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Attività per la settimana dal 16 al 20 ottobre

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Wordwall - Crea lezioni stimolanti e divertenti in poco tempo

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Memory - Seleziona una coppia di tessere alla volta per scoprire se sono uguali.

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Materiale per allenare la lettura di alcuni dei suoni più comuni nella lingua inglese

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Creare due cartelline:
1) contiene le matrici dell'esercizio da riportare sul quaderno.
2) contiene la matrice degli stessi esercizi con le soluzioni.

Far preparare il Piano di lavoro che sarà così strutturato:
fate disegnare una tabella con due colonne e tante righe quanti sono gli esercizi da svolgere.

Come funziona?
Il bambino sceglie di lavorare sulla scheda numero 1. Va al posto e fa un segno ( / ) accanto al numero 1 nel Piano di lavoro.
Svolge l'esercizio e poi, una volta finito, prende la matrice di controllo e confronta le sue risposte con le soluzioni. Se qualcosa non corrisponde, corregge. Una volta finito questo passaggio, può fare un altro segno sul suo Piano di lavoro (X) ad indicare che quella scheda è stata portata a termine.

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Quando il bambino/a ha portato a termine tutti gli esercizi, può dedicarsi all'ultima scheda: il test finale.
Mentre gli altri esercizi si possono svolgere insieme ad altri compagni, questo lavoro è esclusivamente individuale.
Se la scheda è stata svolta correttamente o è evidente che il bambino/e è sicuro delle sue conoscenze, otterrà il brevetto di Esperto.

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Assegnate ad ogni bambino/a lo sticker di Esperto/a per l'argomento Weather una volta terminato e corretto insieme il test finale.

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Consegniamo le schede ai bambini, chiediamo loro di guardare attentamente le immagini e poi chiediamo quali siano gli edifici della città che vedono rappresentati. Mano a mano che vengono nominati, si ritaglia la figura, la si incolla sul quaderno e poi si scrive accanto il nome in inglese. Alla fine si colorano tutte le immagini.

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Presunutím umiestnite špendlíky na správne miesto na obrázku.. PARK, BANK, MUSEUM, SUPERMARKET, SCHOOL, HOSPITAL, FIRE STATION, POLICE OFFICE.

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Trova le corrispondenze - Fai clic sulla risposta corretta per eliminarla. Prosegui finché non avrai esaurito tutte le risposte.

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Consegniamo ai bambini una "mappa" della città (la matrice ha 4 mappe identiche per risparmiare sulle copie).

I bambini la incollano sul quaderno.

In modo collettivo la descriviamo utilizzando le espressioni "there is" per il singolare e "there are" per il plurale.

Mentre svolgiamo l'attività chiediamo ai bambini "Is there a school?" o "Are there theatres?"...

Le domande sollecitano l'ascolto della forma interrogativa e li aiuta a capire se dovremo utilizzare "there is/isn't" o "there are/there aren't". Laddove gli edifici sono barrati, si userà la forma negativa "there isn't" e "there aren't".

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Mettiamo a disposizione dei bambini la cartellina contenente le schedine da riprodurre sul quaderno e quella contenente le matrici complete di soluzioni.

I bambini possono lavorare in modo individuale, in coppia o in piccolo gruppo.

I bambini possono o meno riportare anche i disegni sul quaderno. L'importante è essere attenti durante il confronto con la matrice di controllo per effettuare la correzione.

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Matrice di controllo lavoro in autonomia 1

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Matrice di controllo lavoro in autonomia 1

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In questo lavoro i bambini dovranno saper costruire le frasette per descrivere la città che vedono rappresentata sulla mappa (utilizzo di there is/there are inclusa la forma negativa)

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I test finali per il brevetto da esperto della città sono due:

1) Lettura e comprensione (scheda in cui i bambini dovranno leggere al descrizione di una città e cerchiare gli edifici che "ci sono" e barrare quelli che "non ci sono". Sono presenti elementi in più che non dovranno essere presi in considerazione).

2) Produzione scritta (avete a disposizione una scheda per facilitare i bambini che si stancano molto a scrivere. In questo caso, dovranno solo rispondere ad un vero o falso e, eventualmente scrivere ciò che manca alla descrizione. L'altra scheda chiede di descrivere la città - usando there is e there are in forma affermativa e negativa).

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Alla fine del test, analizzate con il bambino o bambina il loro operato e consegnate il brevetto. Se il bambino o bambina ha dimostrato di non gestire in modo sicuro il lessico e le espressioni riferite a questo tipo di argomento, riproponete un piccolo allenamento di ripasso oppure riproponete la prova dopo che i bambini avranno sperimentato anche la robotica.

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Ecco una piccola attività di arte e scienze (riuso di oggetto in plastica) che vi servirà per costruire il vostro robottino unplugged.

