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Elementos Básicos del Lenguaje Visual

La presentación del los siguientes contenidos, se han pensado para alumnos del 1er Año de la Escuela Secundaria de Formación Profesional - Sede San Jorge, de la Cuidad de Córdoba.

La clase contiene reseñas con datos teóricos e imágenes que ejemplifican cada secuencia o sub tema que se aborda.

Como un referente al desarrollo de la teoría de los elementos del lenguaje visual, se ha citado en un link de YouTube al Pintor ruso Wassily Kandinsky quien fue uno de los iniciadores del arte abstracto del siglo XX.

También a cada placa de ejemplos, se ha incorporado un botón que direcciona al estudiante a nuevas búsquedas web que ejemplifique en un espectro mas amplio, los ejemplos ya presentados.

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Prof. Carlos Juárez

Elementos Básicos delLenguaje Visual

INTRO

EL PLANO

LA LÍNEA

EL PUNTO

Índice

VASILI KANDINSKY

Así como el lenguaje escrito necesita de las letras y los símbolos para poder comunicar, la imagen gráfica también necesita elementos básicos para construir el mensaje que se entrega. Éstos elementos básicos además tienen ciertas reglas y cierta información implícita en ellos. Los cuales aprenderemos en la siguiente presentación.

I N T R O

Varios puntos dentro de una determinada composición, por el principio de agrupación, pueden construir formas, contornos, tonos o color.

El Punto es la unidad mínima de comunicación visualEs el elemento gráfico fundamental Puede intensificar su valor por medio del color, el tamaño y su posición en el plano.

EL PUNTO

Más Ejemplos

Ejemplos con punto

Principo de agrupación permite generar tonos / semitonos

También, de manera más poética, podríamos decir que la Línea es la historia de la trayectoria de un punto.

La Línea sirve para conectar dos puntos en el espacio. Definida como la unión o aproximación de varios puntos en el espacio.

LA LÍNEA

Dependiendo de sus distintos grosores o valores también variará su significado. Da volumen a los objetos dibujados por medio de la unión o aproximación de líneas.

La Línea es uno de los elementos gráficos más utilizados ya que define y delimita las áreas de la composición. Puede expresar o ser: Ondulante y delicada, vacilante, inflexible, fría o sensual.

LA LÍNEA

Más Ejemplos

Ejemplos con Líneas

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Puede ser definido como una superficie con dos dimensiones con anchura y longitud. Puede ser representado mediante: un contorno, una forma de color o una forma de textura.

El plano permite fragmentar y dividir el espacio, de esta forma podemos delimitar y clasificar las diferentes zonas de nuestra composición.

El PLANO

Más Ejemplos

Ejemplos de PLANO

Reflexión Final...

Habiendo presentado los tres elementos básicos del lenguaje visual, recordemos que el proceso de percepción juega un papel fundamental en esta gramática y la manera en que procesamos esa información en el cerebro es también un dato que no debemos olvidar.

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Prof. Carlos Juárez Elementos Básicos delLenguaje Visual INTRO EL PLANO LA LÍNEA EL PUNTO Índice VASILI KANDINSKY Así como el lenguaje escrito necesita de las letras y los símbolos para poder comunicar, la imagen gráfica también necesita elementos básicos para construir el mensaje que se entrega.

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Trabajo Final Integrador Estación 4. Viola, Natalia Karina. Segunda Guerra Mundial.

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Trabajo Final Integrador Estación 4. Viola, Natalia Karina. Segunda Guerra Mundial.

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Hola! Esta secuencia esta pensada para el 5to año del IPEM 290 General Manuel Belgrano. En ella se utilizaron diferentes recursos para ser trabajados exclusivamente en el ámbito áulico. Los recursos tecnológicos permiten enriquecer las propuestas pedagógicas y acercar materiales más acordes al tipo de material con el que están familiarizados los adolescentes.

Esta secuencia se creo mientras cursaba la actualización, ya se dio y tuvo muy buena respuesta por parte de los estudiantes.

El incorporar recursos tecnológicos también ayuda a descomprimir la situación de tensión que crea el uso de los celulares en el aula. Permitirles trabajar con los teléfonos colabora en reducir la ansiedad que les genera no poder usarlos por 80 minutos. Esa es la realidad de las aulas, por lo cual este tipo de propuestas no sólo son enriquecedoras a nivel pedagógico sino también en cuanto a la convivencia.

Muchas gracias por todo, ha sido un placer compartir este recorrido con todos uds.

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SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Info

Info

Info

Nació en Braunau am Inn, Austria el 20 de abril de 1889, en el Imperio austrohúngaro. Hijo de un aduanero austriaco, su infancia transcurrió en Linz y su juventud en Viena. La formación de Adolf Hitler fue escasa y autodidacta, pues apenas recibió educación. En Viena (1907-13) fracasó en su vocación de pintor, malvivió como vagabundo y vio crecer sus prejuicios racistas. De esa época data su conversión al nacionalismo germánico y al antisemitismo.

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Mapa mundo pizarra

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SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Info Info Info Nació en Braunau am Inn, Austria el 20 de abril de 1889, en el Imperio austrohúngaro. Hijo de un aduanero austriaco, su infancia transcurrió en Linz y su juventud en Viena. La formación de Adolf Hitler fue escasa y autodidacta, pues apenas recibió educación.

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Estacion 4- Actividad final-Clase transmedia.

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Estacion 4- Actividad final-Clase transmedia.

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Trabajo final integrador. Ana Muñoz

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DIETA SALUDABLE

Start

Lengua Extranjera Ingles

Actividad final

Expresion oral-Pronunciacion

Comprension Auditiva

Produccion Escrita

Compresion lectura

Introduccion

INDICE

Esta secuencia de aprendizaje está diseñada para estudiantes de segundo año de secundaria. Las actividades están orientadas a promover el aprendizaje del inglés a través de las distintas habilidades (leer, escribir, hablar, escuchar). También se hace hincapié en el uso de las nuevas tecnologías de la información y a través de las mismas enriquecer el aprendizaje del idioma.

INTRODUCCION

Los estudiantes leeran un texto sobre distintas comidas de distintos paises.

Luego decidiran cuales consideran que son comida saludables y cuales no lo son.

Luego se les pedira que realicen un diccionario visual con vocabulario relacionado a comidas y bebidas. Deberan utilizar Google Docs para crear el diccionario. A medida que vayan aprendiendo nuevo vocabulario relacionado al tema, ellos iran completando el diccionario con imagenes.

Los estudiantes miran el video para crear el diccionario.

Tambien deberan responder preguntas de comprension sobre el texto.

Compresion Lectora

+ info

Utilizando Padlet la docente pedira que los estudiantes escriban recetas saludables en el mural interactivo para que todos tengan acceso a las mismas.

Luego se realizara un concurso a nivel institucional, el mismo consistira en elegir la mejor receta saludable.

La escuesta la pueden realizar utilizando Google Forms.

PRODUCCIONESCRITA

COMPRENSION AUDITIVA

Los estudiantes miran un video, mientras miran y escuchan, deberan ir marcando la comida que ven en un cuadro.

Luego la docente explicara como clasifica la comida en sustantivos contables e incontables.

EXPRESION ORAL-PRONUNCIACION

La docente dara a cada estudiante una lista de oraciones relacionadas al tema, los estudiantes deberan grabarse y enviar el audio a la docente. Para grabar sus voces se les sugerira usar Vocaroo.

Para finalizar se proponen dos juegos para repasar el vocabulario trabajado. De esta manera, los estudiantes participarán en distintas actividades comunicativas que promueven el uso de lo aprendido. Los juegos propuestos se realizaran utilizando las plataformas Wordwall y Baamboozle,

https://www.baamboozle.com/game/30496

https://wordwall.net/es/resource/2872146

ACTIVIDAD FINAL

Got an idea?

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions!Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

Visit the Analytics settings;

Activate user tracking;

Let the communication flow!

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DIETA SALUDABLE Start Lengua Extranjera Ingles Actividad final Expresion oral-Pronunciacion Comprension Auditiva Produccion Escrita Compresion lectura Introduccion INDICE Esta secuencia de aprendizaje está diseñada para estudiantes de segundo año de secundaria. Las actividades están orientadas a promover el aprendizaje del inglés a través de las distintas habilidades (leer, escribir, hablar, escuchar).

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Trabajo Final. Taller de producción multimedia: una historia en tres formatos 

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Trabajo Final. Taller de producción multimedia: una historia en tres formatos 

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Hola, les comparto mi producción. La propuesta que traigo toma el trabajo colaborativo como eje principal para la producción de contenidos mediáticos en diferentes formatos. Con este taller propongo que los/as estudiantes rescaten historias locales y puedan realizar el trabajo de transformarla en diferentes contenidos, realizando el ejercicio de la transposición.

La potencia de la propuesta está en el ejercicio colaborativo, colectivo, en la expresión artística como modo de socializar los aprendizajes, en el uso de diferentes plataformas y programas para la realización de los contenidos. Y la posibilidad de amplificar la experiencia compartiéndola en diferentes redes sociales y también en eventos presenciales dentro de la comunidad educativa.

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WOW

empezar

Taller para crear historias de por acá y publicarlas por el mundo

Se Hace, Se Aprender

Elijamos una leyenda, un mito o una historia que nos atrape a todos/as

01

¿En que formato la contamos?

Podcast, infografías, video. Elegí uno de estos formatos.

02

Hagamos equipo

Una vez que tengamos la historia, cada grupo tendrá que realizar una adaptación al formato de comunicación elegido..

03

Somos muchos los que consumimos contidos en diferentes pantallas, pero son pocos los que se animan a contar sus propias hitorias

En este taller cada uno/a podrá elegir el formato que más gusta o el que quiera experimentar para contar una historia que elijamos entre todos/as.

Les propongo contar una historia en muchos formatos

Enriquecer

Si estás en este grupo, tené en cuenta estos tres pasos imposrantítisimos

Con esos tres pasos, logro 100% asegurado

¿Cómo se hace un podcast?

Grabar y Editar

Celular+Programa de edución de audio

Buscar música y efectos para generar climas

Planificar

Armar la estructura del texto principal

Play

Quieren investigar un poco sobre cómo hacer un podcast? hagan click en el tutorial

Proyectamos

Inlcuyamos música y efectos sonoros

Comezamos a editar

Se filman las escenas

Amemos plan de rodaje

Busquemos las locaciones

Busquemos los actores.

Dividamos roles

Separar la hisotoria en escenas. Cómo las filmamos? donde va la cámara?

Adepar la hisotria a un corto. Escribir el guion

Te sumás al equipo del video?

Para profundizar sobre el tema, miren este tutorial

Adaptemos la historia a una infografía

Se impreeeeeee!!!!!

Te sumás al equipo del Poster?

En algun editor para infografías como Canva, carguen las imagenes y los textos.

Para cada escena busquen una imagen que complete el sentido

Entre la imagen y el texto se genera una idea, una acción

Separen la historia en las escenas principales

Hay que hacer mucha sintesis

Info

Ustedes:

Yo: "¿por que quieren más info para hacer la infografía?"

Para este proyecto tenemos que establecer fechas, trabajar solidariamente, comopartir ideas y recuros. Cuando todas las producciones esten listas las vamos a compartir en:

En un evento escolar, donde invitemos a toda la comunidad.

04

En festivales, muestras y convocatorias diversas

03

En las redes sociales individuales e institucionales

02

En la semana de las Artes

01

WOW

empezar

Soy un subtítulo genial, ideal para dar máscontexto sobre el tema que vas a tratar

Pitch Genial

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Taller una historia en tres producciones multimedias

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WOW empezar Taller para crear historias de por acá y publicarlas por el mundo Elijamos una leyenda, un mito o una historia que nos atrape a todos/as ¿En que formato la contamos? Podcast, infografías, video. Elegí uno de estos formatos. Hagamos equipo Una vez que tengamos la historia, cada grupo tendrá que realizar una adaptación al formato de comunicación elegido..

