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Documento que nos muestra todo lo que debemos de trabajar en la exploración del medio en la educación inicial

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VIDEOS EXPLORACION DEL MEDIO

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA PRIMERA INFANCIA

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VIDEOS EXPLORACION DEL MEDIO

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La Exploración del Medio en la Educación Inicial

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CIPA: Las Valientes
AUTORAS: Andrea Quiroga y Yuly Manrique

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INFOGRAFIA DE LA POLITICA DE CERO A SIEMPRE

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CIPA : Soñadoras Del Mañana
AUTORAS: Esmeralda López, Marcela Ruge y Carolina Briseño

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(video 1)

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Desarrollo Integral de los Niños y Niñas | Entrega No. 1

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( video 2)

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Desarrollo Integral de los Niños y Niñas | Entrega No. 2

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video 3

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Desarrollo Integral para los Niños y Niñas | Entrega No. 3

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(video 4)

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Desarrollo Integral para los Niños y Niñas | Entrega No. 4

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Principios Neurobiológicos de los sistemas perceptuales

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Principios Neurobiológicos de los sistemas perceptuales

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CIPA : Soñadoras Del Mañana
AUTORAS: Esmeralda López, Marcela Ruge y Carolina Briseño

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Etapas del desarrollo perceptual en la primera infancia.

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Etapas del desarrollo perceptual en la primera infancia.

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exposición 2

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La percepción cómo proceso de aprendizaje🧠🎓

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VIDEO 2

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Desarrollo perceptual en la primera infancia

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Desarrollo perceptual en la primera infancia

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Desarrollo perceptual en la primera infancia

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Desarrollo perceptual en la primera infancia

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El desarrollo perceptual, motor y físico es el cimiento para el aprendizaje de los niños en todos los dominios. El desarrollo en estas áreas les permite a los niños explorar completamente su entorno e interactuar con personas y objetos. El dominio incluye cuatro elementos: percepción; motricidad gruesa; motricidad fina; y salud, seguridad y nutrición.

La percepción se refiere a cómo los niños usan sus sentidos para recopilar y entender la información y responder al mundo que los rodea. Los bebés y los niños pequeños usan la percepción durante las interacciones, para la exploración y para dar sentido a sus experiencias. Los niños en edad preescolar confían en la información perceptual para desarrollar una mayor conciencia de sus cuerpos en el espacio y para moverse con efectividad para realizar tareas, tales como patearle una pelota a un amigo.

La destreza de motricidad gruesa se refiere a mover todo el cuerpo y a usar músculos más grandes, como los de los brazos y las piernas. Durante el primer año de vida, las habilidades motrices gruesas incluyen el control de la cabeza, el cuello y el torso para poder sentarse o pararse. También incluye las destrezas locomotrices que emergen después, como caminar, lanzar y estirarse. Los preescolares logran un control todavía mayor sobre sus cuerpos. Esto contribuye a que su confianza sea cada vez mayor y la capacidad de participar en el juego social.

Las destrezas de motricidad fina se refieren al uso de los músculos pequeños que se encuentran en las partes individuales del cuerpo, sobre todo en las manos y los pies. Los niños usan sus destrezas motrices finas para agarrar, sujetar y manipular objetos pequeños, tales como tazas, o para usar herramientas, incluyendo tijeras y pinceles. Al lograr la coordinación visomotriz (de ojos y manos), los preescolares aprenden a dirigir el movimiento de sus dedos, manos y muñecas para realizar tareas más complejas, como dibujar detalles finos o enhebrar cuentas pequeñas.

La salud, la seguridad y la nutrición son el cuarto elemento del desarrollo perceptual, motor y físico. El bienestar físico de los niños depende de varios factores, incluyendo su conocimiento y uso de comportamientos y rutinas seguros y saludables. La capacidad de los niños de mantenerse seguros y saludables, como decirles a los adultos cuando tienen hambre o están enfermos, es extremadamente importante y contribuye al aprendizaje y desarrollo en todas las áreas.

Para leer más acerca de este dominio, visite el Marco interactivo de Head Start sobre los resultados del aprendizaje de los niños.

El dominio de Desarrollo Perceptual, Motor y Físico incluye los siguientes subdominios.

