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Bienvenidos, estimados maestros/as.

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Estimados maestros: Bienvenidos a este mural.

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Estimados maestros:

Bienvenidos a este mural, elaborado para que ustedes puedan explorar en él y contar con diversos materiales como lecturas, libros, diapositivas, videos, autoevaluaciones necesarias para empoderarse en el tema sobre Evaluación Formativa.

El objetivo es brindarles un espacio virtual con materiales formativos para el desarrollo de sus competencias docentes, a través de la aplicación Padle.

Tanto la imagen que aparece de fondo de este mural como la disposición de los diferentes materiales expuestos, es una evidencia de la estrategia metodológica dentro de un ambiente virtual y que se ajusta a una educación asincrónica que usted puede explorar según sus tiempos y en función de la temática trabajada dentro de los colegiados de manera sincrónica, establecidos según horarios en la Institución Educativa.

Espero que sea de mucha utilidad para su formación docente, el material expuesto en el presente mural y pueda evidenciarse en su práctica pedagógica.

Los invito a explorar los diferentes materiales y brindar sus sugerencias y comentarios sobre los mismos con la finalidad de enriquecernos y mejorarnos mutuamente.

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Estimado participante, en la presente guía encontrarás los materiales que abordan el tema de evaluación formativa.

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Se comparte el Currículo Nacional de EBR, puesto que en su Capítulo VII desarrolla Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula (Pg.176). Es fundamentar conocer y partir de los lineamientos que nos propone nuestro CN, el enfoque formativo que lo sustenta, puesto que la evaluación cumple un papel no solo para certificar qué sabe un estudiante, sino también para impulsar la mejora de los resultados educativos y de la práctica docente. Así mismo conocer qué, para qué y cómo se evalúa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias. Se espera, estimado docente, que sea de provecho su análisis y comprensión para la mejora de su práctica docente.

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6. EVALUAR PARA APRENDER. Conceptos e Instrumentos- R Anijovich y C. Gonzales

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6. EVALUAR PARA APRENDER. Conceptos e Instrumentos- R Anijovich y C. Gonzales

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En este texto los autores nos brindan información respecto al tema de retroalimentación, sobre cómo formular criterios de evaluación y su importancia dentro del proceso de enseñanza, las contribuciones de la autoevaluación y la evaluación entre pares para generar la autorregulación del aprendizaje, la importancia de plantearse preguntas orales y brindar consignas claras, así como el rol del portafolio y tener en cuenta el error como oportunidad de aprendizaje. En ese sentido, el presente documento, resulta importante para empoderarnos en el tema de evaluación formativa.

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El Documento Normativo “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”, cuyo objetivo es “establecer las disposiciones, criterios y el procedimiento de gestión pedagógica para los procesos de evaluación de las competencias, de manera que contribuyan al desarrollo integral del estudiante y a la mejora continua de la enseñanza en las instituciones y programas educativos públicos y privados de Educación Básica; en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB)”. El presente documento es importante, porque regula todo el proceso de evaluación que se debe tener en cuenta para la promoción de los estudiantes.

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8. CARTILLA FORMULACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

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8. CARTILLA FORMULACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

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Tener claro en qué consiste la evaluación formativa, sus beneficios en la construcción de los aprendizajes, así como qué son los criterios de evaluación, qué características tienen, cómo se plantean, entre otras interrogantes, podemos encontrar la respuesta con la lectura de esta cartilla, que tiene la finalidad de contribuir en la comprensión del proceso de formulación de los criterios de evaluación para promover una evaluación formativa.

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Partir por conocer qué es la evaluación formativa, qué consideraciones tener en cuenta para realizar evaluación formativa son útiles al momento de plantear estrategias de evaluación acorde a las características y necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. El presente documento da algunas luces sobre ello.

