# data[].attributes.body
keduanya sama-sama untuk menggali potensi yg dimiliki guru agar proses pembelajaran berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Wiwit

# data[].attributes.body
Supervisi akademik dan coaching merupakan serangkaian aktivitas yang bertujuan memberikan dampak secara langsung pada guru dan kegiatan pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
paradigma berpikir coaching ada 4 yaitu fokus pada coachee, bersikap terbuka dan ingin tahu, memiliki kesadaran diri yang kuat dan mampu melihat peluang baru dan masa depan. berkaitan dengan supervisi akademik adalah saling berkaitan karena ke 4 hal tersebut bisa di masukan dalam supervisi akademik. dan dapat meningkatkan pengembangan kemampuan dari potensi guru.

# data[].attributes.body
Wasrini Keterkaitan Keterampilan Coaching dengan Supervisi Akademik

Coaching merupakan suatu proses memfasilitasi dan mengantarkan coachee untuk memaksimalkan potensi dirinya, sehingga menjadi pribadi yang lebih baik dari sekarang. Coaching lebih mengutamakan untuk menuntun coachee menemukan ide dan gagasan untuk mengatasi masalah dan situasinya sendiri, tidak langsung memberikan solusi ataupun pendapat. Dalam coaching harus memegang prinsip kemitraan, Sehingga seorang guru diharapkan memiliki keterampilan coaching yang bisa diimplementasikan kepada siswa dan rekan sejawat selama di sekolah.

# data[].attributes.body
1. Fokus pada pengembangan profesional guru

2. Kolaborasi dan kemitraan

3. Orientasi pada solusi

4. Pembelajaran berkelanjutan dengan selalu melakukan refleksi setelah pembinaan supervisi akademik

# data[].attributes.body
Supervisi akademik adalah bertujuan untuk memastikan pembelajaran yang berpihak pada murid dan mengembangkan kompetensi diri dalam setiap pendidik di sekolah. Kebutuhan pengembangan kompetensi diri dan dilakukan dengan menggunakan pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan tersebut. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan yang diawali dengan paradigma berpikir yang memberdayakan. Salah satu pendekatan yang memberdayakan adalah coaching, maka keduanya sangat berkaitan erat.

# data[].attributes.body
Supervisi akademik untuk meningkatkan potensi setiap guru yang dapat dioptimalisasi sesuai dengan kebutuhan yang nantinya dapat membantu para guru dalam proses peningkatan kompetensi dengan menerapkan kegiatan pembelajaran yang baru dan menarik

melalui kegiatan coaching.

# data[].attributes.body
Paradigma Berpikir dan Prinsip Coaching memberikan dasar yang kokoh untuk memahami esensi coaching dalam membentuk hubungan yang memotivasi dan membimbing pertumbuhan. Dengan menyusun paradigma berpikir dan prinsip coaching, kita membangun fondasi yang kuat untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang penuh semangat dan bermakna.

# data[].attributes.body
Suharti

Kompetensi Coaching dapat membantu Proses Pemberdayaan Guru dalam pelaksanaan Supervisi Akademik Karena Dengan Coaching, Coachee Bisa menemukan ide ide baru dan bisa memecahkan masalah yang dihadapi

# data[].attributes.body
fokus pada coache atau rekan sejawat yang akan kita kembangkan

# data[].attributes.body
Keterkaitan Keterampilan Coaching dengan Supervisi Akademik

Coaching merupakan suatu proses memfasilitasi dan mengantarkan coachee untuk memaksimalkan potensi dirinya, sehingga menjadi pribadi yang lebih baik dari sekarang. Coaching lebih mengutamakan untuk menuntun coachee menemukan ide dan gagasan untuk mengatasi masalah dan situasinya sendiri, tidak langsung memberikan solusi ataupun pendapat. Dalam coaching harus memegang prinsip kemitraan, Sehingga seorang guru diharapkan memiliki keterampilan coaching yang bisa diimplementasikan kepada siswa dan rekan sejawat selama di sekolah..