Bebés y niños pequeños

Preescolares

Prácticas docentes eficaces

Las prácticas docentes eficaces a continuación se agrupan en tres categorías: interacciones, entornos e individualización. Los subdominios proporcionan ejemplos de formas de apoyar las metas para los niños. Sin embargo, es probable que estas prácticas también apoyen metas para los niños en dominios y subdominios adicionales. Esta es la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje en los primeros años.

Visitadores del hogar

Las prácticas de enseñanza en las visitas del hogar son las maneras en que los visitadores trabajan con las familias para proporcionar las experiencias que apoyan el desarrollo y el aprendizaje de su niño, participan en interacciones receptivas y utilizan el hogar como entorno de aprendizaje. Los visitadores del hogar ayudan a:

Facilitar las interacciones padres-hijos

Involucrar a los padres en el desarrollo de sus hijos

Alentar directamente a los padres a enseñar, hablar e interactuar con sus hijos de manera receptiva y cálida.

Usar las actividades, rutinas y materiales familiares del hogar para aprender

Colaborar con los padres para planificar actividades y experiencias

Los visitadores del hogar pueden considerar utilizar las prácticas de enseñanza del cuidado grupal en las secciones "Saber", "Hacer" y "Mejorar" durante las visitas domiciliarias y las socializaciones en grupo. Pueden participar con los padres para identificar, adaptar y usar estas prácticas o, cuando sea apropiado, modelar las prácticas.

Subdominios

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Desarrollo perceptual, motor y físico | ECLKC

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El desarrollo perceptual, motor y físico es el cimiento para el aprendizaje de los niños en todos los dominios. El desarrollo en estas áreas les permite a los niños explorar completamente su entorno e interactuar con personas y objetos. El dominio incluye cuatro elementos: percepción; motricidad gruesa; motricidad fina; y salud, seguridad y nutrición.

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Procesos de estimulación Neurocognitivo desde la exploración del medio.

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Procesos de estimulación Neurocognitivo desde la exploración del medio.

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CIPA: Las Infantes
AUTORAS: Dayana Méndez y Adriana Delgado

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procesos de estimulacion neurocognitivo desde la exploracion del medio

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Estimulación neurocognitivo desde la exploración del medio

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Estimulación neurocognitivo desde la exploración del medio

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Juego de estimulación cognitiva para niños | SUYAJ WASI

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Bases sensoriales que sustentan los aprendizajes en la edad infantil

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Bases sensoriales que sustentan los aprendizajes en la edad infantil

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Desarrollo sensorial como factor valioso para estimulación en el niño 

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Desarrollo sensorial como factor valioso para estimulación en el niño 

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Desarrollo sensorial como factor valioso para estimulación en el niño - CICAT-SALUD

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Presentación 2 desarrollo de los sentidos 

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Presentación 2 desarrollo de los sentidos 

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Segunda presentación del tema del desarrollo sensorial

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CIPA: Innovadoras infantiles
AUTORAS: Erika porras y Yineth Delgado

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Bases Sensoriales en la edad infantil 10. Integración Sensorial 3. Sistema Nervioso Central 11. Máquina de procesamiento 4. Proceso y función neural Esta diseñado para organizar una infinidad de trozos de información sensorial en una sola experiencia integral.

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CIPA: Innovadoras infantiles
AUTORAS: Erika Porras y Yineth Delgado

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Juegos Sensoriales para Niños de 2 a 3 años | Juegos sencillos | Desarrollo Motricidad y más!

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Signos de alteración en el procesamiento sensorial y su impacto en el desarrollo del niño.

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Signos de alteración en el procesamiento sensorial y su impacto en el desarrollo del niño.

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CIPA: Las Valientes
AUTORAS: Andrea Quiroga y Yuly Manrique

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10 ACTIVIDADES SENSORIALES para niños de 1 a 2 años 🧸

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Cómo el procesamiento sensorial puede afectar las destrezas motoras

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Cómo el procesamiento sensorial puede afectar las destrezas motoras

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Por Kate Kelly

De un vistazo

Además de los cinco sentidos con los que estamos familiarizados, hay dos sentidos adicionales.

Estos dos sentidos afectan el equilibrio y la conciencia corporal.

