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Son conscientes del potencial de las tecnologías para mejorar la práctica pedagógica pero no han tenido mucho contacto con ellas. Necesitan mucha motivación y estímulo para ampliar su repertorio y aplicar la competencia digital.

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Uso estrategias adecuadas a la hora de localizar contenidos digitales.

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Son conscientes del potencial de las tecnologías y están interesados en investigarlas. Han comenzado a utilizar tecnologías digitales en algunas áreas de competencia digital sin seguir un enfoque constante /coherente.
Necesitan estímulo, perspectiva e inspiración como por ejemplo a través de la orientación y el ejemplo de los compañeros.

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Establezco, con ayuda de otro docente, los requisitos que deben cumplir los contenidos digitales que se ajusten al contexto real de mi alumnado y aplicó estos criterios para su búsqueda y selección de un repositorio o en internet.

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Prueban las tecnologías en una variedad de contextos y con muchos propósitos, integrándolas en muchas de sus prácticas. La utilizan de forma creativa. Están deseosos de ampliar su repertorio de prácticas. Sin embargo, siguen trabajando en la comprensión de qué herramientas funcionan mejor en las distintas situaciones.

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Utilizó los cauces digitales establecidos para comunicarme con las familias, el alumnado, etc…

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Utilizan diversas tecnologías con confianza, de manera creativa y crítica para mejorar sus prácticas profesionales.
Curiosos y abiertos a ideas nuevas, sabiendo que hay muchas cosas que aún no han probado. Experimentan.

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Ayudo a otros docentes de mi centro en el uso de las herramientas de comunicación, por ejemplo , publicación de contenidos en la web.

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Tienen un enfoque consistente e integral del uso de las tecnologías digitales para mejorar sus prácticas. Cuentan con un amplio repertorio de recursos que saben usar adaptándolos a una situación concreta. Reflexionan constantemente y siguen desarrollando. Intercambian con compañeros y se mantienen actualizados. Son fuente de inspiración para otros y les transmiten su experiencia.

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Coordino un programa digital de radio que se desarrolla como proyecto interdisciplinar en el centro en el que el alumnado debe su buscar, seleccionar, contrastar, reelaborar y presentar la información de las distintas secciones  y analizar el fake News.

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Cuestionan la idoneidad de las prácticas digitales y pedagógicas contemporáneas que ellos mismos lideran. Sienten motivación de innovar. Experimentan con tecnologías muy innovadoras y complejas y desarrollan enfoques pedagógicos novedosos. Son un modelo a seguir.

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Asesoro a otros centros en el diseño de los planes de comunicación mediante el uso de tecnologías  digitales.