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C'est un bagage de connaissances qui s'accumulent par les expériences, la culture et le vécu. C'est ce que l'ont sait déjà! Nos connaissances peuvent être valable ou non valable par rapport au savoir de références

(S'inscrit dans les shèmes de pensées)

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La représentation repose sur notre image de la réalité (d'un objet, d'une situation ou bien encore d'un phénomène).

(S'inscrit dans les shèmes de pensées)

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Construction collective de croyances et de connaissances partagées.

Processus par lequel les individus forment des opinions sur des sujets complexes.

Impact sur la perception, l'interprétation et la communication des informations sociales.

(S'inscrit dans les shèmes de pensées)

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Elle renvoie à la façon de comprendre (modèles explicatifs ou mentaux). Une conception initiale naïve  est une idée qui est construite avec des idées préconçues antérieurement sont erronées.  Les conceptions naïves sont des expériences personnelles et observations directes (les sens et la motricité). Elles sont parfois obstacle à l'apprentissage (obstacles épistémologiques).

(S'inscrit dans les schèmes de pensées)

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Lors d'un nouvel apprentissage, l'individu assimile la nouvelle information et doit s'accommoder s'il y a un débalancement entre ses connaissances antérieurs et les nouvelles.

L'apprenant a des connaissances antérieures qui vont ête confrontées à l'environnement ce qui va amener l'élève à s'étonner, à avoir mal. Il remet donc en question ses connaissances antérieures. Ce qui lui permet de construire une nouvelles connaissance, un nouvelle représentation de la situation. L'élève a assimilé de nouvelles informations en accomodant sa structure cognitive et ses shèmes de penées.

Se fait toujours par assimiliation et accomodation

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Ça désigne les idées préconçues, les croyances ou les obstacles mentaux qui sont un obstacle à l'assimilation de nouvelles données

Frein à la progression de la conscience

C'est lorsqu'il y a une rupture sur la théorie de connaissance dans laquelle la connaissance ne réflète pas la réalité.

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Un schème est le résultat d'une représentation (image, expériences ou concept) combiné à un action (opérations mentales, actions motrices).Elles se développent avec l'expérimentation dans l'environnement, notamment avec les réflexes innées (présent chez les bébés).

C'est la construction d'un concept en lien avec les représentations.

Un concept a des caractéristiques propres

Concept par catégorie qui sont complexes (riches)

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Sciences :

Les poissons ne dorment pas, car ils n'ont pas de paupières.

Les oiseaux sont leur lit, alors que les nids ne servent juste à la nidification.

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consiste à nuancé un schème déjà présent chez un individu lorsque celui-ci vit une expérience

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consiste à la transformation ou le changement significatif d'un schème de pensée.

Pour ce faire, il y a trois étapes :
1- La transformation du schème par l'ajout de nouvelle donné.
2- La création de liens avec d’autres schèmes existants.
3- Un nouveau schème se forme alors.

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Lorsqu'on multiplie on obtient un nombre plus grand (multiplication par 0 - 0.1, 0.5)

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La terre est ronde et non plate, malgré que sur une carte, il a l'air 2D.

Relation de la notion d'espace, le monde qui nous entour. On habite dans une maison, la maison est dans une rue, la rue est dans une ville, après la ville il y a le pays, etc.)

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L'idée du pluriels se forme toujours avec un «s»

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Le moyen-âge  correspond au médiéval, aux chevaliers, religions, guerre, dragons, hiérarchie & sale. En fait, ce n'est pas vrai que les gens étaient sales, mais l'époque d'après, car les gens avaient peur de l'eau puisqu'on jetait les cadavres dans l'eau et lorsqu'on y allait, on attrapait des maladies.

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La traduction des mots, mot pour mot

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Des concepts tels que l’observation, l’imitation et l’interaction entre les personnes nous mènent vers l’acquisition de nouvelles connaissances.

Grande importance du bagage culturel de chacun.

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Théorie de Vygotsky

La ZPD est ce qui délimite la distance entre les connaissances que l’enfant possède et celles qu’il peut acquérir sous la supervision d’un adulte ou en côtoyant d’autres enfants.

L'enfant est perçu comme un apprenti. Il reçoit de ses professeurs et de son entourage l’aide et le soutien nécessaire à son apprentissage.

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Se réfèrent aux connaissances et compréhension de base d'un sujet qui sont acquises à partir de l'apprentissage formel ou informel.

Ces conceptions peuvent résulter d'aspect tels que:

L'éducation précoce

L'enseignement à la maison

L'interaction avec le monde