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Alumna: Dariana Itzel Castillo Vazquez

Materia: Psicología Educativa

Maestro: Oliverio Castillo Rangel

Fecha de entrega: 16/05/2025

Salón: A3

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Erikson entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social.

Establecía la necesidad de lograr el éxito en los diferentes estadios a partir de la interacción y el apoyo del adulto. Dependiendo de cómo se resuelve esa etapa, la personalidad tendrá unas características u otras.

ETAPAS DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

ETAPA 1. CONFIANZA.VS.DESCONFIANZA

Esta etapa comienza desde el nacimiento y puede durar entre los 12 y 18 meses, según algunos investigadores. En esta, la primera tarea del ego es el desarrollo de la confianza. Es decir, los niños aprenden a confiar o no, en los demás.

ETAPA 2. AUTONOMÍA VS. VERGÜENZA Y DUDA

Se desarrolla entre los 18 meses y los 3 años de edad. Es una fase que se relaciona con el crecimiento de la autonomía, ya que el niño empieza su desarrollo cognitivo y muscular, sobre todo cuando empieza a controlar y ejercitar sus esfínteres.

ETAPA 3. INICIATIVA VS. CULPA

En este periodo, la curiosidad es mayor, por lo que conviene estimularlos para que desarrollen su creatividad. El niño comienza a asumir roles, a hacer preguntas y a liderar en juegos. Si se le anima a explorar y probar nuevas actividades, desarrolla iniciativa.

ETAPA 4. LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD

A partir de los 5 años y hasta los 13 se da una de las etapas más determinantes del desarrollo psicosocial. Los niños empiezan a reemplazar de manera gradual los deseos de juego para ser más productivos y cumplir con tareas más complicadas. Su interés por completar actividades que demanden esfuerzo propio, conocimientos y habilidades es mucho mayor.

ETAPA 5. IDENTIDAD VS. DIFUSIÓN DE IDENTIDAD

Esta fase se desarrolla entre los 13 y los 21 años. Es un periodo en el que aparece de manera constante la pregunta «¿quién soy?». Es importante que durante esta etapa haya un discernimiento entre las actividades que son propias para la edad y las que tienden a ser «infantiles».

El adolescente necesita saber quien es y cómo encaja en la sociedad, cuál es su papel y su rol. De este modo accede a una identidad del yo. Cuando no sabe quién es, cuál es su papel, hay una confusión de roles.

ETAPA 6. INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO

Ocurre entre los 21 y los 39 años. Aunque aún está presente la necesidad de responder a los deseos del entorno para «encajar», se empiezan a trazar límites sobre lo que la persona no va a sacrificar para agradar a otros. cambia la manera de relacionarse, ya que se buscan relaciones íntimas en las que haya mayor compromiso mutuo.

Esto, a su vez, generará sensación de seguridad y confianza.

El aislamiento crea inseguridad y un sentimiento de inferioridad que conlleva a problemas de carácter e inseguridad.

ETAPA 7. GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO

Durante la adultez media, entre los 40 y los 65 años, la persona empieza a dedicar más tiempo a la familia y a asuntos asociados al trabajo. En este punto, la persona entiende que la vida no se trata solo de uno mismo. Por ello, busca contribuir a la sociedad y dejar un legado.

Cuando la persona siente que no ha contribuido a la sociedad, llega a pensar que no está capacitada y pierde el sentido de logro.

ETAPA 8. INTEGRIDAD DEL EGO VS. DESESPERACIÓN

Ocurre a partir de los 65 años o en la llamada edad de la vejez. La integridad es poder echar una mirada al pasado con la sensación de haber dejado huella, de haber alcanzado logros y de que vivir haya valido la pena.

Por el contrario, la desesperación evoca la nostalgia y hace que predomine el miedo a la muerte.

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Características de un docente

1. Paciencia.

2. Empatía.

3. Comunicación.

Sin embargo, la lista de cualidades es infinita, lo que significa que, es posible, que un solo profesor no las tenga todas, sobre todo si consideramos que las habilidades del docente pueden ir de acuerdo con la materia que imparte.

La personalidad del docente

Un docente debe tener una personalidad que le permita ser empático, comprensivo, motivador, innovador, y con vocación por la enseñanza. También debe ser responsable, comprometido, y tener disposición para dialogar con sus estudiantes.