Supervisi akademik merupakan serangkaian aktivitas bertujuan memberikan dampak secara langsung pada guru dan kegiatan pembelajaran di kelas. Seorang pemimpin pembelajaran dan sekolah perlu memiliki paradigma berpikir yang memberdayakan bagi setiap warga sekolah dan melihat kekuatan-kekuatan yang ada dalam komunitasnya. Melalui supervisi akademik potensi setiap guru dapat dioptimalisasi sesuai dengan kebutuhan yang nantinya dapat membantu para guru dalam proses peningkatan kompetensi dengan menerapkan kegiatan pembelajaran yang baru dan menarik

Keterkaitan keterampilan Coaching dengan supervisi akademik adalah sangat erat dan tidak terpisahkan. Dalam melakukan supervisi akademik kita bisa memanfaatkan berbagai strategi dan metode, namun untuk supervisi akademik coaching dipandang sebagai strategi yang cocok untuk diterapkan di sekolah. Melalui percakapan coaching dalam keseluruhan rangkaian supervisi akademik akan tercapai tujuan supervisi akademik sesungguhnya. Sehingga, keterampilan coaching merupakan salah satu hal penting yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin pembelajaran dan sekolah sebelum melakukan supervisi akademik. Hal ini karena Ssupervisor dengan paradigma berpikir coaching senantiasa menjadi mitra pengembangan diri para guru dan rekan sejawatnya demi mencapai tujuan pembelajaran yang berpihak pada murid dan membawa murid mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
Keterkaitan keterampilan Coaching dengan supervisi akademik Dalam melakukan supervisi akademik memanfaatkan berbagai strategi dan metode, namun untuk supervisi akademik coaching dipandang sebagai strategi yang cocok untuk diterapkan di sekolah.

# data[].attributes.body
Dengan menerapkan prinsip dan paradigma berpikir coaching dalam supervisi akademik, kita dapat menciptakan lingkungan yang kondusif bagi pertumbuhan profesional guru. Hal ini akan berdampak positif pada kualitas pembelajaran dan pencapaian siswa.

# data[].attributes.body
Coaching merupakana salah satu strategi dalam pelaksanaan supervisi akademik

# data[].attributes.body
1. Yang saya pahami mengenai prinsip pradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik menurut saya membawa angin segar dalam dunia supervisi karena coaching dalam supervisi akademik adalah tantangan memberdayakan guru untuk menjadi agen perubahan yang lebih baik

# data[].attributes.body
Prinsip dan paradigma berfikir coaching memiliki keterkaitan yang erat dengan supervisi akademik. Coaching dalam supervisi akademik bertujuan memfasilitasi guru untuk mengembangkan kompetensinya dan menemukan solusi atas permasalahan dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Supervisor yang kompeten tidak hanya mengamati kegiatan pembelajaran, tetapi juga memberikan umpan balik yang spesifik dan konstruktif, serta membantu guru untuk merencanakan langkah-langkah perbaikan.

# data[].attributes.body
kita harus fokus terhadap rekan yang sebagai kocing dan memberikan ide yang bisa menyelesaikan masalah

# data[].attributes.body
Hubungan antara paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik adalah upaya coach dan coachee untuk memberdayakan coachee dalam mengatasi suatu persoalan atau kesulitan, sehingga coachee menemukan solusi yang terbaik yang sesuai dengan diri coachee

# data[].attributes.body
yang saya pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching adalah saling berkaitan satu sama lain dan saling mengisi antara berfikir coaching dengan supervisi akademik

# data[].attributes.body
Keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik adalah erat sekali karena melalui kemampuan coaching yang diterapkan pada supervisi akademik guru dapat memaksimalkan potensinya dan bisa berdampak langsung pada peningkatan proses pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
Supervisi akademik untuk menggali potensi setiap guru dapat yang dapat dioptimalisasi sesuai dengan kebutuhan yang nantinya dapat membantu para guru dalam proses peningkatan kompetensi dengan menerapkan kegiatan pembelajaran yang baru dan menarik, melalui kegiatan coaching.

