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Discentes: Daniele dos Santos Sousa; Lucas de Lima Ferreira; Maria Vanessa Sousa Braga e Maria Gabriele Barroso Lino

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Discentes: Daniele dos Santos Sousa; Lucas de Lima Ferreira; Maria Vanessa Sousa Braga e Maria Gabriele Barroso Lino

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Interpretação do texto "doce amor" de Bell Hooks: promovendo a criticidade.

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Interpretação do texto "doce amor" de Bell Hooks: promovendo a criticidade.

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Posterior a leitura do texto em sala de aula de forma compartilhada entre os discentes será desenvolvida uma dinâmica intitulada " o sabor do amor" onde serão expostos bombons de chocolate de diversos sabores colados sobre um painel de isopor feito manualmente com desenhos de coração onde cada sabor de bombom representará uma especificidade de amor e trará consigo um bilhete referente a citações do texto no qual o aluno terá que explicar porque ele escolheu aquele sabor de bombom, promovendo assim seu senso critico sobre o que é o amor.

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Discentes: João Caio Silva de Meneses e Maria Rozilene Leitão de Moraes

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Discentes: João Caio Silva de Meneses e Maria Rozilene Leitão de Moraes

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Interpretação textual do texto "doce amor" de Bell Hooks

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Interpretação textual do texto "doce amor" de Bell Hooks

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Após a leitura prévia do texto pelos alunos, serão entregues alguns papeis cortados/ dobrados em forma de coração, para que assim eles escrevam algumas frases que lhes chamaram a atenção, após isso os papeis serão colocados em uma caixa e sorteados. Os alunos e o professor se sentarão em roda, com a finalidade de que os alunos sorteados expliquem sua interpretação acerca dos trechos selecionados/escritos pelos colegas. Com a finalidade de realizar um debate acerca da interpretação do texto e estimular seus pensamentos críticos.

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Individual

Neyle Rafaela Braga Oliveira

Objetivo
Despertar a escrita literária e interpretação textual, partir da leitura do texto "Romance: o doce amor" de Bell Hooks, tendo como base os estudos dos tipos de descrição textual.

Os alunos devem estar sentados no chão e em círculo.
Após a leitura do texto, cada aluno deve escrever dois versos utilizando a descrição literária, que se apropria de termos misteriosos e cria uma expectativa romântica.
Em seguida, o professor deve juntar todos os papéis em um só recipiente.
Feito isso, o professor passa o recipiente e cada aluno pega um papel. O verso deve ser lido diante de toda a turma com o sentimento das palavras escritas (cada aluno lê o que pegou).

Obs.: se o aluno pegar o que ele mesmo escreveu, deve trocar o papel, pois é mais fácil interpretar a própria escrita, e não é isso que queremos.

Nesse momento, vamos descobrir o sentimentalismo das palavras escritas expressado na fala. E o aluno que lê deve dá uma interpretação das palavras. Então, o autor deve se revelar e dizer se a interpretação concorda com o que pensou na hora que escreveu.

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Equipe: Caroline Neves, Cosmo Gabriel, Edna Barroso, Francisco Ferreira e Naelly Sousa.

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Equipe: Caroline Neves, Cosmo Gabriel, Edna Barroso, Francisco Ferreira e Naelly Sousa.

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Objetivo: instruir os discentes a participarem da atividade proposta, com o intuito de melhorar sua proatividade na realização de pesquisas acadêmicas, expandir seu repertório sociocultural, instigá-los a construir e defender seu pensamento crítico e saber expressá-lo com um tema que gera bastante interesse no público mais jovem, facilitando assim sua compreensão.

Dinâmica: Iremos propor como atividade a seguinte metodologia: dividir os discentes em 3 grupos, sendo o primeiro a defesa, o segundo a acusação e o terceiro o restante dos alunos, que serão o júri popular. Os professores atuarão como mediadores do debate, orientando no que for necessário. O primeiro grupo irá defender que "tudo é amor", o segundo grupo irá acusar que "nem tudo é amor" e, por último, o terceiro grupo será o júri popular, responsável por decidir o veredito.

Mas antes de iniciarmos, iremos propor aos alunos que leiam o capítulo 10 do livro "Tudo sobre o Amor" de Bell Hooks. Em seguida, sugeriremos que façam pesquisas à parte em poemas, poesias, artigos, jornais ou revistas, algo que fale sobre o amor, a ponto de eles saberem falar com embasamento, aprofundando-se no tema. Faremos uma breve discussão aberta sobre o que eles entendem sobre o amor, o que o livro quis retratar e a opinião deles com base nessa leitura.

Colocar papéis dobrados como uma "caixinha" dentro desses papéis haverá mensagens, emojis, citações do livro, dicas de filme e música como opções de escolha. Cada um desses papéis será feito de três formas, com um símbolo diferente atrás, o qual formará as futuras equipes. Na parte da frente, terá o símbolo do Tinder apenas como atrativo, por ser bem popular entre o público jovem. A quantidade de envelopes será proporcional à da turma. Por exemplo, cada envelope será dividido em 6 com um símbolo diferente para a defesa, mais 6 com outro símbolo para os acusadores, e os restantes serão divididos em 8 envelopes para o júri popular.

Com a intenção de gerar uma dinâmica divertida e participativa, os grupos serão escolhidos de forma aleatória, proporcionando algo inovador e diferente na sala de aula.