Cuando los niños tienen dificultades con estos sentidos puede parecer que se mueven de manera descoordinada o torpe, o sentir temor de realizar ciertas actividades físicas.

Los niños con dificultades del procesamiento sensorial tienen problemas para organizar la información que el cerebro recibe de los sentidos. Cuando hablamos de sentidos, usualmente nos referimos a los cinco tradicionales: la vista, el olfato, la audición, el gusto y el tacto. Pero de hecho, hay otros dos sentidos. El sexto y el séptimo sentido controlan la conciencia corporal (propiocepción), el equilibrio o balance y la orientación espacial (sentido vestibular).

Tener dificultades del procesamiento sensorial puede afectar las habilidades motoras de diferentes maneras. Si a los niños les incomoda tocar cosas, podrían ser reacios a jugar con objetos y manipularlos. Esto puede retrasar el desarrollo de algunas habilidades motoras.

Qué hace la propiocepción

Todos tenemos receptores en nuestros músculos que nos dicen dónde están las partes de nuestro cuerpo. Por ejemplo, al levantar su mano usted sabe que el brazo está más arriba que su cabeza. No tiene que pensar o mirarse en un espejo. Sin embargo, un niño con propiocepción limitada puede creer que su brazo está por encima de su cabeza cuando en realidad está estirado frente a él.

Qué hace el sistema vestibular

El sistema vestibular incluye las partes del oído interno y el cerebro que ayudan a controlar el equilibrio, el movimiento de los ojos y la orientación espacial. Ayuda a que nos mantengamos derechos y estables. Los niños con dificultades vestibulares puede que no sepan dónde está su cuerpo en el espacio. Esto puede hacerlos sentir sin equilibrio y fuera de control.

Problemas con las habilidades motoras

Los niños que tienen problemas con la propiocepción o el sentido vestibular pueden tener dificultades con las habilidades motoras de diferentes maneras.

Se mueven de manera extraña o torpe. Una actividad como correr o incluso subir y bajar las escaleras puede ser complicada para los niños que tienen dificultad para saber la orientación de su cuerpo y si está estable. Podrían moverse con lentitud o evitar actividades que son muy exigentes.

No saben medir su propia fuerza. Imagine que está frente a la nevera agarrando un envase de leche que cree está lleno, pero en realidad está vacío. Podría alzar bruscamente el envase o incluso dejarlo caer porque usó más músculos de los necesarios.

Las dificultades que tienen que ver con los sentidos pueden complicar el control de los movimientos en todo tipo de tareas. Los niños con dificultades del procesamiento sensorial pueden romper el lápiz porque están escribiendo con mucha presión, rasgar una página cuando solo quieren pasar a la siguiente o abrazar con demasiado entusiasmo.

No les gustan actividades físicas que otros niños disfrutan. Por ejemplo, podrían no sentirse seguros en los columpios porque no están obteniendo la información sensorial que les dice que están sentados firmemente. Cuando se columpian, podrían tener dificultad para entender cómo trasladar su peso para balancearse.

Podrían estar moviéndose constantemente, chocando con objetos o parecer fuera de control. Cuando los niños no están obteniendo suficiente retroalimentación de su sistema sensorial, podrían exagerar sus movimientos para obtener la información que necesitan del entorno. Cuando caminan en un pasillo, podrían chocar con la pared para sentir más apoyo. Por la misma razón, podrían patear sus piernas debajo del escritorio. Puede que les gusten ciertas actividades físicas como dar volteretas en el trampolín o simplemente saltar de arriba a abajo.

Si sospecha que su hijo tiene dificultades del procesamiento sensorial, considere evaluarlo con un terapeuta ocupacional que se especialice en integración sensorial. La terapia individual puede ayudar mucho.

También existen muchas maneras de ayudar en la casa. Un terapeuta puede sugerir actividades para que su hijo use los brazos y las piernas al mismo tiempo. Esto puede incluir hacer una carrera de obstáculos en la casa, mostrarle cómo hacer flexiones, permitirle rastrillar las hojas o cargar la compra.

El objetivo es proporcionar la estimulación sensorial que su hijo necesita para sentirse en control de su cuerpo. Cuando la obtenga lo ayudará a sentirse más estable y enfocado. Con el tiempo, la mayoría de los niños descubren sus propias estrategias para mejorar sus limitaciones y usar sus destrezas.