# data[].attributes.body
Keterkaitan coaching dengan supervisi akademik adalah sangat erat dan tidak terpisahkan,didalam melakukan supervisi akademik bisa memanfaatkan berbagai strategi dan metode.Ketrampilan coaching hal yang penting dan harus dimiliki oleh seorang pemimpin pembelajaransebelum melakukan supervisi akademik.

# data[].attributes.body
1.Keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik terletak pada pendekatan yang berfokus pada pengembangan individu dan peningkatan kinerja melalui refleksi dan pembelajaran kolaboratif.Misalnya Coaching: Berfokus pada kolaborasi antara coach dan coachee, di mana coach membantu coachee mencapai tujuan pribadi atau profesional mereka. sedangkan supervisi akademik berfokus pada kolaborasi supervisor dan guru

# data[].attributes.body
Keterkaitan prinsip dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik adalah dengan menggunakan prinsip dan paradigma coaching, kegiatan supervisi akan lebih bermakna dan bisa sebagai kegiatan berkolaborasi untuk menggali potensi dalam diri individu dalam memperbaiki kualitas perbaikan. Dengan adanya prinsip Coaching, seperti kemitraan, proses aktif dan memaksimalkan potensi diharapkan dapat terus belajar, memperbaiki diri, dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

# data[].attributes.body
1.Keterkaitan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik adalah keduanya sangat mempunyai keterkaitan yaitu sama sama menghadirkan suatu sikap kemitraan ,terbuka,kesaran penuh,bersifat kontrukstif,reflektif,berkesinambungan ,dan komprehensip

# data[].attributes.body
Coaching merupakan cara membina dengan lebih banyak berkomunikasi, mendengarkan, dan bertanya serta memberikan umpan balik sehingga guru mampu menggali kekurangan yang dimiliki dan menentukan sendiri dalam pengambilan keputusan untuk meningkatkan kemampuannya. Sesuai dengan yang di sampaikan Jaques dan Clement (1994 :195) definisi Coaching adalah “percakapan terstruktur yang menggunakan informasi tentang kinerja yang nyata antara seorang atasan dengan individu tertentu yang menghasilkan kompetensi atau kinerja yang lebih baik.” Jadi inti dari coaching ini adalah percakapan yang dapat dilakukan dalam situasi formal maupun informal atau santai.

# data[].attributes.body
Dengan menerapkan paradigma berfikir coaching dalam menyelesaikan masalah yg di hadapi rekansejawaty akan lebih terbuka dan merefleksidiri selanjutnya

# data[].attributes.body
Coaching merupakan cara membina dengan lebih banyak berkomunikasi, mendengarkan, dan bertanya serta memberikan umpan balik sehingga guru mampu menggali kekurangan yang dimiliki dan menentukan sendiri dalam pengambilan keputusan untuk meningkatkan kemampuannya.

# data[].attributes.body
Chocing menekankan pada pengembangan potensi individu, coach berberan sebagai fasilitator.

Dalam supervisi akademik, supervisor juga berfokus pada pengembangan guru. Mereka memberikan dukungan dan bimbingan untuk meningkatkan keterampilan mengajar dan pemahaman akademis

# data[].attributes.body
1. Pengembangan Keterampilan: Melalui coaching, guru dapat mengembangkan keterampilan pedagogis dan manajerial yang diperlukan untuk meningkatkan kualitas pengajaran.

2. Refleksi Diri: Coach membantu guru melakukan refleksi terhadap praktik mengajarnya, yang dapat mengidentifikasi area untuk perbaikan dan memperkuat kepercayaan diri.

