# data[].attributes.body
Como dice Hector (2015) es el mejoramiento o reemplazo de  algo, por ejemplo, un proceso, un producto o un servicio.

# data[].attributes.body
Este es el acto deliberado y planificado de solución de problemas, que  ha de lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional, la innovación educativa busca el aprendizaje de una forma original a través de actividades diferentes y creativas que despierten el interés y la conexión con el alumno.

# data[].attributes.body
Novedad e innovación no suelen ser lo mismo; la diferencia entre ellas es  importante.

La NOVEDAD es pasajera
la INNOVACION es permanente.

# data[].attributes.body
INOVACION:
La innovación posee una dimensión que denominamos "intencionalidad", una innovación hace referencia a cambios específicos en prácticas concretas

REFORMA:
Una reforma puede que sea un intento de reestructuración para que la educación se adapte, una reforma supone un propósito fundamental de alterar el alcance y la orientación de la educación.

# data[].attributes.body
INNOVACION :
Tiene que ver con el hallazgo y creación de nuevas ideas.

CAMBIOS:
Guardan relación con cualquier modificación que se realice.

# data[].attributes.body
Por lizbeth  (2022)
La educacion es un proceso que debe ir a la par con las transformaciones y cambios que surjan en el mundo, solo asi se garantiza que los estudiantes reciban una formacion relevante y que les permita contribuir en el avance de la sociedad La educacion sin innovacion tiene grandes impactos en el desarrollo sostenible de las naciones y la economia mundial.
En este senntido, la innovacion, es el factor clave que le garantiza valor al aprendizaje. Esto se debe a que una educacion  innovadora promueve el avance, fomenta nuevos conocimientos, impulsa la investigacion y, en general, es el factor que puede transformar a las sociedades.
Los Docentes en este caso, son agentes claves para garantizar la innovacion de la educacion, gracias  a sus reflexiones pedagogicas, investigaciones  y formulacion de proyectos, etc, los Docentes tienen una injerencia directa en las dinamicas del proceso de aprendizaje. ( pfo, 5,6,7).

# data[].attributes.body
Las investigaciones que se han realizado para encontrar las claves del éxito de la innovación por lo que contamos con teoría abundante. Una de ellas es la aportación de Clark (1995) en su estudio sobre la actividad innovadora en las universidades inglesas donde se indica que los centros educativos que quieran ser innovadores deben tener:

# data[].attributes.body
1. Un equipo de gestión potente. Las instituciones con un equipo directivo potente poseen un gran sentido de autonomía. La clave para un equipo potente reside en la adaptabilidad de la institución combinada con una habilidad administrativa de fusionar nuevos valores de gestión con los valores académicos tradicionales de manera que todos los niveles de la institución trabajen para mejorar la cultura académica.

2. Un entorno desarrollado. El establecimiento de vínculos entre la escuela y la sociedad conlleva beneficios mutuos. Por ejemplo, las propuestas de innovación vendrán muchas de ellas a través de las necesidades que las empresas reclamarán a la educación. El establecimiento de redes entre instituciones educativas entre sí y otras instituciones puede favorecer la innovación.

3. Un sistema de financiación diversificado. La escasez de recursos o la dependencia de una única fuente de financiación (suele ser la Administración pública) representa una limitación importante para la flexibilidad y adaptación de cada institución educativa a sus necesidades y más cuando de ello depende la continuidad o emergencia de una innovación. Si una fuente se debilita, los efectos de la pérdida se ven mermados por las múltiples fuentes de ingreso.

4. Un profesorado motivado. Un grupo académico motivado mantiene los valores y prácticas tradicionales integrales mientras simultáneamente integra nuevas prácticas de gestión y de mercado.

5. Cultura innovadora integrada. Uno de los retos de la innovación se encuentra en hacer compatibles los cambios con la tradición y el prestigio de una institución cuando algunas innovaciones pueden poner en peligro la peculiaridad e identidad de las instituciones. Aun cuando lleven a cabo procesos de innovación interna, las organizaciones educativas deben seguir siendo ellas mismas. Tienen que encontrar estrategias de implementación originales que reconozcan lo que es esencial y específico a cada una de ellas y deben basarse en ese capital.

# data[].attributes.body
El objetivo específico de identificar los factores y causas que más dificultan y limitan las innovaciones educativas son:

Individualismo:
Promueven, defienden o valoran explícitamente la dignidad, los derechos y los intereses de los individuos con respecto a los grupos.

Actitud docente:
Debe ser capaz de transmitir sus conocimientos con disposición y sencillez, debe tener vocación para enseñar, de igual manera, debe poseer la capacidad de dialogar, ser respetuoso de las normas, saber escuchar, comprender, educar con el ejemplo, con disciplina, pero sin agresividad.

Políticas del sistema educativo:
Tratar y resolver todos los problemas a los que la educación se enfrenta, por ejemplo, la economía, la cultura o la burocracia y transformarlos en la maximización de los logros de los objetivos como la calidad, la eficacia y la eficiencia.

# data[].attributes.body
ALVARADO, L. (14 de  de 2022). INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN . POLIVERSO. https://www.poli.edu.co/blog/poliverso/innovacion-en-educacion-como-se-define

LOPEZ, J. (22 de AGOSTO de 2012). QUE ES INNOVACIÓN Y CAMBIO. EUROINNOVA. https://www.euroinnova.mx/blog/que-es-innovacion-y-cambio#:~:text=e%20Innovaci%C3%B3n%20Empresarial-,%C2%BFQu%C3%A9%20es%20innovaci%C3%B3n%20y%20cambio%20para%20las%20empresas%3F,cualquier%20modificaci%C3%B3n%20que%20se%20realice

Vol. 3 Núm. 2 (2020): Investigación: Procesos Vs Resultado
https://www.atlantic.edu.ec/ojs/index.php/mundor/article/view/47#:~:text=Como%20resultados%20se%20obtuvo%20que,desvalorizaci%C3%B3n%20de%20la%20profesi%C3%B3n%20docente.