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Durante mi estadía en la escuela normal me permitió sentirme segura de cómo abordar los diferentes contenidos que en su momento el plan de estudio 2011 planteaba, ya que los docentes se esforzaban en orientarnos en todo momento. Al finalizar la carrera e ingresar al servicio, me di un golpe de realidad al presentarse el cambio de programa a aprendizajes clave, el cual desconocía por completo puesto que nunca nos hablaron de él.

En la escuela donde ingreso en mi primer año, me asignan el primer grado y por ende me mandan a cursos de actualización ya que eran los primeros tres grados donde entraría en vigor este nuevo diseño, afortunadamente tuve la oportunidad de trabajar con maestras más experimentadas que me orientaron en todo momento para poder empezar a trabajar con dichos cambios. Si bien,una vez ya comprendido esta actualización ,comencé a buscar nuevas directrices para poder mejorar en la implementación (cabe mencionar que aún habían algunas lagunas) y nuevamente vino el cambio,presentándose la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en donde hubo la necesidad de actualización,pero esta vez un poco menos preocupante ya que pude avanzar en conjunto con la orientación de la dirección de la escuela y compañeros que compartían su entender para clarificar algunos términos para su implementación.

Hoy reconozco que sigo aprendiendo. Cada clase,reunión, cada reto me recuerda que la docencia es un oficio vivo. Que no hay recetas pero sí horizontes, por lo que considero importante continuar siendo parte de una comunidad de aprendizaje que me permita seguir aprendiendo todos los días.

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Una experiencia de aprendizaje relacionada con la NEM , me ha revelado que enseñar tambien es escuchar, soltar el control y dejarme enseñar por mis alumnos y en ocasiones por los docentes, sobre todo cuando uno inicia y planea el proyecto a desarrollar y pensamos que todo está bajo control ya que cuidadosamente se diseñan las actividades, lectura de textos, investigaciones guiadas, esquemas, etc, y es cuando conforme pasan las actividades nos damos cuenta que los alumnos necesitan que hagamos una flexibilidad curricular porque traen un bagaje cultural que hace que uno como docente se de cuenta que se aprende en comunidad también, y uno deja de ser el único que enseña y nos convertimos en aprendiz, vemos florecer capacidades en los estudiantes que jamás hubiéramos imaginado si no les damos oportunidad de ser partícipes de su proceso de enseñanza, por ello a manera de conclusión puedo decir que la educación construida entre todos desde el reconocimiento mutuo y la voz de todos.

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Hablar de una experiencia significativa es un poco complicado ya que se me vienen muchos recuerdos por la mente ya que ser docente es una aventura cada día que pasa, siempre hay una novedad o una anécdota en nuestro día a día...

Durante 8 años ejerciendo he podido reafirmar que cada grupo e incluso cada niño es diferente, este curso escolar fue un reto diferente ya que era comenzar con alumnos con un nivel más bajo de lo esperado en su grado escolar, estaba muy nerviosa ya que de nuevo me enfrentaria al diagnóstico de TDAH y TDH en diferentes alumnos y de diferente formas de manifestarse en el aula, después de estar con un grupo muy tranquilo y pasivo. Esto me llevó a tomar la decisión de actualizar mis conocimientos sobre estos diagnósticos y así cambiar mis prácticas educativas, tener que dar indicaciones más cortas y directas, tener que implementar más pausas activas para mantener la concentración de los alumnos, los juegos fueron parte fundamental en este curso escolar pero con juegos que tengan un propósito los días estuvieron llenos de competencias como un minuto para ganar que fue la favorita del curso escolar donde tenían un minuto para destrezas de escritura o de matemáticas esto ayudaba a los niños a desestresarse y sobre todo los motivaba a ampliar su vocabulario ya que conocían pocas palabras en que no practicaba la lectura diaria, esto fue de la mano con otra estrategia llamada estrellita lectora donde cada semana había una competencia de lectura ellos practicaban y conocían más palabras y al finalizar el ciclo escolar pude ver como la mayoría de los alumnos había mejorado en lectura y escritura a como inicio el curso y sobre todo estaban siempre esperando los días de competencias, todo esto fue parte de los resultados de tomar cursos y así reconocer como abordar en el aula los diagnósticos e ir mucho más allá de poner un estereotipo y como docente siempre buscar lo mejor para nuestros alumnos de acuerdo a los nuevos lineamientos de la NEM 👩🏻‍🏫😊.

