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La ringrazio per il suo generoso rimando .

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Bene! Buon inizio !

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Copia di Copia di  SCHEDA DI RIFLESSIONE SULLE ASPETTATIVE  T2 

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Molto bene. Questa tabella va però caricata nella colonna dei compiti.

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Inizi a caricare qualche osservazione, grazie.

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La presentazione della scuola va bene.

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Molto bene; le osservazioni sono spesso molto pregnanti ed indicano una buona capacità osservativa. Concordo pienamente con la sua riflessione relativa alle competenze che spesso esulano dall'età anagrafica.

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Verbale quarto incontro INDIRETTO 18 01 24

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Bene; ha effettuato delle riflessioni importanti: come farebbe lei a fronte di bambini agitati, come quelli che descrive?

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Bene.

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Accidenti! Condivide con molti le pessime impressioni date dalla scuole media: mi auguro le possano fornire dati importanti a livello didattico-metodologico.

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Non trovo il suo lavoro sul Musli.
Non sono riuscita ad andare purtroppo, non sono stata segnata assente ?

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Sì, ha ragione.

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INIZIO TERZA ANNUALITÀ

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INIZIO TERZA ANNUALITÀ

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INIZIO TERZA ANNUALITÀ

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Pagina 23 : Significato dell’osservazione e cosa è utile osservare nella scuola dell’infanzia

Per l’insegnante l’osservazione è uno strumento attraverso cui può identificare le competenze iniziali e finali ed eventualità difficoltà del bambino, nei diversi campi di esperienza. In particolare nell’ottica della scuola dell’infanzia, è utile osservarne l’identità, l’autonomia, la competenza e la cittadinanza.

Alla fine del percorso scolastico dell’infanzia tra le competenze chiave richieste dalle Indicazioni nazionali troviamo ciò che rigurda la sfera emozionale, il rapporto con la propria corporeità, le relazioni con gli altri e con l’ambiente, capacità di attenzione, rispetto di se e degli altri nei diversi contesti, sviluppo del linguaggio e del suo utilizzo, sviluppo delle abilità logiche e sviluppo del senso etico e morale. Quindi risulta importante osservare in campo educativo per verificare se il bambino ha sviluppato le competenze che strutturano la sua crescita personale.

Tra gli strumenti ritroviamo le attività strutturate e non, come il momento del gioco, del bagno e della mensa.

Parole chiave:

perche osservare in campo educativo: specifiche opportunità di apprendimento, crescita personale, compiti di sviluppo, progettazione, abilità, adattamento della didattica

Strumenti : attenzione, attitudine, attività, gioco, domande. Definire per ogni competenza dei dati indicatori piu specifici (=checklist)

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INIZIO TERZA ANNUALITÀ

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Il primo incontro di tirocinio è stato un momento importante per ripercorrere ciò che ci ha lasciato il primo anno diretto e per scoprire ciò che ci attende per questa nuova annualità. In particolare quest’anno potremmo metterci in gioco , partecipando in modo attivo attraverso delle ore in cui presenteremo un nostro progetto.

È stato importante poter ascoltare tra noi studenti, nuovi punti di vista e situazioni.

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SEE - classe ‘’vissuta’’ e ricca di allestimenti, i bambini sono disposti ad isola e stanno lavorando - probabilmente dopo una spiegazione, vedi lavagna. Vi è confronto tra i bambini e l’insegnante partecipa attivamente insieme ai bambini e a quanto stanno svolgendo. La bambina con la mano alzata e una bambina in piedi che sta aiutando.

THINK - c’è coinvolgimento dell’insegnante tra i bambini. Classe ricca di materiali, anche sui banchi c’è molto materiale- quasi confusionario. La bambina con la mano alzata fa pensare che in ogni caso gli alluni ricercando e vedono nell’insegnante una figura di riferimento, su cui possono contare.

WONDER - gli effetti > sentirsi partecipi in ciò che stanno facendo, imparando attivamente attraverso la pratica e la collaborazione. Traspare un clima sereno dove ognuno si sente libero di esprimersi e confrontarsi sia con l’insegnante che con i compagni.

SEE 2 > si sta svolgendo una lezione frontale, i bambini stanno copiando dalla lavagna quanto scritto dall’insegnante. Hanno un libro per banco che condividono. I banchi appaiono ordinati e a coppie divisi su tre file. L’insegnante si trova di fronte a loro, di spalle mentre scrive alla lavagna.

THINK > la lezione sembra poco partecipativa, i bambini sono impegnati piu che altro alla copiatura della lavagna e ognuno sembra star lavorando per conto proprio. La lezione segue principalmente l’utilizzo del sussidiario.

WONDER > è uno stile di insegnamento che favorisce l’apprendimento principalmente teorico, non facendo esperienza e di poca condivisione con i compagni e con l’insegnante.

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Manca il lavoro sul video "Il campione", per cortesia utilizzi un padlet per il terzo anno. Grazie.

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Manca il lavoro sul video "Il campione", per cortesia utilizzi un padlet per il terzo anno. Grazie.