Puntos clave

Los problemas con la conciencia corporal y el equilibrio pueden tener un gran impacto en las habilidades motoras.

Algunos niños con dificultades del procesamiento sensorial evitan cierto tipo de sensaciones físicas mientras otros las buscan.

Trabajar con un terapeuta ocupacional puede ayudar a los niños a sentirse en control de sus cuerpos y su entorno.

Acerca del autor

Acerca del autor

Kate Kelly ha estado escribiendo y editando por más de 20 años, enfocándose en cuidado parental.

Revisado por

Revisado por

Jim Rein (MA) ha dado conferencias sobre opciones postsecundarias y programas de verano para niños y jóvenes que piensan y aprenden de manera diferente.

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Cómo el procesamiento sensorial puede afectar las destrezas motoras | Propiocepción y sentido vestibular

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Además de los cinco sentidos con los que estamos familiarizados, hay dos sentidos adicionales. Estos dos sentidos afectan el equilibrio y la conciencia corporal. Cuando los niños tienen dificultades con estos sentidos puede parecer que se mueven de manera descoordinada o torpe, o sentir temor de realizar ciertas actividades físicas.

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Quizizz - The world's most engaging learning platform

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Sistema vestibular ¿Qué funciones tiene? – centro activa || especialistas en movimiento || Ferrol

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El sistema vestibular se encuentra situado dentro del oído interno y se encarga de mantener el equilibrio y la postura, coordinar los movimientos del cuerpo y la cabeza y fijar la mirada en un punto del espacio. Está formado por 3 estructuras:

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AUTORES: José Camarillo, María Ciro y Soria Rodríguez
FUENTE: Prezi

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Hospital General San Juan del Río, Querétaro, Mx

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APARATO VESTIBULAR Camarillo Alavéz José Miguel María Soria Ciro Uriel Soria Rodríguez Rodrigo

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AUTORA: Priscila Ramirez
FUENTE: Youtube

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AUTORA: Noelia Valle
FUENTE: Youtube

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Fisiología del equilibrio, Aparato Vestibular

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Ejercicios de Actividad Vestibular para Niños | Parte 1

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¿Qué es un sistema propioceptivo?

Los receptores propioceptivos se encuentran en músculos, tendones, articulaciones y ligamentos. Leen información relacionada con la compresión muscular, estiramiento muscular, flexión y enderezamiento de las articulaciones, alineación del cuerpo, movimiento del cuerpo.
El sistema propioceptivo le permite al niño controlar la posición y el movimiento de su cuerpo. El niño puede planear y ejecutar movimientos planeados sin problemas y coordinados. Gracias al sistema propioceptivo, es posible seleccionar la presión adecuada (por ejemplo, para acariciar al perro, dibujar con crayones), así como el tono muscular apropiado (por ejemplo, para elevar la taza con jugo).

Síntomas de la disfunción del sistema propioceptivo

Un niño el que su sistema de propiocepción no siente los músculos y las articulaciones suficientemente bien es incapaz de juzgar en qué posición se encuentra el cuerpo, el niño se comporta de una manera bastante característica, que incluye:

A) para problemas de presión:

es ruidoso, corre, colisiona deliberadamente con otras personas u objetos,

disfruta la marca de la lucha,

demasiado apretado, toques, golpes,

pasos pesados al caminar,

le gusta saltar de los muebles y otros objetos o salte sobre el trampolín,

moviendo las piernas mientras está sentado, pateando o patear las piernas de la silla,
rompe o estropea varios objetos,

se inserta en la boca y mastica varios objetos, como un bolígrafo, goma de borrar, juguetes, partes de la ropa (las mangas),

rechinar los dientes,

duele a uno mismo,

le gusta la ropa ajustada, más que nada prefiere los trajes,

zapatos con cordones muy ajustados, ata la ropa,

busca un abrazo ( por ej. debajo de las sábanas, apretado entre los muebles, etc.)