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Considero que cada curso escolar desde la primera instancia al momento de tener contacto con alumnos desde el transcurso de la carrera ha sido un pilar fundamental y cimiento básico para poder forjar la identidad de mi profesión, ya que han sido muchísimos alumnos que han pasado por mi trayecto docente los cuales han dejado huella ya sea dulce, agria o de aprendizaje pues de todo se vale en este sendero profesional; si bien es muy cierto que el plan y programas que en un inicio veíamos y trabajamos en la normal para impartir en las aulas se resumía a que el centro y objetivo debería ser el alumno y su aprestamiento en cada sesión de cada asignatura, esto con el fin de asegurar que la educación básica sea el principal motor para la infancia a seguir adelante motivados y con ímpetu de superación; a decir verdad con el plan y programas 2O11 y los que han ido surgiendo hasta el que actualmente tenemos gracias a la NEM considero que lo más importante ha sido la filosofía y percepción basada en el concepto humanista, el cual si nos fijamos bien siempre se ha manejado dentro de las aulas educativas,y esto nos ayuda a tener un mejor panorama de todo aquello que permite que el docente pueda externar de mejor forma y con mayor alcance los conocimientos a los diferentes tipos y ritmos de aprendizajes que podemos detectar en el aula y de esta manera generar ambientes de aprendizaje idóneos en los que los alumnos puedan expresar y experimentar cada vivencia sin limitantes, si bien el trabajo transversal del plan y programas 2011 nos brindó un maravilloso conocimiento y forma de trabajo idóneo para llevar a cabo en las aulas, considero que este que llevamos igualmente con la NEM es complementario gracias a las ideas, formas de comunicación y diferentes contextos que hoy en día podemos palpar en los diversos ámbitos sociales en los que se desenvuelven los alumnos, lo cual en mi opinión personal creo que ambos son para mí como docente un gran complemento a trabajar e ir puliendo con las diversas experiencias que podemos tener en cada aula con cada alumno que es una cajita de sorpresas que nos permite envolvernos en un diferente escenario de retos, metas y objetivos… Termino con esta frase adjunta que es parte de mi en todo mi trayecto docente desde mi formación en la

Normal Educación y Patria “Educar precisa amar intensamente-Padre Yermo”. Si un docente no ama al humano quien fuese entregando su trabajo no puede llegar al nivel umbral de vocación🙏🏻

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Siempre asumí que la labor docente se basaba en realizar un proceso sistemático de enseñanza, diseñando actividades con exactitud y evaluando con exámenes. Me esforzaba por tener al grupo controlado, en revisar los tiempos, materiales, estrategias, etc. resultando tedioso, mi seguridad frente al grupo la basaba en una planeación minuciosa y de llevarla en orden, hasta que comprendí que la planeación era flexible.

Valore la importancia de contextualizar los contenidos y el aprendizaje situado que propone la NEM y a su vez el trabajo por proyectos, ya que estos nos dejan aprender de la comunidad y resaltar las virtudes y bondades de los alumnos, que quizá no hubiera detectado si me hubiera cerrado a trabajar de una sola forma.

Aprendí que el conocimiento existe en cada individuo que conforma las dimensiones pedagógicas, abarcando desde el diseño curricular, evaluación, metodología de enseñanza y contexto social y cultural. siendo estas componentes que dan forma a la experiencia educativa.

Finalmente, la educación se vuelve realmente significativa cuando se construye en colectivo, desde que escuchamos y reconocemos a cada persona fuera y dentro del salón.