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Trabajo Integrador: ¿Cómo producir textos narrativos ficcionales?

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Trabajo Integrador: ¿Cómo producir textos narrativos ficcionales?

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Les comparto la pantalla interactiva que creé para poder trabajar el cuento de manera transversal. En la imagen, tienen enlaces que los lleva hacia otras páginas como videos de Youtube, una visita hacia el sitio Educ.ar, que les permitirá entender qué es son los textos narrativos ficcionales y cómo manipular las herramientas de algunas aplicaciones para poder crear sus propios cuentos interactivos. Saludos!!

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¿Cómo producir textos narrativos ficcionales?

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trabajo integrador. clase trasmedia: educación financiera. Flores Patricia

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trabajo integrador. clase trasmedia: educación financiera. Flores Patricia

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buenas tardes. una pequeña introducción a los conocimientos de educación financiera.

gracias

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Ahorro e Inversión

Educación Financiera

OPCIONES EXISTENTES

PODEMOS AYUDARLOS

ACTIVIDADES

PRESUPUESTO

Introducción

Índice

+ INFO

Historias similares

Les presentaremos el caso de Lucía y Agustín, dos estudiantes que están comenzando a planificar su futuro profesional. Lucía y Agustín se sienten muy seguros respecto al proyecto que quieren emprender, pero caen en la cuenta de que, para llevarlo a cabo, será preciso adquirir algunos conocimientos y habilidades vinculadas a los recursos financieros necesarios para ponerlo en marcha. ¡Los invitamos a conocer su historia y a ayudarlos a resolver los desafíos que les presenta el mundo de las finanzas! Lucía y Agustín tienen 18 años y están en el último año de una escuela de educación técnico profesional. Pronto serán técnicos en equipos e instalaciones electromecánicas y tienen el proyecto de iniciar un emprendimiento de servicio de electricidad a domicilio. La idea los emociona muchísimo pero, analizando el plan que comenzaron a esbozar, se dan cuenta de que hay un aspecto que no habían considerado hasta ahora: el financiero. Y aquí comienzan las dudas e inquietudes....

Introducción

podemos ayudarlos !!!

01

Para ayudar a Lucía y a Agustín a responder sus dudas, revisemos juntos cuáles son las opciones existentes para disponer de una suma de dinero que les permita comprar los elementos necesarios para comenzar su negocio.

+ INFO

Lucía y Agustín necesitan dinero para comenzar su emprendimiento, ya que no será posible ponerlo en marcha si no adquieren las herramientas, equipamiento e insumos necesarios para brindar el servicio de electricidad a domicilio. Lo primero que se les ocurrió fue escribir un listado de todo lo que consideran indispensable para empezar. Necesitan: un detector de tensión, destornilladores, alicates, pinzas pelacables, tijeras, cables, alargadores y elementos básicos de protección personal como guantes de electricista, gafas, arnés...Son muchos elementos y les preocupa no disponer del dinero suficiente.

¿TIENES UNA CAJA DE AHORRO?

Utilizando el dinero que nos prestan mediante endeudamiento

Ahorro

Dinero resultado del trabajo

+ INFO

Escribe un subtítulo genial aquí

opciones existentes

AHORRO

Phasellus at viverra risus. Vivamus vulputate consequat.

¿PLANTILLA EN EXCEL O APLICACION EN EL CEL?t

INGRESOS Y GASTOS .

¿QUE ES UN PRESUPUESTO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

¿QUE OPCION ELEGIR?

AQUI MÁS INFO

REALIZA UN PRESUPUESTO PARA UN PROYECTO PERSONAL

ACTIVIDADES

¿Preguntas?

PATRICIA FLORES

Muchas Gracias

¿Tienes una idea?

¿QUESON LOS INGRESOS FIJOS Y VARIABLES ?

OBSERVA EL VIDEO PROPUESTO

¿Tienes una idea?

OBSERVA EL VIDEO: ESTABLECER OBJETIVOS Y PLANES

La planificación financiera es una herramienta que facilita a las personas la toma de decisiones con relación a cómo usar en forma más eficiente el dinero y poder analizar la mejor manera de alcanzar sus objetivos en un lapso. Las personas que trabajan en relación de dependencia, en forma periódica (generalmente al finalizar cada mes) reciben una retribución por el trabajo realizado. Con relación a ese ingreso fijo que es el salario, se toman algunas decisiones que responden preguntas como las siguientes: § ¿Cuáles y de cuánto son los ingresos? § ¿Qué gastos están previstos y cuáles son los prioritarios? § ¿Se pueden diferenciar los gastos fijos de los variables? § ¿Es posible ahorrar este mes? ¿Cuánto dinero se destinará al ahorro y cómo se ahorrará? § ¿Cuáles y a cuánto ascienden las deudas? Los ingresos de este mes ¿alcanzarán para pagar las deudas contraídas? Por su parte, quienes tienen ingresos variables, y/o que no se obtienen en una fecha pautada ni se conoce en forma previa los ingresos a percibir (por depender de un jornal en función de horas trabajadas, artículos vendidos como en un microemprendimiento, por ejemplo), también podrán realizarse y resolver esas preguntas. Por eso, en ambos casos, es importante pensar en llevar un plan financiero. Para llevar adelante los proyectos se pueden usar recursos provenientes de: § El dinero que se gana por el trabajo. § Los ahorros acumulados anteriormente. § El rendimiento de los ahorros si se invierten.

¿Cuál de estas opciones consideran que pueden estar disponibles para Lucía y Agustín? Recuerden que ellos tienen aproximadamente su edad y se encuentran a poco tiempo de egresar del secundario. Si estuvieran en su lugar, ¿cuál sería una opción para ustedes? ¿Conocen las diferencias entre las distintas fuentes de ingreso mencionadas? Probablemente se estén preguntando lo mismo que ellos. ¡Pero no se preocupen! Para informarse sobre las diferencias entre las distintas fuentes de ingreso y conocer sus beneficios, ventajas y desventajas. Para iniciar cualquier tipo de emprendimiento, pero también para gestionar todas las finanzas en la vida diaria, es fundamental aprender algunos conceptos básicos en relación con productos y servicios financieros.Esto les permitirá tomar mejores decisiones financieras!!!

¿AHORRO

:El ahorro es uno de los mejores caminos para alcanzar las metas financieras. Pero es posible comenzar a ahorrar con mucho entusiasmo y desanimarse en el camino, ya que el objetivo propuesto en la metapuede implicar grandes esfuerzos. Por eso, es importante adquirir hábitos de ahorro saludables.

identificar y clasificar todos los gastos diarios

comiencen haciendo un presupuesto

DECIDIR CONSIDERANDO LAS PRIORIDADES

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Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

¿PRESUPUESTO

Es un resumen de los ingresos estimados y de cómo se piensa usarlos en un período de tiempo determinado, puede ser un mes, un trimestre o un año. - Es una herramienta útil para definir qué hacer con el dinero disponible: gastar, ahorrar o invertir. - Para hacer un presupuesto es necesario separar ingresos y gastos. Tanto los ingresos como los gastos pueden clasificarse

PLANTILLA O APLICACION

PUEDES HACER UNA PLANTIILLA EN LA COMPU COMO LA DEL EJEMPLO

O SI PREFIERES DESCARGA UNA APLICACION EN TU CELULAR

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¡Que fluya la comunicación!

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Actividad final - Clase transmedia: Nuevo método de cultivos - José Antonio Páez.

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Actividad final - Clase transmedia: Nuevo método de cultivos - José Antonio Páez.

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Buenas noches a todos. Con esta clase se pretende atravesar, literalmente, las paredes del aula; por su forma y por su intención de divulgación usando la herramienta mas común con la que contamos actualmente, el celular.

Saludos

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Transformación en las técnicas

MEP - Vivero

6. Registro Fotográfico y videos y las difusiones personales

5. Impresiones de proceso

c. Tercera Etapa

b. Segunda Etapa

a. Primera Etapa

4. Actividades

3. Contenidos

2. Objetivos

1. Destinatarios

Índice

padlet para la presentación de estudiantes

destinatarios: alumnos de todos los cursos de la escuela secundaria rural de la localidad de Chuscha - Trancas - Tucumán Te invito que hagas una breve presentación y la compartas con una foto ingresando en el padlet en el enlace de abajo

objetivos

Objetivo 1: Articular las actividades entre diferentes años y algunos espcios curriculares (MEP, Tecnología de los materiales, Informática)

Objetivo 2: Implementar una nueva técnica totalmente innovadora para la zona (Hidroponia)

Objetivo 4: Analizar el impacto de la difusión y verificar con cual de las redes usadas se produjo una "viralización"

Objetivo 3: Difusión de los resultados usando distintos canales, Facebook, Instagram, TikTok, Twitter o WhatsApp

Usar los saberes previos propios de la materia y, a travez de la recolección de nueva información, implementarlos en la nueva técnicas

sabers digitales

Saber navegar en internetRedes sociales

saberes agroambientales

3- Mapa digital de cultivos

PRIMERA ETAPA: Mapeo Territorial

2- Trabajo de Campo

1-Presentación del objetivo:

6- Bitácora Digital

SEGUNDA ETAPA: Definamos entre todos

5- Producción y Seguimiento.

4.Selección de los cultivos aptos para la técnica

TERCERA ETAPA: Huerta escolar: con proyección local.

8 - Cuaderno agroecológico digital

7-Transplante y seguimiento de los cultivos en el contexto escolar.

eN EL BOTÓN ROSA ENCONTRARÁS EL ENLACE DE UNA PRESENTACIÓN REUTILIZABLE PARA EDITAR.

aNIMATE!!!!!!

ESPACIO PARA REGISTRO DE PROCESO

Este espacio está dedicado a dejar testimonio de tus impresiones personales a lo largo del recorrido...

Actividad final¡A difundir!

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Usar presentaciones es una herramienta maravillosa para darle dinamismo a las clases y generar otros espacios de participación.

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Hoy

Presentación

Empezar

biomoleculas

¿Qué son las Biomoleculas?

Escribimos las respuestas que van surgiendo...

entonces...

Ponemos en orden los pensamientos...

¿Cuantos tipos de biomoleculas hay?

Como por ejemplo...

inorganicos

01

Como por ejemplo...

inorganicos

Como por ejemplo...

organicos

02

Como por ejemplo...

organicos

- Genially

Resumimos en un ticket de salida...

¡Recuerda publicar tu ticket!

Vemos con atención el video y tomamos apuntes.

Como el dióxido de carbono (CO2); los compuestos inorgánicos que poseen carbono no poseen hidrógeno al mismo tiempo. Otros compuestos inorgánicos son el agua (H2O), las sales como el cloruro de sodio (NaCl), los ácidos simples como el ácido clorhídrico (HCl). Otro es EL AGUA

Inorganicos

Son compuestos simples

Aquellos en cuya composición participan el carbono y el hidrógeno, unidos por enlaces covalentes. En general, son compuestos grandes y de estructura compleja. Son compuestos orgánicos los GLÚCIDOS, los LÍPIDOS, las PROTEÍNAS y los ÁCIDOS NUCLEICOS.

Organicos

Son compuestos complejos

Como el dióxido de carbono (CO2); los compuestos inorgánicos que poseen carbono no poseen hidrógeno al mismo tiempo. Otros compuestos inorgánicos son el agua (H2O), las sales como el cloruro de sodio (NaCl), los ácidos simples como el ácido clorhídrico (HCl). Otro es EL AGUA

Inorganicos

Son compuestos simples

Aquellos en cuya composición participan el carbono y el hidrógeno, unidos por enlaces covalentes. En general, son compuestos grandes y de estructura compleja. Son compuestos orgánicos los GLÚCIDOS, los LÍPIDOS, las PROTEÍNAS y los ÁCIDOS NUCLEICOS.

