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El concepto de currículo se refiere al conjunto de experiencias de aprendizaje planificadas y organizadas que una institución educativa ofrece a sus estudiantes, no solo incluyen los contenidos a ser enseñados, sino también los métodos, estrategias, evaluaciones y recursos utilizados para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El currículo abarca tanto los aspectos formales y explícitos, además los aspectos ocultos y tácitos de la educación. Es decir, no solo se limita a lo que está escrito en los planes de estudio, sino que también considera las influencias culturales, sociales y políticas que moldean la educación.

Según USAM (s.f-b), “currículo es el contenido, los estándares o los objetivos de los que las escuelas son responsables ante los estudiantes.”

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El diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante es fundamental en el ámbito educativo porque permite identificar las fortalezas y debilidades de cada estudiante en términos cognitivos y socioafectivos, lo que facilita la adaptación de las estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de cada alumno. Al detectar posibles dificultades en el aprendizaje o en el desarrollo socioafectivo de los estudiantes de manera temprana, se pueden implementar intervenciones y apoyos específicos para abordar esas necesidades antes de que se conviertan en problemas más graves.

También conocer el perfil cognoscitivo y socioafectivo de los estudiantes permite diseñar planes de enseñanza más efectivos y personalizados, lo que puede contribuir a mejorar su rendimiento académico y su bienestar emocional.

Por último, el diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo no solo se centra en el rendimiento académico, sino que también considera aspectos emocionales, sociales y personales de los estudiantes, promoviendo así un desarrollo integral y equilibrado.

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Familia:

- Es el primer y principal agente educativo en la vida de un individuo, porque es el entorno donde se establecen las primeras interacciones sociales, se transmiten valores, creencias, normas, además se fomenta el desarrollo emocional y cognitivo de los niños.

- La colaboración entre la familia y la escuela es fundamental para garantizar un proceso educativo integral y coherente para el estudiante, siendo la comunicación abierta y la participación de los padres en la educación de sus hijos una  clave  fundamental para su éxito académico y personal.

Escuela:

- Es el espacio formal de educación donde se imparten conocimientos, habilidades y valores a los estudiantes, por tanto, es el lugar donde se promueve el desarrollo de competencias académicas, sociales y emocionales.

- El personal docente y administrativo de la escuela juega un papel crucial en el proceso educativo, ya que son responsables de planificar, implementar, evaluar las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Comunidad:

- Es un entorno rico en recursos y oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Involucrar a la comunidad en el proceso educativo puede enriquecer la experiencia de aprendizaje de los alumnos y promover su sentido de pertenencia y responsabilidad social.

- La colaboración entre la escuela y la comunidad puede generar proyectos educativos innovadores, promover la inclusión social, cultural y fortalecer los lazos entre los diferentes actores involucrados en la educación.

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Los elementos o componentes del currículo son las partes fundamentales que conforman el diseño y la planificación de la educación. A continuación, se describen los principales elementos que suelen estar presentes en un currículo educativo:

Objetivos educativos: Son las metas que se pretenden alcanzar con la educación, estableciendo lo que se espera que los estudiantes logren al finalizar un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contenidos curriculares: Incluyen los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se deben enseñar y aprender en cada área o asignatura, de acuerdo con los objetivos educativos establecidos.

Metodologías de enseñanza: Son las estrategias, técnicas y recursos que se utilizan para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, promoviendo la participación activa, la reflexión y la construcción del conocimiento.

Evaluación del aprendizaje: Comprende los procesos y herramientas utilizadas para medir el progreso y el logro de los objetivos educativos por parte de los estudiantes, permitiendo retroalimentar el proceso de enseñanza.

Recursos educativos: Incluyen los materiales, tecnologías, espacios y medios necesarios para llevar a cabo las actividades de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva.

Criterios de evaluación: Son los estándares o indicadores que se utilizan para valorar el desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos educativos y los contenidos curriculares.

Bibliografía: Referencias bibliográficas y recursos complementarios que se recomiendan para ampliar el conocimiento sobre los temas abordados en el currículo.

Textos básicos y complementarios: Libros de texto y lecturas adicionales que se utilizan para apoyar la enseñanza de los contenidos curriculares y promover la investigación y el pensamiento crítico.

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Las características del diseño por competencias son:

Enfoque en habilidades y capacidades: El Diseño por competencias se centra en el desarrollo de habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que permitan a los estudiantes enfrentarse de manera efectiva a situaciones reales y complejas.

Aprendizaje significativo: Se busca que los estudiantes adquieran conocimientos de manera significativa, relacionándolos con su entorno, aplicándolos en contextos reales y comprendiendo su utilidad práctica.

Interdisciplinariedad: Promueve la integración de diferentes áreas del conocimiento para abordar situaciones complejas, fomentando la transversalidad y la conexión entre los distintos saberes.

Evaluación formativa: La evaluación se enfoca en el proceso de aprendizaje, brindando retroalimentación constante a los estudiantes para que puedan mejorar y desarrollar sus competencias de manera progresiva.

Flexibilidad y adaptabilidad: El Diseño por competencias se adapta a las necesidades y características de los estudiantes, permitiendo una mayor flexibilidad en la planificación y ejecución de las actividades educativas.

