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Questionnaire sur le style de gestion de classe

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Grâce à plusieurs collègues (merci Vinca d'avoir lancé la discussion sur ce sujet), j'ai découvert le conseil de coopération. C'est un outil de la pédagogie Freinet, dont le but est de gérer ensemble, avec les élèves, la vie de la classe. On se réunit pour apprendre à se connaître, s'entraider, résoudre des problèmes rencontrés en classe, etc...

Je ne l'ai mis en place que depuis quelques semaines et il rencontre un vif succès auprès de mes élèves!

J'ai un peu tâtonné au lancement du conseil en terme de fréquence dans la semaine, j'ai décidé au retour des vacances d'en faire deux par semaine : le mardi et le jeudi.

Les principes

- Il y a un affichage au tableau, sur lequel les enfants peuvent s'inscrire lorsqu'ils veulent aborder un point lors du prochain conseil. Ils ont plusieurs petites affichettes sur lesquelles poser leurs photos. Chacun a deux photos, que j'ai collées sur des aimants (y compris les maîtresses et l'ATSEM) et qui sont mises en 2 lignes sous les affichettes :

" Je félicite. " : Ils collent leur photo et celle de la personne qu'ils veulent féliciter.

" Je remercie. " : Ils collent également leur photo et celle de la personne qu'ils veulent remercier.

" J'ai un problème. " : Lorsqu'ils veulent parler à toute la classe d'un problème pour qu'on les aide à le résoudre.

" Je veux parler de... " : Lorsqu'ils veulent présenter à la classe un objet rapporté de la maison.

" J'ai une idée! " : Lorsqu'ils veulent faire une proposition pour la vie de la classe ou de quelque chose qu'ils aimeraient qu'on fasse en classe.

- Lorsqu'on se réunit, on est ensemble sur l'ellipse, pour que tout le monde puisse se voir et participer à la discussion.

- Lors des conseils, pour l'instant j'assure le rôle de présidente du conseil, mais d'ici quelques semaines je laisserai ce rôle à un élève :

Je déclare le conseil ouvert.

Je prends les affichettes dans l'ordre et j'annonce successivement les élèves qui se sont inscrits pour prendre la parole, puis je leur donne la parole. " Nous commençons par les félicitations. Charlotte voulait féliciter Julian, Charlotte nous t'écoutons. "

Je distribue la parole lorsqu'il y a des échanges.

Je retire les photos des affichettes lorsque l'élève a fini de s'exprimer.

J'annonce la fin du conseil.

- J'assure également la fonction de secrétaire, en notant dans le cahier de conseil la date, ainsi que les élèves qui sont intervenus et d'une façon succincte ce qu'ils ont dit et nos idées de résolution pour les problèmes. Cela sert de mémoire des échanges qui ont eu lieu, on peut s'y référer plus tard lorsqu'un enfant rencontre le même problème.

Edit du 16/03/18 : Un élève assurera le rôle de président du conseil à partir de la semaine prochaine. Je garde évidemment le rôle de secrétaire. Le président ouvre le conseil avec un petit coup sur le bol chantant, et annonce que le conseil est ouvert. On procède de la même façon pour déclarer le conseil fermé. J'ai ajouté un rôle de responsable de la distribution du bâton de parole, et pour faire simple le bâton du bol chantant sert de bâton de parole. Le responsable de la distribution de la parole doit regarder les photos affichées au tableau pour anticiper et savoir qui va intervenir ensuite. Il donne le bâton puis se place derrière celui qui parle.

Voici le document que j'ai conçu pour les inscriptions au conseil (plastifiées et affichées au tableau) :

Pour en savoir plus sur le conseil de coopération Freinet, voici un lien très complet :
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/occe09/lib/exe/fetch.php?media=conseil_de_coop_en_3_pages.pdf
Voici le bol chantant que j'utilise pour annoncer le début et la fin des conseils :

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Grâce à plusieurs collègues (merci Vinca d'avoir lancé la discussion sur ce sujet), j'ai découvert le conseil de coopération. C'est un outil de la pédagogie Freinet, dont le but est de gérer ensemble, avec les élèves, la vie de la classe. On se réunit pour apprendre à se connaître, s'entraider, résoudre des problèmes rencontrés en classe, etc...