Organicos

Son compuestos complejos

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La siguiente presentación es la introducción al mundo de las biomoléculas.

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Buenas tardes! Aquí les comparto mi clase de inglés trans media pensada para un 3° año del Ciclo Básico Común con un tema de interés y a la vez divertido para los alumnos que además de contar una historia realiza una revisión de estructuras gramaticales, vocabulario relacionado con Halloween y diferentes personajes con un audio acorde a las imágenes que invita a los alumnos a recorrer una clase o un camino aventurero y a la vez terrorífico.

Luciana Romero

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Funny or scary...?

HALLOween

ARE YOU READY TO PUT ON YOUR COSTUME ? Are you a witch or a terrorific monster?

Halloween celebration

How many Halloween symbols can you see? Is there a bat?Are there any crosses? Is there a monster?

Let s have a scary tour

"

"

I´m Dr Hyde

Welcome to my house children!!Do you want sweets? I´ve got a lot of sweets...haha.Come in,please!

hI!!

right

left

VS

Skeletons path

¡Spiders path

hahaha...describe these pictures

Great job!! You chose the right...

Well done,you´ve arrived here...

Im a terrifying witch ...

Be careful with your neck...bats are looking at you...

Draculas castle

What can you see in this picture? Is there a ghost? Are there five pumpkins?

gREEN PUMPKINS

Would you like a cup of tea? Any muffins or cake?

Hello! I am Draculas maid...

WOW,there are visitors at home...

Un cierre genial

...o treat?

¿ Trick...

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Funny or scary...? HALLOween ARE YOU READY TO PUT ON YOUR COSTUME ? Are you a witch or a terrorific monster? Halloween celebration How many Halloween symbols can you see? Is there a bat?Are there any crosses? Is there a monster?

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Explorando el Mundo del Correo Electrónico y las Comunicaciones Digitales

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Explorando el Mundo del Correo Electrónico y las Comunicaciones Digitales

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Esta clase transmedia plantea un enfoque no lineal para recorrer el emocionante mundo del correo electrónico y las comunicaciones digitales; fomentando un proceso de enseñanza y aprendizaje desafiante y enriquecedor.

Marcelo Mana

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Empezar Prof. MANA, Marcelo elprofemana@gmail.com Introducción a los Protocolos de Internet y ServiciosTema #7: Correo electrónico (e-mail) Protocolos SMTP, POP, IMAP Actividades Tema #7: emailProf. Mana, Marcelo Introducción a los Protocolos de Internet y Servicios Hoja de Ruta ¿Cómo funciona? Paso a Paso ¿Qué es SMTP?

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Actividad - Cuarta Estación - Diseños didácticos transmedia - Soto R. Jacqueline

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Actividad - Cuarta Estación - Diseños didácticos transmedia - Soto R. Jacqueline

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Hola, les comparto mi trabajo pensado para estudiantes de segundo año de nivel medio. Intenté el uso de diversas herramientas y el trabajo colaborativo, seguramente hay mucho por mejorar y/o enriquecer asi que estoy abierta a sugerencias que me ayuden en esta resignificación de enseñanza y aprendendizaje. Saludos.

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Indicadores de espacio

Nos introducimos en el mundo de los...

Start

A modo de introducción a la propuesta...

Este saber, será trabajado durante más de una clase. Por lo que en esta producción, colocaré a grandes rasgos algunas de las actividades que se plantearán y las redes y herramientas que utilizaremos para trabajar.

indicadores de espacio en las artes visuales

redes y herramientas

Conformaremos grupo en whatsapp para realizar recordatorios sobre materiales, actividades y también para que durante un horario que se pautará previamente, puedan despejar dudas si fuese necesario.

Utilizaremos padlet, para subir algunas de las producciones realizadas y que puedan realizar comentarios e interactuar.

Realizar trabajos colaborativos, creación de carpetas que alojen producciones visuales.

Videos educativos, y para que ellos/as también puedan mostrar el proceso de su producción visual.

Realizarán producciones visuales y también podrán editar utilizando esta herramienta.

Búsqueda de imágenes visuales que les permita ampliar su mirada

Esta herramienta se utilizará para la edición de audios.

Búsqueda de todo tipo de información válida para realizar sus producciones

comencemos

Primer desafío

Introducción

Propósito de aprendizaje

Que puedan representar/generar la ilusión de espacialidad en un plano.

Ponemos a prueba nuestros saberes jugando

Fotógrafos

Nos escuchamos

Conclusiones

Que puedan representar/generar la ilusión de espacialidad en un plano.

Se dividirán en grupos de trabajo, cada grupo recibirá imágenes y deberán identificar los indicadores de espacio en cada una de ellas.

En este espacio se encontrarán enlaces para acceder a sopas de letras y/o crucigramas, preguntas, juegos generados desde páginas como kahoot, que pondrán a prueba los saberes trabajados hasta el momento.

Mediante un relato sonoro o escrito dejaremos en el padlet nuestra opinión acerca de lo trabajado, algunas preguntas que pueden servir de guía son: qué aprendí, cómo me sentí, qué actividad disfruté más, qué cambiaría.

hasta la próxima

Artes Visuales

Cada grupo buscará y elegirá una obra, la cual la describirá mediante un relato sonoro que editará con la herramienta Audacity y subirá a la página audio post. A su vez, subirán el enlace generado por ese sitio al padlet, para que sus compañeros/as puedan escucharlo, elegir uno que luego representarán a través de la imagen. Para ello podrán:Dibujarlo y pintarlo o realizarlo utilizando la herramienta gimp o paint.Una vez terminado lo subirán respondiendo al comentario del podcast que los inspiró.

Nos escuchamos...

Para esta actividad, trabajarán en grupos, y tendrán como objetivo armar escenarios creativos en los cuales se puedan visualizar algunos de los indicadores de espacio.Luego decidirán cuáles de esas imágenes son las que subirán al padlet, para que sus compañeros/as comenten acerca de los indicadores de espacio que allí se visualizan.

Pescando imágenes

Recuerden poner toda su creatividad en juego.

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Indicadores de espacio Nos introducimos en el mundo de los... Start A modo de introducción a la propuesta... Este saber, será trabajado durante más de una clase. Por lo que en esta producción, colocaré a grandes rasgos algunas de las actividades que se plantearán y las redes y herramientas que utilizaremos para trabajar.

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Programamos juegos colaborando. Prof. Benitez Pedro. D

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Programamos juegos colaborando. Prof. Benitez Pedro. D

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Actividad práctica. 5to año 1ra Programación I – E.E.T Nº 2 Independencia.

Esta actividad permitirá a los alumnos trabajar/programar de forma colaborativa, haciendo uso de distintas herramientas. Para que se puedan orientar diseñamos una hoja de ruta en dos formatos distintos, intentamos llegar al alumno con distintos lenguajes.

En este trabajo se hizo uso de nuevas tecnologías, como por Ej. el uso de avatar, traductores de texto a audio, etc.

Les comparto el enlace: https://view.genial.ly/653844b418ee220011ff9de7/learning-experience-didactic-unit-proyecto-didactico-trasmedia-programacion-i

Prof. Benitez Pedro. D

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Clase Transmedia de Educación Física - Miguel Zelarayan

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Clase Transmedia de Educación Física - Miguel Zelarayan

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La educación física y el uso de tecnologías, como aplicaciones móviles, desempeñan un papel fundamental en el fomento de un estilo de vida saludable en la sociedad moderna. La importancia de la educación física radica en promover la actividad física regular y la conciencia de los beneficios del ejercicio en la salud física y mental. Al mismo tiempo, las aplicaciones de fitness y salud proporcionan herramientas efectivas para monitorear y mejorar la condición física, la dieta y la gestión del bienestar. La combinación de educación física y tecnología no solo facilita el acceso a información valiosa, sino que también motiva a las personas a mantenerse activas y comprometidas en su búsqueda de una vida más saludable. Esta sinergia entre la educación física y las tecnologías contribuye significativamente a mejorar la calidad de vida de las personas al promover hábitos saludables y proporcionar recursos útiles para alcanzar sus objetivos de bienestar.

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Gamificación sobre números enteros. Daniela Veiga

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Gamificación sobre números enteros. Daniela Veiga

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Hola!! Les comparto esta gamificación sobre números enteros pensada para evaluar el alcance de contenidos mínimos durante la clase organizada por equipos que incluye actividades interactivas, videos y audios para complementar y enriquecer el trabajo grupal.

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JUEGO

OCA

REGLAS:

Un jugador de cada equipo tira el dado por turnos y avanza según el número obtenido. En las casillas puede encontrar consignas, premios o desafíos.Si responden bien a las consignas, avanzan dos casilleros.Si responden mal, retroceden, un casillero.

DE LA

EL

x2

x2

x2

x3

META

x3

x2

Pierden un turno!!

Pierden un turno!!

Pierden un turno!!

Pierden un turno!!

Pierden un turno!!

Entre todos los integrantes del equipo tienen que juntar los siguientes elementos. Tienen 30 segundos: ELEMENTOS

Todos los integrantes del equipo deben repetir la coreo de este video

Todos los integrantes del equipo deben realizar el siguiente ejercicio:

Todos los integrantes del equipo deben decir el siguiente trabalenguas:

Cada integrantes del equipo debe inventar un TIC nervioso y lo repetirán todos juntos durante 30 segundos a partir del momento que indique el tutor.

Todos los integrantes del equipo (en forma alternada) deben decir (sin repetir) colores en orden alfabético durante 30 segundos

Tienen 30 segundos para encontrar el corazón entre los elefantes: ELEFANTES

Tienen 30 segundos para encontrar a los 13 animales escondidos en esta imagen: IMAGEN

Tienen 30 segundos para encontrar las 10 diferencias entres las imágenes: Imágenes

Todos los integrantes del equipo (en forma alternada) deben ir leyendo el color (no la palabra) que aparece en la imagen: IMAGEN

Tienen 30 segundos para encontrar los 15 objetos perdidos en la imagen: IMAGEN

Tres de los integrantes del equipo deben tocarse la punta de la nariz con la lengua durante 10 segundos

Tienen 30 segundos para adivinar 10 películas de esta imagen: IMAGEN

Respuesta correcta

Avanzan dos casilleros

Respuesta incorrecta

Retrocenden un casillero

Estoy pensando en un número y sé que su opuesto aumentado en 5 es 20. ¿Cuál es el siguiente del número que estoy pensando?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!

Expliquen cómo se resuelven las multiplicaciones entre números enteros

2

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Actividad lúdica para evaluar conceptos básicos de números enteros

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TRABAJO FINAL 4TO AÑO- PREVENCION  CLAVE PARA PARA PROMOCIÓN D ELA SALUD.

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TRABAJO FINAL 4TO AÑO- PREVENCION  CLAVE PARA PARA PROMOCIÓN D ELA SALUD.

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DOCENTE:ANDREA LAHORCA

Utilizar la tecnología en el aula puede resultar beneficioso porque aumenta la creatividad y capacidad de razonamiento de los estudiantes, fomenta la colaboración, despierta la innovación, ayuda a la comunicación y permite un aprendizaje más interactivo y participativo.

Con las actividades propuestas en el aula se puso en marcha experiencias de aprendizaje con las que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades tales como la búsqueda de datos, la resolución de problemas o los trabajos en equipo.

Docente andrea Lahorca

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ciencia y saludPREVENCION CLAVE PARA PROMOCION DE LA SALUD

Escribe un subtítulo genial

Alumnos de 4 do Año del nivel secundarioEscuela San Ramon

DESTINATARIO

*Ayudar a los estudiantes a aprender a reconocer cómo prevenir problemas de salud. *Aprender y practicar hábitos saludables, buena higiene y códigos de seguridad. * Compartir las ideas de hábitos saludables con sus amigos/as, a otros jóvenes.

