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El presente documento analiza el contexto del Liceo María Antonia Gómez, una institución de educación secundaria en la República Dominicana, identificando los principales desafíos en la práctica docente y proponiendo estrategias innovadoras para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Los principales desafíos detectados incluyen:

Falta de recursos tecnológicos, lo que limita el acceso a herramientas digitales y afecta la calidad educativa.

Diversidad en el aula, con estudiantes de distintos ritmos de aprendizaje y niveles socioeconómicos, lo que requiere estrategias inclusivas.

Para abordar estos problemas, se plantean soluciones basadas en metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de tecnología educativa, fundamentadas en enfoques pedagógicos como el constructivismo, el aprendizaje significativo y el conectivismo.

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Ubicación y Características del Centro
El Liceo María Antonia Gómez es una institución pública ubicada en el municipio de Tamayo, Provincia Bahoruco. Atiende a 480 estudiantes de 3.º a 6.º de secundaria.

Infraestructura y Recursos

16 aulas con pizarras tradicionales.

Biblioteca con pocos recursos.

Laboratorio de informática con 20 computadoras, de las cuales solo 8 funcionan correctamente.

Un solo proyector compartido.

Conectividad a Internet inestable.

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1.   Falta de tecnología educativa.

2.   Diversidad en el aula y dificultades en la planificación didáctica.

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Estrategia 1: Creación de un Aula Digital Comunitaria

Descripción:

Espacio equipado con computadoras y tabletas.

Acceso organizado para estudiantes en horarios definidos.

Gestión de apoyo gubernamental y de ONGs para donación de equipos.

Fundamentación teórica:

Basada en el constructivismo (Piaget, 1970) y el aprendizaje colaborativo (Johnson & Johnson, 1999).

Vygotsky (1978): La interacción social favorece el aprendizaje.

Integración de TIC:

Uso de plataformas digitales como Google Classroom, Khan Academy y YouTube Educativo.

Viabilidad:

Aprovechar los recursos existentes y buscar alianzas comunitarias.

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Implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Descripción:

Aplicación de proyectos reales donde los estudiantes resuelvan problemas prácticos.

Trabajo en equipo con el apoyo del docente como facilitador.

Fundamentación teórica:

Dewey (1938): Aprender haciendo es clave para el desarrollo del pensamiento crítico.

Ausubel (1983): El aprendizaje significativo mejora la retención de conocimientos.

Beneficios:

Fomenta la autonomía del estudiante.

Mejora la motivación y el interés en el aprendizaje.

Adapta la educación a los diferentes ritmos de aprendizaje.

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La educación está en constante evolución y requiere estrategias innovadoras para mejorar la enseñanza. La falta de tecnología y la diversidad en el aula representan grandes desafíos, pero pueden abordarse con soluciones como el Aula Digital Comunitaria y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

El rol del docente es clave en este proceso, pues debe:

1.   Actuar como facilitador del conocimiento.

2.   Diseñar experiencias de aprendizaje más interactivas.

3.   Integrar tecnología en sus metodologías.

4.   Promover la inclusión educativa.

Además, la ética y el profesionalismo son esenciales en la docencia. Un docente comprometido con la mejora continua garantiza una educación de calidad y contribuye al desarrollo de la sociedad.

En definitiva, la combinación de innovación pedagógica y tecnología no solo beneficia a los estudiantes, sino que también fortalece el desempeño profesional del docente y crea un entorno de aprendizaje más inclusivo y efectivo.