Desarrollo integral: Busca el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en el ámbito académico, sino también en el personal, social y emocional, preparándolos para enfrentar los desafíos de la vida cotidiana.

Enfoque en la resolución de problemas: Se fomenta la capacidad de los estudiantes para identificar, analizar y resolver problemas de manera autónoma, aplicando sus conocimientos y habilidades de forma creativa.

Aprendizaje autónomo: Se promueve la autonomía y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje, incentivando la autorregulación y la capacidad de aprender de forma independiente.

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Los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense son componentes fundamentales que atraviesan todas las áreas del conocimiento y que buscan promover valores, actitudes y habilidades en los estudiantes los cuales son:

Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible: Promueve la conciencia ambiental, el respeto por la naturaleza y la adopción de prácticas sostenibles para garantizar la preservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible.

Educación Integral de la Sexualidad: Busca promover una educación sexual integral que fomente el respeto, la igualdad de género, la prevención de enfermedades y la promoción de relaciones saludables y responsables.

Educación para la Salud: Promueve hábitos de vida saludables, la prevención de enfermedades, el autocuidado y la promoción de estilos de vida que contribuyan al bienestar físico, mental y emocional de los estudiantes.

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz: Busca promover el respeto por los derechos humanos, la igualdad, la justicia, la solidaridad y la construcción de una cultura de paz y convivencia pacífica en la sociedad.

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La mediación pedagógica juega un papel fundamental en el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes, ya que se enfoca en facilitar el aprendizaje de manera significativa, promoviendo la construcción activa del conocimiento y el desarrollo integral de las capacidades de los estudiantes.

La mediación pedagógica se centra en promover la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, fomentando la reflexión, la experimentación y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

A través de la mediación pedagógica, se busca fomentar la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, incentivando la toma de decisiones, la autorregulación y la capacidad de aprender de forma independiente.

También la mediación pedagógica brinda herramientas y estrategias para que los estudiantes puedan identificar, analizar y resolver problemas de manera autónoma, aplicando sus conocimientos y habilidades en situaciones reales y complejas.

Por otro lado, la mediación pedagógica incluye la retroalimentación constante por parte del docente, que permite a los estudiantes conocer sus avances, identificar áreas de mejora y recibir orientación para seguir desarrollando sus competencias y habilidades.

A través de la mediación pedagógica, se pueden identificar las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de cada estudiante, adaptando las estrategias y recursos educativos para potenciar sus fortalezas y superar sus dificultades.

Por último, la mediación pedagógica contribuye al desarrollo de competencias transversales, como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, la colaboración, la creatividad y la resolución de problemas, que son fundamentales para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

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En cuanto a los aprendizajes significativos del curso de diseño curricular que podemos mencionar que los estudiantes adquieren conocimientos sobre los principios fundamentales del diseño curricular, como la contextualización, la flexibilidad, la pertinencia y la coherencia, que les permiten planificar propuestas educativas acordes a las necesidades de los estudiantes y del entorno.

Además, los estudiantes aprenden a identificar las competencias clave que deben ser desarrolladas en los estudiantes, considerando tanto los aspectos cognitivos como los socioemocionales y éticos, para garantizar una formación integral.

Los estudiantes adquieren habilidades para diseñar unidades didácticas coherentes y significativas, que integren objetivos de aprendizaje, estrategias pedagógicas, recursos educativos y criterios de evaluación alineados con el currículo y las necesidades de los estudiantes.

También los estudiantes exploran diversas herramientas y recursos educativos para enriquecer el diseño curricular, como plataformas digitales, materiales didácticos innovadores, técnicas de evaluación formativa, entre otros, que favorecen la diversificación de estrategias pedagógicas.

A través del curso, los estudiantes reflexionan sobre su práctica docente, identificando fortalezas, áreas de mejora y posibles innovaciones en el diseño curricular, con el fin de potenciar su labor educativa y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

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Universidad San Marcos. (s.f-a). Propósito y contenido del currículo. Modulo 1. https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322599/download

Universidad San Marcos. (s.f-b). Documentación curricular y orígenes. Modulo 1. https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322587/download

Universidad San Marcos. (s.f-c). Plan de estudios en la gestión curricular. Modulo 1. https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322571/download

Universidad San Marcos. (s.f-d). Diagnóstico: de los alumnos. Modulo 2. https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322572/download

Universidad San Marcos. (s.f-e). Diagnóstico de la institución y de la comunidad. Modulo 2. https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322597/download

Universidad San Marcos. (s.f-f). Política educativa. Modulo 3. https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322612/download

Universidad San Marcos. (s.f-g). Transformación pedagógica curricular. Modulo 3.

https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322606/download

Universidad San Marcos. (s.f-h). Orientaciones, medicación pedagógica. Modulo 3.

https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322579/download

Universidad San Marcos. (s.f-i). Diseño por competencias. Modulo 4.

https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322605/download

Universidad San Marcos. (s.f-j). Lineamientos para completar la plantilla de planeamiento didáctico. Modulo 4. https://usanmarcos.instructure.com/courses/14062/files/4322607/download