OBJETIVOS:

Fundamentación: Abordaje del cancer , la prevención de enfermedades y la promoción de hábitos saludables. El estudio recogerá información sobre cómo se está abordando en la educación secundaria la prevención de los principales factores de riesgo en el desarrollo de enfermedades, como el tabaco, el alcohol, la obesidad, la alimentación y el sedentarismo.

Metodologia didactica 1)Investigacion y concientizacion a traves de videos e infografías.Clasificar enfermedades infecciosas y no infecciosas y pensar en las medidas de prevención. 2) Responsabilizar al alumno y de prepararlo para que, adopte un estilo de vida lo más sano posible y conductas positivas de salud .

Al comenzar la clase se compartirá un video sobre modos de vida sanos en un ambiente favorable para la salud. Desarrollo: Buscar información sobre los principales factores de riesgos en el desarrollo de enfermedades y a través de Genially, powerpoint, videos multimedia,etc, realizarán infografías para compartir en redes sociales, las medidas de prevención de enfermedades.

*Identificar y explicar las posibles causas de las enfermedades y su prevención. *Demostrar responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud de otras personas

ENFERMEDAD Y SALUD: DEFINICIONES ENFERMEDAD: Alteración o desviación del estado fisiológico o psicológico, por causas en general conocidas, manifestadas por síntomas y signos característicos y cuya evolución es más o menos previsibles. SALUD: Estado de completo bienestar fisco, mental y social, y no meramente la ausencia de enfermedad o dolencia(OMS). HABITOS: Costumbres y Actitudes adquiridas que determinan la forma de pensar, sentir, y actuar de los individuos.

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ciencia y saludPREVENCION CLAVE PARA PROMOCION DE LA SALUD Escribe un subtítulo genial DESTINATARIO *Ayudar a los estudiantes a aprender a reconocer cómo prevenir problemas de salud. *Aprender y practicar hábitos saludables, buena higiene y códigos de seguridad. * Compartir las ideas de hábitos saludables con sus amigos/as, a otros jóvenes.

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Trabajo final - 4 Estacion- Robotica Educativa

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Trabajo final - 4 Estacion- Robotica Educativa

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Les dejo mi Humilde produccion

soy Ruben Ortiz

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Unidad I

Pensamiento Computacional

Empezar

O1

Robotica Educativa

índice

Pensamiento Computacional .

Algoritmos y secuencias de instrucciones

Automatización de soluciones haciendo uso del pensamiento algorítmico

Reconocimiento de la informática en el mundo que nos rodea

Pensamiento Computacional

¿Qué es el pensamiento computacional? Hay muchas definiciones del término "pensamiento computacional". Una de las más conocidas es: "Pensamiento computacional: proceso mental utilizado para formular problemas y sus soluciones de forma que las soluciones se representan en una forma que puede ser llevada a cabo por un agente de proceso de información" Cuny, Snyder, Wing "Research Notebook: Computational Thinking--What and Why?", por Jeannette M. Wing.

Hace referencia a un proceso mental, y por tanto a los humanos.

Está orientado a la formulación y solución de problemas.

El pensamiento computacional no es solamente aplicable al mundo

informático, al contrario. Los beneficios educativos de poder pensar de

manera computacional son varios, empezando por el uso de abstracciones que

mejoran y refuerzan las habilidades intelectuales, y que por tanto pueden ser

transferidos a cualquier otro ámbito.

Características principales:

La definición del problema tiene que estar expresada de forma precisa, para que se pueda comprobar que la solución efectivamente lo es. Y ha de estar formulada de una forma en que las TIC nos puedan ayudar, o al menos, en que esa sea una opción (aunque luego encontremos una solución que no implique el uso de TIC).

"Pensar con ideas y datos, combinarlos con la ayuda de las TIC y de esta forma resolver problemas"

Problema

Es muy posible que la mejor solución para un problema incluya el uso de una herramienta especializada, o incluso el desarrollo de una nueva herramienta. No todo el mundo podrá realizar este desarrollo, pero cuanto mejor podamos especificar la solución de forma que alguien que sepa realizar herramientas lo entienda, o cuando más cerca estemos de construirla nosotros mismos, más cerca estaremos de resolver el problema.

La mejor solución y las TICs

¡Vamos!

En muchos casos, el apoyo TIC puede venir no sólo por el lado de las herramientas, sino también por la posibilidad de encontrar y usar datos que sin ellas no teníamos a nuestra disposición. Y por supuesto, también puede consistir en reelaborar estos datos mediante las herramientas adecuadas. En general, se trata de combinar herramientas y accesibilidad a datos e información de la forma más conveniente para resolver nuestro problema.

Por ejemplo cuando un cocinero escribe una receta está creando un algoritmo que permite que otras personas lo puedan seguir para obtener el plato.

Reconocimiento de patrones

Como los analistas del mercado de valores que utilizan el análisis técnico para decidir cuándo vender y comprar acciones.

Descomposición

Un ejemplo sería la capacidad de identificar los ingredientes de un plato desconocido basándonos en su sabor.

Diseño algorítmico

Técnicas del pensamiento computacional

Algoritmos y secuencias de instrucciones

¿Qué es un algoritmo?

2

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Estructura Las secuencias de instrucciones presentes en los algoritmos deben respetar cierta estructura y organización: 1. Preciso. Debe indicar el orden en el cual debe realizarse cada uno de los pasos que conducen a la solución del problema. 2. Definido. Esto implica que el resultado nunca debe cambiar bajo las mismas condiciones del problema, éste siempre debe ser el mismo. 3. Finito. No se debe caer en repeticiones de procesos de manera innecesaria; deberá terminar en algún momento.

Un Algoritmo es una secuencia de operaciones detalladas y no ambiguas, que al ejecutarse paso a paso, conducen a la solución de un problema. En otras palabras es un conjunto de reglas para resolver una cierta clase de problema. "Todo problema se puede describir por medio de un algoritmo "

Representación: Pseudocódigo Esta herramienta permite pasar casi de manera directa la solución del problema a un lenguaje de programación específico. El pseudocódigo es una serie de pasos bien detallados y claros que conducen a la resolución de un problema. La facilidad de pasar casi de forma directa el pseudocódigo a la computadora ha dado como resultado que muchos programadores implementan de forma directa los programas en la computadora, cosa que no es muy recomendable, sobre todo cuando no se tiene la suficiente experiencia para tal aventura, pues se podrían tener errores propios de la poca experiencia acumulada con la solución de diferentes problemas.Por ejemplo, el pseudocódigo para determinar el volumen de una caja de dimensiones A, B y C se puede establecer de la siguiente forma: 1. Inicio. 2. Leer las medidas A, B y C. 3. Realizar el producto de A * B * C y guardarlo en V (V = A * B * C). 4. Escribir el resultado V. 5. Fin. Como se puede ver, se establece de forma precisa la secuencia de los pasos por realizar; además, si se le proporciona siempre los mismos valores a las variables A, B y C, el resultado del volumen será el mismo y, por consiguiente, se cuenta con un final.

¡Vamos!

Reconocimiento de la informática en el mundo que nos rodea

3

Seguir

¿Qué es la informática? La Real Academia Española define Informática como: "El conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático y racional de la información por medio de computadoras. De esta definición se desprende que es una Ciencia y una Ingeniería puesto que necesita desarrollar estudios teóricos y experimentales. " Tratamiento automático: Se refiere a que son las propias máquinas las que realizan las tareas de captura, proceso y presentación de la información. Tratamiento racional: Se refiere a que todo el proceso está regulado a través de una secuencia de instrucciones (programa) que siguen el razonamiento humano.

Es cualquier conjunto de caracteres (puede ser un únicocarácter). Existen tres tipos básicos de datos:- Numéricos: Formados exclusivamente por dígitos. Ej. 213, 21.419.- Alfabéticos: formados exclusivamente por letras del alfabeto.Ej. Juan, x, Costo.- Alfanuméricos: Formados por caracteres numéricos, alfabéticosy especiales. Ej. Valor 5, PA4, Junín 455.

Dato

Información

Considerando lo anterior, se puede definir la información como un conjunto de datos (numéricos, alfabéticos y alfanuméricos) ordenados con los que se representan convencionalmente hechos, objetos e ideas. En esta definición debemos resaltar el término relativo al orden. En la información, es importante el orden de los datos, ya que un conjunto de datos empleados sin ningún orden nos daría una información diferente de la deseada o incluso podría no aportar ninguna información. Ej. Estos son conceptos básicos de Informática (Correcto). Básicos son conceptos de estos Informática (Incorrecto). El procesamiento de datos está constituido por tres actividades básicas: Captura de datos de entrada, Manipulación de los datos, Manejo de los resultados de salida.

Automatización de soluciones haciendo uso del pensamiento algorítmico

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Seguir

Como vimos anteriormente podemos decir que un algoritmo es un "conjunto ordenado y finito de operaciones que permite hallar la solución de un problema". Lo anterior significa que un algoritmo es un set de pasos creados para solucionar una dificultad, utilizando la ruta óptima. Es un principio sencillo, pero a su vez poderoso.

Dominar el pensamiento algorítmico

Un profesional que domine el "Pensamiento Algorítmico" se caracteriza por inicialmente poder observar, definir y delimitar un problema. Una vez establecido lo anterior, tiene la capacidad de dividir ese problema principal en otros más pequeños. Esos "mini" problemas/tareas son enlistados según su prioridad. Idealmente, la subdivisión del problema principal, deben ser lo más atómica posible.

Funcionamiento

Parte del pensamiento algorítmico está basado en la ejecución de las tareas siempre pensando en soluciones eficientes. Logrado lo anterior se procede a ejecutar las soluciones según el orden y la estrategia previamente establecidos. Realizar un control de calidad de las soluciones desarrolladas, es un paso vital. Siempre se debe realizar un análisis retrospectivo del trabajo realizado, en la persecución de áreas de mejora. El desarrollar este set de pasos de forma iterativa, es decir re-iniciarlo en múltiples ocasiones, es fundamental en la búsqueda de esa solución óptima.

Conclusión

A modo de conclusión se puede decir que desarrollar el pensamiento algorítmico le permitirá al profesional solucionar problemas y optimizar procesos, es decir que se puede generar un impacto en tareas definidas bajo una cierta cantidad de pasos en un tiempo determinado, disminuir la cantidad de pasos y mejorar considerablemente el tiempo en que efectuamos las cosas y tenemos respuestas.

¡Gracias por leer!

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Trabajo final - 4° estación - Diseños didácticos transmedia: creaciones colectivas híbridas.

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Trabajo final - 4° estación - Diseños didácticos transmedia: creaciones colectivas híbridas.

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Esta creación hibrida permite que los estudiantes puedan aplicar desde distintos medios una narrativa en formato papel con la facilidad de acceder a una curaduría de información en lo digital. El proyecto permite al alumno acceder desde un dispositivo personal o escolar (netbook) a información en redes y bibliográfica para realizar su propio autoaprendizaje crítico a través de la curiosidad y la retroalimentación.

Evangelina Gonzalez.

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Actividades híbridas de Imagen y nuevos medios e Historia del arte

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Este trabajo(totalmente asincrónico) está pensando para aquellos alumnas/os que por razones de salud, embarazo o situanes vulnerables no pueden asistir regularmente a clases. Los medios tegnológicos brindan todo tipo de recursos interactivos que permiten que un espacio como matemáticas se aborde de una manera diferente. Los videos presentados proponen relacionar el contenido matemático con resolución de situaciones codianas dando a la narrativa transmedia un significado concreto. La interactividad de los recursos propuestos fue lo que definió su uso, además la retroalimención se hace a través de los resultados obtenidos en las estadísticas de la aplicación Educaplay por lo que es posible evaluar en cierta medida lo aprendido.

El trabajo se realizó con una docente de otra aula que tiene alumnos de la misma edad con iguales caracteríticas a las planteadas en el primer párrafo.

