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Warum ist es wichtig sich mit Peerbeziehungen zu befassen?

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Warum ist es wichtig sich mit Peerbeziehungen zu befassen?

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Bei Problemen vllt eher das Gespräch mit Freunden suchen als gleich mit den Eltern

Rollen klar erkennen und einschätzen

Wer versteht sich mit wem ?

Nutzen für die Lehrperson erkennen

Streitigkeiten und Probleme verstehen und klären können für gutes Klassenklima

Peerbeziehungen innerhalb des Klassenverbands und außerhalb beobachten (als Klasse zusammenhalten) (Staffelläufe im Sport, Streitigkeiten unter Klassen)

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Wie kann man als Lehrperson die Infos über Peerbeziehungen nutzen?

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Wie kann man als Lehrperson die Infos über Peerbeziehungen nutzen?

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Sitzplan (Störfaktor, Unterstützung, Verstehen sich)

Gruppen-/Teamzusammenstellungen

Sitznachbar kann auch erzieherischen Faktor der Lehrperson übernehmen (harmloserer Sanktion)

"Nicht beliebte" Schüler:innen unter die Arme greifen und durch Belobigung guter Leistungen

nicht nur pro Unterrichtsfach auf eine gute "Partei" beschränken sondern auch verschiedenste Stärken miteinbringen, sodass jeder Schüler/ jeder Schülerin anerkannt werden kann

Schüler:innen als Aushändler sozialer Ordnungen

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Warum verändert sich der Bezugspunkt Familie zum Bezugspunkt Peers?

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Warum verändert sich der Bezugspunkt Familie zum Bezugspunkt Peers?

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Kernbedürfnis der Zugehörigkeit und Akzeptanz wird ab bestimmtem Alter bei den Peers bevorzugt befriedigt

Austausch von Meinungen zu Altersgleichen besonders wichtig

Akzeptanz der Gesellschaft der Gleichaltrigen

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Lehrkräfte allgemein von Bedeutung sich mit Peerbeziehungen im Schulkontext zu befassen / Wie können wir die Informationen über Peerbeziehungen nutzen?

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Lehrkräfte allgemein von Bedeutung sich mit Peerbeziehungen im Schulkontext zu befassen / Wie können wir die Informationen über Peerbeziehungen nutzen?

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Konflikte/ Probleme/ Besonderheiten innerhalb Klasse öffentlich als auch in Gesprächen besprechen

über die Normengeber Klasse lenken (Beliebtheit färbt auf LuL ab)

sozial auffällige Jugendliche erkennen und auffangen

für Unterricht und Gruppenarbeiten (who is a match?) > Möglichkeit gegenseitiger Unterstützung

sensiblerer Umgang mit kontroversen Themen (z.B. sozialer Hintergrund)

Verbesserung Schüler*innen-Lehrer*innen- Beziehung durch persönliche Öffnung

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Welche Gründe könnte der Beziehungswechsel haben?

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Welche Gründe könnte der Beziehungswechsel haben?

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Entfaltung der Persönlichkeit

Beantwortung der Frage nach "Wer bin ich?" "Wer möchte ich sein?" wird besonders mit Peers entfaltet

Verschiebung der Libido weg von den Eltern hin zum anderen Geschlecht

Bedürfnis nach Akzeptanz und Integration

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altersbedingten Auswahl von Peers

vor Adoleszenz räumliche und soziale Nähe als Grundlage für Freundschaften (Zwangsgemeinschaft)

nach und während Adoleszenz —> vermutete Ähnlichkeit, mehr Selbstbestimmtheit

ermöglichen von Vergleichsprozessen (Orientierung)

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im Kindesalter Fokus eher auf gemeinsamem Spielen

im Jugendalter Wahl der Peerbeziehungen auf Grundlage von gleichen Eigenschaften, Qualität und Intensität

Entwicklung von Vertrautheit (sich vorbehaltlos dem anderen öfnnen zu können), Solidarität, füreinander einstehen, ...

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Eltern-Kind-Beziehung — Gründe Bezugswechsel 

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Eltern-Kind-Beziehung — Gründe Bezugswechsel 

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Eltern Kind Verhältnis ist ein asymmetrisches Verhältnis

Peerfreundschaften sind symmetrisch (gleiche Interessen)

neue Identifikationsmöglichkeiten und Orientierung

Eltern sind biologisch gegeben —> Freund kann man sich selbst aussuchen —> freie Entscheidung

offenere Kommunikation bei Freunden

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-beliebt sein im Sinne, "jemanden geme dabei haben";

-beliebt sein im Sinne von "Aufmerksamkeit" erzielen, gesehen und wahrge-

nommen sein;

-beliebt sein im Sinne von "anerkannt, geachtet" sein.

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freundlich

rucksichtsvoll

interessieren sich für ihre Mitschüler

vertrauenswürdig

ehrlich

halten Versprechen und Verabredungen

hilfsbereit

gepflegt

Meinungsführer

schulische Leistungen sind besser

ausgeprägtes Selbstwertgefühl

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Welche Chancen und Risiken wirft dieser Prozess auf?

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Welche Chancen und Risiken wirft dieser Prozess auf?

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Chancen:

für emotionales Wohlbefinden unentbehrlich

ohne Peerbeziehungen kann Individuation nur unvollständig gelingen

sind ein unersetzbares Übungsfeld, um Prinzipien der Gegenseitigkeit, des Gebens und Nehmens und des Teilens von Meinungen einzuüben

Lernen von Beziehungsfähigkeit

Risiken:

Gefahr der Öffnung

verstärkte deviante Verhaltensweisen

Gefahr von sozialem Ausschluss

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Risiken

-oberflächlich

-subjektiv/schwer zu erfassen

-Kategorien in der Theorie nicht trennscharf bzw. vermischen sich die Gruppen in der Praxis

Chance

-das Phänomen verständlicher, greifbarer machen

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Risiken

falsches Umfeld

Manipulation

Leistungsabfall

prägende Leidensgeschichten

Erhöhte Risikobereitschaft —> Gruppenzwang

Anpassung —> Identitätsverzerrung

Chancen

Leistungsmotivation

individuelle Entfaltung + Orientierung

Perspektivenübernahme

soziale, gesellschaftliche und moralische Kompetenzen

Bezugspersonen (Nehmen und Geben)

Wertvorstellungen

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Chancen

Unabhängig vom Sozialökonomischen Milieu ?

positive Einstellungen kann Auswirkungen auf die Gruppe haben

Risiken

subjektiv

kann von Freundschaften beeinflusst werden

falsche Wertevermittlung (Rauchen, Alkoholkonsum..)