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9. ORIENTACIONES EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL AULA

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9. ORIENTACIONES EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL AULA

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Este documento está elaborado con el fin de promover la evaluación como una herramienta pedagógica que favorezca la reflexión de las y los docentes sobre sus propias prácticas, y que permita promover el desarrollo del aprendizaje de cada estudiante, considerando la diversidad inherente a todas las aulas.

Estas orientaciones se enmarcan en un enfoque de inclusión y diversificación, que considera que todos los y todas las estudiantes son diferentes y presentan necesidades que pueden ir variando a lo largo de su trayectoria escolar. Dado que en toda aula existe diversidad, la evaluación es una herramienta esencial para visibilizar y hacerse cargo de estas diferencias, facilitando a las y los estudiantes seguir distintas rutas de aprendizaje, sobre la base de metas de aprendizaje compartidas para todas y todos.

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La retroalimentación cumple un rol importante dentro de la evaluación formativa, si esta se brinda de manera oportuna y propiciando una retroalimentación reflexiva y por descubrimiento en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a partir del planteamiento de interrogantes que permita desarrollar sus habilidades metacognitivas, del acompañamiento al estudiante (andamiaje), reconociendo sus avances y logros, así como tomando el error como oportunidad de aprendizaje.

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La importancia que tiene planificar experiencias de aprendizaje y evaluar tomando en cuenta las características de los estudiantes, situaciones significativas contextualizadas y con retos potentes, así como lograr la articulación entre competencia, estándar, capacidades y desempeños a fin de plantear criterios que respondan a lo que se desea lograr en el estudiante es básico para lograr aprendizajes de calidad y significativos. Recordando que lo que evaluamos son competencias.

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Conoceremos el enfoque de la evaluación formativa, orientaciones para elaborar instrumentos de evaluación, qué son evidencias de aprendizaje, así como las conclusiones descriptivas. Definiciones claves del enfoque formativo dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Estimado docente, se le brinda un ejemplo referencial para elaborar conclusiones descriptivas por competencias, a partir del análisis y coherencia interna que debe haber entre el estándar, desempeño y criterios de evaluación propuestos en un determinado periodo, con la finalidad de conocer los niveles de logro alcanzados por estudiante y tomar decisiones en su planificación a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas en sus estudiantes.

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15. OTRA MIRADA A LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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15. OTRA MIRADA A LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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Se nos plantea lo imperioso de la retroalimentación reflexiva y por descubrimiento, el acompañamiento de docente (andamiaje) dentro del proceso de aprendizaje, el provocar en el estudiante la metacognición y que sea agente activo de su proceso de aprendizaje, donde tenga la oportunidad de reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y ver el error como oportunidad de aprendizaje. Enfatiza la importancia de tener en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje, el platear consignas claras, socializar y comprender los criterios de evaluación tanto por parte del docente, como del estudiante.

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Otra Mirada a la evaluación de los aprendizajes  - Mgter. Rebeca Anijovich

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14. LA EVALUACIÓN FORMATIVA- R. Anijovich.

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14. LA EVALUACIÓN FORMATIVA- R. Anijovich.

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Aborda la Evaluación formativa, donde señala la importancia de tener en cuenta las características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

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Rebeca Anijovich   La evaluación formativa

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Elaborar criterios requiere tener claro la articulación clara entre estándar de la competencia, las capacidades a desarrollar, los desempeños y criterios. Así como tener en cuenta la situación significativa planteada y la evidencia de aprendizaje en la que se pone de manifiesto los criterios planteados.

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Elaboración de criterios de evaluación: primaria y secundaria

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Estimado/a docente, en el presente PPT, se te presenta unas interrogantes con la finalidad de reflexionar sobre la forma cómo vienes evaluando los aprendizajes de tus estudiantes y a partir del mismo autoevalúate, con la finalidad de tomar decisiones oportunas que permitan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

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Les invito a escuchar música relajante, mientras trabajan. Aquí les dejo una opción.

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MÚSICA ANDINA DEL PERÚ CON LUCHO QUEQUEZANA - EDICIÓN ESPECIAL COVID-19