Carmen Patricia Leyva

María de los Angeles Leyva

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2023

1° año

Teorema de Pitágoras

3.- Busca en la sopa de letras los conceptos aprendidos

2.- Resuelve las actividades

1.- observa el video

Actividades

Si aún no tienes claro como resolver las actividades puede ver este video

Resuelve las actividades propuestas haciendo click en la imagen. Ten a mano lápiz y pal para los cálculos

Actividades

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your students' attention.

Note: In Genially, we use AI (Awesome interactivity) in all our designs so that you can level up with interactivity and turn your teaching materials into something that engages and provides value.

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2023 1° año Teorema de Pitágoras 3.- Busca en la sopa de letras los conceptos aprendidos 2.- Resuelve las actividades 1.- observa el video Actividades Si aún no tienes claro como resolver las actividades puede ver este video Resuelve las actividades propuestas haciendo click en la imagen.

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Trabajo Final Nº4 Diseños Didacticos transmedias: Creaciones colectivas

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Trabajo Final Nº4 Diseños Didacticos transmedias: Creaciones colectivas

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El sistema representativo

En este trabajo se pretende mostrar por medio de esta app las ventajas de poder ver e interactuar con las distintas imágenes, vínculos, animaciones, y aprender temas abstractos como lo son aveces las leyes en las Cs. Sociales, mostrándonos temas tan importantes como lo es el sistema por el cual se eligen nuestros representantes, en este caso, el presidente de la Nación.

https://view.genial.ly/653af13ed174b10011af47ce/interactive-content-sistema-representativo

Rios Juan Sebastian

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Trabajo Final: Secuencia didáctica diseño web 

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Trabajo Final: Secuencia didáctica diseño web 

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Ma. Cecilia Otero García

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diseño de pagina web

WordPress

Nueva lección

Empezar

ÍNDICE

Conceptos básicos

Presentación de la clase

WordPress

Diseñando nuestra web

I ¿ QUÉ APRENDEREMOS?

Presentación de la clase

+

los conceptos básicos de diseño de páginas web y crearemos una página web básica utilizando WordPress.

Ejemplos de páginas creadas con WordPress https://es.wordpress.org/showcase/

I¿ Qué es el diseño Web?

+ info

introduccion al diseño web

El diseño web es el proceso de crear páginas web que sean estéticamente agradables y funcionales. El diseño web implica una combinación de elementos visuales, como el color, la tipografía y las imágenes, con elementos funcionales, como la estructura, la navegación y el contenido.

acerca de wordpress

Algunas de sus carcateriticas principales son:

Es un sistema de gestión de contenidos (CMS) de código abierto y gratuito, que se utiliza para crear y administrar sitios web.

Creación y publicación de contenido de forma fácil y rápida.

Amplia gama de temas y plugins para personalizar la apariencia y funcionalidad del sitio web.

Gestión de usuarios y roles. SEO optimizado.

Comunidad de soporte activa

actividad 1: Reunidos en grupo de no más de 5 intergarantes , realicen una lluvia de ideas para crear una página web sobre un tema de su interés.En la próxima clase lo presentarán a sus compañeros utilizando slice de google, canva, genially. u otro programa que consideren.

1. Como primer paso, vamos a registrarnos en la plataforma de WordPress.org. Recuerden anotar su usuario y contraseña que tendran como adminnistradores de su sitio.

2. Paso seguido, vamos a explorar el sitio: veremos el panel de control, las páginas, entradas y menús.

3. Ahora, vamos a elegir el tema que que se ajuste a nuestra idea.

4. Recuerden que podemos agregar imagenes y vídeos a las páginas y entradas.

Teniendo el borrador de lo que será nuestro sitio, estamos en condiciones para crear el contenido.Esto es, la redacción de lo que vamos a colocar dentro de cada página y/o entrada.

Actividades sobre el reto

+

fo

diseñando nuestra web

+

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Consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam, vim omnis deseruisse id. Ullum deleniti vituperata at quo.

RESPUESTACORRECTA

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus te. In reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam, vim omnis deseruisse id. Ullum deleniti vituperata at quo.

RESPUESTACORRECTA

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Sesiones de aprendizaje / 03

+

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03

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INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Sesión

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diseño de pagina web WordPress Nueva lección Empezar ÍNDICE Conceptos básicos Presentación de la clase WordPress Diseñando nuestra web I ¿ QUÉ APRENDEREMOS? Presentación de la clase + los conceptos básicos de diseño de páginas web y crearemos una página web básica utilizando WordPress.

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"Imaginen por un momento que tienen en sus manos un billete de $5.000. Ese billete puede comprar una cierta cantidad de cosas hoy, ¿verdad? Pero, ¿qué sucede si dentro de unos años ese mismo billete ya no puede comprar las mismas cosas que compraba antes? Eso, mis queridos alumnos, es un ejemplo de lo que vamos a explorar hoy: la inflación.

La inflación es un fenómeno económico que afecta a todos, sin importar nuestra edad o situación. Desde comprar golosinas en la tienda de la esquina hasta ahorrar para un futuro brillante, la inflación juega un papel importante en nuestras vidas. Pero ¿ qué es exactamente la inflación y por qué es tan relevante para nosotros, estudiantes de secundaria?

Hoy, vamos a embarcarnos en un viaje para comprender mejor este concepto a menudo complicado, pero que es esencial para tomar decisiones financieras inteligentes a lo largo de nuestra vida. A lo largo de esta presentación, descubriremos qué causa la inflación, cómo afecta a nuestros bolsillos y cómo los gobiernos intentan controlarla.

Así que, si alguna vez te has preguntado por qué las cosas cuestan más cada año o por qué ese billete de 100 unidades no es tan poderoso como solía ser, estás en el lugar correcto. ¡Prepárense para explorar el emocionante mundo de la inflación y cómo podemos enfrentarlo de manera inteligente en nuestras vidas cotidianas!"

Prof. Cecilia Lourdes Palavecino

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Mamani Ninfa Raquel Trabajo Integrador 4 estación

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Mamani Ninfa Raquel Trabajo Integrador 4 estación

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El proyecto de Microemprendimiento apunta a brindar a los estudiantes una experiencia práctica y realista en el mundo empresarial, fomentando el espíritu emprendedor y desarrollando habilidades como la creatividad, la toma de decisiones, la gestión financiera y el trabajo en equipo. Este proyecto permite a los adolescentes aplicar los conocimientos adquiridos en el aula a situaciones reales, promoviendo así el aprendizaje significativo.

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Propuesta de Trabajoárea de economía y administración

Capacidades a desarrollar:

Fortalecer los vinculos entre compañeros.

Desarrollar sus capacidades para poder tomar decisiones, trabajar en equipo y comunicarse de forma efectiva.

ACTIVIDADES

¡Vamos!

Etapa de Organización

¡Vamos!

DIBUJAR UN ESQUEMA EN UN PAPEL+ DIBUJOS-PALABRAS

Usar dos o tres colores

Usar dos tipos de letras uno para los titulos y otro para los textos´

Usar marcos y fichas para guiar la secuencia.

Incluir dibujos para que sea visual.

Analizar toda la información.Seleccionar la más importantes.Ordenar la información siguiendo un criterio simple.

Partir de una idea o texto.Buscar toda Informacion necesaria.Asegurarse de que sea de fuentes confiables.Usar Google, bibliotecas, revistas, libros, etc.

Pautas para realizar una infografia

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info

info

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etapa de desarrollo

Registrar las operaciones comerciales mostrando el balance de comprobacion de saldos con su respectiva documentación.

ETAPA DE ADMINISTRACION

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Capacidades a desarrollar: Fortalecer los vinculos entre compañeros. Desarrollar sus capacidades para poder tomar decisiones, trabajar en equipo y comunicarse de forma efectiva. ¡Vamos! ¡Vamos! Usar dos o tres colores Usar dos tipos de letras uno para los titulos y otro para los textos´ Usar marcos y fichas para guiar la secuencia.

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Trabajo Final: Producción radiofónica, por prof. Daniel Sambrana

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Trabajo Final: Producción radiofónica, por prof. Daniel Sambrana

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Producción radiofónica

Elementos del Lenguaje radiofónico

Géneros y formatos

Formatos periodísticos

Spot o cuña radial

Edición de sonido

Las voces, las diversas músicas y los efectos de sonido posibilitan un universo de creación para la producción sonora en radio.

Elementos del lenguaje radiofónico

En este texto de la Conabip encontraran un resumen de esas potencialidades (páginas 3 a 5)

Formatos periodísticos en radio

Avance

Boletín

Noticiero

Crónica

Reportaje

Comentario

Flash

Elaborar microinforme sonoro

Actividad individual

Después de recorrer todo el Material elaborar de manera individual un informe sonoro, de entre 2 a 4 minutos, que partiendo de los elementos del lenguaje radiofónico integre los recursos y herramientas presentados a lo largo del material y las clases presenciales.El informe tiene que contar con: una entrevistas, un paisaje sonoro o ambientación de lugar, música instrumental y la que consideren que refuerza el mensaje que se proponen dar.

Serán valoradas positivamente la utilización de fuentes propias, la diversidad de recursos sonoros, la creatividad del tema elegido, el enfoque presentado y el montaje final.Plazo de entrega: 20 días.Presentar archivo de audio final y guión con sus respectivas modificaciones.

Actividad final

Informe sonoro

"Herramientas básicas del programa Audacity", producido por el área de Radios Escolares de la Dirección de Innovación y Tecnología Educativa, para facilitar el uso de este programa de edición de piezas sonoras en las escuelas de la Provincia.

Utilizar variedad de recursos sonoros.

Incorporar un audio de archivo o fragmento de entrevista.

Enviar por correo electrónico en formato mp3 a danielsambrana@gmail.com

En grupos de 2 o 3 personas.

Actividad

Elegir uno de los formatos presentados, seleccionar un tema de actualidad, investigar y seleccionar información, armar el guión y, finalmente, producir una pieza sonora informativa en el formato elegido.

Es el adelanto breve de una noticia, que luego será ampliada. En general se vincula con una noticia de trascendencia para la ciudadanía. Busca "la primicia" informativa. Por ejemplo, la confirmación de un acuerdo económico con Brasil.

Es uno de los formatos más utilizados en radio en todo tipo de programas, en general efectuado por sus conductores o columnistas, sobre un tema determinado. Puede ser crítico, explicativo o interpretativo. Cuando lo realiza el director de la emisora o la figura central de un programa extenso, se denomina Editorial. Suelen mencionarse temas de debate nacional, hechos de violencia, la ausencia de políticas en relación con un sector de la comunidad, etc.

Es el programa informativo por excelencia, con la agenda propia de la radio, con lectura de la información y testimonios. Tiene una extensión mayor, entre 10 minutos y una hora. Presentan entrevistas editadas y testimonios a las/los protagonistas de los hechos en vivo, que le dan credibilidad y actualidad a las noticias. En general el equipo de producción se encarga de seleccionarlas, editarlas y dejarlas listas para poner al aire.

¿Cómo organizar y clasificar las distintas maneras que existen de encarar un programa o pieza radiofónica? ¿Qué tipos existen? ¿Cómo podemos aprovechar las ventajas y posibilidades de cada uno de ellos?

La radio como medio de comunicación tiene sus propias características que determinan potencialidades y limitaciones en la manera en que se produce y se consume. La radio trabaja con sonidos y una de sus más grandes y maravillosas ventajas tiene que ver con la imaginación, con el hecho de que quien escucha tiene la oportunidad de completar el sentido, de construir una imagen propia.

Es la recopilación de 3 o 4 noticias breves (en general dura 2 minutos). Se planifican en las horas en punto o cada media hora. Un boletín puede agrupar una noticia local o provincial, una o dos noticias nacionales y una internacional. Algunas emisoras incorporan información deportiva.