Se siete in una scuola a tempo pieno e a mensa vi danno lo yogurt, una volta mangiato, lavate molto bene il vasetto e poi decoratelo a vostro piacimento in modo da ottenere la faccia di un robottino. Mettete il vasetto "a testa in giù" e attaccate sulla sua base il cerchietto con le frecce direzionali (che trovate allegato). In alternativa, chiedete ai bambini di mangiare lo yogurt a casa e di portare il vasetto lavato a scuola.

Quando attaccate il cerchio con le frecce direzionali sulla "testa del robottino" fate attenzione che la freccia rossa che indica AVANTI corrisponda con il viso del robottino.

La freccia gialla che indica INDIETRO deve invece corrispondere con la parte posteriore del robottino.

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Questa attività guiderà i bambini a comprendere il funzionamento del coding e della programmazione di un robottino.

1) Fate disegnare un reticolo di 3x3 sul quaderno (orientando la pagina in orizzontale) - le celle del reticolo possono essere di 5x5 cm.

2) Consegnate la scheda che trovate nel materiale in pdf (quella che riporta gli edifici della città) e fate incollare le immagini esattamente come le vedono in fotocopia.

3) Chiedete ai bambini di prendere il proprio robottino e di posizionarlo sulla casella start, rispettando il senso delle frecce che trovano disegnate sulla piattaforma di gioco.

4) Spiegate ai bambini che la freccia rossa fa muovere in AVANTI il robottino, la gialla lo fa muovere INDIETRO mentre le frecce viola e azzurra lo fanno semplicemente GIRARE (a destra o a sinistra) ma non spostare.

5) Fornite il primo codice ai bambini scrivendolo alla LIM o alla lavagna (usando gli stessi colori delle frecce del robottino) e, insieme a loro, programmate il robottino, che si sposterà sulla piattaforma di gioco.

6) Quando il codice sarà terminato, il robottino si sarà fermato su una casella. Dove è andato a finire? Se tutti i bambini sono finiti sull'edificio riportato sulla vostra scheda, allora il robottino è andato nel posto giusto, altrimenti qualcosa è andato storto...si è un po' perso per la città...

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Questo è il materiale per giocare con il lessico del Natale a scuola.

Ecco come potete usarlo:

1) Stampate i riquadri con le immagini grandi, fatele colorare ai bimbi e poi incollatele su del cartoncino.

2) Stampate il foglio con le tre matrici per costruire le cartelle del bingo. A seconda del numero dei bimbi calcolate le copie (ad esempio per una classe di 15 bambini, fate 5 copie). Fatele colorare ai bambini e, per fare più turni di gioco e avere la possibilità di scambiare le cartelle, incollatele su cartoncino.

Come giocare:

Al primo turno di gioco, distribuite le cartelle e dei pezzettini di carta (presi dagli scarti dei lavoretti precedenti o dal cesto per la carta) che serviranno a coprire la parola quando viene nominata. L'insegnante inizia estraendo dal mazzetto di carte le parole (vedi punto 1) e le nomina in modo chiaro, una alla volta. Il primo bambino che coprirà tutte le paroline della sua cartella avrà fatto bingo!

Dai turni successivi, i bambini, a turno, potranno fare il ruolo del "mazziere".

Buon divertimento!

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Questa attività permette ai bambini di svolgere un'esercitazione in movimento! Una volta che avrete lavorato sul lessico di un determinato argomento (in questo caso il tempo atmosferico e la città) preparate dei cartellini e attaccateli sparsi in uno spazio a vostra scelta (la classe, il corridoio...). Non avete bisogno di altro. I bambini dovranno alzarsi, guardare una parolina, metterla bene in memoria, tornare al posto e scriverla. Mettete un tempo con il timer, se preferite (concordate coi bambini). Alla fine, mostrate le parole alla LIM e invitate i bambini a fare autocorrezione. Buon divertimento!

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Potete utilizzare le immagini delle stanze della casa come flashcard.

Per rinforzare espressioni usate in passato con il lessico della città, there is / there are, possiamo chiedere "What's in your house'". I bambini potranno rispondere "In my house there is a kitchen, a bedroom...".

Una volta incollate immagini delle stanze sul quaderno, possiamo introdurre "forniture", i mobili, o gli oggetti che si possono trovare in una determinata stanza.

Se vogliamo rinforzare anche la scrittura, possiamo scrivere sul quaderno la domanda: What's in your kitchen?" e la risposta "In my kitchen there is a fridge, an oven, a stove and a microwave. There are chairs and a table too".

Quando avrete finito questa attività, durante un'altra lezione, potrete utilizzare il dettato muto per potenziare la memoria e rendere stabile il ricordo di come si scrivono le parole.

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Per verificare la conoscenza del lessico della casa, invitate i bambini a svolgere questo semplicissimo cloze!

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Choose the correct sentence (A4 (orizzontale))-2