñanza en educación inicial

# data[].attributes.headline
Herramientas tecnologías para la enseñanza en educación inicial

# data[].attributes.subject
Herramientas tecnologías para la enseñanza en educación inicial