# data[].attributes.body
-분과별로 논의된 내용을 적어주세요
-저녁 나눔시간에 이것을 띄워놓고 발표할께요
-분과별로 '섹션추가'하시고 그 아래에 적어주시면 됩니다.

# data[].attributes.body
험한 길 반갑게 와 주셔서 정말 감사합니다~

# data[].attributes.headline
초등 학생자치 분과-사진

# data[].attributes.subject
초등 학생자치 분과-사진

# data[].attributes.body
초등 학생자치 이야기 시작합니다.

# data[].attributes.body
-놀이다.
-학교교육의 꽃이다
-생활이다.
-과정이다.
-삶을 배우는 과정이다.
-학교를 살아 움직이게 하는 힘이다.
-좌표를 찾아주는 일이다.
-미래를 만들어가는 과정이다.
-삶과 함께하는 교육이다.

# data[].attributes.headline
사례발표1-다부초 학생자치활동의 얼개

# data[].attributes.subject
사례발표1-다부초 학생자치활동의 얼개

# data[].attributes.body
#다부초
1.주제: 스스로 참 삶을 살아가는 다부 교육공동체
2.내용: 다부초 학생자치 활동의 얼개
-다모임 선거: 정책선거, 교유과정과 연계, 리더쉽캠프, 학생자치부서 조직
-무학년제 두레운영
- 전학년 다모임
- 자율동아리 운영
- 학생자치 예산확보
-학생공약 현실화(중요)

# data[].attributes.headline
사례발표2-흥해서부초 학생동아리에 대한 고민거리 질문 던지기

# data[].attributes.subject
사례발표2-흥해서부초 학생동아리에 대한 고민거리 질문 던지기

# data[].attributes.body
1.  방가후수업은 담당 강사가 진행하고 학생자율동아리 담당교사가 진행하게 된다. 이 경우 두 교육 활동의 차이점은 무엇일까?
2. 차이점이 있다면 두 교육 활동은 어떤 방향으로 진행되어야 할까요?
3. 학생자율동아리를 맡은 교사는 수업시수가 늘어나게 된다. 이 부분을 생각하는지 그리고 그 해결방법은?
4. 학생자율동아리의 교육적 의미(특히, 초등학교에서)는 무엇일까?

# data[].attributes.headline
사례발표3-학생자치회 일꾼 리더쉽 캠프 외(유림초)

# data[].attributes.subject
사례발표3-학생자치회 일꾼 리더쉽 캠프 외(유림초)

# data[].attributes.body
1. 학생들의 자존감 키우기
2. 엄석대 같은 분위기를 극복
3. 학칙을 통해 학교자치문화 제도화

# data[].attributes.body
1. '학생자치'인가? '학생자치교육'인가?
- 학생자치를 하는 것이 아니라 <학생자치교육>을 해야하는 것이다.
- 수업내에서 토론이 경험되어야 한다.
-교사가 자치를 경험해 보지 못했다. 토론의 시나리오, 메뉴얼등이 있어 활용할 수 있어야 한다.

2. 자치교육의 영역은?
- 민주주의의 이념과 역사
- 의사결정의 절차와 규칙
-개인과 공동체의 관계 등.

# data[].attributes.headline
교육공동체와 교사 협의한 패들렛입니다

# data[].attributes.body
교육공동체와 교사 협의한 패들렛입니다~^^

# data[].attributes.headline
학생자치(중등)&학생인권

# data[].attributes.subject
학생자치(중등)&학생인권

# data[].attributes.headline
3)동료 교사들과 어떻게 함께 할 것인지 고민해야 

# data[].attributes.subject
3)동료 교사들과 어떻게 함께 할 것인지 고민해야 

# data[].attributes.body
- 지역화와 관련된 자료를 나눔하는 것

-그것을 넘어서 교사들이 교육과정을 좀 더 능동적으로 사고하고 수업할 수 있는 방향이 어렵지만 고민해야 한다.

