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Indicadores de altas habilidades e superdotação

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Definição:

Indivíduos com desempenho significativo acima da média em uma ou mais áreas (intelectual, acadêmica, artística, liderança, psicomotora).

Características:

Aprendizagem rápida

Pensamento criativo

Curiosidade intensa

Facilidade para resolver problemas

Sensibilidade emocional

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Instrumentos:

Testes psicométricos: As Escalas Wechsler (WISC, WAIS)

Escala Stanford-Binet

Observação comportamental

Avaliação multidisciplinar

Indicadores:

Alto rendimento escolar mas não o único para determinar.

Interesse por temas complexos

Soluções inovadoras

memória excepcional

expressão artística

Liderança e habilidades socias.

Modelos teóricos:

Renzulli (três anéis)

Gardner (inteligências múltiplas)

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Legislação Brasileira:

Constituição Federal (Art. 208, V):

Atendimento educacional especializado aos superdotados.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - Lei 9.394/96):

Atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.

Política Nacional de Educação Especial (2008):

Reconhecimento e atendimento das necessidades dos alunos com altas habilidades/superdotação.

Decreto nº 7.611/2011:

Garante recursos e serviços de apoio especializado.

“Consideram-se alunos com Altas Habilidades/Superdotação aqueles que apresentam potencial elevado em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: intelectual, acadêmico, liderança, psicomotor, artes e criatividade.”BRASIL,2001.

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Ações:

atendimento suplementar

Enriquecimento curricular

Aceleração de estudos

Grupos de interesse

Projetos de pesquisa

Direitos:

Inclusão

Respeito às diferenças

Oportunidades de desenvolvimento pleno

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Desafios que enfrentam os alunos com indicadores de altas habilidades e superdotação.

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Preconceito e estereótipos

Falta de formação de professores

Identificação tardia

Necessidade de políticas públicas efetivas

Currículo inflexível

Dificuldade em lidar com a crítica

Desenvolvimento desigual

Invisibilidade e a confusão com TDH

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MOREIRA, S. C. P. C.; ARAUJO, D. F. de.; OLIVEIRA, M. C. P de O.; ARAUJO, P. C. M. do A. Altas habilidades/superdotação. (Capítulo In: PLETSCH, M. D... et al (orgs). Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem 1. ed. Campos dos Goytacazes (RJ): Encontrografia, 2021. v. 1, p. 31-34. ISBN 9786588977323.
Disponível em: https://inclui.org/wp-content/uploads/2021/05/Ebook-Acessibilidade-e-Desenho-Universal-na-Aprendizagem.pdf

TEIXEIRA, C. T. História das Altas Habilidades/Superdotação no Brasil: NEGRINI, T. Altas Habilidades/Superdotação: conceitos e características. (Capítulo 3). In: PAVÃO, A. C. O.; PAVÃO, S. M. de O.; NEGRINI, T. Atendimento educacional especializado para as altas habilidades/superdotação. Santa Maria: FACOS-UFSM, 2018. ISBN 978-85-8384-065-7. Pp: 59-92.
Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/18762/Atendimento%20Educacional%20Especializado%20para%20as%20Altas%20Habilidades%20Superdota%c3%a7%c3%a3o.pdf?sequence=1&isAllowed=y .

Políticas e legislação - perspectiva legal do AEE. (Capítulo 2). In: PAVÃO, A. C. O.; PAVÃO, S. M. de O.; NEGRINI, T. Atendimento educacional especializado para as altas habilidades/superdotação. Santa Maria: FACOS-UFSM, 2018. ISBN 978-85-8384-065-7. Pp: 35-58.
Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/18762/Atendimento%20Educacional%20Especializado%20para%20as%20Altas%20Habilidades%20Superdota%c3%a7%c3%a3o.pdf?sequence=1&isAllowed=y .

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A Organização Mundial da Saúde (OMS) -estima que 3,5 a 5% da população pode possuir Altas Habilidades/Superdotação.

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ANA CAROLINA GUILHERME DA COSTA MATRICULA: 20240018830

Polo de Novo Iguaçu