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Se méfier de ce qu’on voit sur les réseaux : collège 

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Se méfier de ce qu’on voit sur les réseaux : collège 

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Faire la part des choses/ travail possible au CDI

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Relation aux autres : aucun filtre des enfants

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Relation aux autres : aucun filtre des enfants

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Tous les âges, intervenant extérieur, mais aussi quotidiennement dans la cour de récréation et en classe. Possible à faire sous forme de jeux.

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Pour mettre de la couleur, appuyer sur les trois petits points ! ;-)

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Pour mettre de la couleur, appuyer sur les trois petits points ! ;-)

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Dès le primaire, responsabiliser les élèves au respect du matériel, les délégués devraient organiser le nettoyage de la salle.
Délégués dans la cour pour responsabiliser chaque élève.
1 délégué par niveau.
Revoir le rôle du délégué.

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Commencer la prévention dès le cm1-cm2, continuer sur le collège
Police, témoignages de victimes , d'associations de parents de victimes

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Dès la maternelle

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Travail sur le vocabulaire et le langage corporel

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Travail sur le vocabulaire et le langage corporel

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Concerne absolument tous les niveaux, intervenants extérieurs mais aussi tout le personnel

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Les niveaux du primaire.

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Apprendre à agir, à faire sans le jugement de l'autre.
Diversifier les mises en scène devant les autres.
Le travail de groupe: diversifier - mixer les membres du groupe

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les ecrans , la cigarette , l'alcool

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Sur les niveaux 4ème/3ème

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Les marques : est-ce que la valeur de la personne est dans les marques qu’elle porte ? 

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Les marques : est-ce que la valeur de la personne est dans les marques qu’elle porte ? 

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A travailler à partir du CE2 car c’est souvent en CM1 que ça commence

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Niveau primaire et rappel en 3è.

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Le comportement des enfants est  influencé par ces vidéos et réseaux.
Remettre une cohérence entre enseignants et parents en organisant des petits-dej avec parents et selon les niveaux avec enfants : traiter des thèmes importants amitié, affection, amour, ...
Intervenant : infirmière

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Cycloshow plutôt en sixième pour les filles au moins 

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Cycloshow plutôt en sixième pour les filles au moins 

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--> à la réunion de rentrée faire témoigner des parents de l'importance de la présence des parents, une vraie opportunité de créer un dialogue parent enfant

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La pudeur : respect de soi et de l’autre dès la 6ème parcours santé

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La pudeur : respect de soi et de l’autre dès la 6ème parcours santé

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« Les populaires » —> leaders / communication non violente
Être responsable de ses actes et comprendre pourquoi on fait les choses, dans quel but, se remettre en cause.
Harcèlement / gestes violents / mots blessants

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le sens de la place pour soi, dans la famille, vis à vis des autres et de l adulte.

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le sens de la place pour soi, dans la famille, vis à vis des autres et de l adulte.

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Travailler le vocabulaire spécifique des émotions
Varier les supports, une progression sur les 3 cycles en EMC, théâtre, art plastique
La nuance entre l'amitié et l'amour

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QUand tu fais du beau, tu fais du bien. Volonté de bienveillance. Être heureux de rendre heureux l’autre. C’est ça l’AMour

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Se prendre en photo sans préjugés / se mettre en scène sur une photo par rapport à un talent

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Les enfants prennent les codes des adultes (langage, attitude...) -->distance inexistante avec l'adulte

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Les enfants prennent les codes des adultes (langage, attitude...) -->distance inexistante avec l'adulte

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tous les niveaux

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Identifier ses talents et les présenter (heures de vie de classe) dès la 6 ème

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Sens du travail et de l’effort à travailler dès le primaire

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Sens du travail et de l’effort à travailler dès le primaire

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Acceptation de l’échec, de l’erreur pour apprendre à persévérer et à être courageux —> faire attention que ça ne tourne pas à l’obsession du résultat.
Possibilité de passer des messages en EPS et ARts Plastiques
Être satisfait de ce qu’on fait

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A chaque niveau : réflexion sur les émotions, comprendre et exprimer ce que l'on ressent (modération nuance plus de finesse)

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la notion de respect de soi ,des autres,et des lieux ...

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la notion de respect de soi ,des autres,et des lieux ...

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Mettre en valeur l’humain et pas que le scolaire.

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Mettre en valeur l’humain et pas que le scolaire.

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Tous les niveaux et rappel extérieur en 5è.
Qui fait quoi et dans quel cadre?
L'élève-acteur dans le rôle de médiateur.
Veiller à ne pas être élitiste: ne pas confondre exigences et élitisme.
Privilégier la richesse des différences.

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Connaissance de soi à partir du primaire 

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Connaissance de soi à partir du primaire 

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Tout ce qui tourne autour du langage, vocabulaire corporel dès la maternelle mais peut être poursuivi tout au long de la scolarité en étoffant, en apportant des notions et valeurs qui vont évoluer avec l’âge.
Possibilité de proposer aux parents —> comment les parents communiquent avec leurs parents ? Comment encourager ses enfants ? Comment leur parler de manière positive

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Mieux se connaître : qualités et défauts dans toutes les activités dès la 6 ème

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Qu'est-ce que l'amour, l'amitié, l'affection, identifier les sentiments

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Qu'est-ce que l'amour, l'amitié, l'affection, identifier les sentiments

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à partir du CM1

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La connaissance de soi
vocabulaire du corps du vocabulaire basique en PS au vocabulaire scientifique collège

L'éducation aux relations
respect entre élèves, respect de l'adulte tout le monde
harcèlement évolutif de la maternelle à la 3ème
prendre des responsabilités
distinction amitié / amour depuis l'école : la différence de sexe ne doit pas être un frein aux relations : moqueries "amoureux"

La vie ? Qu'est ce que l'Homme ?