B) en ausencia de planificación y ejecución de la movilidad planificada :

tiene dificultad para aprender a andar en bicicleta,

no puede trepar, saltar, jugar con la pelota (atrapar, lanzar), correr,

tiene problemas con los movimientos de vestirse o ponerse los zapatos,

cae accidentalmente en varios objetos y personas,

miedo de subir y bajar las escaleras,

tropieza al caminar,

C) en caso de inestabilidad:

"mira fijamente" a la mesa,

apoya la cabeza, la pone sobre la mesa o sobre el escritorio,

toma una mala actitud cuando realiza ciertas actividades,

no puede equilibrar el cuerpo, si pararse sobre una pierna,

D) problemas con la selección de rango de fuerza y movimiento:

no puede determinar cuánto movimiento se necesita para realizar una actividad en particular,

demasiada presión sobre el crayón o lapicera de papel, rompiéndolo o dañándolo,

escribe indistintamente y escribe una nota en un cuaderno,

sujeta dos elementos, no puede determinar cuál es más pesado,

mal evaluar es el peso del artículo (lo que conduce a una caída o, por ejemplo, verter bebidas de un vidrio, etc.)

utiliza una gran cantidad de fuerza para actividades que no requieren de ella (por ejemplo, cerrando el libro o puerta),

No son delicados jugando con otras personas o animales (demasiada presión sobre ellos, golpes, empujones, etc.).

Disfunción del sistema propioceptivo: un desafío para el niño y los padres

Cuando un niño se comporta torpe todos los días, fuerte, doloroso y destruye varios objetos, los padres a menudo se sienten frustrados. Su tarea más difícil pero importante es entender que el niño es una víctima de este trastorno. Se vuelven conscientes de ello cada vez que son diferentes de sus compañeros. Cuando él / ella se reúne con una atención constante, la incomprensión, e incluso el ostracismo, su / su sentido de valor cae a cero. De esta manera, no puedes salir de problemas.
Es muy importante emprender la terapia de integración sensorial. A través del trabajo y el ejercicio regular, es pos ble para lograr dichas habilidades en lugar de en la vida adulta, que pueden manejar que , así como otras personas que funcionan bien.

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DISFUNCIONES DEL SISTEMA PROPIOCEPTIVO - ¿CÓMO RECONOCERLAS? - Blog

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En este post discutiremos, por ejemplo, "Síntomas de las disfunciones del sistema propioceptivo" y "Disfunción del sistema propioceptivo: desafíos para el niño y los padres". También responderemos a la pregunta "¿Qué es el sistema propioceptivo?" ¡Haga clic y descubra más!

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Que es la propiocepcion y porque debemos trabajar el sistema propioceptivo

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CEBE "Las Palomitas" y Casas Hogares unidos

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AUTOR: Maria Camila Neira Osorio

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Quizizz — The world’s most engaging learning platform

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Psicólogos en el Prat ◎ Psicología Infantil, adolescentes y pareja. Awen

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Aula Multisensorial de Estimulación de sensaciones en niños

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un aula multisensorial es un espacio con un diseño y un mobiliario específico, que tiene como objetivo permitir a los niños con condiciones especiales interactuar con el entorno a través de la estimulación de alguno o varios de sus sentidos.

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Las bolsas sensoriales son un material bien sencillo de preparar que nos puede servir para reforzar la motricidad fina además de estimular los sentidos del tacto y la vista.

Estas bolsitas nos pueden servir también para hacer juegos y actividades como dibujar, aprender y experimentar.

Os dejo con algunas de las que hemos preparado en casa esperando que os sirvan para coger alguna idea:

Bolsas Sensoriales para dibujar y escribir
¿Qué necesitamos?

Bolsas de Congelación

Temperas y purpurina (opcional)

Gomina / Gel Fijador para el pelo

Para hacer estas bolsas añadiremos la gomina o gel fijador en cada una de las bolsas, pintura según nuestra elección, purpurina si lo deseamos y ¡a mezclar!. Nosotras aprovechamos para que hacer la mezcla ya fuera un juego.

Lo más importante de estas bolsas es asegurarse bien de sacar todo el aire para que así al apretar y presionar la bolsa no se rompa y no haya pérdidas. Puedes asegurarte que está bien cerrada con un poco de cinta adhesiva. También puedes fijar la bolsa a la mesa para evitar que se mueva.