En conclusión considero que sigo aprendiendo ya que al enseñar desde la NEM no es simplemente aplicar una política educativa, sino generar un cambio en la forma de pensar y hacer las cosas para crear nuevas oportunidades para crecer.

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Durante mi formacion academica en la escuela normal de educacion primaria tuve la gran oportunidad de visitar diferentes tipos de contextos escolares que sin duda alguna enriquecieron mis experiencias, habilidades, competencias y conociemientos que moldearon mi formacion docente. todo esto con el acompañamiento de cada uno de los profesores y asesores academicos de los cuales tambien aprendi mucho. Sin embargo, almomento de lograr titularme y adquirir mi primera oportunidad de trabajo, tuve la gran oportunidad de trabajar en una escuela rural unitaria que se ubica en la comisaria de san jose pituch, correspondiente al municipio de Tunkas, Yucatán, lugar en el cual he logrado tener hasta el momento las mejores experiencias de la docencia y que sin dudarlo afirmaron mis bases como maestro educador y profesor. Ya que el tipo de contexto y la organizacion escolar estuvo completamente a mi cargo y gracias a ello logre experimentar las adversidades que cada uno de los actores educativos de una escuela de organizacion completa tiene que enfrentar. Desde ser yo mismo el intendente y tener que mantener la escuela limpia y en orden, hasta organizar las estrategias adecuadas que me permitieran trabajar de forma integral con cada uno de los alumnos que se encantraban en ese momento en distintos niveles educativos y academicos, un reto que sin duda alguna hoy en dia valoro al maximo. De igual manera fue de gran valor el aprender a desempeñar las responzabilidades y las funciones que debe ejercer un director. Por tal motivo pienso que el aprendizaje significativo y que mas me ha marcado en mi profesion es aver tenido esta oportunidad de laborar en dicha comunidad y contexto escolar, ya que cada uno de los factores descritos me siguen siendo esenciales hoy en dia. Por tal motivo considero que no basta con solo contar con el conocimiento academico o intelectual en cada uno de sus niveles (maestria o doctorado) sino que son el conjunto de experiencias, sumado con los conocimientos lo que realmente permitira desarrollarte satisfactoriamente en la profesion docente. El mantener un trabajo colaborativo con padres de familia y alumnos y aprender de ellos, permite adquirir experiencias significativas de gran valor en esta profesion. por ello igual pienso que la nueva escuela mexicana tiene un gran valor hoy en dia, y sin duda permite experimentar nuevos aprendizajes y experiencia para poder ejercer esta profesion a plenitud, considerando el contexto de cada comunidad, los conocimientos y habilidades de quienes habitan y sus tradiciones y costumbres. por ello no solo es desarrollar de la mejor manera el plan de estudios, sino es vivirlo, entenderlo y ser como docente un mediador que ayude a los alumnos a comenzar a desarrollar y experimentar la vida de su comunidad y del mundo que los rodea.

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A lo largo de mis años como docente, he tenido el privilegio de vivir múltiples transformaciones en el ámbito educativo. Cada ciclo escolar, cada grupo de estudiantes, y cada desafío enfrentado en el aula ha sido una oportunidad de crecimiento profesional y personal. He visto cómo cambian las generaciones, cómo evolucionan los contextos sociales y cómo la educación debe adaptarse para seguir siendo una herramienta real de transformación.

Mi vocación siempre ha estado guiada por el compromiso de formar seres humanos críticos, responsables y empáticos. Desde mis primeros años como maestra (o maestro), comprendí que educar no solo es transmitir conocimientos, sino también formar conciencia, cultivar valores y fomentar el pensamiento autónomo.

Hoy, al incorporar los principios de la Nueva Escuela Mexicana, reafirmo ese compromiso con mayor fuerza. Este nuevo modelo no es solo una reforma educativa, sino una propuesta ética y pedagógica que coloca al centro a las y los estudiantes como agentes activos de su aprendizaje. La equidad, la inclusión, la justicia social y el respeto por la diversidad son ejes fundamentales que resuenan profundamente con mi experiencia en el aula.