3. Dukungan Emosional: Coaching menyediakan dukungan emosional, yang penting untuk membangun motivasi dan mengatasi tantangan dalam proses mengajar.

# data[].attributes.body
Dalam coaching guru difasilitasi untuk memaksimalkan potensi dirinya, dengan potensi guru yang maksimal akan dapat memaksimalkan proses pembelajaran yang dilakukan di kelas

# data[].attributes.body
Coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik karena melalui proses coaching, dalam alur TIRTA, seorang coach dapat menuntun coachee untuk menggali potensinya, mengidentifikasi kendala, dan menentukan langkah-langkah perbaikan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik yaitu sama-sama merupakan serangkaian aktifitas yang harus dimiliki oleh seorang guru supaya pembelajaran yang dilakukannya bisa semakin berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Baik coaching maupun supervisi akademik mengarahkan individu pada pencapaian hasil melalui pengembangan proses yang baik. Keduanya menekankan pentingnya proses perbaikan yang berkelanjutan, bukan hanya fokus pada hasil akhir.

# data[].attributes.body
Simulasi coaching yang tepat untuk supervisi akademik

# data[].attributes.body
coaching menggunakan alur tirta akan membuka pemikiran couchee karena couch memiliki kompetensi untuk membuat pertanyaan berbobot, diantaranya seperti itu

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching sangat relevan dalam proses pemberdayaan guru selama pelaksanaan supervisi akademik karena kompetensi tersebut dapat meningkatkan kinerja guru melalui pendekatan yang mendukung pengembangan pribadi dan profesional secara berkelanjutan sehingga membangun kesadaran diri dan membangun hubungan kolaboratif

# data[].attributes.body
Salah satu pendekatan yang dapat digunakan dalam supervisi adalah pendekatan dengan paradigma berpikir yang memberdayakan. Maka salah satu pendekatannya adalah coaching yang merupakan kunci pembuka potensi seseorang untuk memaksimalkan kinerjanya.

# data[].attributes.body
Keterkaitannya adalah sebagai sebuah pendekatan yang baik dan sebagai motivasi dalam jalannya supervisi di sekolah.

# data[].attributes.body
menurut saya dalam supervisi akademik berperan sebagai katalisator dalam mengembangkan potensi guru. dengan pendekatan yang berfokus pada solusi dan kolaboratif ,coaching membantu guru untuk meningktakan kesadaran diri,mentepakan tujuan yang jelas,mengembangkan rencana aksi

# data[].attributes.headline
Dengan menggunakan kompetensi coaching, supervisi akademik tidak lagi menjadi proses satu arah yang hanya berfokus pada evaluasi, tetapi berubah menjadi proses kolaboratif yang mendorong pertumbuhan profesional secara berkelanjutan. 

# data[].attributes.subject
Dengan menggunakan kompetensi coaching, supervisi akademik tidak lagi menjadi proses satu arah yang hanya berfokus pada evaluasi, tetapi berubah menjadi proses kolaboratif yang mendorong pertumbuhan profesional secara berkelanjutan. 

# data[].attributes.body
perbanyak referensi contoh penerapan dengan beragam kasus atau permasalahan yang ingin dikembangkan

# data[].attributes.body
Keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik sangat penting dalam konteks pengembangan profesional dan peningkatan kualitas pendidikan.

# data[].attributes.body
Dengan kemampuan komunikasi yang baik, coaching dapat membangun hubungan yang saling percaya dengan guru. Hubungan ini penting untuk menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan dan pembelajaran

# data[].attributes.body
Coaching merupakan cara membina dengan lebih banyak berkomunikasi, mendengarkan, dan bertanya serta memberikan umpan balik sehingga guru mampu menggali kekurangan yang dimiliki dan menentukan sendiri dalam pengambilan keputusan untuk meningkatkan kompetensinya

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching adalah alat yang sangat berharga untuk memberdayakan guru. Dengan menerapkan prinsip-prinsip coaching, supervisor dapat membantu guru mencapai potensi penuh mereka dan berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran.