Experimentando con una Bolsa Sensorial
¿Qué necesitamos?﻿

Bolsas de Congelación

Aceite Corporal

Colorante Alimentario

Sin duda esta ha sido una de las bolsas que más nos han gustado (a mamá le ha fascinado). No sabría decir si recuerda a una pequeña galaxia, células vistas por un microscópio pero... ¡hasta es relajante!

Por las diferentes densidades el colorante no se mezcla con el aceite y se quedan pequeñas gotas que se van moviendo, juntando y separando si las aplastamos bien fuerte.

Lo que más le gustó a Nerea de esta actividad fue golpear con las palmas haciendo que todo se volviera negro y luego observar cómo las pequeñas gotitas iban uniéndose, haciéndose más grandes.

Aprender jugando: letras y números
¿Qué necesitamos?﻿

Bolsas de Congelación

Arroz, coco rallado, pan rallado, o cualquier elemento en polvo o pequeño que se os ocurra. También podemos hacerlas líquidas.

Letras, números, figuras geométricas...

Bolsa de Búsqueda con elementos sólidos

Podemos ir buscando un número o letra en concreto, intentar colocarlos por orden... todo depende de la edad del niño.

Nuestra bolsa de números es con coco rallado ya que un día en la cocina tuvimos un pequeño percance, hubo coco rallado por todo, lo recogimos y cómo no se podía comer lo hemos estado usando para nuestras actividades. Si estáis aprendiendo los números quizá te interese pasar a ver juegos con números divertidos.

Bolsa sensorial con Gomina o Jabón

Esta misma bolsa podemos hacerla en versión transparente, utilizando Gomina o Jabón de fregar los platos y haciendo pequeñas zonas para dirigir las letras y/o números elegidos.

Esta bolsa la hicimos para trabajar el reconocimiento de la letra I siguiendo el #retoeducahogar. Puedes ver otras ideas para aprender jugando con las letras en:
#RetoEducaHogar Abecedario (De la A a la H) #RetoEducaHogar Abecedario (De la I a la Q)
Esta bolsa de conteo está hecha con Jabón para fregar los platos, puedes escribir o dibujar sobre ella lo que quieras con un rotulador permanente.

Como podéis ver es un material muy fácil de preparar con infinitas posibilidades y que podéis guardar fácilmente en un cajón o una caja para volver a utilizarlas en otro momento.

Recomendaciones para preparar bolsas sensoriales:

Si la bolsa de congelación tiene algún dibujo o escrito puedes borrarlo usándo alcohol y un algodón

Es muy importante extraer todo el aire de la bolsa para evitar roturas.

Aunque el cierre suele ser hermético os aconsejo reforzarlo usando cinta aislante o cinta de carrocero.

Para jugar más tranquilamente podéis fijarla a la mesa o a la ventana con esa misma cinta.

No añadas elementos demasiados rugosos o puntiagudos para evitar que pinchen la bolsa.

Cuanta menos cantidad de líquido haya en la bolsa más se moverá todo dentro de la bolsa, a mayor cantidad de relleno menos se podrá manipular todo lo que haya dentro.

¿Os gustan estas bolsas? ¿Las habéis hecho alguna vez? Si me decís ideas seguro las ponemos en práctica que nos encanta experimentar.
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Bolsas Sensoriales, motricidad fina y estimulación

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Las bolsas sensoriales son un material bien sencillo de preparar que nos puede servir para reforzar la motricidad fina además de estimular los sentidos del tacto y la vista. Estas bolsitas nos pueden servir también para hacer juegos y actividades como dibujar, aprender y experimentar.

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10 Bolsas sensoriales | Psicomotricidad fina y estimulación sensorial

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⭐️5 BOLSAS SENSORIALES⭐️- {Estimulación sensorial en casa}

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Juego sensorial para niños con necesidades especiales | Consejos | The Genius of Play

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Ellen Metrick nos explica porque es importante alentar el juego sensorial y ofrece consejos para fomentar el juego sensorial con tus hijos.

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Actividades sensoriales / Manitas y piecitos 🖐🏻👣 / Material didáctico.

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CIPA: Las Soñadoras del mañana
AUTORAS: Esmeralda López, Marcela Ruge y Carolina Briseño

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CIPA: Las Infantes
AUTORAS: Dayana Méndez y Adriana DElgado