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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COM APOIO DO GEOGEBRA EM TURMA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO TEMA POLÍGONOS

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Como os estudantes do 6º ano do EF constroem conceitos de geometria e seus cálculos, ao estudarem por meio do Geogebra?

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Objetivo geral: Analisar a construção dos conceitos da geometria e dos cálculos de área e volume a eles pertinentes. Objetivos Específicos: a) discutir o referencial da aprendizagem significativa e do campo da geometria; b) ressignificar o campo metodológico do ensino de matemática; c) contribuir com o aprofundamento teórico-metodológico no campo do ensino e da aprendizagem de Geometria.

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O assunto "polígonos" pertence ao campo da geometria e envolve distintos conceitos que os alunos precisam articular para compreender sua importância na realidade em que vivem. Os conceitos ligados à forma, extensão, parâmetros de cálculo de área etc., implicam nas formas de representar a realidade e, nesse aspecto, há a necessidade do uso de instrumentos adequados para sua compreensão. Por esse motivo, escolheu-se o Geogebra como ferramenta de apoio, um software que permite ao estudante representar diversos tipos de polígonos, e construir seus conceitos e cálculo de área.

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A aprendizagem significativa é um campo teórico cujo exponente principal é David Ausubel. Segundo Moreira (2012, p. 2) ”Aprendizagem significativa é aquela em que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e não-arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe.” Isso significa que ao se relacionar com o conhecimento geométrico, o estudante procura formas prévias deste conhecimento e, com a mediação do/a professor/a, vai articulando as especificidades desse saber, começando pelo mais simples e caminhando para o mais complexo.

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Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, em que será utilizado um diário de anotações como instrumento de coleta de dados. As observações serão realizadas durante 8 práticas pedagógicas na turma do 6º ano, cuja carga horária total é de 16 h/aulas. Serão observados: a) aspectos dialógicos dos estudantes; b) responsividade aos problemas matemáticos; c) formas de representação da geometria analítica no Geogebra. O material com resultados da aprendizagem será impresso e se fará um arquivo para análise dos dados, posteriormente.

Etapas da Pesquisa: 1) Revisão bibliográfica e metodológica; 2) Planejamento e aplicação em práticas pedagógicas com o 6º ano do EF; 3) Coleta, organização e interpretação dos dados da pesquisa; 4) Relatório final de pesquisa.

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Agosto 2024 - Revisão teórica e metodológica. Criação dos instrumentos de observação e levantamento de dados.

Setembro 2024: práticas pedagógicas com o Geogebra [8 aulas]

Outubro 2024: Análise dos dados e finalização.

Novembro 2024: Apresentação do TCC para o orientador.

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BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base nacional comum curricular – BNCC. Brasília, DF: MEC/SEB, 2018.

MOREIRA, Marco Antonio. ¿Al afinal, qué es aprendizaje siginificativo? Qurriculum: revista de teoría, investigación y práctica educativa. La Laguna, Espanha. No. 25 (marzo 2012), p. 29-56. Disponível em:

¿Al afinal, qué es aprendizaje siginificativo?

. Acesso em: 20 abr. 2024.

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Abigail Noádia Barbalho da Silva

Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico

Curso: Licenciatura em Matemática

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Uma busca prévia do tema "Aprendizagem Significativa" utilizando o operador booleano "AND", e segundo termo "matemática", considerando o período das publicações dos últimos 5 anos (2020 a 2024), resultou em um total de 14.000 títulos. Este quantitativo demonstra que pesquisadores da area educacional e ensino têm se preocupado com a aprendizagem dos estudantes, na área de matemática sendo, portanto, um tema relevante para a formação do professor.