Asociado al género documental, se trata de una investigación completa, donde puede aparecer la voz del narrador, con testimonios de protagonistas de los hechos, información histórica, que se indaga a fondo. Se expresa claramente la visión del editor utilizando variados recursos, incluso dramatizaciones, música, etc. Es un formato bien diverso, que requiere de mucho tiempo de preparación, investigación y edición

Es una narración redactada o comentada de forma libre y personal por parte del/la periodista, sumamente descriptiva de los acontecimientos, lugares, detalles y personajes. Muchas veces le toca al "movilero" o corresponsal realizarla, por ejemplo en acontecimientos deportivos, o en el ámbito parlamentario, o en calle cubriendo una movilización política o una protesta.

Es una noticia relatada en formato breve, con más elaboración que el Flash, que luego se amplía en el Noticiero. Por ejemplo, la inauguración de un gasoducto en el norte argentino.

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Producción radiofónica Elementos del Lenguaje radiofónico Géneros y formatos Formatos periodísticos Spot o cuña radial Edición de sonido Las voces, las diversas músicas y los efectos de sonido posibilitan un universo de creación para la producción sonora en radio.

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Borrador de proyecto transmedia sobre los riesgos de Internet, para niños y adolescentes. La propuesta no solamente cuenta con información, sino que presenta actividades para trabajar en las redes.

Analía Picornell

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Internet

Proyecto Transmedia

Riesgos en

Algunos de ellos son...

Es el chantaje bajo la amenaza de publicar o enviar imágenes en las que la víctima muestra en actitud erótica, pornográfica o manteniendo relaciones sexuales.

Sextorsión

Es la acción deliberada por parte de un adulto de acosar sexualmente a un niño, niña o adolescente a través de internet.

Grooming

Es un término que se utiliza para describir cuando un niño o adolescente es molestado, amenazado, acosado, humillado, avergonzado o abusado por otro niño o adolescente, a través de Internet o cualquier medio de comunicación como teléfonos móviles o tablets

Ciberbullying

Junto con amigos, elaboren un video para dar a conocer el tema. Compartilo en Tik Tok.

Actividad Nº 3

Buscá más información sobre el tema y compartila en Facebook.

Actividad Nº 2

Trabajamos con #riesgoseninternet

¿Qué podemos hacer para concientizar y ayudar?

Para informar sobre el tema te proponemos que participes de las siguientes actividades:

Pensá que sentirías si te hubieras visto involucrado en alguna de estas situasiones. Buscá una imagen o dibujá lo que sentís. Compartilo en Instagram.

Actividad Nº 1

Qué puedo hacer ante un caso de grooming?

Pedí ayuda si necesitás

Si veo alguien triste en mi clase, le pregunto qué le pasa.

Acercate a quien está solo.

Recordá....

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Secuencia didáctica de asignatura:Taller Tecnologico Maquinas Herramientas.
Tema : Operaciones Fundamentales en un torno Paralelo
Destinado a alumnos de 6to Año A de una Escuela Técnica.
Profesora : Ivana Valeria Luna
26535921
Tucumán

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LUNA IVANA VALERIA 26.535.921 PROVINCIA DE TUCUMAN

TALLER TECNOLOGICO( El torno paralelo )

Conclusiones

Desarrollo

Objetivos

Introducción

Índice

EL PRESENTE TRABAJO SE ENCUENTRA DESTINADO A ALUMNOS PARA EMPLEAR CONOCIMIENTOS EN LA FABRICACION DE PIEZAS O PARTES UTILIZANDO MAQUINAS Y HERRAMIENTAS.

Introducción

GENERALES Y ESPECIFICOS.

Objetivos

Aplicar el control dimensional sobre la pieza.

Definir la secuencia de mecanizado que debe aplicar en un torno paralelo.

OBJETIVOS ESPEIFICOS:realizar torneado de piezas utilizando un plano.

OBJETIVO GENERAL: realizar operaciones de torneado mediante diferentes herramientas y materiales., teniendo en cuenta la calidad, higiene, seguridad y ambiente laboral.

desarrollo de la clase

el torno: consideraciones importantes.

Las operaciones para preparar el desbaste son: Refrentado: para conseguir la longitud final de la pieza. Cilindrado: para conseguir el diámetro exterior de una pieza.

Los tornos permiten el mecanizado de piezas de distintos materiales: Acero inoxidable. Acero al carbono. Aluminio. Cobre. Hierro. Zinc. Magnesio. Plomo, níquel, cerámica, titanio y estaño. Madera.

EL TORNO: PREPARACION DE PIEZA EN BRUTO.

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REFRENTADO Y CILINDRADO

El refrentado (también denominado fronteado) es la operación realizada en el torno mediante la cual se mecaniza el extremo de la pieza, en el plano perpendicular al eje de giro. Para poder efectuar esta operación, la herramienta se ha de colocar en un ángulo aproximado de 120° respecto al porta herramientas. De lo contrario, debido a la excesiva superficie de contacto la punta de la herramienta correrá el riesgo de sobrecalentarse. También hay que tomar en cuenta que a medida que nos acercamos al centro de la pieza hay que aumentar las RPM o disminuir el avance.

refrentado

El cilindrado es una operación realizada en el torno mediante la cual se reduce el diámetro de la barra de material que se está trabajando. Para poder efectuar esta operación, la herramienta y el carro transversal se han de situar de forma que ambos formen un ángulo de 90° (perpendicular), y este último se desplaza en paralelo a la pieza en su movimiento de avance. Esto es así por el hecho de que por el ángulo que suele tener la herramienta de corte, uno diferente a 90° provocará una mayor superficie de contacto entre ésta y la pieza, provocando un mayor calentamiento y desgaste. En este procedimiento, el acabado que se obtenga puede ser un factor de gran relevancia; variables como la velocidad y la cantidad de material que se corte en una "pasada", así como también el tipo y condición de la herramienta de corte que se esté empleando, deben ser observados. En este proceso, comúnmente rigen la cilindricidad y la concentricidad, si es el caso en que haya varios diámetros a ser obtenidos.

cilindrado

EN CONCLUSION, EL TORNO ES EL PRECURSOR DE TODAS LAS MAQUINAS Y HERRAMIENTAS. SE PUEDE REALIZAR VARIOS PROCESOS, COMO OPERACIONES DE TORNEADO, HACER CONOS, FORMADO, REFRENTADO, TALADRADO, ETC. CADA OPERACION TIENE SU RESPECTIVO PROCESO DE REALIZACION, , PARAMETROS Y CARACTERISTICAS OBTENIENDO ASI, UN PROCESO Y PRODUCTO FINAL.

VIDEO COMPLEMENTARIO COMO MATERIAL DE ESTUDIO:

conclusion

¿Preguntas?

MUCHAS GRACIAS

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

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¡Que fluya la comunicación!

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LUNA IVANA VALERIA 26.535.921 PROVINCIA DE TUCUMAN Conclusiones Desarrollo Objetivos Introducción EL PRESENTE TRABAJO SE ENCUENTRA DESTINADO A ALUMNOS PARA EMPLEAR CONOCIMIENTOS EN LA FABRICACION DE PIEZAS O PARTES UTILIZANDO MAQUINAS Y HERRAMIENTAS. GENERALES Y ESPECIFICOS. Aplicar el control dimensional sobre la pieza. Definir la secuencia de mecanizado que debe aplicar en un torno paralelo.

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4ta Estación.  Didáctica transmedia por Valeria Etchechoury 

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4ta Estación.  Didáctica transmedia por Valeria Etchechoury 

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La revista escolar: A través de site nuestros/as estudiantes de 2do 1ra podrán tener acceso a la actividad y a diversos recursos y aplicaciones.
Articulamos Arte y Biología partiendo de una obra de arte titulada la ola de Okusai,  el análisis de un youtuber y un despliegue de recursos para que puedan hacer un site colaborativo
Saludos
Valeria Etchechoury

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Bienvenidos/as estudiantes de 2°1° de la Escuela N°776 de Playa Unión-Chubut.

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Esta propuesta está planteada para estudiantes del 4 año del nivel medio que cursan la materia Historia del Arte.
La idea es que los estudiantes realicen su propio recorrido  teniendo como guía la explicación de cada un de los recursos estilísticos y de acuerdo al recurso estilístico de su interés realicen una composición.
Anabella Coronado

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Presentación

Retórica de la imagen

VÍDEO

+info

Antítesis

Anáfora

Hipérbole

Simil

Metáfora

Elipsis

Personificación

Sinécdoque(Comparación)

Metonimia

Recursos retóricos

Antítesis

Anáfora

Hipérbole

Simil

Metáfora

Elipsis

Personificación

Sinécdoque(Comparación)

Metonimia

Recursos retóricos

ANTÍTESIS

El segundo de ellos es un tierno anuncio de Bimbo. La METONIMIA nos la ofrece el eslogan junto con la imagen al explicarnos que el pan se hornea con un ingrediente importante, la leche, que aparece fluyendo en el pan, cual cornucopia (cuerno de la abundancia). (

METONIMIA

SICNÉCDOQUE

La elipsis es una figura retórica que consiste en la supresión de algún término de la oración, que aunque sea necesario para la correcta construcción gramatical, se sobreentiende por el contexto.

ELIPSIS

+info

PERSONIFICACIÓN

+info

METÁFORA

HÍPÉRBOLE

+info

SIMIL

+info

ANÁFORA

Actividad

Es hora de mostrar lo que aprendimos!!! Te propongo que selecciones una de las tres actividades que hay a continuación. Te dejo el CLASSROOM Código: ogtsbng

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¡GRACIAS!

ACTIVIDAD 3

Tenés la opción de crear un texto escrito o un archivo de audio

Dentro de la carpeta adjunta: https://drive.google.com/drive/folders/1vdhF02eoySttPzBqJoPlYSPPzlg9HceO?usp=sharing encontrarás varias imágenes. Selecciona una de ellas y justifica por qué crees que ejemplifica una determinada figura retórica.Subí la actividad en el Padlet https://padlet.com/sccoronadoanabella/ret-rica-de-la-imagen-lqmshlu4ok1byda2

Presentación visual

ACTIVIDAD 1

Selecciona una figura retórica de tu interés y crea una presentación visual que incluya ejemplos de publicidades que la utilicen. Asegúrate de comentar el motivo por el cual consideras que esta figura retórica se utiliza en dichos ejemplos. Puedes elegir entre las siguientes herramientas para crear la presentación: Canva, Genially o PowerPoint

Realiza una composición artística utilizando la técnica que prefieras, ya sea pintura, dibujo o collage, en papel. Si te sientes más cómodo con herramientas digitales, también puedes optar por crear un collage digital. Una vez completada tu obra, te invito a que la fotografíes y la subas a la carpeta del Classroom titulada 'Trabajos de clase: Retórica de la imagen

Mostramos nuestras producciones

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Presentación Retórica de la imagen VÍDEO +info Antítesis Anáfora Hipérbole Simil Metáfora Elipsis Personificación Sinécdoque(Comparación) Metonimia Recursos retóricos Antítesis Anáfora Hipérbole Simil Metáfora Elipsis Personificación Sinécdoque(Comparación) Metonimia Recursos retóricos ANTÍTESIS El segundo de ellos es un tierno anuncio de Bimbo.

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"QUESOS SUSTENTABLES". Trabajo Interdisciplinar entre los espacios Economía y Biología. Profes: Luciana Chechier y Karina Melinguer

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"QUESOS SUSTENTABLES". Trabajo Interdisciplinar entre los espacios Economía y Biología. Profes: Luciana Chechier y Karina Melinguer

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Esta propuesta fue pensada para abordar dese la didáctica transmedia la industria quesera de la localidad de Coronel Moldes con los estudiantes de nivel medio.

La pensamos tanto desde el espacio áulico como desde una apertura hacia la comunidad. Sostenemos

que tanto los aprendizajes como las actividades deben ser significativas y

entre estas, una opción es pensar en las características productivas de la

localidad y sus implicancias.

Este tipo de instancias, nos permitió también como docentes aprender con otros ya que gracias a la tecnología hemos podido enriquecernos desde el trabajo

colaborativo siendo ambas de localidades tan distantes.