# data[].attributes.headline
4) 교사들의 실천적 방법을 중심에 두고 지역교육청, 지자체 등의 지원을 이끌어낼 수 있는 방법 고민 

# data[].attributes.subject
4) 교사들의 실천적 방법을 중심에 두고 지역교육청, 지자체 등의 지원을 이끌어낼 수 있는 방법 고민 

# data[].attributes.headline
5) 교직사회의 문화에 대해서 고민 해야 한다. 

# data[].attributes.subject
5) 교직사회의 문화에 대해서 고민 해야 한다. 

# data[].attributes.body
- 학교별로 규모, 상황에 따라 문화가 큰 차이가 난다.

- 서로 존중하는 것, 개개인으로 존중해는 것 - 좋은 것을 나누려면 관계가 중심이다.

- 세대간의 다른 문화 들도 고민해야.

- 공동체성에 대해서 이야기할 때 학교별로 자기 나름의 정체성을 찾을 것인가? 그것을 함께 고민하는 것이 필요하다. 하지만 현재 그런 토대는 부족하다.

- 새학년 준비기간이나 여러 학교안의 만남이 그런 것이다.

# data[].attributes.headline
6) [사회적 문화도, 교직사회 내에도] 교사의 전문성을 인정하고 독려하는 분위기로 

# data[].attributes.subject
6) [사회적 문화도, 교직사회 내에도] 교사의 전문성을 인정하고 독려하는 분위기로 

# data[].attributes.body
전문성을 강화하는 방향으로 나아가야 한다.

관계맺음도 지속적으로 고민해야 한다.

# data[].attributes.headline
학생자치(중등)&학생인권분과

# data[].attributes.subject
학생자치(중등)&학생인권분과

# data[].attributes.body
1. '학생자치교육'을 어떻게 실천할 것인가?(선거를 중심으로)
-선거공영제:  부모의 영향력을 차단하고, 모든학생 존중, 공정과 평등
-임기전에 뽑아야 한다(12월)
-유권자 교육도 매우 중요하다.
-인기선거를 넘어서 정책선거가 되기 위해서는 '런링메이트'

2. 5학년 부회장을 뽑는 이유는 무엇인가?
-5,6학년으로 분리된 선출제도는 협력을 어렵게  함
-5학년 부회장 제도는 없애도 된다.
-스팩을 쌓으려는 욕구들을 사전에 차단하기 위해서는 대외상을 없애야 한다.
-경험기회의 확대를 위해서는 5학년들이 참여가능한 리더쉽캠프등에 참여시키기고,  선거가 회장만 뽑는것에 그치지 않고, 다양한 활동부서를 꾸려 보다 많은 학생들이 차지활동에 참여할 수 있도록 해야함.

3. 임원의 임기: 1년 vs 1학기?
-자치활동 활성화(1년)vs 다양한 기회(1학기)
-발달 단계상 초등은 1학기, 중등은 1년이 알맞음
-초등은 '자치교육'중심, 중등은 '자치활동'중심

4. 초등의 자치활동의 수준은?  (쟁점)
-학생들의 발달단계상 과도한 부분이 있어, 교사들이 소진
-훈련을 통한 자치능력을 높이기 위한 과정이 필요
-자치력은 개인적 차원에서도 형성되지만 문화적으로 형성되는 부분이 크기에 다양한 기회를 만들어 가는 것이 필요(학교문화)

5. 유권자 권리보장과 참여는  어떻게?
-후보자 영상제작(정책)
-벽보(정책)
-정책토론회

6. 선거권은?
-12월에 선거를 한다면 1학년까지 참여

7. 임명장vs 당선증?   -> 선출된사람에게는 당선증이 맞다

8. 기타
- 지속성을 보장하기 위해 학교규정을 정비필요
-기본적인 규정은 큰틀에서 필요하지만 협의를 통한 문화를 조성하는것도 중요

9. 변화의 어려움은   학생자치를 일 또는 업무로 보고 있음에서 온다. . 학생자치는 교육활동이다.