La Nueva Escuela Mexicana nos invita a transformar nuestras prácticas, a fortalecer la participación comunitaria, y a integrar saberes culturales, científicos y tecnológicos que dialoguen entre sí. Esto representa una evolución que como docente abrazo con responsabilidad, porque implica también una transformación en nuestra forma de enseñar, de planear, de evaluar y, sobre todo, de relacionarnos con nuestras y nuestros estudiantes.

Con mis años de experiencia, me siento con la madurez para valorar lo aprendido, pero también con la apertura para seguir construyendo una educación más justa y significativa. Ser docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana es, para mí, una oportunidad para seguir aprendiendo, para seguir soñando, y para contribuir a una sociedad más humana y consciente.

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A lo largo de mis años como docente, he tenido el privilegio de vivir múltiples transformaciones en el ámbito educativo. Cada ciclo escolar, cada grupo de estudiantes, y cada desafío enfrentado en el aula ha sido una oportunidad de crecimiento profesional y personal. He visto cómo cambian las generaciones, cómo evolucionan los contextos sociales y cómo la educación debe adaptarse para seguir siendo una herramienta real de transformación.

Mi vocación siempre ha estado guiada por el compromiso de formar seres humanos críticos, responsables y empáticos. Desde mis primeros años como maestra (o maestro), comprendí que educar no solo es transmitir conocimientos, sino también formar conciencia, cultivar valores y fomentar el pensamiento autónomo.

Hoy, al incorporar los principios de la Nueva Escuela Mexicana, reafirmo ese compromiso con mayor fuerza. Este nuevo modelo no es solo una reforma educativa, sino una propuesta ética y pedagógica que coloca al centro a las y los estudiantes como agentes activos de su aprendizaje. La equidad, la inclusión, la justicia social y el respeto por la diversidad son ejes fundamentales que resuenan profundamente con mi experiencia en el aula.

La Nueva Escuela Mexicana nos invita a transformar nuestras prácticas, a fortalecer la participación comunitaria, y a integrar saberes culturales, científicos y tecnológicos que dialoguen entre sí. Esto representa una evolución que como docente abrazo con responsabilidad, porque implica también una transformación en nuestra forma de enseñar, de planear, de evaluar y, sobre todo, de relacionarnos con nuestras y nuestros estudiantes.

Con mis años de experiencia, me siento con la madurez para valorar lo aprendido, pero también con la apertura para seguir construyendo una educación más justa y significativa. Ser docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana es, para mí, una oportunidad para seguir aprendiendo, para seguir soñando, y para contribuir a una sociedad más humana y consciente.

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Me reconozco como una aprendiz que está en constante búsqueda, que se equivoca, reflexiona y vuelve a intentar. Aprender para mí no ha sido solo acumular información, sino transformar lo que sé y lo que soy...

Una experiencia significativa que marcó mi manera de aprender fue cuando me involucré con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Al principio, me costaba entender cómo poner en práctica conceptos como la inclusión, la equidad o el pensamiento crítico en el aula. Sentía que era mucha teoría y pocas herramientas.

Pero todo cambió cuando trabajé con un grupo de primer grado y decidí enfocar una actividad artística en torno a la identidad. En vez de dictar qué hacer, les propuse a los niños crear un escudo personal que representara quiénes eran ellos. Me sorprendió la forma en que expresaron sus emociones, gustos y sueños, usando solo papel, colores y palabras. Uno de ellos, que casi no hablaba en clase, compartió su escudo con una sonrisa enorme y me dijo: “Este soy yo, maestra”.

Ese día entendí que la NEM no es una receta, sino una forma de ver al otro y de acompañarlo en su proceso. Me vi reflejada en ellos ya que yo también estoy en construcción. Me reconozco como aprendiz porque sigo aprendiendo de mis errores, de mis aciertos y, sobre todo, de todos los alumnitos.