¡Un placer haber

realizado esta actividad en colaboración!

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propuesta didáctica

Docentes:- Chiecher Luciana- Melinguer Karina

"quesos sostenibles"

Espacios curriculares intervinientes:- Economía y gestión de la Producción industrial- Biología

* Comprensión de los conceptos de competitividad, crecimiento, desarrollo, sustentabilidad y sostenibilidad en el marco de una propuesta de trabajo contextualizada. * Identificación de las particularidades, características y desafíos propios de cada uno de éstos conceptos aplicados a una actividad productiva específica. * Análisis del impacto económico, social y ambiental que dicha actividad genera en nuestra región.

Economía y gestión de la producción industrial

Biología

¿Qué aprendizajes queremos lograr?

* Reconocimiento del rol de las bacterias y levaduras en la fermentación.* Clasificación de los quesos según su producción y propiedades.* identificar las características nutricionales de los quesos, * Desarrollo de actitudes criticas teniendo en cuenta las leyes de seguridad alimentaria.

¿Qué objetivo general perseguimos?

Informar a los estudiantes y a la población de Coronel Moldes para que comprendan y se involucren en el desarrollo sostenible de la industria quesera local desde una visión biológica y económica, a partir de la didáctica transmedia.

Motivar al estudiante a proponer soluciones de situaciones problemáticas enmarcadas en un contexto real, que permita consolidar esfuerzos para el desarrollo de proyectos transversales,

¿Qué objetivos específicos perseguimos?

Unificar criterios que permitan el desarrollo de proyectos que integren asignaturas específicas y transversales a través de un trabajo colaborativo.

Evidenciar los resultados de aprendizaje a través del desarrollo de proyectos integradores, donde el estudiante aplique de forma sinérgica los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas

Promover las competencias comunicativas, tecnológicas, artísticas y creativas de los estudiantes a través de una propuesta didácticas que promueva una experiencia transmedia.

¿Cuál es la historia del queso?

Dialogamos sobre este interrogante y vemos el siguiente video. Luego haremos una síntesis.

Comencemos con el espacio economía y gestión

Crecimiento económico y Desarrollo económico

¿Significan lo mismo ambos conceptos?Responde el siguiente cuestionario y analizamos las respuestas todos juntos.

https://forms.gle/uvyAMwUqJXqgofm59

¿QUIERES SABER MÁS?

¿Qué observas en ésta imágen?

¿Y éstas, qué te sugieren? ¿Qué similitudes y diferencias observas con la anterior?

Los invito a que en grupos de a 4 lean el siguiente texto.

https://drive.google.com/file/d/1aDR4GqWYtkv32397HGC1t52eqWsExAhw/view?usp=share_link

Analiza con tu grupo cuáles son los aspectos más importantes del texto

Tomen nota de cada uno de esos aspectos

Intenta comparar ambos conceptos y definir las condiciones necesarias para cada uno.

Sociabilicen con sus compañeros sus análisis y conclusiones

¿Ya lo leyeron? Ahora:

¿Te animás a seguir?

Te invito ahora a que pienses en éstos cuatro conceptos, investigues un poquito e intentes definirlos a traves de imágenes, frases, reflexiones, canciones, o lo que más te guste.

Sustentabilidad

Sostenibilidad

Competitividad

Eficiencia

Te comparto este link para que accedas al documento colaborativo Padlet y compartas allí tus ideas, reflexiones, comentarios y conclusiones.

https://padlet.com/lucianachiecher/sustentabilidad-sostenibilidad-competitividad-eficiencia-oekzwvgbjvuu2y46

Ahora los invito a que vean el siguiente video y descubran lo que aún no conocían de éstos conceptos.

¿qué relevancia tienen las economías regionales en la competitividad y desarrollo económico de una región o país?

¿Qué medidas podriamos tomar como sociedad para lograr un crecimiento económico sustentable y sostenible en el largo plazo?

Ahora, en grupo, piensen en éstos tres interrogantes

¿qué factores o condiciones son necesarias para lograr un mayor grado de competitividad y desarrollo económico en un país o región?

Los invito a leer el siguiente texto para que puedan responderse algunas dudas

https://drive.google.com/file/d/1ybosHzsAigzCaZCgvIeC-g7UC2yOeSQP/view?usp=share_link

Ahora que ya terminaron de leer, escriban las respuestas completas a los tres interrogantes planteados y las socializan con sus compañeros

continuamos con el espacio biología

https://alimentosargentinos.magyp.gob.ar/contenido/revista/ediciones/46/cadenas/r46_06_Quesos.pdf

¿qué es según el codigo alimentario argentino?

¿qué TIPOS HAY?

https://alimentosargentinos.magyp.gob.ar/HomeAlimentos/Nutricion/fichaspdf/Ficha_38_Quesos.pdf

QUESO

A partir de los enlaces realizar una síntesis para compartir con toda la clase.

EL QUESO Y SU IMPORTANCIA NUTRITIVA.

Para unirte a una reunión de Google Meet, haz clic en este vínculo: https://meet.google.com/xoi-unse-dyg O abre Meet y escribe este código: xoi-unse-dyg

Observamos el video. ¿Que aprendimos sobre el mismo?Registramos: ¿qué más nos gustaría saber? para participar de una reunión on-line con una profesional.

Nos reunimos a la charla con una Nutricionista.

Volcamos las conclusiones en una infografía interactiva.

LOS MICROORGANISMOS Y EL QUESO

En la fabricación de Quesos es fundamental la actividad de microorganismos como algunos hongos y bacterias. ¿Quiénes son?

¿Cómo son estos microorganismos?

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fsketchfab.com%2F3d-models%2Fbacterial-structure-c3dd749206714e38abd45ad491dd7ddf&psig=AOvVaw3TFyev4y414GrlFJGF-czd&ust=1698004787376000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=2ahUKEwjmotny9oeCAxW3rpUCHdOSDbsQr4kDegQIARBe

PENICILIUM

LEVADURAS

BACTERIAS LACTICAS

En este enlace vas a eNcontar un modelo 3d para verlos en detalle. Luego Arma fichas informativas.

LA FERMENTACIÓN

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE ESTE PROCESO EN LA ELABORACION DE QUESOS?

¿QUIÉNES LA REALIZAN?

¿CÓMO SE ELABORA EL QUESO?

- investigar las diferentes maneras de produción: Industrial, semi industrial y artesanal.- luego realizar un video para compartir con toda la clase.

¡MANOS A LA OBRA!

- NOS DIVIDIMOS EN GRUPOS DE 4 INTEGRANTES.- CONSEGUIMOS TODOS LOS INSUMOS NECESARIOS PARA FABRICAR QUESO EN EL LABORATORIO DE LA ESCUELA.

- Una vez producido indicamos las características del producto de cada grupo.

RECETAS QUESERAS

A TRAVÉS DE LAS DIFERENTES REDES SOCIALES VAMOS A CONCOVAR A LA COMUNIDAD PARA ARMAR UN RECETARIO DE RECETAS PARA ELABORAR QUESO. LUEGO ARMAREMOS UN RECETARIO VIRTUAL.

QUESOS SEGUROS

https://www.argentina.gob.ar/senasa

¿cÓMO SABER SI UN QUESO NO ES SEGURO PARA LA SALUD?¿ME PUEDO INTOXICAR?

TENIENDO EN CUENTA AL SENASA Y OTROS ORGANISMOS REGULATORIOS. ELIGE REALIZAR UN VIDEO/ AUDIO DONDE INFORMES SOBRE LOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA PRODUCIR Y CONSUMIR QUESOS QUE SEAN SEGUROS PARA NUESTRA SALUD. LO COMPARTIREMOS VIA WHATSAPP.

contextualizando lo aprendido

¿Se animan a investigar un poquito?

Vamos a investigar la industria quesera en la localidad: Visitaremos distintos establecimientos productivos.

Condiciones de infraestructura relacionadas con esta industria local

Deberán investigar lo siguiente:

Para realizar la investigación deberán hacer lo siguiente: * Planificar día y horario * Planificar aspectos y variables a investigar * Elaborar preguntas para los entrevistados * Apuntar los ítems que observarán mientras realizan el trabajo de campo

Condiciones de capital humano relacionadas con esta industria local

Condiciones de innovación y desarrollo relacionadas con esta industria local

Abre la ventana

Abre la ventana

Abre la ventana

¿Qué hago con lo que investigué?

Analizo lo investigado, lo relaciono con lo que ya sabía y con lo que aprendí, realizo conexiones, sintetizo ideas, obtengo conclusiones y las vuelco en una producción.

Cada grupo, seleccionará entre las siguientes opciones y elaborarán sus producciones. Luego las compartirán en las redes sociales de la institución y en la 2ª Feria Moldes sostenible a llevarse a cabo el día 25 de Octubre en la casa de la Historia y la Cultura, Agustín Tosco

Abre la ventana

La Feria Moldes sostenible es una iniciativa del municipio en la cual se invita a todas las instituciones y organizaciones de la localidad a dialogar acerca de las acciones que están desarrollando o que se necesitan desarrollar en sus actividades cotidianas para ser más amigables con el medio ambiente.

SALIMOS A LA LOCALIDAD

¿Qué debe contener su producción?

Una síntesis de ideas respecto a los conceptos vistos en la clase

Una síntesis de las características de la industrias analizada: ubicación, descripción física, descricpción de los procesos, productos y servicios que brindan, etc

Una síntesis respecto a la influencia e importancia que la "Industria quesera" presenta para el desarrollo de la localidad y región,

Propuestas de mejoras y cambios necesarios relacionados con esta actividad industrial y en pos de una mayor sustentabilidad y sostenibilidad en el largo plazo

¡Gracias!

POR UN MUNDO MAS SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE POR Y PARA TODOS

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CRECIMIENTO ECONÓMICO

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El capital humano es una medida del valor económico de las habilidades profesionales de las personas. Se trata del factor trabajo y cuánto éste vale en función a sus características, condiciones, habilidades, conocimientos, etc.Tiene que ver con la educación, experiencia, capacitación, formación y desempeño de los recursos humanos.

¿Qué es el capital humano y a qué refiere?

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Redacción de una nota periodística

Elaboración de un video

Elaboración de un folleto informativo

Elaboración de un podcast

*

https://formatodigital.net/publicidad/folletos/https://www.youtube.com/watch?v=5_s8g9Hlh3whttps://podcastop.com/guias/que-es-un-podcast/

Algunos links que te pueden servir...

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Estas hacen referencia a las condiciones que generan capacidad organizacional para la generación de nuevas ideas, procesos, productos y servicios que satisfagan las necesidades de los consumidores y que además cumplan con las condiciones de sustentabilidad y sostenibilidad en el largo plazo. Se relacionan con aspectos legales, tecnológicos, culturales, sociales y ambientales. Ej: tratamiento de residuos, uso de energías renovables, estrategias de procesos mas limpios, nuevas técnicas de producción, técnicas de obtención de la materia prima, etc

¿Qué son las condiciones de innovación y desarrollo?

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La infraestructura refiere al acervo físico y material con el que cuenta el país o región. Es el conjunto de obras, estructuras y otros bienes de capital con los que cuenta una Economía. Incluye elementos como: caminos, rutas, agua, energía , sistemas de riego, cloacas, canales, centros de desechos, transporte, comunicación, alcance a la materia prima, etc

¿A qué refiere la infraestructura?

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propuesta didáctica Docentes:- Chiecher Luciana- Melinguer Karina "quesos sostenibles" Espacios curriculares intervinientes:- Economía y gestión de la Producción industrial- Biología * Comprensión de los conceptos de competitividad, crecimiento, desarrollo, sustentabilidad y sostenibilidad en el marco de una propuesta de trabajo contextualizada.

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De mutaciones y transmedia... trabajo final - Guic Natalia 

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De mutaciones y transmedia... trabajo final - Guic Natalia 

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Una experiencia, donde los estudiantes son prosumidores activos, rompiendo el espacio y la estructura del aula, curando contenido y siendo protagonistas de su propio aprendizaje.