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching dapat sangat membantu dalam proses pemberdayaan guru saat melaksanakan supervisi akademik, karena coaching menekankan pendekatan kolaboratif dan reflektif.

# data[].attributes.body
Keduanya sama-sama memfasilitasi dalam rangka memberikan dampak yang lebih baik

# data[].attributes.body
Kompetensi Caoching seperti kehadiran penuh/presence, mendengarkan aktif dan mengajukan pertanyaan berbobot ini dapat sebagai sarana memberdayakan potensi yang ada dan menemukan kekuatan dirinya sendiri

# data[].attributes.body
Coaching berfokus pada pemberdayaan individu untuk menemukan solusi dan bertindak secara mandiri. Dalam konteks supervisi akademik, kompetensi coaching dapat membantu guru merasa lebih percaya diri dalam mengeksplorasi pendekatan baru, mengambil inisiatif, dan bertanggung jawab atas pengembangan profesional mereka.

# data[].attributes.body
Supervisi akademik dengan coaching mdapat memberdayakan coachee tanpa merasa rendah karena penilaian

# data[].attributes.body
menurut saya kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik karena dengan coaching coach dapat membantu coachee menggali ide-ide atau solusi atas permasalahan yang sedang dialaminya

# data[].attributes.body
Dalam proses supervisi akademik melalui proses pra, pelaksanaan dan pasca dan juga adanya refleksi tentunya setiap permasalahan pembelajaran dapat ditemukan solusi

# data[].attributes.body
Sebagai pemimpin pembelajaran harus mampu mengelola dan mengarahkanproses pembelajaran yg efektif dan membantusiswa mencapai tujuan.

# data[].attributes.body
Banyak berlatih agar dapat lebih memahami proses coaching yamg akan dilakukan

# data[].attributes.body
Untuk memperkuat pemahaman modul coaching dalam konteks supervisi akademik, beberapa hal berikut ini dapat menjadi penunjang yang diperlukan:

Studi Kasus Nyata tentang Penerapan Coaching dalam Supervisi Akademik,Pengalaman Praktik Coaching dan Supervisi

# data[].attributes.body
1.       Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik?

Jawaban : Supervisi akademik merupakan suatu kegiatan yang bertujuan untuk memberikan dampak secara langsung kepada guru dalam proses peningkatan kualitas  pembelajaran. Sedangkan untuk coaching adalah salah satu metode untuk melakukan kegiatan supervise. Coaching merupakan suatu metode yang sangat tepat karena permasalahan yang dihadapi oleh guru dan difasilitasi oleh coach akan diselesaikan oleh guru itu sendiri

# data[].attributes.body
Ada pertanyaan berbobot yang menguatkan respon guru untuk memperbaiki kualitas kompetensinya

# data[].attributes.body
Keterkaitan antara coaching dan supervisi akademik yaitu keduanya dapat menggali potensi seseorang

# data[].attributes.body
membuat perencanaan, sering berlatih, menerapkan coaching dalam keseharian, mengikutti berbagai pelatihan.

# data[].attributes.body
berlatih menjadi pendengar aktif dan menyusun pertanyaan yang dapat menggali potensi coachee

# data[].attributes.body
perlu mengintegrasikan berbagai kompetensi yang dibutuhkan oleh seorang supervisor, tidak hanya kompetensi teknis, tetapi juga kompetensi sosial dan emosional.

# data[].attributes.body
yang masih saya butuhkan adalah kolaborasi pemahaman antara observer, coach dan coachee tentang coaching dalam supervisi akademik karena jika salah satu tidak memahami maka proses coaching akan terhambat.