Competencias pedagógicas

1. Conocimiento del contenido y la disciplina

2. Planificación y organización

3. Diversidad e inclusión

Desarrollo profesional del docente

El desarrollo profesional del docente es un proceso continuo y esencial que busca mejorar las competencias, habilidades y conocimientos de los educadores a lo largo de su carrera. Este proceso no solo beneficia a los docentes, sino que también impacta positivamente en el aprendizaje de los estudiantes y en la calidad general del sistema educativo.

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Características, personalidad, estrategias y antecedentes socioculturales de los estudiantes

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Características, personalidad, estrategias y antecedentes socioculturales de los estudiantes

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Los estudiantes tienen características y personalidades únicas que se reflejan en su aprendizaje. Además, las estrategias que emplean para estudiar y sus antecedentes socioculturales influyen en cómo enfrentan los retos educativos.

Tener curiosidad y voluntad de adquirir nuevos conocimientos:

Los estudiantes suelen tener una gran curiosidad natural si están interesados en aprender sobre diferentes temas y explorar nuevas ideas. Esto se refleja en su deseo de hacer preguntas y buscar respuestas. Tener la voluntad por si mismo de adquirir nuevos conocimientos impulsa su aprendizaje, pues tiende a profundizar y explorar más sobre el tema.

Habilidades sociales:

Los estudiantes deben desarrollar habilidades sociales como la comunicación, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos. Estas habilidades son esenciales tanto en el aula como fuera de ella. Los estudiantes aprenden no solo de los contenidos académicos, sino también a interactuar con otros.

Diversidad de Aprendizaje:

Cada estudiante tiene una forma única de aprender, influenciada por sus intereses, habilidades y estilos de aprendizaje, lo que significa que algunos aprenden mejor de manera visual, auditiva o kinestésica.

Autonomía:

Los estudiantes , especialmente los mayores, desarrollan la capacidad de aprender de manera independiente, gestionando su tiempo y recursos para alcanzar sus objetivos académicos.

A medida que los estudiantes maduran, comienzan a tomar mas responsabilidades por su propio aprendizaje, lo que les permite avanzar mas allá del aula.

LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES.

Conocer la personalidad de cada alumno nos ayudará también a usar diferenciadas estrategias de motivación y de enseñanza.

La influencia del grupo sobre la personalidad individual también es sumamente importante. La personalidad se construye socialmente.

Por ejemplo, si un alumno se muestra en clase tímido, pero fuera del ámbito escolar no lo es. ¿Qué pasa con el? El grupo puede paralizar su acción, y allí se estaría dando lugar al cambio de una personalidad y la escuela no sería un instrumento de formación sino de destrucción de la autoestima individual.

Tipos de personalidades:

El Estudiante Extrovertido

Sociable: Les gusta estar rodeados de personas, interactuar y formar parte de grupos.

Energético: Tienen mucha energía y tienden a destacar en actividades grupales.

Participativo: Les gusta hablar, compartir ideas y participar activamente en discusiones.

El Estudiante Introvertido

Reservado: Prefiere estar solo o en pequeños grupos, no se siente tan cómodo en grandes reuniones o hablando frente a muchas personas.

Reflexivo: Tienden a pensar mucho antes de hablar o actuar. Enfocado: Prefiere trabajar solo y se concentra mejor en tareas individuales.

El Estudiante Perfeccionista

Exigente consigo mismo: Tiene altos estándares de rendimiento y a menudo se siente frustrado si no logra hacer algo perfectamente.

Detallista y organizado: Tiende a ser meticuloso y disfruta de tareas que requieren atención al detalle.

Preocupado por el éxito: Se siente motivado por obtener buenas calificaciones y por cumplir con las expectativas.

El Estudiante Relacional (Empático)

Compasivo: Se preocupa por los demás, es sensible a las emociones de otros y valora las relaciones interpersonales. Colaborativo: Disfruta del trabajo en equipo y de ayudar a los demás.

Respetuoso: Se comporta de manera respetuosa y considera los sentimientos de sus compañeros.

Estrategias de aprendizaje de los estudiantes

Las estrategias de aprendizaje son técnicas que los estudiantes implementan para facilitar la adquisición, procesamiento y retención de información.

1. Estrategias cognitivas: Estas estrategias básicas del aprendizaje se enfocan en los procesos mentales que fortalecen la comprensión, la memoria y el pensamiento crítico. Estas estrategias involucran técnicas como la síntesis, la visualización, la explicación y los mapas conceptuales. Las estrategias cognitivas promueven un entendimiento más profundo.