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4° Estación - Clase Transmedia - Aldana Dorado

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4° Estación - Clase Transmedia - Aldana Dorado

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Misión rescate, los estudiantes como agentes de liberación.

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wow

¡Vamos!

Éste es el archivo de apoyo para resolver el caso, puedes consultarlo cuantas veces lo necesites. Es un expediente muy completo.

Éste es el archivo de apoyo para resolver el caso, puedes consultarlo cuantas veces lo necesites. Es un expediente muy completo.

Las distintas caras del átomo.Con la ayuda del reconocimiento facial y simuladores de apariencia hemos reconstruido algunas posibles imágenes para reconocer a otros agentes de campo, que podrían brindarte información útil.

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Desafíos.

Con la ayuda de las imagenes, traduce el símbolo del elemento con las características que se detallan a continuación a jeroglífico. Es muy utilizado en la industria, tiene resistencia a la corrosión, es conductor, dúctil, liviano y de color blanco- plateado.Los jeroglíficos deberán incluirse obligatoriamente en los posteos requeridos para el código de rescate.

Bienvenido agente a ... Misión Rescate!!!.El profesor Vigner, nuestro experto químico, ha sido secuestrado y es el único en el mundo que puede sintetizar la fórmula para purificar el agua de nuestros acuíferos subterraneos. Sus captores demandan el cumplimiento de una serie de retos para su liberación.Su objetivo, junto a su equipo, es superarlos siguiendo la evidencia y traerlo nuevamente al cuartel general.Exitos y hasta la próxima misión.

El título de éste libro es un anagrama del elemento químico, cuyo número atómico, ocupa el 1° lugar en el Código de Rescate.

El código junto con una breve justificación de una de las fotografías del Safari, deberá ser enviado a través de un hilo de Twitter , usando el #misiónrescate. No olvides añadir los jeroglíficos y @aldanads17

Código de Rescate.

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¡Vamos! Éste es el archivo de apoyo para resolver el caso, puedes consultarlo cuantas veces lo necesites. Es un expediente muy completo. Éste es el archivo de apoyo para resolver el caso, puedes consultarlo cuantas veces lo necesites. Es un expediente muy completo.

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Prof. Lic. Romero Leonardo D.

Proceso Administrativo

Proceso Administrativo

Info

GRUPO BIMBO: SU PROCESO ADMINISTRATIVO

Aplicaciòn en caso real

Te desafiamos a poner a prueba tus conocimientos

¿Te animas a responder el siguiente cuestionario?

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Prof. Lic. Romero Leonardo D. Proceso Administrativo Proceso Administrativo Info GRUPO BIMBO: SU PROCESO ADMINISTRATIVO Aplicaciòn en caso real Te desafiamos a poner a prueba tus conocimientos ¿Te animas a responder el siguiente cuestionario?

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Nicolas Caliva Etcheberrigaray Trabajo Integrador 4ta estación

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Nicolas Caliva Etcheberrigaray Trabajo Integrador 4ta estación

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Explorando la Revolución Industrial a través de los Medios

Explorando la Revolución Industrial

Introducción

Experiencia

Reflexion Final

Objetivo de Aprendizaje

Comprender los aspectos clave de la Revolución Industrial y sus impactos en la sociedad a través de una experiencia educativa multimedia.

Desafio por grupos

Cada grupo ingresara a la actividad de la proxima estacion y realizara el custionario, una vez finalizado realizan una imprecion de pantalla o sacan una foto con el celular y se la envian al profesor. Ganará el equipo que logre mayor puntaje y en caso de dos putnajes iguales se contemplara el tiempo.

La Revolución Industrial en 7 minutos

Actividad

Dividirse en grupos pequeños y seleccionar cada grupo un aspecto específico de la Revolución Industrial (por ejemplo, tecnología, condiciones laborales, impacto en las ciudades). Investigar su tema y crear una presentación multimedia en presentación de google breve para compartir en el padlet de la clase.

- Impacto en la Vida Diaria: Cómo la Revolución Industrial transformó la vida cotidiana de las personas, desde el hogar hasta el trabajo y el ocio. - Condiciones Laborales: Las duras condiciones de trabajo en las fábricas y las minas, y cómo estas condiciones afectarán a los trabajadores y sus familias. - Cambio Social: Cómo la Revolución Industrial cambió las estructuras sociales y las relaciones entre las clases sociales, géneros y edades. - Impacto Ambiental: Los efectos negativos en el medio ambiente, como la contaminación del aire y del agua, y cómo esto afectó tanto a las personas como a la naturaleza. - Innovaciones Tecnológicas: La importancia de las nuevas tecnologías y cómo estas innovaciones cambiaron la forma en que las personas vivían y trabajaban. - Movimientos de Reforma: Los movimientos de reforma y los sindicatos que surgieron como respuesta a las condiciones laborales, y cómo estos movimientos ayudaron a mejorar la calidad de vida de los trabajadores. - Desarrollo de Ciudades: Cómo las ciudades crecieron y se transformaron durante la Revolución Industrial, y cómo esto afectó la vida urbana. -Globalización: Cómo la Revolución Industrial marcó el inicio de la globalización, con el intercambio de bienes

Reflexion final, Realizamos un ensayo por grupo.Considerando los siguientes temas.

Lo compartimos con un video TikTok el ensayo en el padlet

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Actividad Final Estación 4 Universo Mutaciones

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Explorando la Revolución Industrial a través de los Medios Explorando la Revolución Industrial Introducción Experiencia Reflexion Final Objetivo de Aprendizaje Comprender los aspectos clave de la Revolución Industrial y sus impactos en la sociedad a través de una experiencia educativa multimedia.

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Omar Adolfo Castillo Trabajo integrador 

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Omar Adolfo Castillo Trabajo integrador 

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Mutación didáctica en la construcción del conocimiento científico - Ilarri Natalia

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Mutación didáctica en la construcción del conocimiento científico - Ilarri Natalia

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Estudiantes protagonistas por recorridos diversos experimentando variedad de géneros y texturas....

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Propuesta interdisciplinaria (Biología y Química)

Saberes a construir según el NAP de Ciclo Básico

Saberes a Construir

01

02

La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar, para contribuir al logro de la autonomía en el plano personal y social

La búsqueda, organización y utilización de información relacionada con temas científicos y contenida en distintos soportes y formatos.

03

La comprensión del conocimiento científico como una construcción histórico-social y de carácter provisorio.

04

La producción y comprensión de textos orales y escritos en diferentes formatos, relacionados con las actividades de la ciencia escolar.

¿Cómo nos organizamos?

Armamos un Grupo en Instagram

Vamos a trabajar en el aula presencial

Vamos a trabajar de manera virtual

Vamos a trabajar de manera individual

Vamos a trabajar de manera grupal

Vamos a realizar una evaluación formativa

Iniciamos con las actividades

+ info

Primer paso: Armamos el grupo

https://about.instagram.com/es-la/features/stories

¿Cuál es el sentido de las historias en Instagram?

https://about.instagram.com/es-la/features/reels

¿Qué son los Reels en Instagram?

Observen la infografía

¿Qué objetos pueden reconocer?Piensen en posibles relaciones entre dichas imágenes?Seguramente pudieron reconocer que aparece una palabra "Semmelweis". En breve vamos a avanzar para entender porqué aparece en la infografía y cómo se relaciona con las imágenes que identificaron.

Esta actividad puede ser resuelta de manera individual o grupal. Ustedes deciden

¿Reconocen este dibujo animado?

Seguimos trabajando

https://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/%C2%A1Que-viva-el-coyote-Eduardo-Wolovelskye.pdf

Pensemos en el título de esta obra

¿Para qué aparece el dibujito animado en esta clase?

¿Qué personajes pudieron identificar?¿Qué características presentan cada uno de ellos?

Observemos el video

En este momento podés elegir si querés realizar una lectura silenciosa o colocarte auriculares y escuchar la lectura

Actividad presencial

En historias en instagram

diseñar una historia que te permita contar cómo se podría vincular "el correcaminos" con el texto que leíste o escuchaste en clase

Continuamos: ¿Quién es Semmelweis?

Trabajo grupal presencial y virtual

En historias en instagram

¿Cuál fue el aporte de Semmelweis?

Vinculamos el aporte de Semmelweis con nuestros hábitos y con el aprendizaje que construimos con la pandemia a causa del Covid-19

¿Cómo sería un MEMES en la época de Semmelweis? ¿Qué tendrían en cuenta para comunicar?

Lectura, escritura y oralidad

Trabajo experimental

Hacemos un video del diseño e implementación de nuestro trabajo experimental

Trabajo grupal presencial y virtual

Trabajo articulado desde Biología y Química

¿Qué aprendimos?¿Qué me resultó más significativo?¿Qué me resultó aburrido?¿Qué aspectos podemos relacionar con nuestra experiencia durante la pandemia?

Elegí cómo querés compartir lo aprendido durante esta propuesta a través de Instagram

¿Memes?¿Reels?¿Historias?

Trabajo articulado desde Biología y Química

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Empezar > Propuesta interdisciplinaria (Biología y Química) Saberes a construir según el NAP de Ciclo Básico Saberes a Construir 01 02 La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar, para contribuir al logro de la autonomía en el plano personal y social La búsqueda, organización y utilización de información relacionada con temas científicos y contenida en distintos soportes y formatos.

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Escribe un texto genial, haciendo clic en Texto, en la barra lateral izquierda. Ojo: las fuentes, el tamaño y el color deben adecuarse al tema que estés tratando.

+INFO

www.tupáginaweb.com

Lugar de origen de la filosofía. Grecia

Origen griego: philos (amor), sofos (sabiduría) Significa: "Amor a la sabiduría"

Filosofía

A partir del análisis de los fragmentos seleccionados, elaborar una nube de palabras con las ideas centrales planteadas y compartirlas en el grupo de Facebook del espacio curricular y curso. Grupo Facebook

Interrogantes.

Plasmar el registro de las diferentes reflexiones en referencia a los interrogantes planteados en formato audio en la plataforma seleccionada. Plataforma de archivos de audio

Con el mismo grupo de trabajo, crear un meme que represente a un filósofo del Siglo XXI, a partir de la utilización una aplicación y dispositivo de su elección.

Compartir el meme creado en la red social Instagram, etiquetar a un compañero por grupo y a la docente. Comentar la producción de los demás grupos del curso. Instagram

Sigue el recorrido propuesto en zig zag.

Sigan el recorrido propuesto en zig zag.

¿Sabías que además de aprovechar nuestros recursos, puedes agregar los elementos visuales que tú quieras para complementar la información? ¡Inténtalo desde los menús de Imagen o Recursos!

¡Dale caña a lo multimedia! Si quieres incluir un vídeo copia la URL y pégala en la pestaña Insertar en el Editor. Puedes activar opciones como "Autoplay", "Loop" y "Mute" dependiendo de tus preferencias.

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La filosofía. El filósofo. Sigue el recorrido propuesto en zig zag.

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Trabajo final: Crear un diseño didáctico

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Trabajo final del postitulo de actualización académica de INFOD

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TRABAJO FINAL: Crear un diseño didáctico

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TRABAJO FINAL: Crear un diseño didáctico

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Infografía células

Célula Eucariota

Cual de las organelas celulares son centrales de energia ATP

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Actividad: Al realizar cada respuesta deja tu nombre y apellido ya que estamos trabajando de forma colaborativa. 1- Colocar los nombres de los orgánulos celulares y su función. 2- Etiqueta al menos a 3 compañeros SI ESTA BIEN O SI ESTA MAL su respuesta.

Infografía células

¿Que es la celula?

Célula Eucariota

SECTOR DE CALIFICACION

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DONDE SE ENCUENTRA EL ADN

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TRABAJO FINAL: Crear un diseño didáctico

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