# data[].attributes.attachment_caption
낙운중&환호여중&경북일고 학생들의 학생자치사례발표

# data[].attributes.headline
공존할 수 있는 미래를 위한 토론

# data[].attributes.subject
공존할 수 있는 미래를 위한 토론

# data[].attributes.body
1. 비경쟁 독서토론이란?
-모두가 경쟁하지 않고 자신의 생각을 자유롭게 얘기하고 상대방을 경청하는 공존의 토론방법
2. 방식
-네명씩 다섯모둠 구성(상황에 따라 변경가능)
-대표 학생이 책에 대한 감상 발표
-모둠 마다 마중물을 정함
-책과 관련한 질문을 중심으로 자유롭게 토론
-마중물은 모든 대화를 기록
-모둠별 대표질문 선정 후 관심있는 질문 모둠으로 이동 (마중물은 고정)
-마중물은 새로운 멤버들에게 기록내용 전달
-선정된 질문을 시작으로 새로 토론
-위와 같은 과정을 3회정도 반복
-각 모둠 마중물이 모든 기록을 발표함
3. 토론 후 활동 제안
-학생 한 명을 작가로 정한 후 질문하고 대답
(깊이있는 마무리 활동)
-책과 관련한 그림카드를 고른 후 한 문장으로 표현하고 게시물 관람
(간단한 마무리 활동)
-나온 질문 중에서 한 주제를 골라 글쓰기
(확장으로 이어지는 마무리 활동)
4. 비경쟁 독서토론의 차별화된 특성
-다양한 질문을 통한 관점의 확대
(기존 독서활동은 정해진 주제에 머묾)
-많은 아이들의 자신의 목소리를 드러내는 기회
5. 생각할 점
-책 선정: 첫 책은 이야기가 있는 것으로 고르는것이 중요함
-마중물: 많은 아이들에게 골고루 기회를 줌. 각자 다른 마중물의 역량을 그대로 인정(기다려줌)
-토론 시: 교사 개입은 최소, 싱겁거나 유치한 의견도 받아들여지는 분위기 조성
6. 활용 및 적용
-수업활동 (문학, 비문학, 주제토론)
-학생회 활동 (학교관련 주제토론)
-학부모회 활동 (학교 일에 함께 참여)

# data[].attributes.body
-다음에도 만나요
-작은학교 만이 아니라 큰학교에서의 학생자치의 윤곽을 그려볼수 있었다.
-정답이 아니라  그것을 찾아가는 길인것 같다.
-학교에서 새로운 시도를 다양하게 하는데, 많은 도움이 되었다.
-퇴임이 4년 남았다. 마지막 기여할수 있는 부분이 무엇일까?  내년에는 6학년과 학생자치업무를 하려고 한다.

# data[].attributes.attachment_link.title
참실_초등학교생자_마무리 단체사진

# data[].attributes.headline
경북지부에서 우리 모두가 함께 페미니즘의 중요성을 한번 더 인식하고, 페미캠프와 같은 성평등 연수를 지속적으로 실시해야 한다고 생각합니다

# data[].attributes.subject
경북지부에서 우리 모두가 함께 페미니즘의 중요성을 한번 더 인식하고, 페미캠프와 같은 성평등 연수를 지속적으로 실시해야 한다고 생각합니다

# data[].attributes.headline
여성차별과 민주주의는 함께 갈 수 없어요. 더 나은 세상을 위해 페미니스트가 되어주세요. 연대해 주세요!

# data[].attributes.subject
여성차별과 민주주의는 함께 갈 수 없어요. 더 나은 세상을 위해 페미니스트가 되어주세요. 연대해 주세요!

# data[].attributes.headline
페미니즘은 성별, 성정체성에 따른 차별을 없애고 사회적, 정치적, 법률적 지위와 권리를 신장하는 운동입니다. 페미니즘의 이론과 실천에 대한 비판은 있을 수 있지만 페미니즘 전체를 왜곡하고 오염시키며 배제해서는 안됩니다. 페미니즘을 지켜 주세요!

# data[].attributes.subject
페미니즘은 성별, 성정체성에 따른 차별을 없애고 사회적, 정치적, 법률적 지위와 권리를 신장하는 운동입니다. 페미니즘의 이론과 실천에 대한 비판은 있을 수 있지만 페미니즘 전체를 왜곡하고 오염시키며 배제해서는 안됩니다. 페미니즘을 지켜 주세요!