# data[].attributes.body
Cara efektif agar Coach bisa hadir secara penuh pada saat coaching dilakukan

# data[].attributes.body
kehadiran penuh

mendengarkan aktif

mengajukan pertanyaan berbobot

bersikap terbuka

# data[].attributes.body
2.Kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik karena kehadiran penuh ,mendengar aktif,.mengajukan pertanyaan yang berbobot,mendengar dengan rasa dapat membuat coache merasa nyaman dan menemukan solusi dari masalahnya sendiri hanya dengan pertanyaan pertanyaan yang bersifat stimulus dari coach.

# data[].attributes.body
Mengadakan workshop atau sesi pelatihan yang lebih praktis untuk menerapkan konsep coaching secara langsung, sehingga dapat melibatkan langsung atau stimulus situasi coaching.

# data[].attributes.body
lebih banyak belajar tentang pertanyaan yang berbobot untuk pemecahan masalah dilakukan pada saat coachee menghadapi masalah, merasa buntu, merasa tidak jelas, merasa tidak berdaya, merasa tidak mampu, mengalami krisis, dan membutuhkan bantuan orang lain.

# data[].attributes.body
kompetensi inti yang perlu diterapkan saat melakukan percakapan coaching yaitu kehadiran penuh (presence), mendengarkan aktif, mengajukan pertanyaan berbobot

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru jika coach dan coachee saling berkolaborasi. coach dapat memberikan pertanyaan berbobot yang dapat menggali potensi coachee. Dan coachee dapat memberikan pernyataan dan ide ide untuk menemukan solusi

# data[].attributes.body
1. Keterkaitan keterampilan Coaching dengan supervisi akademik adalah sangat erat dan tidak terpisahkan.

2. Karena Kompentensi Coaching membantu mencari solusi - solusi dari masalah yang ada.

3. Perlunya pendalaman tentang alur TIRTA agar bisa melaksnakan proses coaching lebih baik lagi.

# data[].attributes.body
Dengan memanfaatkan kompetensi coaching dalam supervisi akademik, pemberdayaan guru dapat tercapai secara lebih efektif, menghasilkan dampak positif bagi kualitas pendidikan secara keseluruhan.

# data[].attributes.body
menggali informasi apabila guru mengalami hambatan atau kesulitan dalam melakukan kegiatan pembelajaran dengan pertanyaan berbobot

# data[].attributes.body
Memperbanyak latihan coaching dan melakukan bimbingan langsung terhadap rekan sejawat.

# data[].attributes.body
3.Saya masih ingin mengembangkan seluruh kompetensi coaching dan melakukan coaching dengan alur TIRTA agar pembicaraan lebih terarah dan komprehensif.

# data[].attributes.body
Panduan untuk merancang rencana tindak lanjut setelah pelatihan agar peserta dapat terus mengembangkan keterampilan coaching mereka.

# data[].attributes.body
Dengan kompetensi coaching akan memudahkan guru dalam menyelesaikan masalah

# data[].attributes.body
Yang masih saya butuhkan untuk menguatkan pemahaman yaitu berlatih menyusun pertanyaan berbobot yang dapat menggali potensi seseorang

# data[].attributes.body
Meningkatkan kompetensi dalam berkomunikasi menggali informasi

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam supervisi akademik karena ketrampilan coaching guru diajak berpikir kritis untuk memaksimalkan kompetensinya.

# data[].attributes.body
Praktik secara nyata supaya lebih dapat memahami bagaimana kita melakukan coaching.

# data[].attributes.body
1. Kegiatan Coaching digunakan untuk membantu rekan sejawat atau murid untuk menemukan solusi atau menyelesaikan masalah sedangkan supervisi merupakan kegiatan untuk membantu guru mengembangkan kompetensi dalam megelola proses pembelajaran

2. Kegiatan Coaching sangat membantu kegiatan supervisi akademik

3. yang masih saya butuhkan adalah kemampuan dalam membuat pertanyaan berbobot

# data[].attributes.body
Perlu penguatan dalam membuat pertanyaan berbobot supaya bisa menggali lebih dalam permasalahan coachee dan coachee dapat menemukan solusi.