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Impulsa la didáctica escolástica en la escuela tradicional, propone que las "lecciones" no debían ser centradas en el docente sino el la persona que está aprendiendo para así formarlo integralmente, es decir se comienza a hablar del rol activo del estudiante.

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Propone que el fin de la didáctica es aportar eficiencia al proceso de enseñanza aprendizaje, específicamente con el método de comprender, retener y practicar. Postula que el éxito del aprendizaje es determinado por la interacción del docente y el estudiante.

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Establece que la didáctica es una técnica que predispone a los alumnos a recibir de forma más eficiente los aprendizajes, y que estos deben ser por medio de la observación directa, la experiencia personal y el juego.

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Diferencia el desarrollo de los niños y niñas de el de los adultos, y conforme a la edad, intereses y necesidades de estos propone que los recursos a utilizar para enseñar deben ser adaptados. El estudiante es protagonista de su aprendizaje y el docente es un guía.

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Su teoría se basa en el interés como motor de el aprendizaje y de la práctica de estos, y propone que todos los aprendizajes deben estar unidos entre sí.

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Su principal aporte es que sus escuelas seguían una didáctica que promovía la libertad y el conocimiento por medio de la experimentación, el docente no es una figura de autoridad y postula que cada conocimiento debe tener utilidad.

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Su didáctica se basa en materiales que incentiven el interés de los niños y niñas por aprender de forma autónoma, adecuados a sus necesidades, que involucren experiencias simples y concretas.

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Crea los centros de interés ya que propone que la clave para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje es observar las necesidades de los niños y por medio de ellas generar interés en diversos temas para que los párvulos se motiven a aprender sobre estos.

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Propone un método didáctico de aprendizaje mutuo, donde el docente es facilitador de conocimientos y el alumno es el protagonista de su aprendizaje, ambos se educan por medio del diálogo siempre priorizando las necesidades e intereses de los alumnos.

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Creó una propuesta pedagógica y didáctica llamada el "hexágono pedagógico" (propósitos, enseñanza, evaluación, secuencia, didáctica y recursos), que plantea herramientas para orientar el proceso educativo en pro de fomentar las adquisición de competencias en sus alumnos.