# data[].attributes.body
O conhecimento pode ser representado por essa sistematização, para ter uma base de como esse é moldado.

# data[].attributes.body
Dentre as perspectivas epistemológicas, há quatro que podem ser destacadas:

Empirismo;

Racionalismo;

Construtivismo;

Realismo.

# data[].attributes.body
O que é o construtivismo?

# data[].attributes.body
Na perspectiva epistemológica do construtivismo, alguns autores se destacam por desempenharem papéis importantes nas bases teóricas do construtivismo.

# data[].attributes.headline
5. Teoria da Epistemologia Genética de Piaget

# data[].attributes.subject
5. Teoria da Epistemologia Genética de Piaget

# data[].attributes.body
A princípio, para compreender a contribuição de Piaget para o construtivismo, é essencial visualizar a teoria proposta por Piaget.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teoria da Epistemologia Genética de Jean Piaget.

# data[].attributes.body
Dentro da perspectiva, Piaget destaca pontos acerca do desenvolvimento cognitivo.

# data[].attributes.headline
7. Contribuição de Piaget para o construtivismo

# data[].attributes.subject
7. Contribuição de Piaget para o construtivismo

# data[].attributes.body
Para Piaget:

• O conhecimento se desenvolve através da interação do sujeito com o meio;

• Quanto mais estímulos, mais desenvolvimento;

• Quando vemos algo novo, assimilamos com algo que já conhecemos previamente;

• Ao entender que o que assimilamos não é aquilo de fato, cria-se um novo esquema para aquilo, e há a acomodação.

BASTOS, E.; BARBOSA, M.; REIS, F. O CONSTRUTIVISMO DE PIAGET E A EDUCAÇÃO. [s.l: s.n.]. Disponível em: <https://www.anais.ueg.br/index.php/semintegracao/article/view/6240/4290>. Acesso em: 8 nov. 2023.

# data[].attributes.body
Como ocorre esse processo de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Professora Erica Tonon - papo de educador

# data[].attributes.body
Na teoria, Vygotski aponta pontos sobre a aprendizagem se fundamentar na interação social, na cultura e na linguagem para desenvolver que haja o desenvolvimento cognitivo.

# data[].attributes.body
Para Vygotsky:

• Quanto mais interação com o meio, mais desenvolvimento;

• Aprendemos de acordo com o contato com o meio externo;

• As experiências que determinam o conhecimento.

JÓFILI, Zélia. Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola. Educação: Teorias e Práticas, [s. l.], ano 2002, n. 2, p. 191-208, 2002.

# data[].attributes.headline
11. Teoria da aprendizagem para Ausubel 

# data[].attributes.subject
11. Teoria da aprendizagem para Ausubel 

# data[].attributes.body
Para Ausubel:

• A aprendizagem é significativa;

• A criança não é vazia, já á conhecimento;

• O conhecimento tem que ser ampliado;

• É necessário que haja um questionamento, no qual serão levantadas hipóteses;

• O aluno deve buscar resolver o problema com o que já conhece e depois receber os conteúdos para que seja feita ou não a validação da sua tese.

Colloquium Humanarum, vol. 14, n. Especial, Jul–Dez, 2017, p. 671-677. ISSN: 1809-8207. DOI: 10.5747/ch.2017.v14.nesp.001009