L'EARS
sexualité connaitre son corps cycloshow 6ème/5ème
connaitre l'autre  4ème/3ème
respecter l'autre
consentement
prévention du pornographique
contraception 4ème 3ème

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Mettre en valeur l’humain et pas que le scolaire

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Qu'est-ce que le vrai bonheur?

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Rôle de l’adulte dans l’image/l’étiquette qui colle à la peau de certains élèves

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Le regard sur l'âge, la mort

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CM1/CM2 : la question des mariages en récré

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CM1/CM2 : la question des mariages en récré

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Depuis cette année, sur l’heure du midi, des élèves se marient. Il y a le demande, les invitations envoyées, le rituel … Impact fortement les élèves qui arrivent en pleurs lorsqu’elle/il dit non

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Ne plus oser montrer quelques vidéos, livres et films en classe de peur des réactions des élèves.

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Se libérer de son image, de son étiquette

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Travail vocabulaire et langage y compris corporel

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Travail vocabulaire et langage y compris corporel

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Transformer l’influence négative de certains élèves en positif

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Partir de la responsabilité individuelle pour comprendre l'esprit collectif: chaque acte a un effet sur le groupe.

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Les élèves sont de plus en plus livrés à eux-mêmes / peu de discussions avec les parents 

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Les élèves sont de plus en plus livrés à eux-mêmes / peu de discussions avec les parents 

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De moins en moins d’échanges avec les parents pour certains enfants.
Ils vivent les uns à côtés des autres mais pas forcément les uns avec les autres

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Les relations sont différentes en fonction des salles de classe.

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Éduquer à la frustration

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Problématique de l'enfant qui cherche à être premier 

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Problématique de l'enfant qui cherche à être premier 

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Depuis 10 ans, les professeurs le demandent et cela repose ensuite sur l’infirmière

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moqueries/réseaux

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Apprendre à réfléchir par soi-même.
Le goût de l'effort pour réfléchir.
Ne pas tout attendre d'internet.

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Challenge de la déconnexion (familles)
Addiction aux écrans, le sommeil

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Quels sont mes talents? et ceux des autres?

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apprendre à débattre, à dialoguer

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La consommation: sommes nous moutons ou consom-acteurs?

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La valeur de la personne: s'accepter différent, la non importance des marques, la jalousie...

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La bienveillance

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Ne pas confondre le rôle des enseignants avec le rôle d’éducateurs. Les enseignants ne peuvent pas répondre à tout, ils ne sont pas là pour ça. Mais les élèves essayent de trouver un adulte car ils n’osent pas parler à leurs parents

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Communication non violente, adapter son langage, poser les bons mots

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empathie
acceptation des différences ( handicap/maladie )
la bienveillance
l écoute de l autre

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toutes les mixités:
sexuelle, sociale

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La façon de s'adresser aux autres: entre élèves et avec l'adulte.

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projet personnel
l orientation prof et perso et religieuse et sexuelle

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La liberté de savoir choisir et donc de renoncer

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La liberté de savoir choisir et donc de renoncer

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Le redéfinir

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le regard des autres

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l image de soi

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courage , volonté
gestion de l echec
la frustration

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Libération de la parole: harcèlement/bienveillance/gestion des émotions

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jeux videos/ tabac/alcool/ pornographie
connection à ecole directe

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Connaître ses forces et ses points faibles dès la maternelle et observer son evolution

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Se sentir responsable de ce qu'ils disent et font

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Se sentir responsable de ce qu'ils disent et font

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L’image et les modèles donnés par les médias 

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L’image et les modèles donnés par les médias 

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Séries Netflix qui sont complètement contraire à la notion de beau, de couple et d’engagement

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Tu aimes tes parents, frères, sœurs, c’est l’Amour

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Servir sans attendre en retour (points ds le carnet)

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Gérer la propreté de la salle de classe.
Respecter le matériel mis à disposition.

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Différences sociales, physiques, culturelles et émotionnelles.

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Est-ce que ça pose problème d’être chrétienne et d’être lesbienne ?  (question d’une élève de 6ème)

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Est-ce que ça pose problème d’être chrétienne et d’être lesbienne ?  (question d’une élève de 6ème)

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Comment expliquer la différence que ressentent certains enfants sans les mettre dans des catégories dès le plus jeune âge pour leur laisser le temps de construire leur personnalité ? Besoin = accompagner dans leur questionnement

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Donner le sens du courage : aider qq un, poursuivre son effort, savoir arrêter face au groupe, oser dire les choses sans trahir

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Expliquer la différence

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Est-ce que les filles avaient les mêmes droits que les garçons il y a 100 ans ?

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6ème: la puberté, les changements du corps
Cycloshow en 6ème?

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La connaissance de soi
Les émotions, les identifier, les communiquer (mots / dessins), verbaliser, vocabulaire et l'origine et la maîtrise
Accepter ses fragilités

L'éducation aux relations
La communication non violente
Le droit au silence ? Forme de respect ?
Mise en confiance des élèves, estime de soi
Encourager la prise de parole
Libérer la parole
Respecter les autres
Les relations / la confiance Ecole - élèves - Famille

La vie et qu'est ce que l'Homme
La vie et la mort
Les obstacles à la sérénité et aux apprentissages

L'EARS
Respect de l'autre garçon/ fille par les gestes et les mots
Distinguer amitié et amour

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plaisir vs bonheur