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·         Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

·         Cepa Serrano, A. (2017). La educación emocional en la infancia: una estrategia inclusiva. Aula Abierta, 46(2), 73–82. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6060627ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

·         Fernández García, C. I. (2015). Desarrollo socioafectivo. Técnico superior en educación infantil. Editorial CEP, S.L.https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50776?page=15

Ocaña Villuendas, L., Martin Rodriguez, N. (2011). Desarrollo socioafectivo. Books.google. https://books.google.es/books?id=PzO-NiaMNpoC&lpg=PA2&dq=desarrollo%20socioafectivo%20y%20moral%20en%20la%20infancia&lr&hl=es&pg=PA2#v=onepage&q&f=false

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DEBEMOS SER EQUITATIVOS Y APOYAR LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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DEBEMOS SER EQUITATIVOS Y APOYAR LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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los referentes que nos dejan al trabajar con la educacion de la mano de la socio-afectividad, con el fin de orientar a los educandos , haiendo referencia a tres componentes basicos: el saber, el hacer y el ser. desde la decada pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educacion del nuevo soglo, los cuales se refieren al aprender a aconocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (delor 1997). en esa oportunidad los miembros de la UNESCO agregaron el pilar de aprender a convivir como complemento al pilar aprender a ser.

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durante la primera infancia el contexto en el que que el niño se desenvuelve, le ayuda a modificar sus comportamientos agresivos  y  contribuye  a  que  desarrolle competencias que incrementan su capacidad para regular sus emociones y desarrollar conductas  alternativas  a  la  agresión  (Henao et

al., 2005). En este sentido, la literatura ha mostrado que las  carencias  acerca  de  la  Inteligencia  Emocional (IE) afectan a los estudiantes dentro y fuera del  contexto  escolar.
problemas entre los estudiantes:

1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado

2.  Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

3.  Descenso del rendimiento académico.

4.  Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas

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Problemas que resultan de la falta de pro-moción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de pro-moción de las competencias socioafectivas

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El mal desarrollo social y afectivo en los niños es muy común en las instituciones educativas. Desde la práctica de enseñanza y aprendizaje en las instituciones donde no se tiene en cuenta el desarrollo social y afectivo del niño, provocando en los estudiantes daños en ciertas habilidades como la empatía, comunicación asertiva, pensamiento creativo, buenas relaciones, entre otras. Ceja, Cervantes y Ramírez (2011).
Estos  hechos provocan estados negativos como la apatía,

la depresión y, en ocasiones, intentos de suicidio,

que muchas veces están relacionados en la madurez y el equilibrio emocional.

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SOCIO-AFECTIVIDAD EN LA EDUCACION DESDE LA COMPLEJIDAD

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SOCIO-AFECTIVIDAD EN LA EDUCACION DESDE LA COMPLEJIDAD

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socio afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos, en las cuales se observan varios niveles:

el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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la socio-afectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde la complejidad, pero las ciencias se han encargado de fragmentar los saberes y ha proyectado un vacío a la humanidad