2. Estrategias metacognitivas: Esta técnica se enfoca en la autoconciencia, el seguimiento y el control del proceso de aprendizaje de uno mismo. Esto involucra el establecimiento de metas, la planeación del estudio, el seguimiento, la comprensión y la evaluación del proceso. Esto permite que los estudiantes reflexionen sobre su avance por cuenta propia.

3. Estrategias socioafectivas: Este tipo de estrategias se enfocan en los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje. Reconocen el impacto de la interacción, la colaboración y el bienestar emocional durante el proceso de aprender. Ejemplos de esto son el aprendizaje cooperativo y colectivo, las discusiones grupales y el trabajo en equipos.

4. Estrategias de compensación: Se emplean estas estrategias cuando los estudiantes se enfrentan a desafíos y brechas en su entendimiento. Involucran encontrar un enfoque o recurso alternativo para superar las dificultades. Algunos ejemplos incluyen solicitar aclaración de profesores o tutores, el uso de recursos externos o la utilización de tecnologías para estudiantes con necesidades específicas.

5. Estrategias de aprendizaje digital: Esta clasificación aprovecha los recursos tecnológicos para fortalecer diversos rubros que conforman el proceso de aprendizaje. Sus aplicaciones son sumamente amplias y dependen del tipo de temas y contenidos. En definitiva, este tipo de estrategias se están convirtiendo en la tendencia del aprendizaje moderno.

¿Qué son?

Los antecedentes de los estudiantes son los factores y circunstancias previas que pueden influir en su desempeño académico, social y emocional en el aula. Estos antecedentes no solo incluyen su historia educativa, sino también aspectos como su contexto familiar, cultural, económico y emocional.

Antecedentes Familiares: Este factor se refiere a la estructura y condiciones del hogar del estudiante, incluyendo el apoyo familiar, la situación económica y el entorno familiar en general.

Antecedentes Emocionales: Se refieren a experiencias pasadas del estudiante que han afectado su bienestar psicológico, como traumas, estrés o problemas de salud mental.

Antecedentes Culturales: Se refieren a costumbres, creencias y valores que el alumno ha aprendido dentro de su entorno, incluyendo el idioma, la religión o la forma de aprender y comunicarse.

Antecedentes Económicos: Se refieren a la situación financiera de la familia, lo cual puede influir en su acceso a recursos y oportunidades educativas. Los estudiantes de familias con bajos recursos pueden enfrentar desafíos.

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Factores Físicos

Los factores físicos en el contexto educativo hacen referencia a los elementos del entorno que afectan el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Estos factores son fundamentales, ya que un ambiente adecuado puede influir positivamente en el rendimiento académico y la salud de los alumnos.

Contexto Educativo

En el contexto educativo, el ambiente escolar se refiere al entorno físico y social en el que se desarrolla el proceso de enseñanzaaprendizaje. Este ambiente puede incluir aspectos como la infraestructura de la escuela, las relaciones entre estudiantes y docentes, el clima escolar y los recursos disponibles para el aprendizaje. Un ambiente escolar positivo puede influir en la motivación, el interés y el rendimiento académico de los estudiantes, así como en su desarrollo social y emocional.

Ventajas

Este tipo de participación fortalece la relación familia-escuela y tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, la convivencia escolar y el desarrollo emocional de los estudiantes.

Factores Físicos

Aspectos del entorno que afectan el aprendizaje y bienestar de los estudiantes:

1. Espacios y aulas: Tamaño, ventilación, iluminación influyen en la concentración y comodidad.

2. Ruido: El silencio favorece el aprendizaje.

3. Mobiliario: Debe ser ergonómico y adecuado a la edad.

4. Tecnología: Facilita el aprendizaje interactivo.

5. Condiciones climáticas: Aulas con temperatura adecuada mejoran el confort.

6. Accesibilidad: Infraestructura inclusiva para estudiantes con discapacidad.

7. Estética: Diseño y colores influyen en el estado de ánimo y disposición al aprendizaje.

Factores Culturales

El idioma o lengua materna

El idioma es la herramienta principal para comunicarse y aprender.

Los valores y creencias

Cada cultura tiene valores diferentes sobre lo que es importante en la vida.