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A lo largo de mis años como docente, he tenido el privilegio de vivir múltiples transformaciones en el ámbito educativo. Cada ciclo escolar, cada grupo de estudiantes, y cada desafío enfrentado en el aula ha sido una oportunidad de crecimiento profesional y personal. He visto cómo cambian las generaciones, cómo evolucionan los contextos sociales y cómo la educación debe adaptarse para seguir siendo una herramienta real de transformación.

Mi vocación siempre ha estado guiada por el compromiso de formar seres humanos críticos, responsables y empáticos. Desde mis primeros años como maestra (o maestro), comprendí que educar no solo es transmitir conocimientos, sino también formar conciencia, cultivar valores y fomentar el pensamiento autónomo.

Hoy, al incorporar los principios de la Nueva Escuela Mexicana, reafirmo ese compromiso con mayor fuerza. Este nuevo modelo no es solo una reforma educativa, sino una propuesta ética y pedagógica que coloca al centro a las y los estudiantes como agentes activos de su aprendizaje. La equidad, la inclusión, la justicia social y el respeto por la diversidad son ejes fundamentales que resuenan profundamente con mi experiencia en el aula.

La Nueva Escuela Mexicana nos invita a transformar nuestras prácticas, a fortalecer la participación comunitaria, y a integrar saberes culturales, científicos y tecnológicos que dialoguen entre sí. Esto representa una evolución que como docente abrazo con responsabilidad, porque implica también una transformación en nuestra forma de enseñar, de planear, de evaluar y, sobre todo, de relacionarnos con nuestras y nuestros estudiantes.

Con mis años de experiencia, me siento con la madurez para valorar lo aprendido, pero también con la apertura para seguir construyendo una educación más justa y significativa. Ser docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana es, para mí, una oportunidad para seguir aprendiendo, para seguir soñando, y para contribuir a una sociedad más humana y consciente.

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Ser docente implica el poder desarrollar distintas habilidades, al día de hoy como docente frente a grupo cada año se enfrenta un reto diferente, ya que ningún grupo es igual, para lo cual debemos en primera instancia conocer a nuestros alumnos y a partir de ahí poder comenzar a trabajar con el grupo, adecuar las distintas actividades para que sean de su interés y así poder desarrollar en ellos el interés que se requiere para llegar al conocimiento.

De igual forma un docente siempre debe estar actualizado para poder desempeñar un mejor trabajo dentro y fuera del aula, es importante la preparación académica, así como el intercambio de experiencias con los colegas, ya que a partir de ahí se puede enriquecer el conocimiento.

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Durante mi trayecto docente he estado ante diversos retos, iniciando desde mi formación en la normal al ser la última generación de graduarse con el plan de estudios 2011, luego iniciar y trabajar con el plan de aprendizajes claves y tener que aprender, actualizarse e ir agarrando vuelo en el camino, luego un tiempo más y otra actualización en el plan de estudios, al ingresar la Nueva Escuela Mexicana, nuevamente era actualizarse y aprender para poder dar lo mejor para los alumnos. La NEM me hizo entender que los aprendizajes pueden ser tanto para los niños como para los maestros porque el aprendizaje es autónomo y al mismo tiempo compartido, porque lo que yo se, lo enseño y lo que los niños saben me lo enseñan. Este curso aprendí, explore y experimenté junto con los niños para que todos pudieramos aprender y crecer, a pesar de los retos pudimos salir adelante, se que aun tengo cosas por aprender y mejorar pero eso implica un reto nuevo y una meta por alcanzar.

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Ser docente no es una tarea fácil, ya que en la actualidad el docente debe tener y poder desarrollar distintas habilidades para poder desempeñar su labor ir dentro del aula, es de suma importancia aprender a conocer al grupo, ya que cada año es un nuevo reto a enfrentar, cada grupo tiene diferentes características y necesidades a las cuales nos debemos adaptar para poder lograr el desarrollo de distintos aprendizajes de los alumnos.

