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3.1. Fundamento Histórico

Este enfoque considera el aprendizaje como una actividad social donde aprendemos unos de otros y nos complementamos en cuanto a conocimiento.

3.2. Fundamento Psicológico

El fundamento psicológico del currículum permite conocer las características y fases de la vida de los estudiantes para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Es fundamental una reflexión previa y consenso entre los miembros de la comunidad educativa, acordando los valores y métodos a emplear, además de establecer objetivos principales, recursos y estrategias destinadas para conseguirlo.

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Los fundamentos del currículo son la base teórica y pedagógica que orienta la planificación y desarrollo del proceso educativo. Incluyen conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que se deben enseñar y socializar en los estudiantes.

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La planificación estratifica en el diseño curricular implica establecer metas educativas a largo plazo, identificando estrategias para lograr y crear un plan de estudios coherentes, incluyendo elementos como la misión y visión educativa, evaluación de necesidades, fijación de objetivos, desarrollo de estratégicas pedagógicas y la evaluación continua, por lo que asegura una educación consistente en los objetivos institucionales que se adaptan a los cambios futuros educativos y sociales.

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La Planificación Estratégica en el contexto educativo consiste en un plan, el mismo que sistematiza los objetivos a mediano plazo de una institución Educativa. En este plan se diseñan y muestran las estrategias previstas para el cumplimiento de objetivos y sus sistemas de evaluación correspondientes. Representa una herramienta de gestión muy útil y eficaz para trabajar con perspectiva de futuro. Para la Planificación Estratégica es fundamental una reflexión previa, un acuerdo y un consenso entre los miembros de la comunidad educativa, de esta manera, acordar los valores, qué hacer y cómo hacerlo, estableciendo objetivos principales, recursos y estrategias destinadas para conseguirlo.

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¿Qué enseñar?: Se trata de los contenidos aprobados por el Ministerio de Educación y que son adaptados por las unidades educativas dentro del programa de estudio. Se basa en que habilidades, conocimientos y conductas pretenden que alcancen los estudiantes.

¿Cuándo enseñar?: Este aspecto se relaciona al tiempo y espacio óptimos para el aprendizaje cronológico, es decir, el ambiente escolar. El docente establece los temarios de forma secuencial.

¿Cómo enseñar?: Este es el punto clave y encuentro entre estudiante, ambiente y contenido. El docente diseña planes de estudio, metodologías y elementos didácticos para que el estudiante comprenda y analice el contenido, de ese modo podrá adquirir un saber significativo. Esto conlleva un estudio de la naturaleza del grupo, análisis de contenidos y como pueden estos abordarse en clase (pedagogía evaluativa).

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El término currículo designa el marco general de planificación, actuación y evaluación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje; su objetivo principal es facilitar la integración y coherencia de las decisiones que se adoptan y de las actividades que se llevan a cabo.

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3.3. Fundamento Sociológico

Los fundamentos sociológicos del currículum explican las demandas sociales y culturales que la sociedad tiene sobre el sistema educativo.

3.4 Fundamento Filosófico

Es fundamental para el desarrollo del estudiante, ya que proporciona una concepción de vida e ideas a alcanzar.

3.5. Fundamento Antropológico

El fundamento antropológico se basa en el estudio y comprensión del papel de la cultura en el currículo. La cultura contribuye a la reconstrucción de valores, leyes y normas.

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Los campos de estudio Prácticas Lúdicas (el juego) y Prácticas Gimnásticas, son importantes que se desarrollen, porque ayudan de manera directa al desenvolvimiento integral de los estudiantes, de modo que favorecen aspectos tanto físicos, cognitivos, emocionales y sociales. (Aldaz & Vanegas, 2021).

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Estructura Curricular de la Educación Física

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Estructura Curricular de la Educación Física