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Déroulement de l'activité

Une prise de parole polygérée!

Description

Le ronde afin de discuter de différents sujets touchant la classe en général ainsi que sa gestion. Il sert à améliorer la vie en classe en réglant des problèmes interpersonnels entre les élèves ou en discutant d'éventuels projets pour le groupe. En général, le C Conseil de coopération est une réunion rassemblant l'enseignant et les élèves autour d'une table onseil de coopérationa lieu une fois par semaine et les sujets qui y sont abordés sontprécisés préalablement par les élèves et l'enseignant qui, tout au long de la semaine, inscrivent sur un tableau prévu à cet effet des commentaires à propos de l'idée qu'ils veulent discuter lors de la réunion. Ces commentaires sont d'ailleurs très structurés. En effet, l'enseignant divise le tableau en différentes sections reflétant différents types de commentaires et les élèves marquent leurs idées dans la case correspondant le mieux à l'intervention qu'ils désirent effectuer pendant le Conseil de coopération. Cette formule pédagogique permet non seulement de gérer les problèmes de la classe, mais également d'apprendre aux élèves comment communiquer et résoudre des conflits dans le respect d'autrui. L'enseignant, dont le rôle consiste à animer la discussion, s'assure que la bienséance est maintenue pendant toute la réunion. Le Conseil de coopération représente donc un lieu d'échange, de prise de parole et d'expression pour les élèves afin qu'ils fassent valoir leurs sentiments, leurs idées et leurs préférences.

Procédure

1. Au préalable, préparer un tableau (en le dessinant sur un carton par exemple) en incluant des sections correspondant aux types de commentaires qui seront discutés lors des réunions. Ces sections peuvent être représentées comme suit : je félicite... je critique... je remercie... je veux en parler...

2. En début d'année, expliquer aux élèves ce qu'est le Conseil de coopération en mentionnant le but de son instauration dans la classe, son fonctionnement et les consignes à respecter : lever la main avant de parler, ne pas interrompre l'enseignant ou les autres élèves, faire preuve de respect, etc.

3. Montrer aux élèves le tableau et leur demander d'y inscrire leur commentaire pendant la semaine, de le signer et de le placer dans la catégorie appropriée.

4. Lors de la réunion du Conseil de coopération, animer la discussion en abordant les points suivants : le retour sur la réunion précédente, les félicitations, les remerciements, les critiques et les suggestions de projets à venir. C'est l'enseignant qui lit les commentaires en donnant la parole tout d'abord à celui qui a rédigé le message et, ensuite, à celui qui est désigné dans ce même message.

5. Donner aussi la parole aux autres élèves de la classe afin qu'ils témoignent de leurs observations et qu'ils proposent des solutions en groupe.

6. Clore l'activité en rappelant les points retenus pour une éventuelle amélioration. Ces points seront revus lors de la rencontre suivante.

Matériel requis (technologie)

Tableau ou carton

Crayons

Billets pour les commentaires

Conseils à donner aux enseignants en lien avec la formule pédagogique

Il est conseillé de commencer la discussion en mentionnant les félicitations et les remerciements avant de lire les critiques. Cela aura comme effet de détendre l'atmosphère avant de régler les problèmes entre les élèves.

L'enseignant qui désire instaurer ce système dans sa classe doit faire preuve d'empathie et être capable de gérer les problèmes de façon stratégique et adéquate. Sans ces qualités, les discussions pourraient dégénérer et créer un climat tendu en classe. À ce sujet, Danielle Jasmin, l'auteure du livre Le conseil de coopération (1994), précise que cette méthode ne doit pas être vue comme un tribunal où l'on porte un jugement sur les élèves, mais bien comme un espace de résolution de problèmes.

Pendant la discussion, il est conseillé de prendre en notes les points mentionnés qui doivent être améliorés afin qu'ils soient revus au prochain Conseil de coopération.

Exemple d'application

Cette méthode s'applique bien au niveau primaire afin de résoudre les problèmes de la classe et, plus particulièrement, les conflits entre les élèves. Étant donné qu'elle est basée sur le principe de la bonne communication avec autrui, elle permet aux élèves de régler leurs conflits en réduisant la violence et l'agressivité (Archambault et Chouinard, 2003).