De igual manera el docente tiene que estar en constante actualización académica para poder ofrecerle a los alumnos una experiencia única en la cual puedan aprender, escuchar la experiencia de los colegas docentes para así poder enriquecer el conocimiento.

Uno de los mayores desafíos durante la práctica docente ha sido cuando he dado primer grado, ya que es el inicio de la formación de los niños y es fundamental darles las herramientas necesarias para el inicio de su aprendizaje , el ayudarlos a adquirir los conocimientos básicos que le servirán durante su vida cotidiana.

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Antes y después de terminar la carrera de educación física en la Normal superior

Tuve la oportunidad de realizar mis prácticas profesionales en los diferentes niveles de educación básica, comenzando con SECUNDARIA, PRIMARIA, y terminando con PREESCOLAR. Esto me sirvió para adquirir mucha experiencia, ya que con la práctica en diferentes niveles me hizo ver la diferencia de las capacidades , habilidades físicas y cognitivas de los alumnos así como la manera de convivir con ellos y sus aportaciones que ellos daban y demostraban en las clases , y así como los contenidos que en aquel tiempo traían los programas que eran por objetivos particulares , específicos y generales, con el paso de los años y los cambios en cada programa fui abordando diferentes técnicas y métodos de enseñanza , hasta llegar a este programa de la NEM que me permite utilizar de una manera amplia y más completa para la enseñanza aprendizaje , la convivencia con los alumnos me ha hecho reflexionar que día a día tenemos que ser más empaticos con ellos , en cada curso escolar aprendo algo diferente con ellos . Al final los diferentes programas solo cambian en algunas cosas ya que el camino al aprendizaje siempre ha sido el mismo, que el alumno aprenda de manera cognitiva y de forma integral.

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Docente no es una tarea fácil, ya que en la actualidad el docente debe tener y poder desarrollar distintas habilidades para poder desempeñar su labor ir dentro del aula, es de suma importancia aprender a conocer al grupo, ya que cada año es un nuevo reto a enfrentar, cada grupo tiene diferentes características y necesidades a las cuales nos debemos adaptar para poder lograr el desarrollo de distintos aprendizajes de los alumnos.

De igual manera el docente tiene que estar en constante actualización académica para poder ofrecerle a los alumnos una experiencia única en la cual puedan aprender.

Uno de los mayores desafíos durante la práctica docente ha sido cuando he dado primer grado, ya que es el inicio de la formación de los niños y es fundamental darles las herramientas necesarias para el inicio de su aprendizaje , el ayudarlos a adquirir los conocimientos básicos que le servirán durante su vida cotidiana.

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Me reconozco como una aprendiz que está en constante búsqueda, que se equivoca, reflexiona y vuelve a intentar. Aprender para mí no ha sido solo acumular información, sino transformar lo que sé y lo que soy.

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Me reconozco como una aprendiz que está en constante búsqueda, que se equivoca, reflexiona y vuelve a intentar. Aprender para mí no ha sido solo acumular información, sino transformar lo que sé y lo que soy.

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Una experiencia significativa que marcó mi manera de aprender fue cuando me involucré con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Al principio, me costaba entender cómo poner en práctica conceptos como la inclusión, la equidad o el pensamiento crítico en el aula. Sentía que era mucha teoría y pocas herramientas.

Pero todo cambió cuando trabajé con un grupo de primer grado y decidí enfocar una actividad artística en torno a la identidad. En vez de dictar qué hacer, les propuse a los niños crear un escudo personal que representara quiénes eran ellos. Me sorprendió la forma en que expresaron sus emociones, gustos y sueños, usando solo papel, colores y palabras. Uno de ellos, que casi no hablaba en clase, compartió su escudo con una sonrisa enorme y me dijo: “Este soy yo, maestra”.

Ese día entendí que la NEM no es una receta, sino una forma de ver al otro y de acompañarlo en su proceso. Me vi reflejada en mis estudiantes: también estoy en construcción, también necesito que crean en mí. Me reconozco como aprendiz porque sigo aprendiendo de mis errores, de mis aciertos y, sobre todo, de mis alumo