La religión

La religión influye en las creencias y comportamientos de las personas, y eso también llega al aula.

La estructura familiar

La familia es el primer lugar donde aprendemos.

Las expectativas educativas

No todas las culturas o familias tienen la misma idea sobre la importancia de la escuela.

Género y roles sociales

En algunas culturas todavía existen estereotipos de género que influyen en el acceso a la educación.

Participación Familiar

La participación activa de las familias:

• Mejora el rendimiento académico

• Fortalece la convivencia escolar

• Aporta al desarrollo emocional

Características:

• Apoyo al aprendizaje desde casa

• Comunicación constante

• Participación en decisiones escolares

• Promoción de valores como respeto y responsabilidad

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Política Educativa

Es un conjunto de decisiones, estrategias y acciones que un gobierno o una institución adopta para orientar el desarrollo de la enseñanza. La política educativa se concreta en planes, programas y proyectos que se aplican a nivel nacional, regional o local, y que buscan mejorar la calidad educativa, hacerla más accesible, equitativa y pertinente a las necesidades y demandas de la sociedad.

Propuestas de la política educativa

Política compensatoria Financiamiento:

Uno de los problemas más graves del sistema educativo nacional es su inequidad, que se refleja en diferencias en la calidad de la oferta educativa y en desigualdades consecuentes

Financiamiento

La crisis económica tuvo serias repercusiones sobre la inversión en educación en el país, y por lo mismo sobre el proceso de desarrollo de la educación nacional y sobre su calidad.

Políticas Internacionales

Son todas aquellas leyes impuestas por el estado para garantizar que la educación se aplique de manera óptima a la sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo a las necesidades históricas del país en el que se promueven, es decir, según sus ideales y principios.

Principios para el desarrollo institucional

1. Competencia por mérito

2. Economía

3. Eficacia

4. Eficiencia

5. Equidad

6. Honradez

7. Integridad

8. Lealtad

Plan de desarrollo institucional

Este plan, es una herramienta de gestión que orientará las acciones de formación, docencia, investigación y vinculación hacia la Transformación educativa que demanda nuestro estado y el país.

1.Recolección de información.

2.Participación Estudiantil.

3.Evaluación y análisis de la información.

4.Integración del Plan de Desarrollo institucional.

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Barreras para el aprendizaje y la participación

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Barreras para el aprendizaje y la participación

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Las barreras para el aprendizaje y la participación no se deben entender como limitaciones inherentes al estudiante (como sucede con el concepto de “necesidades educativas especiales”), sino como obstáculos contextuales (sociales, culturales, institucionales, etc.) que dificultan el acceso y la participación plena en el proceso educativo.

Clasificaciones propuestas de barreras

Normativas mexicanas coinciden en que las barreras surgen de la interacción entre el alumno y su contexto (familia, escuela, políticas).

Autores como López (2011) y Puigdellívol (2009) clasifican las barreras como:

Políticas: Contradicciones legales o falta de coherencia en políticas inclusivas.

Culturales / actitudinales: Estigmas, discriminación, creencias limitantes.

Didácticas / pedagógicas: Métodos de enseñanza homogéneos o excluyentes.

Organizativas / físicas: Infraestructura inadecuada, rutinas poco flexibles.

Sociales: Prejuicios de familias o comunidad.

Ideológicas: Creencias negativas sobre la capacidad de ciertos alumnos.

Se clasifican en:

Culturales

Creencias, actitudes y paradigmas que excluyen o discriminan. Se subdividen en ideológicas y actitudinales.

Políticas

Normas, leyes, procesos administrativos y falta de capacitación docente que limitan la inclusión.

Prácticas

Obstáculos en la enseñanza, metodología y accesibilidad. Se subdividen en: Didácticas (relacionadas con el aula y el currículo) Accesibilidad (infraestructura y recursos).

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https://www.psicologiaenlared.com/emociones-que-nos-definen-segun-la-teoria-de-erik-erison/

https://www.cwc.edu.mx/blog/caracteristicas-de-un-buen-docente

https://www.ispring.es/blog/estrategias-de-aprendizaje

Covarrubias Pizarro, P. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. En J. A. Trujillo Holguín, A. C. Ríos Castillo, & J. L. García Leos (Coords.), Desarrollo Profesional Docente: reflexiones de maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana (pp. 135–147). Doble Hélice Ediciones.