Afin d'appliquer cette méthode, un enseignant peut dessiner un tableau sur un carton en inscrivant les catégories suivantes ainsi que les consignes à respecter :

Au cours de la semaine, les élèves et l'enseignant remplissent le tableau qui servira de guide pour animer la discussion. Ces billets, qui sont tirés du site de la Commission scolaire des Découvreurs (2019), peuvent être utilisés par les élèves afin qu'ils rédigent leurs commentaires et les affichent sur le tableau :

(Commission scolaire des Découvreurs, 2019)

Pendant la rencontre du Conseil de coopération, l'enseignant commence tout d'abord par lire les commentaires de remerciements et de félicitations avant de passer aux critiques et aux propositions des élèves. L'élève ayant rédigé un commentaire prend alors la parole et celui désigné par le message pourra répondre également. En groupe, les élèves trouvent des solutions aux problèmes en étant guidés par l'enseignant qui assure le bon déroulement de l'activité. Les solutions sont écrites sur papier et seront revues au prochain Conseil de coopération afin qu'il soit possible d'évaluer les améliorations ayant eu lieu.

Variante(s)

Une variante du l'enseignant pourrait mettre à la disposition des élèves des boîtes catégorisées dans lesquelles les élèves laisseraient tomber leurs commentaires écrits sur papier. Ainsi, il faudrait attendre la réunion du Conseil de coopération serait dans la manière de concevoir l'activité. Ainsi, plutôt que d'utiliser un tableau où les commentaires sont vus par tous les élèves en tout temps, Conseil de coopération pour lire les commentaires. Cela donnerait à l'activité un soupçon de suspense et éveillerait la curiosité des élèves.

Il est également possible de modifier les catégories présentées dans le tableau du Conseil de coopération afin de les adapter aux besoins de la classe et à son niveau.

Contexte virtuel

Activité qui peut se faire dans un contexte virtuel

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Déroulement de l'activité Une prise de parole polygérée! Le ronde afin de discuter de différents sujets touchant la classe en général ainsi que sa gestion. Il sert à améliorer la vie en classe en réglant des problèmes interpersonnels entre les élèves ou en discutant d'éventuels projets pour le groupe.

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Variante préscolaire

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Variante 1er cycle

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Comment faire de la communication non violente?

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Les différentes manières de régler un conflit

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Les responsabilités lors du conseil de coopération

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Variante 3e cycle

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Un outil pédagogique pour l'organisation de la vie de classe et la gestion des conflits

Préface : Albert Jacquard

Le conseil de coopération, c'est la réunion hebdomadaire de tous les enfants et de l'enseignante ou de l'enseignant pour élaborer les règles de vie, planifier les projets collectifs et trouver des solutions aux problèmes. C'est un moyen de responsabiliser les enfants, de leur permettre de faire des apprentissages en français, en sciences humaines et en formation personnelle et sociale, et de les faire vivre dans un véritable climat de respect, de démocratie et de coopération.

conseil de coopération, c'est la réunion hebdomadaire de tous les enfants et de l'enseignante ou de l'enseignant pour élaborer les règles de vie, planifier les projets collectifs et trouver des solutions aux problèmes. C'est un moyen de responsabiliser les enfants, de leur permettre de faire des apprentissages en français, en sciences humaines et en formation personnelle et sociale, et de les faire vivre dans un véritable climat de respect, de démocratie et de coopération. Un des effets à long terme est la réduction de la violence physique et verbale.

Dans ce livre, l'auteure nous livre son expérience du conseil de coopération qu'elle a mis en pratique dans ses classes depuis plusieurs années. Elle décrit également comment instaurer un conseil de coopération dans une classe. Afin d'illustrer les notions et les concepts d'un ouvrage à la fois témoignage et guide, elle ponctue son texte de vraies histoires mettant en situation les élèves et l'enseignante au sein du conseil et propose des outils pédagogiques en annexe. De plus les photos et les dessins d'enfants qui agrémentent le livre donnent un avant-goût de la vidéocassette d'une durée de vingt-six minutes, (ISBN : 9782893120003) permet de connaître le fonctionnement du conseil.

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Le conseil de coopération, c'est la réunion hebdomadaire de tous les enfants et de l'enseignante ou de l'enseignant pour élaborer les règles de vie, planifier les projets collectifs et trouver des solutions aux problèmes.